槐乡五月教学设计三教案 槐乡五月优秀教学设计

三年级语文《槐乡五月》优质教案

教学目标：

⒈有感情地朗读课文，背诵课文。

⒉凭借具体的语言材料，感受槐花盛开的美丽、香气的迷人，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。

⒊欣赏优美词句，初步感悟语言的表达形式。

教学准备：PPT

教学过程：

一、导入

⒈我们继续学习21课——《槐乡五月》，这节课，我们再次走进五月的槐乡，用心去看一看，听一听，闻一闻，相信你一定会有更深的感受和体会。

二、新授

⒈把课本打开，大声地朗读课文第一自然段，五月的槐乡，让你感受到了什么？读完后把自己的感受和同桌交流交流。

⒉学生自读，教师巡视。

⒊交流：  槐花美

过渡：走进槐乡，你肯定会被白生生的槐花深深地吸引，课文一开头就描写了槐花盛开的美景。

⑴映示：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

 先来看看这一句。

o 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

你体会到了什么？能把这种白茫茫的感觉读出来吗？（评价：白是白了，范围还不够大；大是大了，还没有无边无际）齐读

②过渡：你刚才是站在哪儿看的？（远处）现在我们走到槐树下细细地看一看，好不好？

 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

你看到什么了？（点击图片），美吗？能通过你的朗读让我们感受槐花的美吗？

 槐花美，作者写得美，相信你读的更美！美读句段。

③来，让我们把槐花的美记在我们的心里！——出示填空语段，背诵。 ④作者看的角度不同，有的是从整体来看，有的是从部分来看，有的是远看，有的是近看，所以感觉就不一样！老师在槐乡拍了很多照片，在你的眼中，这美丽的槐花又像什么呢？

映示图片：

练说：在我眼中，这美丽的槐花，像 。

1 《槐乡五月》 教案教学设计(苏教版四年级上册)

《槐乡五月》

滨海县陈涛镇八层小学李中华

【教材分析】

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，理解生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

教学准备：录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花

教学时间：两课时 2 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、（出示实物槐花）同学们，这是什么？仔细观察，说说你观察到了什么？（实物观察激发学生学习兴趣，并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。）你知道槐树几月开花吗？

2、板书课题

3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么？

（学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子？那里的槐花什么样子？）

二、初读课文，解答刚才的疑问。（让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。）

1、自由读课文。

2、讨论交流：从刚才的阅读中，你知道了什么？

3、全班交流。

4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”（生字词）？想办法赶跑它。

5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。（选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。）

《槐乡五月》教学设计与评析

马莉设计 狄万琳评析

一、教材分析：

《槐乡五月》是一篇文质优美清雅隽永的散文。它不是一首诗，却有着诗一般的语言，它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳、热情、好客、淳朴的槐乡孩子的喜爱。

文中最后一自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”统领全文。这句话是整篇文章的灵魂和基调。这样，整个教学我就围绕这句话来铺展，整堂课分为两部分：第一部分，以朗读感悟为主，感受槐乡槐花的美；第二部分以师生、生生、师生与文本之间的“对话”为主，体会槐乡孩子的快乐。

二、明确本课教学目标与教学重难点

教学目标：

1、品读课文，在反复诵读中引导学生感受槐乡五月的美丽景色，感受槐花的美、香；感受槐乡孩子的快乐。

2、理解文中部分词语，品味语言文字，引导学生欣赏并积累文中优美的语句，学会运用比喻词说比喻句。

3、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文，培养学生品味语言文字、感受美、欣赏美的能力。

三、优化教学过程

（一）、创设情境，导入新课。

1、在课前老师与同学们聊天时知道了小朋友很爱旅游，旅游时用眼睛去看，用耳朵去听，都很有收获。

2、今天，老师也要带同学们去旅游，不过与普通旅游不同的是，这是一次“文字之旅”。你知道这样的“文字之旅”需要做哪些准备吗？（板：文字之旅）

3、那么，就让我们带着一颗会感受的心，一双会发现的眼睛，去五月的槐乡走一走，看一看，闻一闻，留下最难忘的回忆。

（指导：开篇导入别出心裁地运用“文字之旅”激发学生的学习兴趣，也暗示了本节课学习的方法、读书的方法，一举两得。）

（二）、开门见山，直奔主题。

1、文章的作者已经去过槐乡了，写下了这么一句话，我们一起来读一读。

你读懂了什么？（板：槐花飘香的季节 槐乡孩子的季节）

2、过渡：这飘香的槐花是什么样的呢？

《槐乡五月》教学设计（第一课时）

曙光小学：阎娟

教学目标：

1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。

2．会读句子，初步感受槐花的美。

3.通过指导书写，促进学生书写技能的提高，养成良好的书写习惯。

学情分析：

课前通过导学单，引导学生学习了字词，有了一定的学习基础。

教学重难点：

初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。

教学过程：

一、研究课题，引入新课。

1．初识课题，认读生字“槐”。

2．板书课题，提示学生，注意“槐”字的书写笔顺。

3．齐读课题，理解“槐乡”，引导学生举一反三，尝试应用。

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，要求读准字音并把课文读得通顺流利。

2．认读生字词。

3．根据课文内容，补充课题成句，引导学生整体感知课文主要内容。

4．根据学生回答，板书“洋槐开花”，使学生明确本节课的学习重点。

三、认真书写。

1．指导写字，观察字形。

２．认真书写，作业展示。

3．评讲，再次指导。

四：课后检测

一、照样子，写词语。

白茫茫（表示颜色的）_______ _______ _______

香喷喷（表示味道的）_______ _______ _______

喜盈盈（表示心情的）_______ _______ _______

山山洼洼 _______ _______ _______

嗡嗡嗡 _______ _______ _______

二、读读下面的句子，了解比喻修辞手法。

1、地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

这句话把_________比做_________，用_________来比_________。

2、站在山上俯瞰，公路上的来来往往的汽车好象火柴盒。

这句话把_________比做_________，用_________来比_________。

认真练习读课文，完成第二课时导学单。