第1课时认识面积
1．填一填。
(1)数学课本封面与课桌面相比，( )的面积大。
(2)利用方格纸比较图形面积的大小时，占方格多的图形面积就( )，占方格少的图形面积就( )。
(3)在○、□、△这三种图形中，选择( )作面积单位最合适。
2．下面哪个图形的面积最大？在括号里画“√”。
( ) ( ) ( ) 3．下面三个图形中，( )面积最大，( )面积最小。
4．下面图形的面积各是多少？
( )个 ( )个 ( )个5．李师傅在给一间屋子铺地板，还有两部分没有铺完。
哪一部分需要用的地板多？
第2课时认识面积单位
1．填一填。
(1)边长是1厘米的正方形的面积是1( )；边长是1分米的正方形的面积是1( )；边长是1( )的正方形的面积是1平方米。
(2)在括号里填上合适的单位名称。
桌子高约7( ) 跑道一圈长约400( )
手抄报的面积约是8( ) 邮票的面积约是9( )
篮球场的面积约是420( ) 一个书签的面积约是40( ) 2．用5个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形。
它们的面积和周长各是多少？
周长：( ) 周长：( ) 周长：( ) 面积：( ) 面积：( ) 面积：( ) 3.下图中每个□代表1平方厘米，每个图形的面积各是多少？
( ) ( ) ( )
4．按要求画一画。
（每个□代表1平方厘米）
(1)画一个周长是16厘米的图形，并涂上颜色。
(2)画一个面积是16平方厘米的图形，并涂上颜色。
5．下面这个图形是由1平方厘米的正方形拼成的。
你知道它的面积是多少吗？
第1课时认识面积
1．(1)课桌面
解析通过观察可知，课桌面的面积要比数学课本封面的面积大。
(2)大小
解析可以通过数格子的方法比较图形的面积，占的方格越多面积越
大，反之面积越小。
(3)□
解析□既容易拼摆，又能准确测量出图形的面积，所以选择口更合适。
2．( )(√)( )
解析通过观察可以直接判断出第二个图形的面积最大，第三个图形的面积最小。
3．③②
解析分别数一数每个图形有多少个□，图形①有7个□，图形②有6个□，图形③有10个□，所以图形③的面积最大，图形②的面积最小。
4. 12 12 10
解析数时，先数出完整的有多少个；不足1个的，看哪些拼在一起可以凑成完整的，如下图，圈起来或连起来的2个小块正好可以凑成一个；然后把完整的和凑成的数量相加，就是一共有多少个。
5．A:29块 B:31块 29＜31
答：B部分需要用的地板多。
解析把格子补充完整，然后数一数空白处各有多少个格子。
第2课时认识面积单位
1．(1)平方厘米平方分米米
解析按照面积单位的界定填写。
(2)分米米平方分米平方厘米平方米平方厘米
解析填写单位时要注意区分应该填长度单位还是面积单位。
桌子的高度和跑道的长度应该选择长度单位，余下的4个选择面积单位。
确定面积单位时，可以借助身边熟悉的事物来判断，如拇指指甲盖的面积大约是1平方厘米，粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米，2张双人课桌合起来面积大约是1平方米。
测量较小物体的面积用平方厘米作单位，测量稍大物体的面积用平方分米作单位，测量较大物体的面积用平方米作单位。
题目中，邮票、书签都属于较小的物体，一般用平方厘米作单位；手抄报属于稍大的物体，一般用平方分米作单位；篮球场属于较大的物体，一般用平方米作单位。
2. 12厘米 5平方厘米 12厘米 5平方厘米 20厘米 5平方厘米
解析边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
求周长时，可以用数一数的方法，看图形的外围有几条正方形的边长，就有几厘米。
求图形的面积，可以数一数，一共用了几个面积是1平方厘米的正方形，面积就是几平方厘米。
我们发现，无论摆成什么形状，用的正方形的
数量相同，摆的图形的面积就相同。
3.6平方厘米 6平方厘米 7平方厘米
解析每个完整的的面积是l平方厘米，不完整的看哪些拼在一起能凑成完整的。
如：第一个图完整的有4个，是4平方厘米；不完整的4块正好凑成2个完整的，即2平方厘米；加在一起是6平方厘米。
4．(1)示例：
解析边长1厘米的正方形的面积是1平方厘米，也就是说图中每个□的边长都是1厘米。
只要画的图形周长是16厘米即可。
(2)示例：
解析只要画的图形占16个□即可。
5. 1+3+5+7=16(平方厘米）
答：它的面积是16平方厘米。
解析把图形分成小方格，分层数出一共有多少个小方格，就是有多少平方厘米。
