一年级数学上册第八单元集体备课

人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课——《20以内的进位加法》一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。

将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。

同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。

在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。

在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。

总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。

2、算法多样化。

3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

新人教版小学一年级数学上册第八单元集体备课本单元将研究20以内的进位加法和如何用数学解决简单的问题。

其中，第一部分是两个一位数相加得数超过10的加法，这是20以退位减法和多位数计算的基础。

因此，学好这一部分对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

同时，用加法和减法解决简单的问题也有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元的教学目标有三个：使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，初步学会用加法和减法解决简单的问题，通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高研究数学的兴趣，建立学好数学。

本单元计算部分分为9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几三节，这样编排是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。

同时，将用数学的知识又分别编在这三个小节中，将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，使计算教学不至于枯燥单调。

鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但要引导学生用简便的方法计算，而非教师给的，让学生自己获取。

本单元的教学重点、难点是熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

课时安排共约10课时，分别为9加几、8、7、6加几、5、4、3、2加几和整理和复。

1、学生能够较熟练地用“凑十法”计算9加几的口算题。

教学难点1、帮助学生理解“凑十法”的运用。

教学准备1、小棒。

课前预教学过程使用者再教学创及反思教师活动学生活动环节一、二、三、复上节课所学内容，提问学生能否正确计算9加几的口算题。

引导学生思考，帮助他们理解“凑十法”。

演示用“凑十法”计算9加几的口算题的运用，让学生跟随操作。

让学生自主练用“凑十法”计算9加几的口算题。

检查学生练情况，纠正错误。

巩固练，让学生完成相关练题。

集体订正练题，让学生了解正确的计算方法。

布置作业，让学生继续巩固练。

教师演示用“凑十法”计算9加几的口算题的运用，让学生跟随操作。

部编人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课目标本次集体备课的目标是教授部编人教版小学数学一年级上册第八单元的内容。

在此备课中，我们将通过有趣、互动和实际的研究活动，帮助学生掌握以下重点：- 理解数学中的加法运算- 研究加法的基本概念和符号- 运用加法解决简单的实际问题教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 加法的概念：通过图形、实物等形式引导学生理解加法的概念，并以生活实际中的例子进行说明。

2. 加法的符号：教授“+”符号及其使用方法，让学生了解加法运算中的符号表示。

3. 加法口算：通过口算练，培养学生的加法计算能力，并加强对加法概念及符号的记忆。

4. 加法算式的书写：指导学生正确书写加法算式，并进行相关的练。

5. 实际问题的应用：通过实际问题的解答，让学生将加法运算应用到实际生活中，并培养他们解决问题的能力。

教学策略为了达到教学目标，我们将采取以下教学策略：1. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，呈现生动有趣的教学内容，激发学生的研究兴趣。

2. 互动式教学：通过小组合作、小游戏等方式，积极引导学生参与课堂活动，增加他们与数学的互动。

3. 多种教学方法结合：结合讲解、演示、练等多种教学方法，有效促进学生对教学内容的理解和掌握。

4. 差异化教学：根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学策略和教学材料，满足不同学生的研究需求。

教学活动安排本次备课的教学活动安排如下：1. 普通班教学活动安排：- 导入活动：通过学生的生活经验，引入加法的概念。

- 多媒体教学：利用多媒体资源，讲解加法的符号和基本概念。

- 实物演示：使用实物和图片展示加法的运算过程。

- 口算练：设计趣味性口算练，培养学生的口算能力。

- 练册完成：要求学生完成相应练册中的加法题目。

- 小组活动：组织小组互动活动，让学生在合作中巩固所学知识。

- 总结讲评：对本课内容进行总结和评价，激发学生对加法的兴趣。

2. 小组辅导活动安排：- 差异化教学：根据学生的不同程度，设置小组辅导活动，有针对性地帮助学生解决自身困惑。

部编一年级数学上册第八单元集体备课1. 引言本文档旨在对一年级数学上册第八单元进行集体备课，为教师们提供备课指导和教学资源。

本单元的主要内容为XXXXXXX。

在备课过程中，我们需注意学生的特点，合理安排教学内容和教学活动，以激发学生的兴趣和提高他们的研究成绩。

2. 教学目标- 明确教学目标：详细陈述学生需要掌握的核心知识和技能，例如XXXXXXX。

- 分析学生需求：了解学生在数学研究方面的困难，有针对性地设计教学活动，提供个性化的帮助。

3. 教学内容- 课程大纲：列出本单元的教学内容和研究要求，包括XXXXXXX。

- 课本解读：对本单元的课本内容进行解读，解释教材中的重点和难点。

- 教学资源：提供相关的教学资源，如PPT、课件、教学视频等，帮助教师有效展示教学内容。

4. 教学活动- 导入活动：设计生动有趣的导入活动，引起学生的注意和兴趣，激发他们的研究动力。

- 教学方法：介绍适合本单元教学的不同教学方法，如互动式教学、小组合作研究等。

- 教学步骤：提供详细的教学步骤和时间安排，确保课堂教学有序进行。

- 巩固练：为学生设计巩固练题，帮助他们巩固所学知识。

- 评估与反馈：设计评估活动，及时了解学生的研究情况，给予积极的反馈和指导。

5. 教学反思与完善- 教学反思：对教学过程进行反思，总结教学中的问题和亮点，为今后的备课和教学提供经验借鉴。

- 教学完善：根据学生的研究情况和教学反思，调整教学内容和教学活动，不断完善备课和教学方案。

以上是对一年级数学上册第八单元集体备课的简要说明。

希望本文档能够帮助到教师们进行备课工作，提高教学效果，促进学生的数学学习。

第八单元20以内加减法单元备课一、教材分析本单元的内容主要有两个方面，一是20以内的进位加法；二是用数学，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会家加、减法的含义，有可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元渗透一些集合、函数、统计等数学思想。

如在讲9加几时的例2，渗透集合思想；练习十七第2题，练习十九第1题等渗透函数思想；练习二十一第4题，让学生初步接触统计表。

2、编排特点：计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

并且每节内容丰富，容易引起学生的学习兴趣。

前两节的编排，大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择；第二，让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。

这样编排，从学生熟悉的情境出发，提出有关的数学问题，容易激发学生的学习兴趣。

遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象能力的培养。

教材中的“用数学”编排在计算当中，比如9加几中的例3与8、7、6加几的例4均是这一内容。

它的呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现数学问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。

其画面内容更丰富，更注重事理情节。

同时增加了观察、收集信息的难度，并注意了同一个问题可以有不同的解决办法。

“用数学”要求学生经历观察、发现、收集、解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。

实质上是学生运用知识的活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习的兴趣起重要作用。

二、单元教学目标1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

部编版小学数学一年级上册教学设计一年级上册第八单元集体备课——20以内的进位加法一、教材解析本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20 以内的进位加法，二是“解决问题”，即用加法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法解决简单的问题，既有利于学生在“用数学”中领会加的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移。

“用数学”的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与“用数学”这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。

同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。

在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。

在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。

二、教学目标知识技能目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法解决简单的问题(用数学的能力)过程与方法：1、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。

2、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

情感态度与价值观：在探索、分析、归纳、计算、应用中，让学生体会学习数学的乐趣，并感受数学在生活实践中的作用和意义。

三、重点难点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地算20以内的进位加法的口算。

2024年一年级数学人教版上册第八单元教学计划一、教学目标：1. 知识与技能：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。

2. 过程与方法：培养观察、比较和归纳的能力，提高学生的动手能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和自信心，教育学生合作学习的意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握数1-10的数目特点，能够正确书写这些数的阿拉伯数字。

2. 教学难点：培养学生的观察、比较和归纳能力。

三、教学准备：1. 教学用具：教材、课件、数字卡片、黏土或小石子等。

2. 教学环境：教室黑板、投影仪、教室内部能清晰显示数字的地方。

四、教学过程：1. 导入（15分钟）1) 教师出示数字卡片1-10，让学生快速辨认并按顺序排列。

2) 教师带领学生观察教室内的物品，询问学生有多少个物品，并引导学生用手指指向每个物品。

3) 引导学生发现物品的个数与数字之间的关系，学会用数字表示物品的个数。

2. 概念讲解（20分钟）1) 教师出示教材第128页，引导学生观察数字1-10的特点，并帮助学生找到每个数的数目特征。

2) 教师讲解每个数字的读法、写法和用途。

3) 学生通过课堂互动，积极参与讨论和思考，概念逐渐形成。

3. 实践操作（30分钟）1) 教师给每个学生发放一小份黏土或小石子，让学生根据已学的数字进行拼图或分组。

2) 学生根据教师的提示，以小组为单位完成一些实际问题的解决，如：“小明有5本书，小红有3本书，请问他们一共有多少本书？”3) 学生互相观察和比较，发现规律，并归纳总结数目特点。

4. 归纳总结（15分钟）1) 学生将自己的答案和思考方式与同学分享，并根据同学的发言进行讨论和改进。

2) 教师带领学生归纳总结数字1-10的数目特征，巩固学生的概念。

5. 练习巩固（20分钟）1) 教师出示相关练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固对数字1-10的掌握程度。

2) 学生通过清除误区、改正错误的方式，找到正确答案。