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教学内容：湘教版八年级音乐上册第八单元《歌剧览胜（一）》第1课教学目标：1、了解歌剧的基本含义，能够正确区别舞剧和歌剧。
2、能够了解1-2 部中国经典歌剧的基本故事情节。
3、能够学会演唱歌剧当中的一首歌曲，并进行简单表演。
教学重点：了解歌剧的基本知识。
教学难点：能够做好歌剧表演前的准备工作。
教学过程：（一）歌剧《白毛女》欣赏1、与舞剧进行对比，歌剧的不同之处。
（1）观看舞剧和歌剧视频片段，对比不同。
两种艺术形式不同在主要的表达方式，一种用舞蹈一种用唱歌。
舞剧是舞台剧本的一种，是以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术。
舞剧由若干要素组成，其中最主要的是人物、事件、矛盾冲突。
歌剧（意大利语：opera ，opere 为复数形）是一门西方舞台表演艺术，简单而言就是主要或完全以歌唱和音乐来交代和表达剧情的戏剧（是唱出来而不是说出来的戏剧）。
（2）而由于各国唱歌的方式不同，社会环境不同，形成了各国的特色。
观看国外歌剧与国内歌剧演唱片段，对比不同点。
2、结合已学舞剧知识，谈一谈编排一台歌剧需要做哪些准备？歌剧具备：音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等艺术形式。
然而编排首先需要一位好的导演；需要专业的服装、道具、音响师；需要出色的演员表演；需要背景及背后工作人员；齐心合力，共同完成，它是一项集体的艺术。
3、聊一聊歌剧《白毛女》的故事情节。
（分小组讨论，各组相互完善）剧本情节是地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污辱其女喜儿，喜儿被迫逃入深山成了“白毛女”。
八路军来到了该地区，喜儿重见天日。
4、为歌剧《白毛女》划分故事章节。
（1）杨白劳、喜儿开开心心过年；（2）地主恶霸黄世仁逼死佃户杨白劳，污辱其女喜儿；（3）喜儿逃入深山成了“白毛女”；（4）八路军解救喜儿。
5、聆听2 首《白毛女》歌曲，说一说可以将它们放置在歌剧《白毛女》故事的哪个部分？聆听《北风吹》和《扎红头绳》（二）歌剧《江姐》绣红旗部分表演前期准备工作1、推选导演一至两人；2、导演编排故事，对同学讲解故事情节；3、安排服装、道具、音响各一人，与导演协商，自行制作道具并搜集音乐；4、选出孙明霞、难友甲、杨二嫂、江姐、难友乙、送饭人等角色扮演者，分角色对（串）台词；5、背景合唱人员练习歌曲《太阳出来了》和《绣红旗》；三）总结今天我们了解了歌剧，同时做好了歌剧表演前的基本工作，下节课，我们将一起来表演歌剧《江姐》，这将是我们全班参与编导演的第一部歌剧，我将制作成录像送给大家，同学们，期待下节课的再见。
歌剧览胜教案歌剧览胜教案一、教学目标1.了解歌剧的起源、发展及特点；2.欣赏并分析几种典型的歌剧作品；3.培养学生的音乐欣赏能力和艺术修养；4.培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学重点1.了解歌剧的产生背景和发展历程；2.欣赏并分析典型的歌剧作品；3.理解歌剧作品中的音乐、剧情和唱腔等要素。
三、教学难点1.分析歌剧作品中的音乐和剧情关系；2.培养学生的音乐欣赏能力。
四、教学过程一、引入引导学生回想一下一个月前学习的音乐剧《猫》，并让学生谈谈自己对音乐剧的印象，引发学生对歌剧的兴趣。
二、概念解释向学生解释什么是歌剧。
歌剧是集音乐、舞台表演和唱腔于一体的艺术形式，它以歌唱为主要表现手段，通过剧情、音乐和舞台表演等要素来展示故事。
三、学生表演选择一些简短的歌剧片段，让学生自由选择进行表演。
通过表演激发学生对歌剧的兴趣，并培养学生的表演能力和团队合作精神。
四、介绍歌剧的历史和特点1.歌剧的起源和发展：从歌剧起源于意大利到18世纪欧洲歌剧的繁荣，再到19世纪歌剧在世界范围内的影响。
让学生了解歌剧的历史和发展。
2.特点：（1）音乐：歌剧以歌唱为主要表现手段，旋律优美，唱腔独特，音乐风格丰富多样。
（2）剧情：歌剧的剧情通常情节曲折，讲述爱情、战争等人生故事。
（3）舞台表演：歌剧舞台布景精美，服装华丽，舞台效果炫目，通过舞台表演来展示剧情。
五、欣赏经典歌剧片段选择几个著名的歌剧片段，例如《弄臣》、《图兰朵》、《茶花女》等，让学生欣赏，并分析其中的音乐和剧情关系。
引导学生观察歌剧演员的唱腔和舞台表演，感受歌剧的艺术魅力。
六、小组讨论将学生分成小组进行讨论，让他们谈谈对欣赏的歌剧的感受和理解，同时让他们分享自己喜欢的歌剧作品，并进行简单的评价。
七、总结与展示引导学生总结歌剧的特点和魅力，并让他们展示自己的学习成果，例如进行小型歌剧表演、歌剧资料展示等。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对歌剧的了解更加深入，对歌剧的欣赏能力也有所提高。
初中音乐《歌剧览胜》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本概念、起源和发展历程。
2. 培养学生对歌剧的欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习歌剧，提高学生的音乐素养和艺术修养。
二、教学内容1. 歌剧的定义和起源2. 歌剧的发展历程3. 歌剧的构成要素：剧本、音乐、舞蹈、舞台设计等4. 著名歌剧家及代表作5. 歌剧欣赏方法三、教学重点与难点1. 教学重点：歌剧的基本概念、起源和发展历程，以及著名歌剧家及代表作。
2. 教学难点：歌剧的构成要素及歌剧欣赏方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌剧的基本概念、起源和发展历程，以及著名歌剧家及代表作。
2. 示范法：通过播放歌剧片段，引导学生欣赏和分析歌剧的构成要素。
3. 实践法：组织学生进行歌剧表演，体验歌剧的魅力。
五、教学过程1. 导入：播放一段著名歌剧的片段，引导学生关注歌剧这一艺术形式。
2. 讲解：介绍歌剧的基本概念、起源和发展历程，以及著名歌剧家及代表作。
3. 欣赏：播放歌剧片段，引导学生分析歌剧的构成要素，如剧本、音乐、舞蹈、舞台设计等。
4. 实践：组织学生进行歌剧表演，体验歌剧的魅力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调歌剧的重要性，激发学生对歌剧的兴趣。
六、教学评价1. 学生能准确回答歌剧的基本概念、起源和发展历程的问题。
2. 学生能列举出著名歌剧家及代表作。
3. 学生能理解并描述歌剧的构成要素。
4. 学生能够通过欣赏歌剧片段，分析其剧本、音乐、舞蹈、舞台设计等要素。
5. 学生能够参与歌剧表演，表现出对歌剧的兴趣和热情。
七、教学资源1. 歌剧视频片段：用于引导学生欣赏和分析歌剧。
2. 歌剧图片：用于辅助讲解歌剧的舞台设计和舞蹈。
3. 歌剧乐谱：用于让学生了解歌剧的音乐构成。
4. 歌剧剧本：用于让学生了解歌剧的文本内容。
八、教学准备1. 准备歌剧视频片段、图片、乐谱和剧本等教学资源。
2. 安排课堂上的歌剧表演活动。
3. 准备教案和教学PPT。
《回忆》教学目标通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。
教学重点本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧 ,体验音乐剧音乐的特点。
教学难点积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。
教学策略1、通过听、辨、看来诱导学生积极参与教学活动。
2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
教学方法欣赏法讲授法讨论法教学过程（一）、提问式导入师:下面播放两剧目片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？歌剧？是音乐剧？（学生举手回答）媒体播放《白毛女》片段、《如果·爱》片段。
当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为音乐剧的理由吗？（学生回答问题）师:音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
今天让我们一起步入这音乐剧的圣堂……（二）、音乐剧的基本知识媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后，回答这些问题：1、什么是音乐剧？2、音乐剧起源的时间和国家？（师生互动，对学生的回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。
）看完音乐剧片段之后，回答这些问题：问题1:融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。
问题2:音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。
1927年，隆·科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。
（三）、欣赏音乐剧《猫》1、作者简介安德鲁·洛依德·韦伯（Andrew Lloyd Webber），英国著名音乐剧作曲家。
1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家，就读于马格德林学院。
韦伯经典音乐剧：《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶稣基督》。
一、教学时间：年月日星期二、教学课题：《键盘上的舞蹈》三、教材分析：（一）学习目标：1、引导学生了解歌剧及中国新歌剧的有关知识2、引导学生感受、体验新歌剧中代表曲目的地方风格。
3、初步区分咏叹调、宣叙调、合唱三种歌剧音乐（二）教学重点区分咏叹调、宣叙调和合唱三种歌剧音乐（三）教学难点学唱《洪湖水，浪打浪》。
四、学习指导：教唱法五、教学设计：（一）教具使用：PPT（二）教学程序及时间分配：1课时教学过程一、教学导入播放《洪湖水，浪打浪》前奏音乐，并鼓励学生和教师一起演唱这首歌的片段。
设问：你们知道这首歌的歌名吗？答案：《洪湖水，浪打浪》这首歌其实是一部歌剧的选曲，有谁能说出这部歌剧的名称？答案《洪湖赤卫队》歌剧是一门感染力很强的艺术，自产生之初，就吸引了许多观众，今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。
引出课题：中国歌剧艺术二．教学新课1．音乐知识介绍歌剧可以毫不夸张的说，它是一门综合艺术。
为什么这么说呢？请同学们看屏幕。
a.了解基本概念：通过课件，引导学生了解歌剧、中国新歌剧两个音乐概念。
b.拓展：启发学生思考中国的歌剧起源于什么时候？通过新概念的介绍并联系学过的知识，启发学生回答。
（答案：自宋元以来）c.了解新歌剧的的发展历程，演唱熟悉的歌曲：通过课件，了解新歌剧发展的三个阶段，熟记每一阶段的起止时间，了解每一阶段的代表作品，有些学生会唱的歌曲可以组织讨论并进行范唱。
2．作品欣赏：以歌剧《江姐》中的三个选曲为例，通过欣赏，掌握咏叹调、宣叙调和合唱三个音乐形式。
咏叹调：是歌剧主要角色的独唱曲。
如《我为共产主义把青春贡献》宣叙调：用来代替对白。
是介于歌唱与朗诵之间的一种体裁，也成为“朗诵调”。
如《江姐》中的宣叙调合唱：是众人演唱的声乐体裁，常用于群众场面。
如《红梅赞》3．拓展与实践：a.拓展习题：下面我们来分别欣赏两首歌剧的选曲，体会各自浓郁的地方风味并判断属于咏叹调、宣叙调还是合唱？通过课件，边欣赏边介绍不同歌剧不同的地方色彩和主要剧情。
《歌剧览胜（一）——〈白毛女〉选段》教学设计宁夏吴忠市同心县海如女子中学张鸿课标要求：感受中国歌剧音乐的艺术魅力，了解中国新歌剧源于民族传统文化，提高学生音乐鉴赏、表现、创造能力。
教学内容：1.欣赏：歌剧《白毛女》选段《北风吹》和《扎红头绳》。
2.音乐知识：歌剧的定义、历史、歌剧音乐的组成及作用。
学情分析：八年级学生已初步具有感受、理解和表现音乐的能力，但音乐欣赏存在一定的盲目性。
根据新课程标准，歌剧是属于“审美与欣赏”部分。
这是学生第一次接触歌剧，教师应积极采用各种有效的教学方法和手段，让学生感受中国歌剧的艺术魅力，提高他们音乐鉴赏、表现、创造以及审美能力，为后面其它歌剧内容的学习做好铺垫。
教学目标：1.能知道歌剧、歌剧的历史、歌剧音乐的组成及作用，能了解中国歌剧与中国民歌音乐之间的紧密联系。
2.能了解歌剧《白毛女》的剧情、作品特点，能初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。
3.能哼唱《北风吹》和《扎红头绳》并与他人合作表演，了解歌剧的表现形式，增强喜爱我国民族音乐艺术的情感，树立传承优秀民族文化的意识。
教学重点：1.了解歌剧的表现形式以及中国歌剧与中国民歌音乐之间的联系。
2.通过演唱与合作表演，提高感受、体验和表现音乐的能力。
教学难点：能初步感受歌剧音乐对人物形象的塑造过程。
教法学法：1.教法：任务教学法、学案教学法、对比欣赏法、情境创设法、微课教学法2.学法：听唱法、小组合作法、自主探究法、模仿表演法教学准备：1.教师准备：课件、微课、影音资料、电钢琴、小鼓、花球等。
2.学生准备：课前利用导学案自学，收集歌剧《白毛女》的文字、图片、影音等相关资料、表演用的服装道具等。
教学过程：一、导入揭题、明确目标（5分钟)1.欣赏两段表演。
想一想它们分别是歌剧、舞剧中的哪一种？对比它们在表现形式上有什么异同？2.讨论交流：舞剧以舞蹈为主，歌剧以歌唱为主，都是剧情、音乐与戏剧的结合体。
3.引出课题，明确学习目标。
初中音乐《歌剧览胜》教案教学设计第一章：歌剧的基本概念1.1 教学目标：了解歌剧的定义和发展历程。
掌握歌剧的基本组成部分，如剧情、角色、音乐等。
能够区分歌剧与其他音乐形式（如音乐剧、清唱剧等）的区别。
1.2 教学内容：介绍歌剧的起源和发展历程，包括古典歌剧和现代歌剧的特点。
解释歌剧的基本组成部分，包括剧情、角色、音乐、舞台设计等。
讨论歌剧与其他音乐形式（如音乐剧、清唱剧等）的区别和特点。
1.3 教学方法：使用多媒体展示歌剧的发展历程和经典作品。
分组讨论，让学生通过比较分析来区分歌剧与其他音乐形式。
案例分析，让学生深入了解一部歌剧的剧情和音乐特点。
1.4 教学评价：学生参与讨论的表现和分析报告的质量。
学生对于歌剧基本概念的掌握程度。
第二章：经典歌剧作品介绍2.1 教学目标：熟悉并欣赏经典歌剧作品，如《歌剧魅影》、《茶花女》等。
了解歌剧中的经典角色和著名唱段。
分析经典歌剧作品的音乐特点和舞台设计。
2.2 教学内容：介绍经典歌剧作品，包括剧情简介、角色介绍、著名唱段等。
分析经典歌剧作品的音乐特点，如旋律、和声、节奏等。
讨论经典歌剧作品的舞台设计，如布景、服装、灯光等。
2.3 教学方法：播放经典歌剧作品的片段，让学生欣赏和感受。
分组讨论，让学生分析歌剧作品的音乐特点和舞台设计。
角色扮演，让学生选择自己喜欢的角色并进行表演。
2.4 教学评价：学生参与讨论的表现和表演的质量。
学生对于经典歌剧作品的了解和欣赏程度。
第三章：歌剧欣赏技巧3.1 教学目标：培养学生对歌剧的欣赏能力和审美观念。
掌握歌剧欣赏的基本技巧，如理解剧情、分析音乐、欣赏舞台设计等。
培养学生的观察力和想象力，能够从歌剧中发现美、体验美。
3.2 教学内容：介绍歌剧欣赏的基本技巧，如理解剧情、分析音乐、欣赏舞台设计等。
引导学生观察和分析歌剧中的音乐元素，如旋律、和声、节奏等。
引导学生欣赏歌剧中的舞台设计，如布景、服装、灯光等。
3.3 教学方法：播放经典歌剧作品的片段，引导学生进行欣赏和分析。
