化学速率图像和化学平衡图像专题的教学案(修正版)(推荐文档)

【课题】第三节化学平衡课时四化学平衡图像专题【学习目标】1．进一步理解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点。

2．熟悉解决常见有关化学反应速率、化学平衡图像题的一般步骤。

【学习过程】基本方法:一、看懂图像：一看面、二看线、三看点、四看辅助线、五看量变二、联想规律：外界条件对化学反应速率和化学平衡的影响规律三、做出判断或下结论平衡图像的分类研讨：类型一：一个条件改变的化学平衡图像题：例1.对达到平衡状态的可逆反应X+Y Z+W，在其他条件不变的情况下，增大压强，反应速率变化图象如图1所示，则图象中关于X、Y、Z、W四种物质的聚集状态为（）A．Z、W均为气体，X、Y中有一种是气体B．Z、W中有一种是气体，X、Y皆非气体C．X、Y、Z、W皆非气体D．X、Y均为气体，Z、W中有一种为气体例2.同压、不同温度下的反应：A（g）＋B（g）C（g）△H = QkJ/molA的含量和温度的关系如图3所示，下列结论正确的是（）A．T1＞T2，Q＜0 B．T1＜T2，Q＜0C．T1＞T2，Q＞0 D．T1＜T2，Q＞0【课堂练习1】1.现有可逆反应A（g）＋2B（g）nC（g）△H = QkJ/mol，在相同温度、不同压强时，A的转化率跟反应时间（t）的关系如图4，其中结论正确的是（）A．p1＞p2，n＞3 B．p1＜p2，n＞3C．p1＜p2，n＜3 D．p1＞p2，n=32. 已知可逆反应：N(g) +3 H2 (g) 2NH3 (g);△H=-92.4 KJ/mol，下列各图表示上述可逆反应建立平衡的过程及改变某一条件后建立起新的平衡过程的曲线：（1）加入稀有气体后的平衡图为___________。

（2）降低温度后的平衡图为____________。

（3）体系加压后的平衡图为___________。

（4）升高温度后的平衡图为___________。

（5）减小生成物浓度后的平衡图为_______。

（6）加入催化剂后的平衡图为________。

化学平衡图像的教学教案一、教学目标1. 让学生理解化学平衡的概念，掌握化学平衡的原理。

2. 培养学生分析化学平衡图像的能力，提高学生的观察力和思维能力。

3. 使学生能够运用化学平衡图像解决实际问题，提高学生的应用能力。

二、教学内容1. 化学平衡的定义和原理2. 化学平衡图像的类型及特点3. 化学平衡图像的分析方法4. 化学平衡图像在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：化学平衡的概念、原理，化学平衡图像的类型及特点，化学平衡图像的分析方法。

2. 教学难点：化学平衡图像的分析方法，化学平衡图像在实际中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考化学平衡图像的意义。

2. 使用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握化学平衡图像的分析方法。

3. 利用互动讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学准备1. 准备相关的化学平衡图像资料，如PPT、教材、案例等。

2. 准备黑板、粉笔等教学工具。

3. 准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

【导入】（教师通过引入相关的问题或案例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。

）【新课导入】（教师讲解化学平衡的概念、原理，化学平衡图像的类型及特点，化学平衡图像的分析方法等内容。

）【案例分析】（教师展示相关的案例，让学生通过分析案例，掌握化学平衡图像的分析方法。

）【互动讨论】（教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。

）【小结】【作业布置】（教师布置相关的作业，让学生巩固所学知识。

）六、教学过程1. 导入：通过展示一个具体的化学反应案例，让学生观察反应物和物的浓度变化，引发学生对化学平衡的好奇心。

2. 新课导入：介绍化学平衡的概念，解释化学平衡常数和反应速率的关系，引导学生理解化学平衡的重要性。

3. 案例分析：分析一个具体的化学平衡反应图像，如勒夏特列原理的应用，让学生学会从图像中读取信息，理解平衡位置的移动原因。

4. 互动讨论：讨论化学平衡图像在实际工业生产和科学研究中的应用，让学生思考如何利用化学平衡图像解决问题。

《化学平衡图像》教学设计一、教材分析本课是苏教版普通高中课程标准实验教科书·化学·选修4《化学反应原理》专题2《化学反应速率与化学平衡》的内容。

化学平衡图像题是高考化学试题中常见的一种题型。

该类题型的特点是：图像是题目的主要组成部分，把所要考查的知识寓于坐标曲线上，简明、直观、形象，易于考查学生的观察能力、类比能力和推理能力。

学生首先要熟练掌握外界条件对反应速率和化学平衡移动的影响规律，然后在解答化学平衡图像题时还必须抓住化学平衡及图像的特点。

解析图像的关键在于对“数”、“形”、“义”、“性”的综合思考，其重点是弄清“五点”（起点、交点、转折点、极值点、终点）及各条线段的化学含义，分析曲线的走向和斜率，发现图像隐含的条件，找出解题的突破口。

通过剖析化学平衡的典型图像，还可以使学生通过画图以及对图像的分析，进一步理解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点；加深对影响化学反应速率以及化学平衡移动因素的认识。

二、学情分析学生已经通过课前微课的学习，掌握速率随时间的变化图像，当外界条件改变的瞬间，以及随着平衡的移动，速率-时间的曲线将发生怎样变化，并总结出一般规律。

为本节课化学平衡图像的衍生教学打基础。

学生已经具有一定的图像分析能力，但还未有系统的知识结构三、设计思路首先复习基本要点，让学生对平衡图像有个知识回顾，然后系统复习图像分析的一般方法，通过四种常见的化学平衡图像，给出示例具体分析，从而得出一般的分析方法。

四、教学目标1、知识与技能：理解化学平衡图像的意义，掌握化学平衡图像题的一般解题方法。

2、过程与方法：通过对四种常见的化学平衡图像进行分析，提高学生对图像信息进行综合处理和加工的能力。

3、情感、态度和价值观：通过同学之间对图像题的解题方法的讨论分析，体会同伴间互助学习的必要性。

五、教学重点和难点重点：平衡图像解题思路、方法与技巧难点：平衡图像解题思路、方法与技巧六、教学过程素分别是什么？并说明理由。

化学平衡图像教案教案标题：化学平衡图像教案教案目标：1. 理解化学平衡的概念和特征。

2. 掌握使用化学平衡图像来描述和解释化学反应。

3. 学会利用已知数据绘制化学平衡图像，并从中推导出相关的数值和关系。

教案步骤：引入活动：1. 引起学生对化学平衡概念的兴趣，可以通过呈现现实生活中的化学平衡例子，如燃烧反应、酸碱中和反应等，引导学生思考和讨论。

概念讲解：2. 介绍化学平衡的定义和相关概念，如反应物、生成物、化学方程式、摩尔比、反应速率等，确保学生对这些基本概念有清晰的理解。

图像描述和解释：3. 使用示意图，结合简单的化学方程式，向学生展示化学平衡图像的基本形式和含义。

讲解静态和动态平衡的区别，并解释影响平衡位置的因素，如浓度、温度、压力等。

绘制化学平衡图像：4. 教导学生如何利用已知数据，绘制化学平衡图像。

引导学生通过观察已知条件的变化和推导过程，学会绘制平衡图像中的曲线和点。

理解和应用化学平衡图像：5. 通过对已绘制的化学平衡图像进行分析，引导学生理解图像中的含义和关系。

让学生通过图像解释相关化学现象，如平衡位置随温度变化的移动以及浓度和压力变化对平衡位置的影响。

练习和讨论：6. 提供一些化学平衡相关的练习题，让学生通过对已知条件的分析和计算，绘制和解释化学平衡图像。

并引导学生相互交流和讨论答案，以加深对知识的理解。

总结和评价：7. 总结本节课所学的内容，帮助学生巩固和理解化学平衡图像的要点。

用一个小测验或问答的形式进行评价，检查学生对学习目标的掌握情况。

拓展活动：8. 引导学生扩展对化学平衡图像应用的思考，如了解不同平衡常数对平衡位置的影响、了解工业反应中平衡图像的应用等。

可以通过小组讨论、实验演示或研究报告的形式进行。

补充材料：- 提供学生参考的课堂笔记和练习题，以便巩固课堂所学内容。

- 推荐相关的化学教材或网站，供学生进一步探究和学习。

教案评价：通过上述教案设计，学生将能够通过图像来理解和解释化学平衡，掌握绘制和应用化学平衡图像的方法。

专题突破(七)化学反应速率和化学平衡图像的分析化学反应速率和平衡的图像及分析是高考考查的重点，此类试题将抽象的理论知识图像化，既能考查考生化学反应速率和平衡的相关知识，又能考查学生读图、识图，并应用知识解决综合问题的能力，要求考生获取有关信息、识别有效证据、推测反应结果、归纳总结规律，体现《中国高考评价体系》对于“学习掌握”“思维方法”等化学科核心素养的要求。

分析、解答化学反应速率和化学平衡图像题的思维流程如下：1．化学反应速率图像及分析(1)“渐变”类v­t图像图像分析结论t1时v正′突然增大，v逆′逐渐增大；v 正′＞v逆′，平衡向正反应方向移动t1时其他条件不变，增大反应物的浓度t1时v正′突然减小，v逆′逐渐减小；v 逆′＞v正′，平衡向逆反应方向移动t1时其他条件不变，减小反应物的浓度t1时v逆′突然增大，v正′逐渐增大；v 逆′＞v正′，平衡向逆反应方向移动t1时其他条件不变，增大生成物的浓度t 1时v逆′突然减小，v正′逐渐减小；v 正′＞v逆′，平衡向正反应方向移动t1时其他条件不变，减小生成物的浓度(2)“断点”类v­t图像图像分析结论t1时v正′、v逆′均突然增大，且v正′＞v逆′；平衡向正反应方向移动t1时其他条件不变，增大反应体系的压强且m＋n＞p＋q(正反应为体积减小的反应) t1时其他条件不变，升高温度且ΔH＞0(正反应为吸热反应)t1时v正′、v逆′均突然增大，且v逆′＞v正′；平衡向逆反应方向移动t1时其他条件不变，增大反应体系的压强且m＋n＜p＋q(正反应为体积增大的反应) t1时其他条件不变，升高温度且ΔH＜0(正反应为放热反应)t1时v正′、v逆′均突然减小，且v正′＞v逆′；平衡向正反应方向移动t1时其他条件不变，减小反应体系的压强且m＋n＜p＋q(正反应为体积增大的反应) t1时其他条件不变，降低温度且ΔH＜0(正反应为放热反应)t1时v逆′、v正′均突然减小，且v逆′＞v正′；平衡向逆反应方向移动t1时其他条件不变，减小反应体系的压强且m＋n＞p＋q(正反应为体积减小的反应) t1时其他条件不变，降低温度且ΔH＞0(正反应为吸热反应)(3)“平台”类v­t图像图像分析结论t1时v正′、v逆′均突然增大且v正′＝v逆′，平衡不移动t1时其他条件不变使用催化剂t1时其他条件不变增大反应体系的压强且m＋n＝p＋q(反应前后气体体积无变化)t1时v正′、v逆′均突然减小且v正′＝v 逆′，平衡不移动t 1时其他条件不变，减小反应体系的压强且m ＋n＝p＋q(反应前后气体体积无变化)2.化学平衡图像及分析(1)浓度-时间图像例如，反应A(g)＋B(g)⇌AB(g)，充入一定量A(g)和B(g)，达到平衡过程如图所示：(2)含量-时间-温度(压强)(C%指产物的质量分数，B%指某反应物的质量分数)(3)恒压(或恒温)线(α表示反应物的转化率，c表示反应物的平衡浓度)图①，若则正反应为气体体积减小的反应，p1>p2>p3，ΔH＜0；图②，正反应为气体体积增大的反应，若T1>T2，则正反应为放热反应。

化学平衡图像的教学教案一、教学目标：1. 让学生理解化学平衡的概念，掌握化学平衡的原理。

2. 让学生能够分析化学平衡图像，了解平衡常数与反应物、物浓度之间的关系。

3. 培养学生运用化学平衡知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：化学平衡的概念、平衡常数与浓度之间的关系。

2. 教学难点：化学平衡图像的分析，平衡常数的计算。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考化学平衡的意义和作用。

2. 利用图像分析法，让学生直观地理解化学平衡的变化。

3. 运用案例教学法，结合实际问题，提高学生的应用能力。

四、教学准备：1. 课件：化学平衡图像、相关案例。

2. 教学素材：化学平衡计算题、讨论题。

3. 实验器材：试管、滴定管等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际案例，引入化学平衡的概念。

2. 讲解化学平衡原理：介绍化学平衡的定义、平衡常数的概念。

3. 分析化学平衡图像：展示典型化学平衡图像，引导学生分析图像特点，理解平衡常数与浓度之间的关系。

4. 平衡常数的计算：通过示例，讲解平衡常数的计算方法。

5. 应用练习：让学生运用化学平衡知识解决实际问题，巩固所学内容。

7. 布置作业：设计一些有关化学平衡计算和分析的题目，巩固所学知识。

六、教学拓展与迁移：1. 引导学生思考化学平衡在其他领域的应用，如生物学、环境科学等。

2. 探讨化学平衡在工业生产中的应用，如合成氨、酸碱中和等。

3. 分析实际问题，让学生运用化学平衡知识解决生产、生活中的问题。

七、课堂互动与讨论：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对化学平衡的理解和看法。

2. 开展课堂提问，鼓励学生积极思考，提高课堂参与度。

3. 设置辩论环节，让学生就化学平衡相关问题展开辩论，提高辩证思维能力。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

P2P2P11 1T t--t化学反应速率与化学平衡图像专题学案【解题技巧】1、 看清图象。

横坐标、纵坐标的意义，起点、终点、交点、拐点等的意义。

2、 看清化学反应的特征。

吸或放热，体积增大或减小、不变，有无固体、纯液体物质等。

3、 先拐先平。

压强或温度的数值大。

4、 定一议二。

先确定一个不变量，再讨论另外两个量的关系。

【常见图像】一、 浓度-时间图：(1)写出化学反应方程式：(2)求反应物的转化率： 二、 速率•时间图：1、 引起速率变化的因素是，平衡将向 方向移动。

2、 引起速率变化的因素是,平衡将向 方向移动。

3、 引起速率变化的因素是,平衡将 移动。

(1) (2)三、某物质的转化率(或百分含量)■时间-温度(或压强)图: 对于反应 mA(g)+nB(g) =pC(g)+qD(g) m+n p+q正 反 回 热反 应解答时遵守两个原则：①定一议二；②先拐先平，数值大。

四、某物质的转化率(或白•分含量)-温度(或压强)图：•对于反应mA(g)+nB(g) ^^pC(g)+qD(g)A理紊正反应 正反应 热反应 m+n p+q⑶正反应热反应 m+n p+q 正反应热反应 m+n p+q【达标练习】1、下图是在其它条件一定时，反应2NO+O2=2NO2 （放热反应）中NO的最大转化率与温度的关系曲线。

图中坐标有A、B、C、D、E五点，其中表示未达平衡状态旦V 正〉V逆的点是。

2、对于m A （g） + n B （g） ==p C （g）有如图所示的变化，则:©P i与?2的关系是;②m + n与p的关系是；③「与T2的关系是；④AH o3.某温度时，在一个2L的密闭容器中，X、Y、Z三种物质的物质的量随时间的变化曲线如右图所示，根据图中数据，填写下列空白：（1）______________________________________________ 该反应的化学方程式为_________________________________________（2）反应开始至2min,气体Z的平均反应速率为（3）若X、Y、Z均为气体，反应达平衡时：①此时体系的压强是开始的倍②若此时只将容器的体积扩大为原来的2倍，达新平衡时，容器内温度将降低，则该反应为反应（填吸热、放热），达新平衡时容器内混合气体的平均分子量比原平衡时（4）此反应达平衡后，若只加大体系压强，Z的物质的量减少，则X的聚集状态是, Y的聚集状态是。

人教版高中化学选修四《化学反应速率及平衡图像的应用》专题复习教学设计班级：主讲人：.2017年三月一、教学设计指导依据1、教材分析化学反应速率、化学平衡等内容是化学学科中培养学生观察图像和处理图像信息能力的较好载体，所以高考命题时常把化学平衡内容跟图像结合起来。

2、学情分析整合教材去讲这部分知识，对高一学生来说，学习本节知识难度较大，要求学生思维活跃，求知欲强。

对于有挑战的新知识，学生总是希望能通过自己的努力去解决。

抓住学生这一心理特点，并以此为契机，在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，培养学生严谨求实的科学态度。

3、指导思想依据课改新理念，教材特点和学生的实际情况，确立以下指导思想：•〔1〕教学设计以促进学生发展，有利于学生全面提升为主要目标。

•〔2〕变学生被动学习为主动学习。

〔3〕变教师的教学为导学。

二、教学目标的确定（一）根据《大纲》的要求及学生的实际情况，拟定以下教学目标：知识与技能：1理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂）对化学反应速率的影响，认识其一般规律。

2掌握解化学平衡图像题的一般方法。

3培养学生观察图像和处理图像信息能力及分析问题、解决问题的能力过程与方法；1、通过分析图像，解决与平衡有关问题2、体会学习中的乐趣情感态度与价值观：培养学生严谨的学习态度和思维习惯（二）重点及难点的确定【重点】:分析平衡图像题的方法和技巧【难点】: 平衡图象的分类讨论（三）教法和学法 1、教法基于本节知识的重要性，结合学生的实际情况，采取以下教学方法：分析、讨论、归纳。

2、学法：结合教材特点，指导学生从温故知新的角度，采用对比的方式，开展学习活动，利用层层递进的方法，使学生发现规律，原理，使教法从实处出发。

实行使学生动口，动手，动脑，动眼的多层教学，让学生真正成为主体，感受到学习的乐趣，化难为易。

三、教学过程设计（一）、巧设情境，引入正题化学反应速率、化学平衡等内容是化学学科中培养学生观察图象和处理图象信息能力的较好载体，所以高考命题时常把化学平衡内容跟图象结合起来，并PPT打出2011年重庆高考试题。

化学平衡图像的教学方案教学对象：高中化学教学课时：2课时教学目标：1. 了解化学平衡的概念及其在实际应用中的重要性；2. 掌握化学平衡移动的原理；3. 能够分析化学平衡图像，理解图像与化学平衡的关系；4. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和探究，理解化学平衡图像的内涵；2. 利用多媒体教学手段，展示化学平衡图像，增强学生的直观感受；3. 结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

教学内容：第一章：化学平衡的概念1.1 引入化学平衡的概念1.2 化学平衡的表示方法1.3 化学平衡的状态特征第二章：化学平衡移动的原理2.1 勒夏特列原理2.2 化学平衡移动的类型2.3 化学平衡移动的影响因素第三章：化学平衡图像的类型及特点3.1 浓度-时间图像3.2 压力-时间图像3.3 温度-时间图像第四章：化学平衡图像的分析方法4.1 图像的起点、折点、终点的含义4.2 图像的斜率与化学反应速率的关系4.3 图像与化学平衡移动的关系第五章：化学平衡图像在实际应用中的案例分析5.1 工业合成氨的平衡控制5.2 酸碱中和滴定的终点判断5.3 气相色谱法测定混合物的组成教学评估：1. 课堂问答：检查学生对化学平衡概念的理解；3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对化学平衡图像的理解。

教学资源：1. 化学平衡图像的PPT；2. 相关化学平衡图像的案例资料；3. 化学平衡图像分析的练习题。

第六章：化学平衡图像的绘制方法6.1 绘制浓度-时间图像6.2 绘制压力-时间图像6.3 绘制温度-时间图像第七章：化学平衡图像的解析技巧7.1 解析浓度-时间图像7.2 解析压力-时间图像7.3 解析温度-时间图像第八章：化学平衡图像在化学实验中的应用8.1 利用化学平衡图像优化实验条件8.2 化学平衡图像在实验数据分析中的应用第九章：化学平衡图像在工业中的应用9.1 化学平衡图像在工业生产过程中的应用9.2 化学平衡图像在化工工艺优化中的作用9.3 化学平衡图像在环境保护领域的应用第十章：化学平衡图像的拓展学习10.1 化学平衡图像与反应速率的关系10.2 化学平衡图像在不同温度下的变化规律10.3 化学平衡图像在多因素影响下的分析策略教学评估：1. 课堂问答：检查学生对化学平衡图像绘制方法的理解；3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对化学平衡图像的解析技巧；教学资源：1. 化学平衡图像的绘制与解析PPT；2. 相关化学平衡图像的案例资料；3. 化学平衡图像分析的练习题；4. 化学实验案例及实验数据。