一年级语文上册第八单元集体备课
主备人：相沟光辉希望小学刘皎
一、本单元教材是如何编排的？
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还安排了“口语交际”和“语文园地”。
这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
在“口语交际”中，有趣的故事不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
二、本单元的教学目标是什么？
1. 认识本单元44个生字和2个偏旁，会正确书写“竹，牙”等18个字和1个笔画。
2. 了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
3. 正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。
把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
4.能找出课文中明显的信息；借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
认识自然段。
5. 通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
6.与人交流，能大胆说出自己的想法。
三、本单元的教学重点、难点是什么？
1．认识本单元44个生字，会正确书写“竹，牙”等18个字。
2. 了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受.字的形体美。
3. 正确、流利地朗读课文；背诵《雪地里的小画家》《风》。
借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
认识自然段。
4. 通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
四、教学本组教材应注意哪些问题？
本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第六单元的《青蛙写诗》一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。
本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。
五、本单元每课一问题：
1、《雪地里的小画家》正确朗读课文是本课教学的重点，那么应该如何指导好本课的朗读？
关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，尽量避免朗读技巧的抽象指导。
可启发学生回忆：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
学生展示读，借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。
最后一句“睡着啦”要读得轻柔，突出青蛙在冬眠呢。
教师还可以通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛，进行配乐朗读。
2、《乌鸦喝水》如何引导学生仔细体味乌鸦喝水这个故事中蕴藏的智慧？
教师需要抓住关键词，引导学生仔细体味乌鸦喝水这个故事中蕴藏的智慧。
课文第一自然段，乌鸦“到处找水喝”，一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。
另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常细致而不可或缺的细节描写，正是这两个原因才导致了乌鸦喝不着水。
“看见”“但是”说明喝不到水的原因，让学生体会乌鸦从喜出望外到郁闷的心情变化；第二自然段重复使用“看见”，说明乌鸦善于观察，交代解决问题的依据。
第三自然段中的“一颗一颗”和“渐渐”互相照应，说明水位逐渐上升，可以引导学生想象出乌鸦当时那种既焦急又耐心等待的心情。
“乌鸦就喝着水了”，告诉我们遇到困难，只要多动脑筋，就能找出解决问题的办法。
3、《小蜗牛》本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解，那么该如何指导学生做好此项理解呢？
如果学生对蜗牛完全不熟悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。
教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。
