探索规律和与积的奇偶性教材分析

苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》这一章节主要让学生掌握和与积的奇偶性规律，为今后的数学学习打下基础。

教材通过丰富的实例，引导学生探究和与积的奇偶性，从而让学生体会数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的数学基础，对奇数、偶数有一定的认识。

但部分学生可能对和与积的奇偶性规律理解不够深入，需要通过实例和操作来进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握和与积的奇偶性规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。

四. 教学重难点1.重点：和与积的奇偶性规律。

2.难点：如何运用和与积的奇偶性规律解决实际问题。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究和与积的奇偶性规律。

2.运用实例讲解，让学生在实际操作中感受和与积的奇偶性。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.运用激励性评价，激发学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和实例。

2.准备奇数和偶数的卡片，用于课堂操练。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的故事引出和与积的奇偶性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示奇数和偶数的卡片，让学生初步感受奇数和偶数的特点。

然后通过实例讲解和与积的奇偶性规律，让学生在实际操作中体会和与积的奇偶性。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，运用奇数和偶数的卡片进行操练，验证和与积的奇偶性规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

题目难度逐渐增加，让学生在解决问题的过程中巩固和与积的奇偶性规律。

5.拓展（5分钟）让学生举例说明和与积的奇偶性规律在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调和与积的奇偶性规律。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

苏教版五年级数学下册第三单元第13课时《和与积的奇偶性》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第三单元第13课时《和与积的奇偶性》这一课时的内容，是在学生已经掌握了偶数与奇数的定义、性质以及偶数与奇数的运算性质的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生通过探究和与积的奇偶性，进一步理解偶数与奇数之间的关系，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对偶数与奇数的定义和性质有了初步的了解。

但是，对于和与积的奇偶性的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究和与积的奇偶性，提高学生的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握和与积的奇偶性，能够运用和与积的奇偶性解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，增强学生对数学的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握和与积的奇偶性。

2.教学难点：让学生能够灵活运用和与积的奇偶性解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探究和与积的奇偶性。

同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的数学谜语，引发学生的思考，引出本节课的内容。

2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考等途径，自主探究和与积的奇偶性。

3.合作交流：让学生分组进行讨论，分享自己的探究成果，互相学习，共同进步。

4.教师讲解：针对学生的探究成果，进行总结讲解，让学生理解和掌握和与积的奇偶性。

5.练习巩固：设计一些相关的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

苏教版五下《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析《和与积的奇偶性》是苏教版五年级下册数学教材中的一课，主要内容是让学生理解并掌握和的奇偶性规律。

在此之前，学生已经学习了奇数和偶数的概念，对本节课的内容有一定的铺垫作用。

通过本节课的学习，学生能够判断任意两个整数的和是奇数还是偶数，进一步理解数学的规律性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了初步的逻辑思维能力和推理能力，对于奇数和偶数的概念已经有了一定的理解。

但是，对于复杂的数的运算和奇偶性规律的运用还需要进一步的培养。

因此，在教学过程中，要注意引导学生通过实际操作和思考，发现和总结和的奇偶性规律，提高他们的数学思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够判断任意两个整数的和是奇数还是偶数，理解和的奇偶性规律。

2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够判断任意两个整数的和是奇数还是偶数。

2.难点：理解和的奇偶性规律，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法进行教学。

通过设置问题，引导学生主动探究和发现和的奇偶性规律，再通过合作交流，让学生进一步理解和掌握规律。

同时，教师在教学过程中要注重启发引导，帮助学生建立数学模型，提高他们的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于展示和讲解。

2.学习材料：准备一些数卡或者练习题，方便学生进行实际操作和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数卡或者实物，让学生进行一些简单的数的加法运算，引导学生发现和的奇偶性。

例如，拿两张数卡，一张奇数一张偶数，让学生进行加法运算，发现和是奇数或者偶数。

通过这样的实际操作，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，展示一些具体的例子，让学生观察和思考，发现和的奇偶性规律。

和与积的奇偶性（小学数学五年级）连云港市城头中心小学朱敏 222113【教学内容】苏教版小学数学五年级下册50-51页。

【教材解析】探索和与积的奇偶性，是苏教版小学五年级下册第三单元《因数和倍数》后的一节综合实践活动。

学生在本单元已掌握奇数、偶数、质数、合数等概念，并已积累较多实践活动经验。

活动中，学生经历观察、举例、猜想、验证、归纳、回顾等学习过程，既能使学生感受到数学规律的多样性和趣味性，感受数学知识之间的广泛联系；又有利于他们从新的角度进一步丰富对奇数、偶数的认识，从而提升数学思考的水平，进一步积累数学活动经验，增强与他人合作交流的意识。

【目标预设】1.经历自主探究与合作交流的活动过程，了解两个或几个数的和、积的奇偶性，初步发现其中所蕴含的数学规律。

2.经历观察、分类、举例、猜想、验证，归纳等数学活动过程，感受由具体到抽象，由特殊到一般的探索发现方法，积累探索规律的经验，进一步发展数学思考。

3.使学生进一步积累数学活动经验，增强与他人合作交流的意识，激发探索数学规律的好奇心，增强数学学习的积极情感。

【教学重点】探究并发现和与积的奇偶性规律。

【教学难点】探究和与积的奇偶性，归纳探索计算规律的一般方法。

【设计理念】和与积的奇偶性是探索计算规律的教学活动，是一节综合实践活动。

探究规律是一个发现关系、发展思维的过程，有利于学生夯实基础，开拓创新，更能体现数学思考，凸显过程与方法。

在“数与代数”中探索计算规律，是基于数的认识，同时又不局限于单个数的认识，用发现数的运算变化规律来加深对数以及数的运算的理解。

教学中，让学生经历分类、观察、猜想、验证、归纳等活动过程，利用已有的活动经验和知识，由简单到复杂，由特殊到一般地解决问题，培养学生的推理能力，让整个活动充满积极的学习情感，从而增强学生对数学学习的兴趣，促进数学思考。

【设计思路】本节课分4部分展开：一、复习引入。

从偶数和奇数的特点回忆，如何判断一个数是奇数还是偶数。

和与积的奇偶性教学设计（大全5篇）第一篇：和与积的奇偶性教学设计“和与积的奇偶性”教学设计五（1）班侯松云教学目标：1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。

2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。

教学重点：探索并理解数的奇偶性教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题教学过程：一、复习旧知1、谈话：还记得我们之前学习的奇数和偶数吗？请同学们回忆一下什么叫奇数什么叫偶数？今天我们来学习“和与积的奇偶性”二、初步探究：两个数和的奇偶性。

1、任意选两个不是0的自然数，求出它们的和，再看看和是奇数还是偶数。

填入课本50页的表格中。

学生举例、先自我发现，再小组合作交流。

老师引导小结：偶数＋偶数=偶数奇数＋奇数=偶数奇数＋偶数=奇数3、下面就是你们学以致用的时候啦！打开数学书，左右两边页码的和是奇数还是偶数？任意两个相邻自然数的和呢？你们知道为什么吗？三、引导启发：几个数和的奇偶性。

1、刚才我们探究的是两个数和的奇偶性，那如果增加更多的数，几个数和的奇偶性你能判断吗？2、任意选几个不是0的自然数，写成连加算式，先想想和是奇数还是偶数，再通过计算加以验证。

3、小组讨论交流发现学生交流汇报自己的举例以及发现。

4、师小结：几个非0自然数相加，加数中奇数的个数是奇数个时，和是奇数；加数中奇数的个数是偶数个时，和是偶数。

也就是说几个数和的奇偶性主要看奇数的个数。

四、自主探索：几个数积的奇偶性。

1、刚才我们发现的都是几个数和的奇偶性，如果是几个数的乘积，也会出现像上面这样的一些规律吗？什么情况下是奇数？什么情况下是偶数？2、学生自主交流发现规律。

3、总结：几个数相乘，乘数都是奇数，积也是奇数；乘数都是偶数，积也是偶数；几个乘数中，只要有一个偶数，积一定是偶数。

苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析苏教版五年级下册数学第三单元3-13《和与积的奇偶性》主要让学生理解并掌握和与积的奇偶性规律。

通过本节课的学习，学生能够判断两个数的和与积的奇偶性，并能够运用这一规律解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生发现规律，并用数学语言进行归纳和总结。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了数的奇偶性，对奇数和偶数有一定的认识。

他们在日常生活中也积累了丰富的数学经验，对和与积的奇偶性有一定的感性认识。

但学生对和与积的奇偶性规律的理性认识尚浅，需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够判断两个数的和与积的奇偶性，并能够运用这一规律解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现和与积的奇偶性规律，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够判断两个数的和与积的奇偶性。

2.难点：学生能够运用和与积的奇偶性规律解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现和与积的奇偶性规律。

2.操作活动法：让学生通过实际操作，加深对和与积的奇偶性的理解。

3.交流讨论法：学生在小组内进行交流讨论，培养合作交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。

2.学具准备：学生每人准备一张白纸，一支笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如男女生的人数、衣服的件数等，引导学生观察和思考这些实例的奇偶性。

让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师出示一些具体的例子，如2+3、4×5等，让学生判断它们的和与积的奇偶性。

学生通过观察和思考，发现和与积的奇偶性规律。

教师引导学生用数学语言进行归纳和总结。

操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一张白纸和一支笔。

五年级数学下册教学设计-《和与积的奇偶性》苏教一. 教材分析《和与积的奇偶性》是苏教版五年级数学下册的一课。

本课主要让学生掌握和与积的奇偶性规律，能判断两个数的和、积的奇偶性，并能运用这一规律解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生探究和与积的奇偶性，从而让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了偶数与奇数的定义，对基本的数学运算也有所了解。

但在实际运用中，判断和与积的奇偶性还需进一步引导和训练。

此外，学生对生活中的实际问题还缺乏一定的观察和分析能力，需要在教学中加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握和与积的奇偶性规律，能判断两个数的和、积的奇偶性。

2.过程与方法目标：通过观察、实验、探究等方法，让学生体会数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：掌握和与积的奇偶性规律。

2.难点：判断两个数的和、积的奇偶性，并运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作《和与积的奇偶性》课件，包括生活中的实例、动画演示等。

2.学具：为学生准备练习题、卡片等学习材料。

3.教室环境：布置成一个数学乐园，增加学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物、做菜等，引导学生关注和与积的奇偶性。

让学生举例说明，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过动画演示，呈现两个数的和、积的奇偶性规律。

引导学生观察、思考，总结规律。

3.操练（10分钟）为学生提供练习题，让学生运用所学的奇偶性规律进行判断。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生进行小组合作，共同完成一组练习题。

教师及时给予反馈，巩固学生对奇偶性规律的掌握。

《和与积的奇偶性》教学设计一、教材分析：教材是在孩子们学习了数的特征的基础上，安排了多个活动与游戏，让学生主动探索和理解数的奇偶性，由于教材所提供的游戏活动题材发生在孩子们身边，所以只需要教师的适当点拨即可。

二、教材统整：1、人教版是开门见山从奇数偶数的概念引导学生感知游戏，相对束缚了学生的发散思维。

2、北师大版、新世纪版和苏教版更加关注学生的探究过程，给了孩子们相对开放的想像和探索空间，学生们可以通过游戏自己发现题目中的规律，并且运用规律解决一些生活中的数学问题。

三、教学目标：1、通过自主探究和合作交流，了解两个或几个数的和与积的奇偶性，初步发现其中蕴含的数学规律。

2、经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程，感受由具体到抽象，由特殊到一般的探索发现方法。

3、进一步积累数学活动经验，增强与他人合作交流的意识。

四、教学重点：理解和掌握判断和与积的奇偶性的方法。

教学难点：探究和与积的奇偶性，归纳判断奇偶性的方法。

五、教学准备：学前测试单、导学单、当堂检测单、两袋乒乓球、多媒体课件六、教学过程：（一）、游戏导入：孩子们，通过这几个星期老师对大家的观察和组长的记录情况，我发现班里所有同学无论是完成作业还是保洁卫生区各项活动都有了明显的进步，真为大家感到骄傲，老师想奖励大家但是为了奖励具有一定的刺激，我们采用抽奖的方式，抽奖规则是：两个袋子里各有一些乒乓球，每个乒乓球上写着1-6中的一个数字，请每个小组长从每个袋子里摸一个球，把两个乒乓球上的数字求和，根据你的和与老师的奖励相对应，只要你抽到了奖，全组人人有奖。

（试过几次后发现都不能成功，引发学生思考：为什么，说说发现）孩子们，你们观察的真仔细，左边这袋里全部是奇数，右边这袋里全部是偶数，一个奇数加一个偶数和是奇数，而奖励全部在偶数上，按照老师的游戏规则，我们永远领不到奖励。

孩子们，通过刚才的游戏我们发现一个奇数和一个偶数求和永远是奇数，我们游戏中的数字比较小，这个规律是否适用于所有的奇数和偶数求和呢？让我们一起进入今天探究的话题。

苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册《和与积的奇偶性》这一节主要让学生理解并掌握和与积的奇偶性规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。

通过这一节课的学习，让学生体会数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对奇数和偶数有了初步的认识。

但是，对于和与积的奇偶性规律，他们可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解并掌握和与积的奇偶性规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、探究的学习方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体会数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握和与积的奇偶性规律。

2.教学难点：学生能运用和与积的奇偶性规律解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作探究法等，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些奇数和偶数的卡片，用于课堂上的实例分析。

2.准备一些有关和与积的奇偶性规律的练习题，用于课堂上的操练和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些奇数和偶数的卡片，让学生找出其中的规律。

学生可以发现，奇数加奇数等于偶数，偶数加偶数等于偶数，奇数加偶数等于奇数。

教师引导学生总结出和的奇偶性规律：两个奇数的和是偶数，两个偶数的和是偶数，一个奇数和一个偶数的和是奇数。

2.呈现（10分钟）教师通过出示一些例子，让学生观察和与积的奇偶性规律。

例如，1+2=3（奇数），2+3=5（奇数），1+2+3=6（偶数）。

学生可以发现，奇数个奇数的和是奇数，偶数个奇数的和是偶数，奇数个偶数的和是偶数，偶数个偶数的和是偶数。

教师引导学生总结出和与积的奇偶性规律。

3.操练（10分钟）教师出示一些有关和与积的奇偶性规律的练习题，让学生独立完成。

苏教版五下《和与积的奇偶性》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册《和与积的奇偶性》一课，是在学生已经掌握了偶数与奇数的定义，以及偶数与奇数的性质的基础上进行教学的。

本节课主要让学生探究两个偶数或两个奇数的和与积的奇偶性，以及一个偶数和一个奇数的和与积的奇偶性，从而让学生体会数学的规律性，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于偶数与奇数的认识已经较为清晰。

但是，对于和与积的奇偶性的理解还需要进一步的引导和探究。

因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主发现和与积的奇偶性的规律。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两个偶数或两个奇数的和与积的奇偶性，以及一个偶数和一个奇数的和与积的奇偶性。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生在探究和与积的奇偶性的过程中，体验数学的规律性，提高学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两个偶数或两个奇数的和与积的奇偶性，以及一个偶数和一个奇数的和与积的奇偶性。

2.难点：让学生理解并能够运用和与积的奇偶性的规律解决问题。

五. 教学方法1.引导发现法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主发现和与积的奇偶性的规律。

2.合作交流法：在学生的探究过程中，鼓励学生与同伴进行交流、讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：准备一些偶数和奇数的卡片，用于引导学生进行观察和思考。

2.学具：准备一些练习纸，让学生进行练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾偶数与奇数的定义，以及偶数与奇数的性质。

然后，提出问题：“同学们，你们能猜猜两个偶数的和与积的奇偶性吗？两个奇数的和与积的奇偶性又是怎样的呢？接下来，我们就一起来探究这个问题。

”2.呈现（10分钟）呈现一些偶数和奇数的算式，让学生进行观察和思考。