一年级语文上册第八单元集体备课

杨柳中心学校语文学科集体备课
学校: 年级：一年级使用时间: 主备人杨丽课型新授课使用人
课题8.小书包课时安排2课时
教学
内容
本文是一篇词串加儿歌识字课文，课文旨在引导学生养成自主整理、爱惜文具的好习惯。

教学目标
1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教
学重点难点教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

教
学
准
备
多媒体课件
教学过程
教学预案二次备课
第一课时
一、猜谜激趣，引出课题。

1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个
谜语。

(课件出示谜语)
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只
见短来不见长。

（铅笔）
（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑
袋理得光又尖。

（转笔刀）
计。

第八单元：观察一、单元教材分析与教学设计说明本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文。

这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。

通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。

本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。

在第六单元的《青蛙写诗》一课，学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，本单元要继续培养学生根据问题，借助圈一圈、画一画的方法，从文中提取明显信息的能力。

本单元的另一个教学重点是引导学生借助图画阅读课文。

本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画猜读不认识的生字，理解课文内容。

二、单元学习目标与重点难点单元学习目标字词：1.认识38个生字、2个偏旁和1个多音字，会写15个字和1个笔画。

2.积累6组由熟字构成的新词。

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。

阅读：1.正确、流利地朗读课文。

能找出课文中明显的信息。

2.借助图画，猜读不认识的字，自主阅读不全文注音的课文。

3.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。

4.朗读、背诵《雪地里的小画家》《风》。

表达：1.与人交流，能大胆说出自己的想法。

2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。

3.能说出自己知道的职业。

4.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

5.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

教学重点1.培养学生寻找明显信息的能力。

本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。

2.借助图画阅读课文。

要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。

教学难点培养学生寻找明显信息的能力。

借助图画阅读课文。

三、单元整体教学思路。

南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教案及反思一、教案1. 教学目标•能正确书写课文，认识生字并能正确读写。

•能理解课文内容，正确表达自己的理解。

•能用简单的语句描述课文内容。

•能够正确回答老师提出的问题。

•培养学生对语文的兴趣，培养学生的朗读能力。

2. 教学准备•课文教材《语文园地八》•课件PPT•黑板、彩色粉笔•老师准备好针对课文的问题和拓展思维问题3. 教学步骤第一步：导入1.课前营造氛围，唤起学生对语文学习的兴趣。

2.调动学生积极性，通过唱歌、游戏等方式引入本堂课的内容。

第二步：讲授1.老师朗读课文，要求学生跟读。

2.针对课文中的重点词语进行解释和理解。

3.学生自读课文，老师进行点拨和纠正。

第三步：讨论交流1.小组合作，讨论课文中的问题，提高学生的表达能力。

2.老师和学生共同总结课文内容，提高学生对文章的理解和掌握。

第四步：巩固练习1.学生布置课后作业，要求课文背诵和小作文，巩固知识点。

2.针对课文中的生字进行拼音或词语练习。

3.回答老师提出的问题，巩固课文内容。

4. 教学反思•本堂课以情境感知作为主要教学方法，引导学生通过情境认识生字，增强学习效果。

•在今后的教学中，可以加强课后跟进，对学生的掌握情况进行及时巩固和反馈。

二、反思南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》是一篇寓言故事，内容生动有趣，适合一年级学生阅读。

在本次教学中，我侧重于培养学生的阅读能力和表达能力，通过课文学习，引导学生独立思考、合作探讨，提高学生的语文素养。

通过本次教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一定困难，需要更多的练习和指导。

在未来的教学中，我将更加注重学生阅读能力的培养，注重引导学生提取关键信息，加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。

总的来说，南通市部编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》的教学让我对如何更好地引导学生学习语文有了更深刻的认识，也让我对未来的教学工作充满了信心。

202X—202X学年第一学期一年级语文学科集体备课记录主持人：(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。

钩要小，弯要有弧度。

（2）师边范写边讲授要点，生跟着书空练写。

（3）生描红，练写。

（师提醒生写字姿势，做到三个“一”四、课堂小结，布置作业。

1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？2.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。

第二课时一、动画朗读导入，检查复习。

1.播放《雪地里的小画家》动画。

我们一起来听一听吧！2.师板书生字，学生上台注音。

3.指名朗读课文，齐读课文。

二、感知课文内容。

1.出示课文第1、2句。

（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情用红颜色标了出来藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！) 感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。

聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜……谁来读？）（请6个同学ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。

）（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流）（3）想象一群“小画家”和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。

（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。

读出喜悦、惊喜的心情。

）（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。

让学生说出图片上有什么，对照明白“群”就是数量多的意思（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。

）2.学习第3、4句。

课件出示第三、四句，齐读。

（1）小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。

)(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指点读法:在轻快乐泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

统编版一年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计一、教学目标1.通过本单元的教学，使学生了解国画的基本知识，提高学生对传统文化的兴趣和理解。

2.能够正确理解并背诵古诗《春晓》。

3.了解古人描写春天的方法，感受春天的美好与生机。

4.通过本单元的学习，培养学生的审美情感，调动学生的学习兴趣，提高语文素养。

二、教学重难点1. 重点•国画的基本知识•古诗《春晓》的理解和背诵•春天的描写方法2. 难点•让学生培养对国画的审美观念•理解并展示文学作品的内涵•能够准确表达春天的美好景象三、教学内容及安排第一课时•国画介绍：通过图片和视频介绍国画的起源、特点和基本画法，激发学生对国画的兴趣。

•学生活动：让学生用简单的线条画出一幅风景，了解国画的表达方式。

•板书：国画的基本知识第二课时•古诗赏析：学生一起朗读《春晓》，讨论诗中的意境和表达方式。

•歌曲欣赏：播放古诗《春晓》相关的音乐，让学生感受春天的气息。

•学生活动：小组合作，用语言描绘春天的景象，展示给全班同学。

•板书：《春晓》四、教学方法1.启发式教学：通过图片、视频等多媒体形式引入国画和古诗，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习：组织学生在小组内探讨和展示关于春天的描述，培养学生的合作精神和表达能力。

3.情境教学：利用音乐等方式营造春天的氛围，让学生身临其境地感受诗中描写的春天景象。

五、教学评价1.作业布置：要求学生完成书面作业，包括写一篇与春天相关的作文或画一幅与春天有关的画作。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、表达能力和合作精神。

3.知识检测：设计一份闭卷测试，考查学生对国画、古诗《春晓》等知识的掌握情况。

六、教学反思在本单元的教学中，发现学生对国画和古诗《春晓》有着浓厚的兴趣，通过多种教学方法的引导，学生的审美情感得到了提升，对国画和古诗也有了更深入的理解。

在未来的教学中，应继续注重语文教学的多元化和生活化，培养学生对中华传统文化的热爱和传承。

一年级上册语文第八单元集体备课一、单元教材分析。

1. 单元主题。

- 人教版一年级上册第八单元的主题围绕“观察”展开。

通过本单元的学习，引导学生观察周围的事物，初步培养他们的观察能力，激发对生活的热爱之情。

2. 单元内容结构。

二、学情分析。

1. 知识基础。

- 一年级的学生经过前面几个单元的学习，已经认识了一些基本的汉字，能够简单地朗读课文。

但他们的识字量还比较有限，对于一些较复杂的字形和字义的理解有一定难度。

2. 认知特点。

- 这个阶段的学生以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物容易产生兴趣。

他们喜欢听故事、读儿歌，在学习过程中需要借助大量的图片、动画等多媒体资源来帮助理解课文内容。

- 学生的注意力集中时间较短，课堂教学需要采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，以保持他们的学习积极性。

三、教学目标。

1. 知识与技能目标。

- 识字写字。

- 学生能够认识本单元的生字，如“群、竹、牙”等，掌握它们的读音、字形和基本字义。

- 正确书写要求会写的字，如“几、用、鱼”等，做到笔画规范、书写工整。

- 阅读。

- 理解课文内容，能够回答与课文相关的简单问题，如“雪地里的小画家都有谁？”“乌鸦是怎样喝到水的？”2. 过程与方法目标。

- 通过多种形式的朗读，如跟读、分角色朗读等，培养学生的语感。

- 引导学生观察课文中的插图，借助插图理解课文内容，提高观察能力和语言表达能力。

- 在识字教学中，采用加一加、减一减、换一换等方法，帮助学生记忆生字。

3. 情感态度与价值观目标。

- 培养学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

- 引导学生学习乌鸦遇到困难积极思考、想办法解决的精神。

四、教学重难点。

1. 教学重点。

- 识字写字教学。

本单元生字较多，要让学生准确认读和书写生字，掌握识字方法。

2. 教学难点。

- 在识字教学中，一些字形相近的字，如“已、己”的区分是教学难点。

五、教学方法。

1. 直观教学法。

2. 游戏教学法。

- 在识字教学中采用猜字游戏、摘苹果游戏等，增加识字的趣味性，提高学生的学习积极性。

教案标题：人教部编版一年级语文上册教案：第八单元一、教学目标1. 让学生掌握本单元的生字、生词，并能正确书写、运用。

2. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的朗读能力。

3. 通过学习课文，使学生了解课文内容，感受作者的情感。

4. 培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

5. 培养学生良好的学习习惯，增强学生团队协作意识。

二、教学内容本单元主要内容包括《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》、《荷叶圆圆》四篇课文。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握本单元的生字、生词，正确朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：培养学生观察、想象、表达能力，引导学生感受作者情感。

四、教学方法1. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。

2. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、发现。

3. 采用讨论法，培养学生团队协作意识。

4. 采用实践活动法，提高学生的实践操作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲等形式，激发学生对本单元课文的学习兴趣。

2. 学习生字、生词：通过卡片、游戏等方式，让学生掌握本单元的生字、生词。

3. 朗读课文：引导学生正确朗读课文，理解课文内容。

4. 精讲课文：讲解课文中的重点、难点，帮助学生理解课文。

5. 小组讨论：让学生分组讨论课文内容，培养学生团队协作意识。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。

7. 布置作业：布置与本单元课文相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践活动等情况，评价学生的学习积极性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 测试成绩：通过单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况。

4. 家长反馈：了解家长对学生学习的评价，以便及时调整教学方法。

七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 注重培养学生的团队协作意识，激发学生的学习兴趣。

人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文一、教学目标1. 通过学习，使学生掌握本单元的生字词，能够正确读写，理解字词的意思。

2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并能借助图画阅读，体会课文的情感。

3. 引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养学生的想象力，提高学生的阅读理解能力。

4. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识，增强环保观念。

二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 课文的拓展与思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习与掌握，课文的朗读与理解。

2. 教学难点：课文的拓展与思考，培养学生的想象力，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生对新单元的学习兴趣。

2. 生字词学习：教师带领学生学习本单元的生字词，引导学生正确读写，理解字词的意思。

3. 课文朗读：教师引导学生正确、流利、有感情的朗读课文，并能借助图画阅读，体会课文的情感。

4. 课文理解：教师引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养学生的想象力，提高学生的阅读理解能力。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对学生的朗读、理解等方面进行评价。

2. 课后作业：检查学生对生字词的掌握情况，评价学生的课文朗读和理解能力。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。

3. 教师要关注学生的思想教育，培养学生的环保观念，使学生成为有责任感的社会公民。

总之，本单元的教学内容丰富多样，教师要以学生为主体，关注学生的学习需求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和环保意识，使学生在愉快的氛围中学习，不断提高学生的综合素质。

重点关注的细节：教学过程在第八单元课文的教学过程中，教师需要关注学生对于生字词的学习与掌握，课文的朗读与理解，以及课文的拓展与思考。