负荆请罪第二课时

《负荆请罪》教学设计第二课时（精选14篇）《负荆请罪》第二课时篇1《负荆请罪》教学设计第二课时教学目标1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

教学重难点进入角色品读课文，说好台词。

教学准备1、练读第二幕。

2、课件。

教学过程一、复习铺垫1、复习：（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）今天，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，初读了剧本，我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事，学习了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？随机板书：一心为国。

这里有一幅，说的就是他们的事情，读：廉颇扬威盛气凌人，相如忍辱顾全大局，将相不和。

2、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心协力、合力卫国的亲密朋友的呢？这堂课我们就来读读剧本的第二幕，说好剧本第二幕的台词。

二、角色品读1、通读第二幕：学习第一幕时，我们体会到了读好剧本说好台词的两个要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。

一是要注意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。

现在请大家运用这样的方法读好剧本的第二幕，说好第二幕的台词。

2、指导朗读第一个片断出示文本：〔幕启。

几天以后。

蔺相如在客厅踱步。

一会儿，韩勃匆匆走上。

〕韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！教学思路：（1）过渡：这是第二幕剧本开始的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样变化的？试着用朗读表现出这种变化。

（2）请两位同学说一说这个片断的台词。

其他同学注意听，看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的变化。

要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，直接说台词。

《负荆请罪》教学设计5（第二课时）-今天，我们继续学习剧本《负荆请罪》，初读了剧本，我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事，学习了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？随机板书：一心为国。

这里有一幅对联，说的就是他们的事情，读：廉颇扬威盛气凌人，相如忍辱顾全大局，将相不和。

2、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心协力、合力卫国的亲密朋友的呢？这堂课我们就来读读剧本的第二幕，说好剧本第二幕的台词。

二、角色品读1、通读第二幕：学习第一幕时，我们体会到了读好剧本说好台词的两个要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。

一是要注意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。

现在请大家运用这样的方法读好剧本的第二幕，说好第二幕的台词。

2、指导朗读第一个片断出示文本：〔幕启。

几天以后。

蔺相如在客厅踱步。

一会儿，韩勃匆匆走上。

〕韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！教学思路：（1）过渡：这是第二幕剧本开始的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样变化的？试着用朗读表现出这种变化。

（2）请两位同学说一说这个片断的台词。

其他同学注意听，看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的变化。

要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，直接说台词。

（下同）（3）品读韩勃的台词引导：你觉得韩勃的内心先后是怎样变化的？点拨要点：①大人！大人！第一层：韩勃看到廉颇上门了，心里会怎样想？（上门寻事，点：读书如果能注意前后联系起来看，就会有许多意想不到的收获。

）想到了这些，韩勃能不紧张吗？谁再来说说这句话？第二层：联系方括号中韩勃匆匆，老师描述：韩勃说这句话时，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一边跑一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高，谁会喊？②廉将军来了！还在紧张之中。

《负荆请罪》教学设计第二课时《负荆请罪》教学设计第二课时教学目标1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

教学重难点进入角色品读课文，说好台词。

教学准备1、练读第二幕。

2、课件。

教学过程一、复习铺垫1、复习：（课前板书：21负荆请罪，廉颇，蔺相如）今天，我们继续学习剧本;一;;一;《负荆请罪》，初读了剧本，我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事，学习了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢随机板书：一心为国。

这里有一幅对联，说的就是他们的事情，读：廉颇扬威盛气凌人，相如忍辱顾全大局，将相不和。

2、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心协力、合力卫国的亲密朋友的呢这堂课我们就来读读剧本的第二幕，说好剧本第二幕的台词。

二、角色品读1、通读第二幕：学习第一幕时，我们体会到了读好剧本说好台词的两个要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。

一是要注意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。

现在请大家运用这样的方法读好剧本的第二幕，说好第二幕的台词。

2、指导朗读第一个片断出示文本：〔幕启。

几天以后。

蔺相如在客厅踱步。

一会儿，韩勃匆匆走上。

〕韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！教学思路：（1）过渡：这是第二幕剧本开始的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样变化的试着用朗读表现出这种变化。

（2）请两位同学说一说这个片断的台词。

其他同学注意听，看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的变化。

要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，直接说台词。

（下同）（3）品读韩勃的台词引导：你觉得韩勃的内心先后是怎样变化的点拨要点：①大人！大人！第一层：韩勃看到廉颇上门了，心里会怎样想（上门寻事，点：读书如果能注意前后联系起来看，就会有许多意想不到的收获。

《负荆请罪》第2课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《负荆请罪》第2课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1、能分角色品读剧本第二幕。

2、感悟廉颇知错能改和蔺相如顾全大局的性格特点。

3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

教学重难点重点：进入角色品读课文，说好台词。

难点：感受廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点和蔺相如心系国家利益不计个人得失、顾全大局的性格特点。

突破方法：课前预习——阅读《负荆请罪由来》了解故事背景——初读课文——了解故事起因、经过、结果——阅读课外书《渑池之会》《和氏璧》《将相和》——加深了解人物性格特点——分角色朗读——品味感受人物性格特点——剧本表演——培养学生语文素养。

教学准备ppt 幻灯片。

教学过程一、复习铺垫（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。

读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？二、学读剧本第二幕，初步感悟人物性格特点1、过渡：读了剧本的.第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。

2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？（板书：知错能改，迷途知返深明大义宽容大度）你怎么知道？三、分角色朗读剧本，体会人物性格特点过渡：像这样的廉颇和蔺相如，怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？1、生讨论（屏幕出示:在读课文时，要注意圆括号里的人物的表情动作，方括号里舞台背景及人物活动情况。

还要抓住人物的台词、动作、神情，要联系人物的职位、身份、经历等来体会人物的内心性格特点。

）2、下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读剧本第二幕的台词。

（1）、学生自由试读剧本。

（2）、交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。

《负荆请罪》第二课时教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-15《负荆请罪》第二课时教学设计（精选14篇）《负荆请罪》第二课时教学设计篇1教学目标：1.分角色朗读课文。

2.结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。

教学重点，难点：1.分角色朗读课文。

2.廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。

教学过程：一、忆避，明品格（复习第一幕）1.学生用自己的话概括第一幕的内容。

2.蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）3.说说蔺相如避的原因？（板书：顾全大局）二、阅读第二幕1.场景引读：（1）学生读（2）蔺相如在客厅踱步。

踱步：慢步行走。

踱步时，蔺相如在思考什么呢？设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫（3）韩勃匆匆走上匆匆：急急忙忙的样子。

韩勃为什么匆匆？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

）（4）想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想？廉颇突然来访，如果你是蔺相如，你会怎么想？（5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（奇怪）为什么奇怪？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。

）设计意图：通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合奇怪一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫2.快请廉将军进来！（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？（2）平时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来？想象：如果你是一个老百姓，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？如果你是秦国在赵国的奸细，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？如果你是赵国的大臣，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？（3）小结：快请廉将军进来！快中可见蔺相如的顾全大局。

《《负荆请罪》教学设计5（第二课时）_负荆请罪教学设计》摘要：（机动）（人身份蔺相如用廉颇用你）蔺相如心情如何，（深明义、顾全局、公无私、赤胆忠心、精忠报国、以身许国、忧国忧民）蔺相如己有了知心朋友而高兴廉颇知错能改而高兴更多是了国而感到高兴，、由组合合作制作道具表演课剧《荆请罪》板廉颇知错能改荆请罪心国蔺相如宽容</教学目标、能进入角色品剧二幕课表演做准备、感悟廉颇和蔺相如性格特懂得团结合作重要性3、积累词句丰厚学生语底蕴教学重难进入角色品课说台词教学准备、练二幕、课件教学程、复习铺垫、复习（课前板荆请罪廉颇蔺相如）今天我们继续学习剧《荆请罪》初了剧我们知道这剧主要讲是廉颇和蔺相如故事学习了剧幕廉颇和蔺相如给你留下了怎样印象呢？随机板心国这里有幅对说就是他们事情廉颇扬威盛气凌人相如忍辱顾全局将相不和、结渡廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立那么他们又是怎样成志道合、心协力、合力卫国亲密朋友呢？这堂课我们就剧二幕说剧二幕台词二、角色品、通二幕学习幕我们体会到了剧说台词两要是要体会人物性格特和精神品质是要方括背景提示括动作、神情提示表现出人物性格特和精神品质现请运用这样方法剧二幕说二幕台词、指导朗片断出示〔幕启几天以蔺相如客厅踱步会儿韩勃匆匆走上〕韩勃（紧张地）人人蔺相如什么事？韩勃廉将军了蔺相如（奇怪地）什么廉将军我？韩勃廉将军他没穿上衣还背着根荆条呢蔺相如快请廉将军进韩勃是教学思路（）渡这是二幕剧开始片断先请学们己体会下韩勃和蔺相如心先是怎样变化？试着用朗表现出这种变化（）请两位学说说这片断台词其他学听看你能不能听出韩勃和蔺相如心变化要人物姓名、方括和括里容都不直接说台词（下）（3）品韩勃台词引导你觉得韩勃心先是怎样变化？拨要①人人层韩勃看到廉颇上门了心里会怎样想？（上门寻事如能前系起看就会有许多想不到收获）想到了这些韩勃能不紧张吗？谁再说说这句话？二层系方括韩勃匆匆老师描述韩勃说这句话是急匆匆地也可能是路跑了他边跑边喊那是声比声近声比声高谁会喊？②廉将军了还紧张③廉将军他没穿上衣还背着根荆条呢紧张还有什么？④是（韩勃这句话怎么呢？我们等说了蔺相如话再看）韩勃能领会蔺相如图吗？（系幕多元肯定学生系上下方法）根据学生理给这句话加提示语（）品蔺相如台词引导你觉得蔺相如心先是怎样变化？拨要①什么事？其系蔺相如身份说蔺相如是人慢条斯理其二系蔺相如历说想当年完璧归赵、渑池相会面对凶残秦王蔺相如生死不顾勇斗秦王那是何等壮烈现如今门客紧张他会放心上吗？②（奇怪地）什么廉将军我？看脸上有没有奇怪表情座位看脸上有没有奇怪表情③快请廉将军进蔺相如知道廉颇干什么吗？态怎样？什么要热情主动？设难我有想不通这前廉颇是三番五次地挡道还侮辱蔺相如蔺相如这么做不是太没有骨气了吗？什么不趁这机会羞辱廉颇番呢？从这句台词可以体会到蔺相如是怎样人？（不计前嫌宽容心国心胸宽广）随机板宽容蔺相如宽容是了什么？国而宽容国而热情迎接廉颇（5）总结要领通刚才学习我们应该能体会到要剧说台词体会人物性格特和精神品质表现人物性格特和精神品质不仅要括、方括里面背景、动作、神情提示还要说话人身份说话人历体会说话人心理活动和心感受如没有动作、神情提示你还可以补充出动作、神情提示（6）由练（7）男女生分角色3、运用学法品学剧面容教学思路（）运用法主试了这片断剧面容就容易了下面请运用剧说台词方法剧面容说说面台词请边边动笔给没有括和提示语地方添上括和提示语即使有括和提示语地方你也可以写出你己理、感受（）交流品评随机拨练句子引导语刚才你写了些什么呢？能告诉我们吗？如你还有其他想法也可以和起讨论讨论拨要①哎呀廉将军这是破折表示语气延长表现吃惊②蔺人请你用这根荆条狠狠地抽我顿吧是体会责、悔恨心理强调狠狠、抽二是介绍荆条是古代刑具体会真诚廉颇说这句话动作是怎样？（提示看背景介绍）跪还有接下蔺相如再地请他起他都不肯起机动从这句台词你能想到廉颇是什么样人？（知错能改、爽直磊落）板知错能改廉颇知错能改是了什么？国改错国向蔺相如请罪廉颇这种真诚认错行不仅使他名垂千古而且还我们创造了成语荆请罪③蔺人请你宽恕我这老迈昏庸人吧我常常别人面前侮辱你现我知道那完全是我错是责、悔恨；二是骂人哪些词是骂己 (机动由你体会到廉颇是怎样人) ；三是动作低头廉颇对蔺相如说这句话实际上是向蔺相如表白他以要怎样做？（痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改新）④哈哈哈廉将军能明白我心思我实太高兴了韩勃快叫人准备筵席我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯讨论蔺相如笑法（机动）（人身份蔺相如用廉颇用你）蔺相如心情如何？高兴什么？（提示系面方括背景提示想）蔺相如心思是什么？你想到蔺相如是怎样人？含有国成语有哪些？（深明义、顾全局、公无私、赤胆忠心、精忠报国、以身许国、忧国忧民）蔺相如己有了知心朋友而高兴廉颇知错能改而高兴更多是了国而感到高兴另外随机拨迎笑扔急切别提原谅明白由衷赞美等、三人组分角色朗二幕要剧说台词使廉颇和蔺相如性格特和精神品质表现得更加鲜明剧每句台词、每词语都值得细细地推敲课堂上我们没有对每句台词进行讨论但是我相信有了刚才学习再剧定能得更定会有更多收获现请前座位学三人组分角色完整地说说二幕台词5、推荐三名学生分角色朗二幕（或者男女生分别做廉颇和蔺相如老师做韩勃或者根据学生愿望定角色参与朗）三、感悟提升、感悟容（机动）师了剧二幕说了剧二幕台词相信学们心里定会有很多话要说？能不能请你选用下面关词语说说你感受、你理？也可以选用其他关词语不仅还虽然但是因所以如就无论都宁可也不、感悟人物（）二幕廉颇和蔺相如又给你留下了怎样印象呢？（）廉颇和蔺相如是两性鲜明历史人物可以用这样组成语形容他们起廉颇知错能改迷途知返；荆请罪痛改前非蔺相如顾全局宽容；深明义心国（3）从廉颇荆请罪两人就团结合作共保卫赵国赵国也因有了他们两人国势增成当非常强诸侯国像他们这种亲密合作情形可以用哪些成语形容？亲密无志道合；心协力风雨舟；肝胆相照生死与共四、拓展延伸、编写对这是邯郸市回车巷碑亭碑亭高米宽3米碑记就是蔺相如回车避让廉颇历史故事邯郸市市政府想重新整修这碑亭还想碑亭两高高石柱上写上幅对现上已有了下还没想如请你对下你准备对什么样下？上廉颇知错荆请罪下（）对是充满智慧语活动课请学们继续比试定要分出高低、由组合合作制作道具表演课剧《荆请罪》板廉颇知错能改荆请罪心国蔺相如宽容。

篇一：负荆请罪第二课时教学设计教学要求：1、能分角色朗读课文。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、通过对剧本台词的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程：一、复习检查2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。

还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：〔1〕为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人〞？〔2〕廉颇是怎样的人？你从哪里看出来？4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！〞5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改正的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的表现。

看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6、分角色朗读第二幕剧本。

三、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度表达在什么地方？2、全班交流行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，防止与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？〞3、深入体会蔺相如的语言。

〔1〕指名说；蔺相如避让廉颇目的是什么？〔2〕讨论：假设他们俩闹翻了，将会出现什么结果？四、分角色朗读课文。

五、总结全文学习了这个课本剧，你有哪些收获？板书设计：廉颇蔺相如对不住你避让要是??宽恕我过去的事别提了背荆条扔在一边跪下扶起〔勇于改正〕〔顾全大局〕为了赵国的利益篇二：5负荆请罪第二课时教案教学过程一、直奔文本，引出“和为贵〞。

1、这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》。

当帷幕徐徐拉开时，同学们看到了舞台上怎样的情景？2、门客韩勃为什么如此气愤？自读第一幕答复。