2018广西教师招聘考试：教学原则-从涵义巧记贯彻要求

特岗教师招考《教育学》高频考点解析：教学原则（二）【高频考点——教学原则】1.理论联系实际原则(1)基本涵义该原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。

这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。

我国古代教育家十分重视对知与行关系的研究。

在西方，古希腊智者派认为，没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义。

裴斯泰洛齐很重视“知识与知识的应用”。

他指出：“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止。

”乌申斯基也指出：“空洞的、毫无根据的理论是一点用处也没有的。

理论不能脱离实际，事实不能离开思想。

”(2)贯彻此原则的要求①重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际；②重视引导和培养学生运用知识的能力；③加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”；④正确处理知识教学与能力训练的关系；⑤补充必要的乡土教材。

2.因材施教原则(1)基本涵义因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的制约。

我国古代孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们各自专长。

宋代朱熹把孔子这一经验概括为“孔子施教，各因其材”。

这是“因材施教”的来源。

美国心理学家加德纳提出并阐明的“多元智能理论”也有力地说明了应当针对学生的个性特征进行因材施教。

(2)贯彻此原则的要求①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②教师要了解学生，从实际出发进行教学；③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

教师招聘考试之教育基础理论高频考点――教学原则在教育基础理论高频考点中，教学原则可以说是其中非常重要的一个考点，在各省各地市的教师招聘考试中都会有所涉及，所以教学原则需要我们牢牢掌握。

什么是教学原则呢?教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，细化来看分别是科学性与教育性相结合的原则，理论联系实际教学原则，直观性教学原则，启发性教学原则，循序渐进教学原则，巩固性教学原则，量力性教学原则，因材施教教学原则。

考试当中又是以什么样的形式出现呢，通常有如下几种题型：一、定义从定义角度出发，考试形式相对容易，就是给出一个具体的定义来辨别属于哪一种教学原则。

例如：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，采用的教学原则是( )。

A.理论联系实际教学原则B.直观性教学原则C.启发性教学原则D.循序渐进教学原则【答案】B。

直观性教学原则定义二、人物从人物角度出发，考试形式比较好把握，题中所出人物一般都具有典型性。

例如：私学第一人孔子所倡导的教学原则是( )。

A .启发性教学原则 B.循序渐进教学原则C.巩固性教学原则D.量力性教学原则【答案】A。

孔子是我国倡导启发式教育的第一人，所以他倡导的教学原则应该是启发性教学原则。

三、言论从言论角度出发，一般采用的都是具有鲜明理论思想的人物。

例如：第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了( ) 教学原则。

A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进教学原则D.巩固性教学原则【答案】B。

题干中“教人发现真理”而非“奉送真理”，体现了教师教学过程的启发性。

四、规律从规律角度出发，考试形式需要加以理解，通常将教学原则与人的身心发展规律以及教学规律联系在一起。

例如：教学过程中，我们要遵循学生身心发展的顺序性，这体现出了( )教学原则。

A.直观性教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进教学原则D.巩固性教学原则【答案】C。

第四章教学原则★★★一、教学原则的含义1、定义：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求，是人们在教学实践中总结出来的。

教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。

2、教学原则与教学规律的区别教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律.人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它；教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。

只有对教学规律不断发现和掌握，才能使人们所制定的教学原则不断发展和完善。

二、我国中学教学原则（一）直观性原则1、定义：直观性原则指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识2、分类：（1）实物直观。

它是指通过各种实物进行的.包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等（2）模象直观。

它是指通过各种实物的模拟形象而进行的.包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等（3）言语直观。

它是通过教师对学生作形象化的语言描述而起到直观的作用3、贯彻此原则的要求(1)要正确选择直观教具和教学手段。

值得注意的是，直观是教学的一种手段而不是目的。

直观教学通过提供给学生直接经验或利用学生已有经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。

因此，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏或理解遇到困难时才需要教师运用直观，过多的直观不仅会浪费教学时间，分散学生的注意，而且也会影响学生抽象思维能力的发展。

(2)直观教具的演示要与语言讲解结合(3)要重视运用言语直观。

言语直观可以摆脱实物直观和模象直观所需设备和条件的限制，但它必须借助于学生已有的知识经验。

4、代表人物（1）教育史上第一个明确提出直观性教学原则——夸美纽斯曾指出:“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；应尽可能地把事物本身或事物的代替物(模型、图像)展现在学生面前，让学生看看、摸摸、听听、闻闻。

教师招聘重要考点：教学原则教学原则在考试中常见题型以选择题和案例分析题居多，也是教学这部分非常重要的内容。

需要注意的是，原则部分除了考察含义本身之外，还经常会涉及到贯彻要求的考察，多以多选题形式出现，因此，各位考生在复习时也不能忽略这部分内容。

我们在考试中常见的教学原则主要有几类：一、科学性与教育性相结合的原则又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。

二、理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学中要把书本知识与实际知识结合起来，让学生从理论与实际的联系中去理解知识，引导学生运用所学的知识去分析和解决问题。

教学中要联系社会生活的实际、联系学生自身发展的实际，只有让学生把知识的讲授与生动的实践相结合，把学习知识与运用知识相结合，才能解决好教学中的间接经验与直接经验、理性认识与感性认识、动脑与动手的关系。

一方面，教师要切实加强基础知识的教学;另一方面，教学要联系实际，教师要引导学生把知识运用于实际，进而发展学生的技能、技巧，培养学生的能力。

俗语古语：读万卷书，行万里路。

知是行之始，行是知之成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

见之不若知之，知之不若行之。

三、直观性原则直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。

直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。

俗语古语：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。

不闻不若闻之，闻之不若见之。

四、启发性原则教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。

教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。

因此，教学中教师要把学生置于主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生积极思维，引导他们独立思考、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，发展自己的能力。

一、教学原则(一)直观性教学原则利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象。

比如在上课时，老师让学生能清楚明了的看见实物结合理论学习。

直观教学可以分为实物直观、模象直观、言语直观三大种类。

实物直观即通过直接感知实际实物而进行的一种直观方式，如观察动植物标本。

模象直观即通过对实物的模拟性形象直接感知而进行的方式，如教师上课时为了配合本节课教学内容更好地进行教学可以选择相关的视频、图片、模型等进行教学，如地理老师上课时使用的地球仪，言语直观即老师进行用语言描述性地进行教学，在教学中，言语直观是最常用的。

在实际教学进行过程中要求：①正确选择直观教具和教学手段②将直观教具的演示与言语讲解结合起来③重视运用言语直观(二)启发性教学原则指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的的能力的教学方法。

在实际教学进行过程中要求：①加强学习的目的性教育，强调学生的主动性感。

②设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。

③培养学生地理解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性的运用于实际。

④发扬民主教学(三)循序渐进教学原则指教学活动应当连续、连贯、系统的进行。

这一原则贯彻的要求是教师应按照课程标准顺序进行教学，按照学生的认识顺序由浅入深、由易到难地进行教学，当然可以根据具体情况适当调整速度、增删内容。

“欲速则不达”，意思就是过于性急图快，反而不能到达目的。

在实际教学进行过程中要求：①教师的教学要有系统性。

②抓主要矛盾，解决好重点难点。

③教师要引导学生将知识体系化、系统化④按照学生的认识顺序由浅入深、由易到难、由简到繁的进行教学(四)巩固性教学原则指在教学中要不断地安排和进行专门复习，是学生对所学的知识牢固地掌握和保存。

如孔子说提出的“学而时习之，温故而知新”这样的名言就蕴含这样的教学原则。

一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。

口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。

(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。

尝试回忆与反复记忆相结合。

(4)进行组块化编码。

(5)适当过度学习。

一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。

(6)合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。

口诀标材容程策⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。

5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。

口诀：三个教学过程一学科结论1.教学过程的课程创生与开发2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值4.教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。

口诀：上课布置作业学习反馈奖惩归因 1.创设问题情境，实施启发式教学（上课）2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业）3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈）4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。

口诀：教师直接掌握传授1.直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。

口诀：双量双练加思考1.提高学生知识储备的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会4.培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1.设置榜样2.设置具体目标及达到目标的方法3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5.培养学习兴趣6.注意学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1.增强记忆的目的性2.掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘4.培养良好的记忆规律九、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上过程上1.组织上的自主自愿性2.形式上的灵活多样性3.内容上的灵活性和广泛性4.过程的实践性十、简述教育目的的功能口诀：导向选择激励评价1.教育目的的导向功能2.教育目的的选择功能3.教育目的的激励功能4.教育目的的评价功能十一、简述素质教育的基本内涵口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育（个性）十二、简述德育的基本原则口诀：双导二施三结合1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.长善救失原则5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则十三、简述教师职业道德口诀：三爱两人一终身1.爱国守法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂）4.教书育人（根本）（载体）5.为人师表）（内在）6.终身学习（动力）十四、简述人本主义典型教学模式口诀：开放题自由做1.开放课堂教学模式2.以题目为中心的课堂讨论模式3.自由学习的教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念口诀：培健生中的团精上情感型的人性课程1.在平常教学中培养健全人格2.培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念4.推崇人性中心课程5.提倡情感型师生关系十六、简述终身教育思想的主要观点口诀：超越过程学习目标内容方式1.超越学校围墙的教育2.从胎儿到坟墓的教育3.终身教育的目标-完善的人和和谐的社会4.无所不包的学习内容5.终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略口诀：依靠自我意识规划专业发展1.确立良好的专业自我意识2.制定专业发展的自我规划3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。

教师资格证统考中学教学知识与能力高频考点十四：教学原则
教学原则
【高频考点提要】
1.教学原则的含义；
2.我国中学教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性与教育性相结合的原则、量力性原则。

【高频考点速记】
一、教学原则的含义
教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。

二、我国中学教学原则
(一)直观性原则
直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。

直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观；模象直观；语言直观。

(二)启发性原则
启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼
的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

(三)巩固性原则
巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。

(四)循序渐进原则
循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

(五)因材施教原则
因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

2018年上半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》真题及参考答案注意事项：1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。

2.请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（）A.卢梭B.培根C.康德D、洛克2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》3.教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用，这说明教育具有（）A.历史性B.阶段性C.社会生产性D.相对独立性4.科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（）A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育5.“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这表明教学活动具有（）A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性6.发达国家已经普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育，这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是（）A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形式7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是（）A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育8.张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，促进学生品德发展，张校长强调的德育方法是（）A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法9.美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。

由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为（）A.指导性教学B.情境教学C.非指导性教学D.程序教学10.学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类取得的经验和科学认识的课程是（）A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程11.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计12.维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面13.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（）A.适应B.对比C.联觉D.后像14.隐蔽图形测验中，要求被试在较复杂的图形中（见图1中的右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图一中的左图）。

2018广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识真题及答案一、单项选择题1.某小学建校50周年时制作了一批纪念品,要求学生购买。

依据《义务教育法》应该由县育局对学校作出的处罚是（）A.责令退还所收费用B.责令限期改正C.给予通报批评,没收违章所得D.给予通报批评,责令限期改正2.《依法治教实施纲要2010-2020》提出依法治教的总体目标是到2020年形成完备、层次合理、科学规范、运行有致的（）A.教育法律实施体系B.教育法治监督体系C.教育法律运行体系D.教育法律制度体系3.依据中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，在大力提升乡村教师待遇政策方面,向乡村青年教师倾斜的是()A.执教奖励B.科研立项C.绩效工资D.绩效考评4.依据《幼儿园教师专业标准(试行)》幼儿教师在“幼儿保育和教育的态度与行为”方面应做到（）A.关爱幼儿,重视幼儿身心健康B.尊重幼儿人格，平等对待每一位幼儿C.信托幼儿，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求D.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯5.依据《未成年人保护法》，某初中制定的学学生管理制度度不合法的是（）A.学生必须参加班级劳动值日B.有不良行为的学生,由家长领回家配合教育矫正C.学生每人必须在学校进行1小时的体育锻炼D.有严重不良行为的学生,要求家长送专门学校继续接受教育6.初二学生赵某(15岁)因抢劫被判刑，《依据未成年人犯罪法》下列说法正确的是（）A.企业拒绝录用服刑期满的赵某B.监狱将赵某与成年犯一起关押C.电视台在报道中公布与赵某的姓名D.看守所安排干警指导赵某学习义务教育课程7.例学生伤害事故中,学校应承担赔偿责任的情形是（）A.某学生在署假期擅自翻越学校围墙受伤B.某小学楼道路灯放置不合理，致学生踏空受伤C.某学生上课迟到，被班主要求做200次深蹲运动而诱发哮喘病D.某学生上课期间擅自离校，班主任没有及时告知家长，在离校期间溺水死亡8.学校对教师进行师德考核时,将教师日常行为纳入考核内容,在年度考核时进行综合考查评价,确定考核等级。

全国教资统考：小学教学原则的记忆与应用2016年01月13日13:40:41 来源：宁夏中公教育教学原则是指导教育教学工作的基本原则，在教师资格科目二中是一个重要考点。

考生可从两个方面对教学原则的知识进行梳理：一是如何巧妙地记忆考纲中出现的八条教学原则;二是通过关键词法进一步明确每一原则的内涵。

一、巧妙记忆教学原则在考纲中，需要掌握的教学原则有八个：直观性、启发性、巩固性、因材施教、系统性(循序渐进)、量力性(可接受性)、理论联系实际、科学性与思想性相统一。

现在我们通过一首小诗，将上述八个教学原则串起来，以帮助大家记忆：二、利用关键词深入理解教学原则1.直观性关键词：直接感知这一原则告诉我们在教学中一定要让学生多听、多看、多操作。

例如：直观教具、PPT。

2.启发性关键词：主动积极这一原则告诉我们在教学中要注重引导学生进行独立思考，主动学习。

例如：不直接呈现问题答案，让学生进行讨论从而自己得出问题答案。

3.巩固性关键词：复习这一原则是说我们在教学中要注意引导学生复习，在复习的基础上学习新知。

例如：温故而知新。

4.因材施教关键词：差异性这一原则是说我们面对的学生具有个体差异性，要求我们针对他们的不同特点进行教学。

例如：在心理学中，认知方式没有优劣之分，需要教师因材施教。

5.系统性(循序渐进性)关键词：顺序这一原则告诉我们教师在教学中要注意两个顺序：一个是学生身心发展的顺序;一个是知识的逻辑顺序。

例如：不陵节而施、学不躐等。

6.量力性(可接受性)关键词：量力而为这一原则告诉我们教学要量力而行，教给学生的内容不能太难也不能太简单。

例如：维果斯基的“最近发展区”，教学应该走在发展的前面，引领着学生的发展。

7.理论联系实际关键词：理论与实际并驾齐驱这一原则告诉教师，在引导学生学习理论时，要结合实际情况;另一方面，学生在学会了知识以后要学以致用。

例如：不少地区补充乡土教材，以适应本地区的实际情况。

8.科学性与思想性相统一关键词：双基教育与德育相互渗透这一原则是说教育者既要将基本知识与基本技能传授给学生，又要在这个过程中渗入德育因素，以引导学生形成高尚的道德品质。