高职院校人才培养模式改革部分案例

高职金融管理专业“课证融合”人才培养模式探索与实践----以石家庄邮电职业技术学院为例马英杰，蔺鹏，马丽斌(石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄050021)摘要:课证融合是实现高职人才培养与企业需求深度契合的重要途径，是现代职业教育提升人才培养 质量的有力抓手。

文章以石家庄邮电职业技术学院金融管理专业为例,介绍了实施课证融合人才培 养的背景和实践，并剖析了课证融合实践过程中发现的学生、教师、软硬件环境等方面存在的问题，提 出了改进课证融合人才培养的建议。

关键词:“课证融合”人才培养模式;金融管理专业;职业资格证书《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，“职业教育要服务经济社会发展和人的全 面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容 与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业 证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习 对接。

”“课证融合”则是把企业岗位的职业标准融 合于人才培养全过程，通过学校、企业的共同培 养，使专业人才培养目标与职业岗位要求相统一，教学内容与职业证书内容、职业岗位需求相融合，使学生在接受高职教育的同时，获得岗位职业能 力的培养。

因此，课证融合是实现高职人才培养 与企业需求深度契合的重要途径。

一、金融管理专业实施课证融合人才培养模式的背景石家庄邮电职业技术学院金融管理专业的前 身是邮政金融专业,该专业成立于1988年。

由于 学校隶属于中国邮政集团公司，金融管理专业利用 学校行业办学的特色优势，深度开展校企合作，与 全国各省市邮政企业联合开展订单式人才培养，为 邮政金融基层网点输送了大量高素质、高技能的人 才。

随着金融监管部门对金融从业人员职业资格证书的要求越来越高，加之邮政金融转型升级对员工素质提出的更高标准，课证融合成为金融管理专业人才培养适应企业需求的重要载体。

(一）课证融合符合企业用人需求，提升学生岗位胜任力金融管理专业学生就业主要面向邮政金融基层网点的各类岗位，其中包括邮政储蓄柜员、客户经理、支行长等。

高职助产专业“岗课赛证融通”育人模式的探索与实践①———以广东江门中医药职业学院为例何珊（广东江门中医药职业学院，广东江门529000）“增强职业技术教育适应性”是新发展格局下对职业教育高质量发展的新定位、新要求。

《国家职业教育人才培养方案》明确指出，要持续高效地推进现代教育发展，必须进一步提高医疗机构人员的培养质量。

随着“三孩政策”的全面放开，对高端助产服务的需求急剧增长。

一名优秀的助产士不仅要具有人文社会科学、医学、预防保健等知识，还要拥有助产管理、助产科研和助产教学的能力[4]。

现如今，为了培养更多的高技能、高素质助产人才，提供更全面的服务，更好地保障母婴健康安全，充分满足行业需求，应在助产专业人才培养中构建“岗课赛证融通”的综合育人培养模式。

“岗”是助产相关岗位对助产人才的技能要求，是课程学习的标准；“课”是职业院校助产专业开设的课程内容，是教学改革与实践的核心；“赛”是助产专业所对应的国家级、省级职业技能竞赛的要求，是课程教学的高端展示；“证”是助产专业职业技能等级认证的凭证，是知识学习的行业检验。

将职业活动和个人职业发展所需的综合能力纳入证书，提高学生的就业创业能力，培养更多高素质、高技能人才[5]。

一、高职助产专业“岗课赛证融通”综合育人模式的现状分析（一）“岗课赛证”的生成逻辑不一致，融合难度高由于岗位、课程、竞赛、证书在对象定位、实施主体、需求等方面存在差异，其生成逻辑、基本特征、价值取向也不一致，导致标准、流程、评价维度不同，难以整合[6]。

（二）岗位实践技能未能得到充分锻炼许多高职院校的助产教师往往过于重视理论教学，而对实践教学不够重视，导致理论与实践脱节。

因此，在助产专业课程教学中，虽然教师花费了大量的时间和精力，但是学生实际上掌握的内容非常有限[7]。

（三）忽视学生的职业道德教育，未能有效培养学生的职业素质，未能达到“课程思政”润物细无声的效果职业精神与职业素养是职业教育的重要组成部分。

高职畜牧兽医专业“1.5+1.5”人才培养模式的改革与实践作者：桂文龙刘俊栋苏治国刘晶来源：《安徽农业科学》2021年第03期摘要以江苏农牧科技职业学院畜牧兽医专业为例，构建并实施了“1.5+1.5”人才培养模式。

大力实施校企“双主体”协同育人模式，推进“双身份”招生招工一体化，完善“双交替”人才培养制度和标准，建设校企互聘共用的“双导师”教学团队，建立体现现代学徒制特点的“双模式”运行管理制度，落实多方参与的“双评价”考核评价机制，实现了学生、学校、企业三方共赢，促进了产教深度融合，取得了明显成效，为我国高职教育全面开展现代学徒制试点工作提供了借鉴。

关键词高职院校;畜牧兽医专业;人才培养模式;现代学徒制;改革中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2021）03-0279-04doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.03.076AbstractTakingtheanimalhusbandryandveterinaryspecialtyofJiangsuAgrianimalHusbandryVocati onalCollegeasanexample，the“1.5+1.5”talenttrainingmodelwasconstructedandimplemented.Weshouldvigorouslyimplementthe“d ualsubject”collaborativeeducationmodelbetweenschoolsandenterprises，promotetheintegrationof“dualstatus”enrollmentandrecruitment，perfectthe“doublealternation”talentstrainingsystemandst andards，construct“doubletutors”teachingteamforschoolenterpriseinteremploymentandsharing，establisha“doublemode”operationmanagementsystemreflectingthecharacteristicsofmodernapprentices hip，andimplementa“doubleevaluation”evaluationmechanismwithmultiparticipati on.Thewinwinsituationam ongstudents，schoolsandenterpriseswasachieved，thedeepintegrationofindustryandeducationwaspromoted，andremarkableresultswereachieved.Theresearchresultscouldprovidereferencesforthepilotworkofmoder napprenticeshipinChina’shighervocationale ducation.KeywordsHighervocationalcolleges;Animalhusbandryandveterinaryspecialty;Talenttrainingmode l;Modernapprenticeship;Reform畜牧獸医专业是我国高职院校农林牧渔类的传统专业，主要培养具备动物饲料配制、繁殖技术、饲养管理、疫病诊断与控制等相关理论与技术技能，能够从事养殖场生产技术与管理、动物门诊、饲料及兽药营销等方面的高质量技术技能型人才。

第1篇一、背景随着我国经济社会的快速发展，产业升级和转型成为必然趋势。

职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，面临着前所未有的发展机遇。

科教融汇作为一种新型的职业教育发展模式，旨在将科学研究与职业教育相结合，提升职业教育人才培养质量。

本文将以智能制造专业群建设为例，探讨职业教育科教融汇的典型案例。

二、案例概述智能制造专业群建设是某职业技术学院响应国家产业政策，结合地方经济社会发展需求，实施科教融汇发展战略的重要举措。

该专业群以智能制造技术为核心，涵盖机械设计制造、自动化、机器人、工业互联网等多个专业方向，旨在培养具备智能制造领域核心技能的高素质技术技能人才。

三、案例实施过程1. 产学研合作，共建专业群（1）企业调研：学院深入调研当地智能制造业企业，了解企业对人才的需求，明确专业群建设方向。

（2）合作共建：学院与当地知名企业签订合作协议，共同建设智能制造专业群。

（3）专业设置：根据企业需求，设置机械设计制造、自动化、机器人、工业互联网等核心专业。

2. 教育教学改革，提升人才培养质量（1）课程体系改革：以智能制造技术为核心，优化课程体系，加强实践教学环节。

（2）师资队伍建设：引进企业技术专家，开展师资培训，提升教师实践教学能力。

（3）实训基地建设：与企业共建校内实训基地，为学生提供真实工作环境。

3. 科研成果转化，推动产业发展（1）科研项目：学院与企业共同承担科研项目，推动科研成果转化。

（2）技术培训：为企业提供技术培训，提升企业员工技术水平。

（3）技术服务：为企业提供技术服务，解决企业生产难题。

四、案例成效1. 人才培养质量显著提升：智能制造专业群毕业生就业率逐年提高，毕业生综合素质得到企业认可。

2. 科研成果丰硕：学院与企业共同承担科研项目，获得多项省部级科技成果奖。

3. 产业发展带动：学院与当地企业合作，推动智能制造业发展，为地方经济做出贡献。

4. 社会影响力扩大：学院在智能制造领域的影响力不断扩大，成为行业人才培养和科技创新的重要基地。

２０２０年１０月第３２卷第５期石家庄职业技术学院学报Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ａｐｐｌｉｅｄ　ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＯｃｔ．２０２０Ｖｏｌ．３２　Ｎｏ．５收稿日期：２０２０　０７　０６基金项目：河北省社会科学发展研究课题（２０１９０３０４０１００３）作者简介：侯志飞（１９８２），女，河北化工医药职业技术学院副教授，博士，研究方向：药学职业教育．文章编号：１００９－４８７３（２０２０）０５－００２３－０５高职院校药学专业人才培养模式探索与实践———以河北化工医药职业技术学院为例侯志飞ａ，　杨　欣ｂ，　解芸菲ａ（河北化工医药职业技术学院ａ．药学与健康管理系；ｂ．制药工程系，河北石家庄　０５００２６）摘　要：河北化工医药职业技术学院药学专业将人才培养定位为“面向基层药学服务岗位”。

通过优化培养方案，精造课程资源，实施教学教法改革，打造精良教学团队，搭建“训、研、创、服”平台，创新药学专业人才培养模式，满足“健康中国”对基层药师的人才需求，提升专业综合实力。

关键词：高职院校；药学专业；人才培养中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标志码：Ａ 医药行业是我国国民经济的支柱产业之一，也是提供健康服务的特殊行业［１－２］。

《“健康中国２０３０”规划纲要》和《“十三五”国家药品安全规划》均提出“推进合理用药”。

服务基层药师是农村基层、城市社区、社会药店实施药学服务必不可少的专业技术人员［３－５］，服务基层药师的培养主要依靠高职院校，其素质的高低直接关系着国家相关战略的部署和实施。

然而，目前在开办专科层次药学专业的高职院校中，大多数院校仍沿袭本科“大药学”教育的思路，一线药学服务人才培养还没有成为我国药学高等职业教育的主流［６］，远不能满足社会需求。

这就要求高职院校相关专业创新培养模式，办出特色。

一、研究背景以人口配备执业药师数量角度来看，截至２０１８年１２月底，我国平均每万人口执业药师人数为３．４，远低于世界药学联合会公布的每万人口累计拥有执业药师６．２人的标准。

新时代高职院校“1355”实践育人质量提升体系的探索与构建①———以汉中职业技术学院为例刘欣，单园，程羲，王莹，张弛（汉中职业技术学院，陕西汉中723002）汉中职业技术学院积极响应指导思想及政策要求，推进教育教学模式的创新，实施项目教学、案例教学、工作过程导向教学，增强教学与实训的融合，提升实习实训的比重。

同时，学院坚持与行业、产业和企业深度融合，确保职业教育的培养目标、专业设置、课程内容和教学过程与产业技术进步、行业标准和企业需求紧密对接，实现了课程与实训基地建设与产业技术发展的同步发展，并对新兴产业人才进行适度的超前储备，有效推动了现代职业教育体系的发展。

一、新时代高职院校落实“1355”实践育人质量提升体系的现实意义（一）实践教学改革的大势所趋此前，我国高等职业教育机构在推动校企合作、工学一体化的进程中进行了深入探索，始终把提升学生的实操能力作为重点，希望通过优化学生的职业技能、缩减教育输出与行业需求间的鸿沟、增强学生就业能力的具体办法，确立教育的核心价值。

在校企合作模式构建方面，众多院校已经发展出了具有自身特色的合作框架，然而，在具体的合作实践中也暴露出诸多问题，这些问题既是对现有教育模式的考验，也为未来教学工作的改良指明了方向[1]。

在此背景下，各高职院校亟须创新人才培养机制，以更好地适应职业教育的发展需求，实现校企双方的互利共赢。

（二）学校教育创新的必经阶段近年来，汉中职业技术学院不断深化人才培养模式，形成了以“适应岗位需求+灵活转换职业”的培养理念为核心的“13X ”实践教学体系和“311”人文素质教育计划[2]。

这些创新举措显著提升了学生的综合实践能力和职业素养，尤其在针对服务类专业人才培养方案的制定上，各分院突破传统教学模式，紧密结合未来工作场景的实际需求，将沟通、表达、应急处理及抗压能力的培养与职业角色的多样性及专业知识深度融合，通过加强校内专业实验与实践教学的基础，实施人才培养方案、职业能力标准、课程体系、教材选择及实习等方面的全面改革。

技能型社会建设背景下高职院校人才培养的模式探索——以周口职业技术学院畜牧兽医专业为例曹广芝1，袁文菊1，孙留霞1，赵鸿璋2*1.周口职业技术学院，河南周口 466000；2.河南省沈丘县农业农村局，河南沈丘 466300摘要［目的］围绕技能型社会建设人才的需求，探索高职院校畜牧兽医专业技能人才的培养模式。

［方法］以周口职业技术学院畜牧兽医专业为例，分析当前高职院校技能型人才培养面临的困境，结合本专业教学特点与人才培养的方向，深挖技能人才培养的方法，采取先进教育理念，进一步完善校企合作机制，共建校企协同双循环育人的新模式。

［结果］通过对课程体系的深化改革与校企协同双循环人才培养模式的建立，实现了由理论教学向实践技能型教学的转化，破解了技能型社会建设中人才培养的瓶颈。

［结论］高职院校畜牧兽医专业人才培养应瞄准技能型社会人才的要求，把课程标准与企业岗位标准进行精准对接，更有利于培育社会、企业高素质技能型人才。

关键词技能型社会；高职院校；现状；畜牧兽医人才；培养模式The model for training professionals in higher vocational colleges under the background of building a skill-oriented society：Taking the animal husbandry and veterinary medicine major of Zhoukou Vocational and TechnicalCollege as an exampleCAO　Guangzhi1, YUAN　Wenju1, SUN　Liuxia1, ZHAO　Hongzhang2*1.Zhoukou Vocational and Technical College, Zhoukou 466000, China;2.Agricultural and Rural Bureauof Shenqiu County, Henan Province, Shenqiu 466300, ChinaAbstract[Objectives]　The model for training professionals in animal husbandry and veterinary medicine in higher vocational colleges was proposed by focusing on the needs of building a skill-based society.[Methods]　The animal husbandry and veterinary medicine major of Zhoukou Vocational and Technical College was used to analyze the challenges faced by the higher vocational colleges in training professionals. The methods of training skilled talents were mined by combining the teaching characteristics of major with the direction of training talents. A novel model of the collaborative dual-cycle education through colleges-enterprises partnerships was established by adopting advanced con‐收稿日期：2024-01-08作者简介：曹广芝，女，1965年生，硕士，教授。