2018广西教师招聘考试：教育的显性和隐性功能

教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷20(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.按教育功能作用呈现的形式，可分为( )。

A.社会功能和个体功能B.正向功能和负向功能C.前进功能和后退功能D.显性功能和隐性功能√解析：解析：按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。

教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等，就是显性教育功能的表现。

教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。

2.中国古代乃至世界历史上最早的专门论述教育、教学问题的论著是( )。

A.《大学》B.《中庸》C.《学记》√D.《论语》解析：解析：《学记》不仅是中国古代也是世界历史上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

3.第一本现代教育学的著作是( )。

A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》√C.杜威的《民主主义与教育》D.布鲁纳的《教育过程》解析：解析：第一本近代教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》，而第一本现代教育学著作是赫尔巴特的《普通教育学》。

4.( )水平决定教育的规模和速度。

A.文化发展B.政策C.生产力发展√D.科技解析：解析：生产力的发展水平，决定教育规模和速度；决定人才培养的规格和教育的结构；促进教学内容、教学方法、组织形式的发展与变革。

5.历史上持“环境决定论”观点的人物是( )。

A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生√解析：解析：“环境决定论”认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响等。

代表人物有荀子、洛克和华生。

6.世界上最早实施义务教育的国家是( )。

A.美国B.英国C.法国D.德国√解析：解析：世界上最早实施义务教育的国家是德国。

《教育知识与能力》考点梳理第一章教育基础知识和基本原理专题一教育与教育学◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。

◆考点 2：教育的概念从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育.它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动.◆考点 3：学校教育的三要素1.教育者(主导）2.受教育者（主体） 3。

教育影响（中介）--教育内容和教育手段◆考点 4:教育的属性1.教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。

它有以下四方面的特点：（1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

（2)教育是有意识、有目的地进行.（3）存在教育的基本三要素。

2。

教育的社会属性（1）永恒性（2）历史性（3)相对独立性◆考点 6：原始社会教育的特点（1）无等级性；（2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起———-紧密集合；（3）教育内容简单,教育方法单一.◆考点 7：古代社会的教育古代学校教育的基本特征是：（1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。

(2)具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。

（3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

（4）古代学校教育初步发展。

◆考点 8：20 世纪以后的教育1．20 世纪以后教育的新特点(1)教育的终身化.(2）教育的全民化。

（3）教育的民主化。

（4）教育的多元化。

（5）教育的现代化。

※巧记：“全民多现终”2．现代教育发展趋势第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。

第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

第四，高等教育的类型日益多样化.第五,学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化.第六,教育制度有利于国际交流。

◆考点 9：教育学的概念教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学.（1）根本任务:揭示教育规律;（2)内在动力:教育问题；(3）属于基础学科◆考点 10：教育学的萌芽★1。

1：教育的社会功能是教育的基本功能，是核心功能；教育的个体功能是其衍生功能。

（）判断题对错2：教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）。

单项选择题A、直接经验为主B、间接经验为主C、生活知识为主D、生产知识为主3：国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（）单项选择题A、教育目标B、教育目的C、教育方针D、教育策略4：关键期的提出体现了心理发展的（）单项选择题A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、差异性5：在世界范围内，严格意义上的学校教育系统基本形成于（）单项选择题A、18世纪上半期B、18世纪下半期C、19世纪上半期D、19世纪下半期6：人格倾向性是心理活动动力方面的心理特征，包括（）多项选择题A、需要B、动机C、理想D、世界观•E、自我意识7：按造就焦虑的性质来划分，焦虑包括（）多项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑8：教学中使学生产生最大程度的迁移，是有效教学的主要目标之一。

（）判断题对错9：教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。

单项选择题A、学生的学习B、教育措施C、学校环境D、学与教的规律10：教学研究主要是探究教学规律的一种认识活动。

（）判断题对错11：在各类学习评定中，一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是（）单项选择题A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、综合性评定12：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是（）单项选择题A、能力B、性格C、创造性D、智力13：微格教学也称微型教学，是一个有控制的教学实习系统。

‘（）判断题对错14：首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是（）。

单项选择题A、斯金纳B、沃尔朴C、艾里斯D、雅各布松15：常用的测验方法有（）多项选择题A、论文式测验B、客观测验C、智力测验D、标准测验•E、心理测验16：课外活动的基本特点是灵活性、资源性和（）单项选择题A、自主性B、随意性C、规范性D、强制性17：教育心理学的性质是（）。

课堂中隐性教育和显性教育的研究引言教育是一个综合性的过程，旨在培养学生全面发展的人格和能力。

在教育中，有隐性教育和显性教育两种形式。

隐性教育是指在日常的教学活动中，不是直接教授给学生的知识和技能，而是通过一系列的隐性暗示、示范、引导和塑造，来影响学生的思想观念、态度品质、情感情绪和文化修养。

显性教育则是指被故意直接教授给学生的知识和技能，是传授知识的一种明显的教育活动。

这两种形式的教育在教学活动中相互交融，互相渗透。

那么，课堂中的隐性教育和显性教育究竟有怎样的关系？我们有必要对课堂中隐性教育和显性教育的研究进行深入探讨。

一、隐性教育和显性教育的概念和特点1. 隐性教育隐性教育是指在教学过程中不是直接教授给学生的知识和技能，而是通过一系列的隐性暗示、示范、引导和塑造，来影响学生的思想观念、态度品质、情感情绪和文化修养。

隐性教育主要通过师生关系、校风学风、教材文化内涵、教学资源、校园环境和教育制度等方面展现出来。

隐性教育的特点是潜移默化、传之不尽、弥久不息、成效难测。

显性教育是指被故意直接教授给学生的知识和技能，是传授知识的一种明显的教育活动。

显性教育的特点是明确、直接、目的性强、效果可见。

1. 相互作用在教学活动中，隐性教育和显性教育相互渗透、相互交融。

在显性教育中，隐性教育常常是显性教育的补充和延伸。

教师在传授知识的过程中，往往会通过言传身教、引导学生的思考等方式，对学生进行思想品德的教育。

而隐性教育中的品德修养、文化素养等方面，也往往是显性教育的基础和内在要求。

2. 互相影响课堂中的隐性教育和显性教育相互影响。

隐性教育中的文化价值观念、情感态度等方面，会对学生的认识观念、学习态度产生潜移默化的影响。

而显性教育中的教学内容、教学方法等方面，也会对学生的思想品德、情感态度产生影响。

通过讲述一些正能量的故事，不仅可以传授知识，更可以教育学生正确的价值观和健康的情感态度。

1. 教学内容的设计在课堂教学中，教师可以将隐性教育融入到教学内容中。

课堂中隐性教育和显性教育的研究导言教育是社会进步的基石，而课堂是教育的主要场所之一。

在课堂中，教师通过各种方式向学生传授知识和技能。

除了显性教育外，还存在着隐性教育，这种教育方式更为隐蔽，但同样重要。

本文将探讨课堂中隐性教育和显性教育的研究，以期对教育工作者和研究者有所启发。

一、显性教育显性教育是指明确规划和实施的教育活动，其目的是传授和强化特定的知识和技能。

在课堂中，显性教育包括教师对学生进行的直接教导和指导，例如讲课、布置作业、批改作业等。

显性教育是课堂教学的主要形式，通常通过教学计划和教材来实施。

显性教育的优点在于其明确性和针对性。

教师可以根据学生的水平和需求，有针对性地进行教学和指导，帮助学生掌握知识和技能。

显性教育还有利于检验学生的学习成果，为学生的学业发展提供明确的目标和指导。

显性教育也存在一些局限性。

过度注重显性教育可能会使课堂变得枯燥乏味，学生缺乏主动性和创造性。

显性教育还可能忽略了学生的个性和发展需求，导致学生在学习过程中产生厌学情绪。

与显性教育相对应的是隐性教育，它是指通过课堂以外的方式和途径对学生进行的教育。

隐性教育常常是无意识的，它并不是教师有意识地安排和实施的教育活动，而是在日常生活和学习中自然发生的教育影响。

在课堂中，隐性教育可以体现在教师和同学之间的互动中，体现在学习氛围和校风中，甚至体现在课外活动中。

教师对学生的聆听和关怀、同学之间的互助和合作、学校对学生品德的培养等，都属于隐性教育的范畴。

隐性教育的优点在于它的渗透性和全面性。

与显性教育相比，隐性教育更能够全面地影响学生的学习和成长，通过多种方式传递知识、技能和价值观。

隐性教育还可以通过情感共鸣和身体感知等方式，更好地激发学生的学习兴趣和动力。

隐性教育也存在一定的挑战和问题。

由于隐性教育的无形性和不确定性，教育工作者很难对其进行有效的评估和管理。

隐性教育的效果往往需要较长时间才能显现，这为教学实践和研究带来了一定的困难。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育学考点-教育的功能教育学考点- 教育的功能 ? 教育的功能作为教师招聘的常考点，常考形式有哪些和我们应该如何去梳理清楚里面的知识点，我们又该如何去理解呢，我们今天来对这个只是点进行一一的讲解。

? 一、教育的功能? ※考点一：作用对象 ? (一)教育的个体功能：教育对个体发展的影响和作用，是由教育活动的内部结构决定的，也称为教育的本体功能或教育的固有功能。

其中，教育的个体功能包括个体社会化与个体个性化。

? 1、个体社会化：政治社会化、道德社会化、性别角色社会化、语言社会化。

? 2、个体个性化：教育能促进人的主体意识、个体特征的发展、个体价值的实现。

? (二)教育的社会功能：教育对社会发展的影响和作用，是教育本体功能在社会结构中的衍生，是教育的衍生功能，也称教育的工具功能。

? 【考题再现】教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。

这体现了教育的() ? A.个体社会化功能 ? B.个体个性化功能 ? C.个体谋生性功能 ? D.个体享用功能 ? 【答案】A ? ※考点二：1 / 3作用方向 ? (一)教育的正向功能和负向功能 ? 这是美国社会学家默顿 20 世纪 50 年代末提出的功能分析的一个维度。

? 1、正向功能(enfunction)：是那些有助于一个特定体系的适应或调整的可以观察到的结果。

? 2、负向功能(dysfunction)：是不利于体系的适应或调整的可以观察到的结果。

? 【考题再现】下列现象中。

可以说明教育对社会发展起促进作用的是() ? A.班级授课制为普及义务教育提供了便利 ? B.普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求 ? C.僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生 ? D.学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展 ? 【答案】B。

2018年广西教师招聘考试笔试真题及答案一、、单项选择题1.教师创设一定的教学情境，以提升学生认知水平为目标的教育是()。

A德育 B美育 C体育 D智育答案是D,你未作答本题。

[答案解析] 本题考查的是智育的含义。

智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。

因此本题选D。

2.关于德育、智育、体育、美育在全面发展的教育中的作用，下列表述正确的是()。

A德育起前提和支持作用 B体育起灵魂和统帅作用C智育起基础作用 D美育起动力作用答案是D [答案解析] 本题考查的是全面发展各育的作用。

德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，相互促进，相互制约，构成一-个有机整体，共同促进人的全面发展。

(1) 德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，为其他各育提供了方向性的保证; (2) 智育是全面发展教育的前提和支持，为其他各育提供了知识基础和能力基础; (3) 体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础; (4) 美育在全面发展教育中起着动力作用; (5) 劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

因此本题选D。

3.我国教育目的的根本性质是()。

A培养劳动者 B为人民服务. C坚持社会主义方向 D培养全面发展的人答案是C,你未作答本题。

[答案解析] 坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质。

因此本题选C。

4.以培养创新精神为重点的教育是()。

A应试教育 B素质教育 C职业教育 D继续教育答案是B [答案解析] 本题考查的是素质教育的内涵。

素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。

培养具有创新精神与实践能力的新- -代人才，是素质教育的时代特征。

因此本题选B。

5.下列选项中不属于学校产生的必备条件的是( )。

A发明印刷术 B物质基础 C阶级分化 D脑力劳动与体力劳动相分离答案是A [答案解析] 本题考查的是学校产生的条件。

学校产生的条件包括: (1) 社会生产水平的提高,为学校的产生提供了必要的物质基础; (2) 脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子; (3) 文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度,使人类的间接经验得以传递; (4) 国家机器的产生,需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

第五章教育与社会的发展考纲要求：理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系与教材的对应关系：中公教材《教育知识与能力》：第一章第三节教育与社会的发展教育部考试中心教材研究所《教育知识与能力》：第二章第三节教育与社会发展《教育学基础》：第二章第一节教育功能的概述、第三节教育的社会功能第一节教育功能一、教育功能的含义教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用；在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。

二、教育功能的类型（一）个体发展功能和社会发展功能从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）。

教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。

它由教育活动的内部结构特征所决定．发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。

教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。

教育作为社会结构的子系统，通过对人的培养进而影响社会的生存与发展。

教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。

现代教育的社会功能包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

（二）正向功能和负向功能从教育作用的性质看，教育功能可分为正向功能（积极功能）和负向功能（消极功能）。

教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往就是指教育积极的功能。

负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会的人和发展起阻碍作用。

对任何社会、任何时期的教育来说，正向和负向的功能都存在，只不过比重不同。

（三）显性功能与隐性功能从教育功能的呈现形式看，教育功能可分为显性功能与隐性功能显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

【教师招聘考试高分秘籍】教师招聘考试：教育（必备考点一）考点1 教育的概念（1）孟子：《孟子·尽心上》最早出现了教育一词:“得天下英才而教育之”。

（2）许慎：《说文解字》最早解释了教育:“教，上所施，下所效也”。

（3）夸美纽斯：“教育在于发展健全的个性”、“教育是生活的预备” 。

（4）裴斯泰洛奇：教育是“依照自然法则，发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力”。

（5）杜威：“教育即生活，教育即生长，教育即经验之不断改造”。

教育是为了传递人类生产生活经验和文化，而有目的地培养人的一种社会活动。

包括广义教育和狭义教育：广义教育：指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。

包括：家庭教育、社会教育和学校教育。

狭义教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化、成为社会所需要的人的活动。

考点2教育的本质属性（1）教育是一种社会现象，是一种传递社会经验的实践活动。

（人类靠教育传递经验，而动物靠信息遗传。

教育具有永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、民族性等社会属性）（2）教育是一种人类特有的有意识的实践活动。

（社会性和意识性是人的教育与动物教育的本质区别）（3）教育是一种促使个体社会化（把个体培养成符合社会需要的人）和社会个体化（把社会的观念、制度贯彻到个体身上）的实践活动。

考点3教育的构成要素教育的三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。

（1）教育者：在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人，统称为教育者。

（教育者是教学活动主体，是教育影响和受教育者的中介）（2）受教育者：在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人，统称为受教育者。

（受教育者是教育活动对象、学习的主体、教师选择和使用教育媒介的依据，受教育者是教育活动的主体）（3）教育影响：教育者进行教育活动中所依靠的一切事物的总和，包括教育内容、教育材料、教育方法与组织形式和教育手段等，统称为教育影响。

2018广西教师招聘考试：教育学中那些你不知道的考点……广西教师招聘考试是一个角逐的过程，是能力与能力、细节与细节之间的较量，因此考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节，争取全面攻克。

同时，广西中公教育密切关注2018广西教师招聘考试相关信息，为各位考生提供有用的备考资料。

随着全国教师资格证考试的逼近，很多烤鸭们在复习过程中，往往注重了知识体系的建构而忽略了对考点更加细化和深入的透彻理解和掌握，大部分知识点，看似听过，实则没彻悟，导致做题正确率不高，我们把这种知识点叫做烤鸭们“熟悉而又陌生”的知识。

为此，中公老师，结合一线授课经验，为广大考生梳理的更为深入且重要的考点，以期帮助各位。

1.个别教学制内涵：个别教学制就是教师分别对学生进行个别教学的组织形式。

古代的中国、埃及、希腊的学校大都采用个别教学形式，特征是教师只同个别学生发生联系，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或作业;教学时间没有明确的规定; 学生年龄和文化程度参差不齐; 教学内容与进度各不相同。

优点：最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。

不足：办学规模小、速度慢，效率低。

2.班级授课制内涵：级授课制是一种集体教学批式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据同课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体上课。

在班级授课制中，教师主要以课堂讲授的方式分科对学生进行教育，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致。

优点：最显著的优点一是把相同或相近年龄和水平的学生集中在一起，教师可以同时教授许多学生，体现了它的高效率，同时全体学生彼此之间可以相互影响，有助于学生的共同发展和其社会性的培养。

二是，教学在规定的时间内，以课为单位进行，符合学生的身心发展规律和认识规律，有利于达成预定的教学目标。

三是，班级授课制采用分科教学，便于系统地传授和掌握知识。

四是，能够充分发挥教师的主导作用。

2018广西教师招聘考试：教育理论高频考点考题搜集1.教师职业的最大特点在于职业角色的( )A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化【答案】B。

中公讲师解析：本题在教师招聘考试中是一个高频考点，难度不大，所以是需要大家一定要掌握的。

教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化。

所以正确答案是B。

同时，这一知识点的考察方式也是多样的，也曾把教师职业的多样性的多方面体现作为题干考察，比如“桃李不言，下自成蹊”问是教师的哪一角色，那就是教师的示范者角色。

所以关于本题的考点，考试命题很灵活，但难度并不大，需要熟练掌握。

知识链接：(一)传道者角色，正所谓“道之所存，师之所存也”，充分说明，教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。

(二)授业、解惑者角色，唐代韩愈早在《师说》中言：“师者，所以传道、授业、解惑也”，有言说“学高为师”。

(三)示范者角色，与“学高为师”相辅的就是“身正为范”。

对于社会的认识，没有一个固定的标准，无法对自身的行为正确恰当地做出合理的判断。

于是教师在与学生交往的过程中，他们的言行自然而然的就成了学生学习模仿的榜样。

因此，教师的言论、行为便对学生产生了耳濡目染，潜移默化的作用。

(四)管理者角色，教师对教育教学活动的管理，包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章制度，组织班级活动，协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。

(五)朋友角色，为了更好地达到教育目标，教师又要在一定程度上对学生扮演着父母和朋友的角色。

帮助他们，与他们一起分担快乐和痛苦，幸福与忧愁。

同时也要对学生进行学习、生活、人生等多方面的指导。

(六)研究者角色，教师要以一种变化发展的态度对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习，不断反思，不断创新。

2.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的，无意识的，最根本的动因，这是一种( )的观点A.内发论B.外铄论C.多因素论D.综合论【答案】A。

课堂中隐性教育和显性教育的研究隐性教育和显性教育是教育学研究中的两个重要概念，在课堂教学中起着重要的作用。

隐性教育指的是在课堂教学中学生自主学习、自主思考的过程，它不仅是对学生知识的传授，更是对学生能力和素质的培养。

显性教育指的是教师有意识地进行的知识传授和技能训练，是教育者明确地表达出来的教育方式。

隐性教育的研究主要包括以下几个方面：隐性教育强调学生的自主学习和自主思考能力的培养。

在课堂教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更需要引导学生自主思考和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。

隐性教育的研究关注如何培养学生的批判思维能力、问题解决能力和创新能力，提高学生的学习效果。

隐性教育的研究强调情感教育和价值观的培养。

隐性教育强调教师对学生的情感关怀和引导，培养学生的正确价值观和品德素养。

隐性教育的研究关注如何培养学生的道德观念，提高学生的社会责任感和公民意识，培养学生积极向上的情感态度和正面的人生态度。

隐性教育的研究注重学生的动手实践能力的培养。

隐性教育认为，学生通过亲身实践和实际操作，更容易理解和掌握知识。

隐性教育的研究关注如何提高学生的实践能力和创造力，激发学生的学习兴趣和动力。

隐性教育的研究强调课堂氛围和教育环境的营造。

隐性教育认为，学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。

隐性教育的研究关注如何提高课堂氛围和教育环境，创造积极的学习氛围，激发学生的学习的兴趣和动力。

显性教育的研究注重教师的教学方法和策略。

显性教育认为，教师通过合理的教学方法和策略，可以更有效地传授知识和培养学生的技能。

显性教育的研究关注如何提高教师的教学能力，提高教学质量和效果。

隐性教育和显性教育是教育学研究中的两个重要概念，它们在课堂教学中起着重要的作用。

隐性教育注重学生的自主学习和自主思考能力的培养，情感教育和价值观的培养，动手实践能力的培养以及课堂氛围和教育环境的营造；显性教育注重教师的教学方法和策略，学生的学习方法和策略的培养，课程目标和评价体系的设计以及教育资源的配置和利用。

1.按教育功能呈现的形式划分——显性功能与隐性功能【知识梳理】教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。

如促进人的全面和谐发展、促进社会进步等。

显性功能的主要标志是计划性。

教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。

如教育复制了现有的社会关系、再现了社会的不平等、学校照管儿童的功能等。

显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。

【易混区分】显性功能：计划内计划=结果隐性功能：计划外计划不等同结果例如：考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。

但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子“。

该例题体现的是隐性功能。

2.校园文化可以分为显性和隐性两个不同的方面【知识梳理】从定义上说，显性文化可以通过观察直接描述出来，是直接、明确和具体的，具有直观性的特点。

学校中的隐性文化要素，需要经过反复的观察并进行恰当的抽象才能得出，具有间接、相对模糊和抽象的特点。

隐性文化是非直观性的，而弥散于人们的具体行为和交往关系之中，是人们处理事物的一般准则、态度、情绪反应和心理倾向。

它既不独立存在，又无处不在，具有弥漫性的特点。

【易混区分】显性文化：有形，如校园的绿化、美化、硬化、亮化⼯程的实现等；学校各项功能设施的建⼯和配套⼯全，常见的像图书室、实验室、微机室、多媒体。

隐性文化：无形，如校风、班风、人际关系等例如：学生对学校班级老师所特有的依恋认同和热爱。

该例题体现的是隐性文化。

3.根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程【知识梳理】显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，指的是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。

隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

“隐性课程”一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出来的。

课堂中隐性教育和显性教育的研究引言教育在人类社会发展中扮演着重要的角色，而课堂教育作为教育的主要形式之一，旨在传授知识、培养学生的能力和素质。

在课堂上，教师通过显性教育（explicit education）和隐性教育（implicit education）两种方式来进行教学。

显性教育指的是通过明确的教学内容和方法来传授知识和技能，而隐性教育则是通过教师的言行举止、课堂氛围等暗示或影响学生的态度和价值观。

本文将探讨课堂中隐性教育和显性教育的研究，探讨它们对学生发展的影响以及如何更好地发挥它们的作用。

一、隐性教育在课堂中的作用隐性教育是一种潜移默化的教育方式，它不是通过直接的教学内容来传授知识和技能，而是通过教师的行为和言行举止来影响学生的态度和价值观。

在课堂中，教师的一言一行都可能成为学生的榜样，影响着他们的行为和思维方式。

当教师对学生的态度友好、尊重和鼓励时，学生就容易形成积极的学习态度和良好的人际关系；反之，如果教师对学生冷漠、苛刻或不公平，就会影响学生的情绪和学习效果。

隐性教育在课堂中扮演着非常重要的角色，它能够影响学生的情感、态度和行为习惯，在一定程度上塑造学生的人格和品格。

显性教育是以明确的教学内容和方法来传授知识和技能的教育方式。

在课堂教学中，显性教育通常是以教科书、课件等形式呈现的，具有很强的针对性和系统性。

通过显性教育，学生可以学到课本知识、掌握学科技能和方法，提高学习成绩。

显性教育的优势在于其明确的目标和要求，让学生能够有序地学习知识，培养学科思维和解决问题的能力。

三、隐性教育与显性教育的关系隐性教育和显性教育在课堂中是互相联系、相互影响的。

隐性教育能够为显性教育提供良好的氛围和条件，营造出积极的学习氛围，使学生更加愿意学习和探索；而显性教育提供了知识和技能的学习内容，并为隐性教育提供了具体的行为范例。

两者相互结合，既能够促进学生学习目标的达成，又能够塑造学生的品格和行为习惯，从而全面地促进学生的发展。

2018年教师招聘考试教育理论基础知识必考的288个重点（精心整理）1、教育的定义：广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

更狭义的定义：是指德育。

教育一词最早见于《孟子》2、教育的功能：定义：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作用。

（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能。

（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能。

（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。

3、教育的起源;(1)神话起源说，代表人物：朱熹。

(2)生物起源说，代表人物：法国的利托尔诺和英国的斐西.能。

(3)心理起源说，代表人物：美国的孟禄。

(4)劳动起源说，代表人物：马克思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

4、现代教育的特点：（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

（2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。

（3）教育的科学化水平日益提高。

5、学习教育学的意义：①有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。

②有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。

③有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。

④有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实践技能。

⑤有利于培养创新精神，积极投身教育改革。

6、教育的政治功能：①教育培养出政治经济制度所需要的人才。

②教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治经济制度。

③教育促进民主化进程。

7、教育的经济功能：①教育再生产劳动力。

②教育再生产科学知识。

8、个体身心发展的动因：（1）遗传决定论，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。

（2）环境决定论，代表人物：荀子、洛克、华生。

（3）多因素共同作用论。

2018广西教师招聘《教育学与教学法基础知识》真题及答案一、单项选择题1.教师创设一定的教学情境,以提升学生认知水平为目标的教育是( )A.德育B.美育C.体育D.智育【答案】D2.关于德育、智育、体育、美育在全面发展的教育中的作用，下列表述正确的是（）A.德育起前提和支持作用B.体育起灵魂和统帅作用C.智育起基础作用D.美育起动力作用【答案】A3.我国教育目的的本性质是（）A.培养劳动者B.为人民服务C.坚持社会主义方向D.培养全面发展的人【答案】C4.以培养创新精神为重点的教育是（）A.应试教育B.素质教育C.职业教育D.继续教育【答案】B5.下列选项中不属于学校产生的必备条件的是（）A.发明印刷术B.物质基础C.阶级分化D.脑力劳动与体力劳动相分离【答案】A6.由蔡元培主持制定,实行“男女教育平等,允许初等小学男女同校”的现代学制是()A.“壬寅学制”B.“癸卯学制C.“壬子癸丑学制”D.“壬戌学制”【答案】C7.依据《中华人民共和国教育法》(1995年），我国现行学校教育制度主要包括的四个层次是（）A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育C.著通教育、特殊教育、专北教育、职业教育D.初等教育、中等教育、高等教育、终身教育【答案】A8.从知识的传授来说，教师不是把科学家发现和概括出来的知识简单地传授给学生,而是必须对知识进行加工,使知识易于为学生理解和接受。

这反映教师芳动特点具有(）A.复杂性B.创造性C.示范性D.繁重性【答案】B9.陶行知的“棒着一颗心来,不带半根草去”这句话用来阐释教师()A.文化素质B.教育素质C.身心素质D.道德素质【答案】D10.从事教学工作五年的李老师已经能够从容应对各种突发教学实践,表明李老师实现了()A.专业自主B.专业自我C专业自律D.专业自创【答案】D11.叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究,认为能够认识到学生是学习的主人,把教学看作是教师帮助学生去理解、建构意义的过程,能够关注学生整体发展的教师,处于专业发展的()。

2018广西壮族自治区教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案一、单选题1．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。

A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法【答案】C2．教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）。

A、研究—探讨法B、发现学习C、暗示教学法D、范例教学法【答案】B3．关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。

A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用D、平衡论【答案】B4．教师要具有符合时代特征的学生观。

这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）。

A、智力发展与创造力发展的关系B、现实发展与未来发展的关系C、智力发展与体力发展的关系D、思想发展与心理发展的关系【答案】B5．心智技能的执行具有（）。

A、外显性B、展开性C、内潜性D、客观性6．首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（）。

A、夸美纽斯B、培根C、卢梭D、赫尔巴特【答案】B7．在课程目的上，重视人，崇尚个性。

在课程内容上，提倡广泛的课程范围。

在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。

这种教育目的观体现的是（）的观点。

A、人文主义课程观B、科学主义课程观C、知识本位课程观D、能力本位课程观【答案】A8．教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）。

A、主体B、客体C、教的主体D、学的主体【答案】B9．操作技能就其动作的对象而言，具有（）。

A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性【答案】B10．中学高级、一级教师职务聘任由（）聘任。

A、国家教育部B、省级教委C、地市一级教育局D、县级教育局【答案】D11．（）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

C、实习作业法D、参观法【答案】A12．掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。

A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、规则学习【答案】B13．学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是（）。