《槐乡五月》教学设计（9篇）

《槐乡五月》教学设计（9篇）

《槐乡五月》教学设计(9篇)

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《槐乡五月》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《槐乡五月》教学设计1

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美的语言生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。

教学安排

第2课时（第1课时主要是学习生字新词，熟读课文，整体感知课文。了解作者是从槐花与孩子这两部分来表达对五月的槐乡的赞美的。）

教学过程：

一、导入

师：同学们现在正值五月，是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节（出示，学生讲，教师板书槐花与孩子，学生齐读这句话。）。想不想跟随老师再次去五月的槐乡看一看？（想）

师：好的，就让我们一起去看一看吧！（提示学生坐端正） 二、欣赏槐花飘香

师：来到槐乡，首先映入眼帘的是“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（出示，指名学生读。）

师：你们觉得这里的槐花怎么样？（很多）

师：从哪些地方看出来的？（山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫）

师：能读出槐花的多吗？（指名两到三名学生读。）

师：槐花除了数量多，它的颜色还很（白）。是的，你是从哪里看出来的？

生：从似瑞雪初降，白茫茫等处看出来的。

师：真不错，能抓住关键的词句来体会，这个学习方法很好。能读出槐花的白吗？（学生读，教师评议后，再带领大家读。）

师：是的,槐乡的槐花是花多色白。（板书：花多色白）

师：你们看这些槐花，有的抱在一起，远看像玉雕的圆球（出示图）；有的一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小瓣儿。（出示图）

师：同学们两个句，老师觉得很有意思。句子中分别用了“像“和“如”。（出示像、如）知道这两个字的意思吗？（就是好像）

师：真聪明，作者把槐花比作了圆球和小瓣儿。这里用的是比喻的手法。“像”与“如”在这里是比喻词，像这样的比喻词还有很多，比如我们刚刚学到的“似”就是的。

师：老师有一个问题，同样是槐花，为什么作者可以把它比作不同的事物呢？

生：因为花的姿态不同。

师：是的，每一朵都有每一朵的样子。还有呢？

生：他看的位置不同。

师：看的位置有近有远，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物。看来只要善于观察，敢于想象。槐花的姿态还远不至这些，你们会不会观察，（会）敢不敢想象。（敢）老师这儿有一张图片，看看这里的槐花都像什么？（学生想象说话，比如像鞭炮、像葡萄、像贝壳等。） 师：你的大胆想象，让我们感受到了槐花的千姿百态（花形不一）。能响亮地读出这段话吗？（学生读句子）

师：读了之后有什么感觉？（开心、高兴）能带着这份心情再把这句话读一读吗？这次老师的要求可要提高了，不光要读得响亮，还要读出自己的感受来。相信你能做到的。（学生再读课文）

师：读得真好，还有谁想读，（指名读，及时评议。）

师：（选一位读得好的学生）请你读读这段话。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）

师：槐花不仅花多色白、花形不一，还（很香），能找到文中描写花香的词语吗？（指名学生说。）

师：（出示“清香、醇香、浓香”。）同样是香，为什么要用三个不同的词，这三个词有什么区别吗？

生：清香是有一点儿香，醇香是（学生讲不出。）

师：是很难说出来，只能闻出来。

生：我觉得清香是有点儿香，浓香是香味十分浓。

师：是的，这是一种感觉，我们能感觉到它们香的程度不同就可以了。

师：（出示）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这句话中，有一个字老师特别喜欢，猜猜看，哪一个？

生：浸。你猜出来了，说明你也喜欢这个字，能告诉大家为什么吗？还有谁要来说？（学生说，只要合理就行。）

生：“浸”就是包围的意思。

师：这个字作者用得好，你们理解得更好，你们真会读书。整个槐乡都被槐花的香气包围住了，浸在香海中，真是心旷神怡，如痴如醉，谁来如痴如醉地读一读。（指名学生读文，评议。）

师：读得真好，读出了槐花的芳香四溢，读出了槐花的香气扑鼻。五月，洋槐开花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂来采蜜，吸引孩子摘槐花。

师：（出示嗡嗡嗡……满足）这两句话老师是这样排列的，你比较一下，有什么发现？ 生：我觉得这样排列很美。

师：很像一首诗，“嗡嗡嗡”对“啪啪啪”，“小蜜蜂”对“孩子们”，“白生生的槐花”对“喜盈盈的满足”。这两句话的节奏相同，读的时候要掌握好节奏。读有勇气来读读这首小诗。（生读，给予鼓励。）

师：孩子们跑来干什么？（采槐花）你们采过槐花没有？（没有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐树上才行。槐乡的孩子不光会采槐花，而且还能做出香喷喷的槐花饭。真是勤劳能干。（板书）

三、感受槐乡孩子

师：槐乡的孩子除了勤劳能干，还有哪些地方给我们留下了深刻印象呢？请同学读读课文的2、3小节。（生自读课文）

师：同学读得真是认真，仿佛自己就是槐乡的孩子了，谁来讲讲在洋槐开花的季节里，你都做了哪些有趣的事。（指名学生发言）

生：我请大家到家里作客。

师：说说你是怎样招待客人的。（生读相关课文）真是热情好客呀！（板书）

我们也来招待一下远到的客人。（出示填空，齐读）

师：还有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是当地的方言，其实就是小男孩儿。

师：请这位俊俏的小姑娘讲讲。（指名一女生回答）

师：这里为什么不用走，而用飘呢？（因为走得快，走得轻，所以用飘，说明心情快乐。）

师：再请这位可爱的小小子谈谈。（指名一男生回答）

师：“大大咧咧”是什么意思，能不能换一个意思相近的词？（大大方方）

师：在五月的槐乡，姑娘们因为快乐，所以脚步变得轻快，小小子们因为快乐，所以大大咧咧，自由自在。槐乡的孩子是淳朴可爱的。（板书）让我们带着快乐、轻松的心情，一起读读这段话。（学生读文）

四、总结 师：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是让人大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是最最淳朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，槐乡的景美人更美。难怪他会从心底里感叹到“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

板书设计：

11 槐乡五月

花多色白

槐花 花形不一 景美

花香味浓

勤劳能干

孩子 热情好客 人也美

淳朴可爱

《槐乡五月》教学设计2

[教材分析]

《槐乡五月》是苏教版语文第六册第七单元的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。语言优美形象，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。

第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。课文的语言如同诗一样的美妙，读起来优美动人。课文对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

[学情分析]

这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，理解上可能有一定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际有一定的距离，这些，都是教学中应该重视的。

[设计思路]

1、本课教学为第二课时，配合本单元练习中的口语交际一题“根据照片描述画面”。指导学生在读文中学习选取主要画面进行“读—品—悟”，让学生在感悟语言文字中受到情感熏陶，学习语文的同时提升语文素养。

2、“五月，是槐乡孩子的季节”——在学生充要感受槐乡的美丽画面体会“五月，是槐花飘香的季节”的基础上，以“为什么说五月是槐乡孩子的季节”为中心问题，引导学生感受孩子们在洋槐花开的五月生活的幸福与甜蜜，同时感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客和纯朴可爱的品格，激发学生对生活的热爱。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能说出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

3、学会通过边读边画关键词的方法读懂课文，体会课文中关键词句在表达方面的作用——感受槐乡五月槐花飘香的美景，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

[教学重难点]

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子季节”

[教学准备]挂图、槐树的图片。

[教学时间]两课时

[教学过程]

第一课时（略）

教学内容： 1、学习生字新词

2、读通课文。

3、运用边读边画关键词的方法学习课文的第一自然段，背诵第一自然段。

第二课时

一、复习导入，回味槐乡的花香

上节课我们初读了槐乡五月这篇课文。当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深地吸引了。谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？（出示中心句：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）齐读。（板书：槐花飘香的季节，槐乡孩子的季节）

过渡：为什么说五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？让我们跟着槐乡的孩子来到槐乡，一起来寻找答案，一起来欣赏五月的槐花，去看一看，听一听，闻一闻。

二、学习新课，感受槐乡人的美。

1、学习课文第二、三自然段，整体感受“槐花乐”

自由轻声读课文第二、三自然段，思考：为什么说五月是槐乡孩子的季节？槐乡孩子又给你留下怎样的印象？

2、精读课文第二自然段，感受槐乡孩子的“热情好客”。

（1）师问：槐乡孩子又给你留下怎样的印象？（热情好客）

这里的客人指谁？文中哪句是写走进槐乡的小朋友？指名读第一句。

从他的朗读中你们仿佛闻到什么？仿佛看到了什么？。

（2）你最喜欢这句话中的哪个词？联系生活理解“熏醉”。

什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

（3）文中哪些词最能体现槐乡孩子的热情好客？

①通过表演“拉”、“请”“美美地吃”等词语体会。

②通过指导朗读句子来体会。