习作6教案及例文

苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计2篇一：苏教版小学五年级下册语文习作6教案习作6主备：朱小燕执教：朱小燕教材分析：本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。

教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。

教学难点：通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。

教学准备：课件；作文范例教学过程：一、导入新课1．猜猜他是谁？分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师??通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。

二、定主角，明中心，选事例1．定主角：现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。

2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。

同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。

4．选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。

但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。

例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。

习作《我想对您说》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元习作【设计理念】本次习作基于单元要素“用恰当的语言表达自己的看法和感受”来进行。

本单元的主题是“舐犊情深”，围绕这个主题安排了三篇课文，都是围绕父母之爱展开，阅读要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。

从阅读中学习体会场景、细节中蕴含的感情，在习作中表达自己的看法和感受，两者之间存在着紧密的联系——阅读时体通过场景、细节体会表达的感情，习作运用场景、细节表达感情的方法。

本次习作需要学生在了解习作要求后，能根据习作表达的对象，选择恰当的内容，表达自己的看法和感受。

【教学目标】根据习作要求，写一封书信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。

【教学重点】1.确定习作对象，用恰当的语言表达真情实感。

2.根据习作内容，选取典型事例，进行场景、细节描写。

【教学难点】根据表达对象，选择恰当的语言进行表达真情实感。

【课时安排】 2课时【教学环节】一、明确要求，理解恰当导入：同学们，本单元的每一篇课都饱含着父母之爱，这爱虽然形式不同、表现各异，却渗透在作者生活的每个细节。

今天让我们一起走进本单元的习作，（生读课题）去尝试表达我们的爱。

1.明确习作要求：根据预习，交流习作要点。

2.理解“恰当”：词典中的解释是：合适、妥当。

要实现本次习作中“恰当的语言”的目标，需要从以下几个角度考虑：读者、目的、内容、形式。

读者不同，表达的方式，语言的表述，都会随之发生改变。

所以，本次习作更加侧重的是根据不同的读者使用恰当的表达。

二、借助导图，整理思路1.请打开习作部分，默读习作要求，勾画关键信息。

2.生默读，交流。

3.教师总结：写一封信，倾诉心声，语言恰当。

4.过渡：我们就以对父母说为例，和父母交流，怎么说最恰当呢？5.绘本引路：让我们在这一个绘本故事里得到一点启发吧！这个绘本故事叫《妈妈你好吗？》我们一起来看吧！师生共同阅读。

6.和父母沟通怎么说做恰当？预设：说真心话；语言亲切……三、片段练写，修改提升1.教师指导：你最想对父母说的一句真心话是什么？由这句真心话想到了一件什么事？你想借助这封信实现什么样的沟通效果呢？请你想一想，想好后把关键词写在导图中，生写习作提纲。

这是一份关于《习作,6,学写倡议书》的教案分享和心得体会。

作为一个语文教师，写作一直是我的重点教学内容之一。

我和我的同事一起研究和探索了不同的教学方式，最终选用了《习作》这本书，它是一本非常优秀的写作教材，帮助学生们激发写作兴趣，提高写作能力。

以下是我和我的同事总结的《习作,6,学写倡议书》这一单元的教案分享和心得体会。

《习作,6,学写倡议书》一单元的教学目标是培养学生的文学情感和文学意识，提高学生的写作能力。

教学重点是学生能够用自己的话语，表达出自己的文学情感和表达意愿。

这一单元分为五个部分，分别是“情感寄语”、“神奇写作法”、“生活化写作”、“文学美感”和“学写倡议书”。

第一节课是“情感寄语”，目的是让学生了解什么是文学情感和文学意识，明白它们在写作中的重要性。

我们让学生们阅读《四季》诗歌，教他们如何用自己的话语来表达诗歌所传达的文学情感。

接着让学生们自己尝试编写一首四行诗，表现出自己有关季节的情感。

第二节课是“神奇写作法”，目的是让学生了解不同的写作技巧，帮助他们提高写作能力。

我们讲授了如何使用“比喻”、“拟人”、“比拟”这三种写作思维方式，让学生们更好地表达自己的意思。

接着我们让学生自己动手，写出使用这些写作技巧的作品，大家都表现得非常出色。

第三节课是“生活化写作”，目的是让学生了解如何用自己的生活体验来创作作品。

我们阐述了什么是“素材”的概念，让学生们寻找自己的素材，让他们用自己的语言创作文章。

我们张贴了一些生活化写作的作品，让学生们对于这种创作方式有了更深入的了解。

第四节课是“文学美感”，目的是让学生更好地理解和欣赏文学作品。

我们选取了《花木兰》这个经典故事，让学生阅读这个故事，讨论其中文学美感的体现。

我们让学生写一篇关于《花木兰》这个故事的观后感作文，要求学生们把握故事的情节和文学美感，写出自己的感受。

一个课时是“学写倡议书”，我们要求学生们写一篇关于学写的倡议书。

我们先给学生们讲解倡议书的概念和结构，让他们自己动手写。

习作6第一课时教学目标1.展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的美好心愿。

2.学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、具体可感。

3.按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、启发引导师：大家都做过梦吧？师：现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最美好的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。

这个梦是甜美的梦，是快乐的梦，是幸福的梦，是自己美好心愿一一实现的梦，不是恶梦。

二、谈论做梦1.请同学们自由组合，分成若干个小组。

在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，具体说出来，让大家知道你的心愿，分享你的快乐。

2.每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的美好的梦。

被推荐的同学还可以用简明的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。

3.教师评价。

三、梳理归类1.通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰富多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。

2.师小结：从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优秀的人民教师的，有要做地球清洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦……从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……这些美好的梦，表达了同学们美好的心愿、远大的志向、高尚的追求。

如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。

四、明确写法1.教师板书本次习作题目：一个美好的梦。

2.同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。

那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？3.写法特点：（1）想象中的梦。

大家可以通过丰富的想象，用梦的形式，把自己的美好心愿、美好追求写出来。

教师先诱导学生大胆想象10年以后、20年以后，30年以后……自己会成为一个什么样的人，然后进行指导。

五年级上册习作六《我想对您说》写作指导教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学重点1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式,运用正确的选材和构思，围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

写作指导1.选材：对谁说？说什么？“对谁说”：爸爸或妈妈。

“说什么”：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。

2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。

（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。

在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。

（2）列提纲，巧构思。

①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。

②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。

③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。

选材与写作提纲举例3、表达1抓细节，打动人心。

通过语言、动作、心理、神态等细节描写表现人物。

2.写真情，露真情在记叙描写的基础上，或议论、或抒情，表达真情实感。

3.明确书信的形式。

称呼问候语正文祝福语署名和日期4.交流习作，评议修改①全班同学评议同学的优秀习作。

说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。

重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实，文章有没有表达出真情实感。

②互评，修改习作。

范文赏析范文一：妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！妈妈，您知道吗？每当我心里难受的时候，我总会想起儿时那段快乐的时光。

习作教学计划6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。

通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。

【教学重难点】1、学会仔细观察。

2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。

【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。

【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。

(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。

)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。

4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。

5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。

二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。

*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。

2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。

(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。

)(2)学生听后，自行修改片段。

(3)选文二，以学生点评为主。

4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。

B、看动画片，写片断。

设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。

其实这都是不会观察，不注意观察造成的。

新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。

第六单元《我想对您说》1.能打开思路,选择最想跟父母说的话,以书信的形式写下来。

2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受,与父母进行心贴心的“交谈”。

【语文要素】3.能让父母感受到自己的爱,理解和接受自己的看法,接纳自己的建议。

你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。

让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。

可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。

可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。

可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。

可以和他们说说其他的心里话。

写好文章的开头文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。

常见的开头段有：1、开门见山式开头。

2、交代式开头。

3、倒叙式开头。

4、提问式开头。

5、描写法开头。

6、引用法开头。

7、总起法开头。

建议采用开篇点题，点明对父母的感激、想念之情。

常见的开头：1.开门见山法：“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。

我的眉头紧锁……2.倒叙开头法：说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。

3.引用诗句法：唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”每当读到这首诗，我就想起……4.抒发情感开头法：（1）父爱，如大海般深沉而宽广。

（2）爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的喜、怒、哀、乐。

（3）世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出。

同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件事情当中，也要合理安排详略，重点写好与中心关系密切的情节，其他内容可以一笔带过。

例：记得有一回，我突然发起高烧，妈妈看见了就一个箭步跑过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。

部编版语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》一等奖创新教案习作我想对您说教学目标给父母或他人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

(重点)教学准备教师准备：1.搜集“我想对您说”的典型例文。

2．准备《说句心里话》的视频。

学生准备：1.选出自己感兴趣的话题，搜集相关素材。

2．拟定写作内容提纲。

教学课时1课时。

教学过程一、歌曲导入，激发情感1．播放歌曲《说句心里话》，请学生欣赏。

2．引导学生思考：你从中感悟到了什么？(战士对亲人的思念，对家乡的想念。

)3．导入：战士们为了保家卫国，日夜守卫在祖国的边疆，然而，他们也是人啊，他们也思念自己的家乡和亲人，这首歌让我们听到了战士们最想说的心里话，那就是“我”也想家，“我”也有爱。

同学们，其实我们每个人心中都有不想轻易说出口的秘密，都有许多想对他人倾诉的心里话，这节课，老师为同学们创造一个机会，让同学们畅所欲言，一吐为快，说说自己的心里话。

(板书课题：我想对您说) 设计意图以一首耳熟能详的歌曲导入，激发了学生的习作兴趣及表达欲望，再鼓励他们勇敢地和他人进行交流，架起学生和父母、朋友或为社会作出贡献的人之间沟通的桥梁，从而完成习作任务。

二、提示内容，确定话题1．出示写作内容，提供学生可选择的话题。

(1)回忆和父母或朋友之间难忘的事：可以讲讲自己对一些事情的不同看法，让他们更深入地了解自己；也可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些会影响身体健康的坏习惯。

(2)关注为社会作出贡献的人，如，在抗击新冠肺炎疫情期间，那些英勇无畏的医护人员，冒着生命危险换来无数病人的康复；那些忠于职守的警察、社区工作者、快递员、志愿者们，为居家防护的人们做着安全保障和生活保障工作……那时发生的事，那些无私奉献的人，让我们难忘、感动。

可以选择其中一位或几位自己敬佩的人，对他们说说心里话。

2．指名读教材内容，教师引导学生集体交流，明确写作要求：(1)内容真实具体，表达出真情实感。

部编版六年级上册语文《习作六：学写倡议书》备课时间 2020.10.30教材分析本单元的习作要求是学写倡议书。

倡议书属于应用文，一般都有一个明确的写作目的，本次习作围绕如何珍惜资源，保护环境等话题展开，与单元主题相呼应，一方面可以加深学生对课文的思考和对环保必要性的认识，另一方面可以引导学生关注现实生活中存在的问题，提高应用文写作的能力。

学情分析六年级学生已具备一定的搜集整理资料、分析问题和解决问题的能力。

教学目标1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。

2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。

3.鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会责任感。

教学重点使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。

教学难点写出目的性明确、针对性强、可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。

教学准备搜集相关资料，写一篇倡议书例文。

前置作业内容课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

教学过程一、激兴趣，引课题1.说一说你在学习和生活中会发现哪些不好的现象呢？你会怎样表达你的看法呢？2.谈话导入课题同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以通过写倡议书让更多的人来共同关注，这节课我们学习写倡议书二、读内容，明要求1、翻开课本94页读一读，说说习作内容向我们提出了哪些要求？2、学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：【课件3】（1）倡议书的格式要正确。

（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因和解决的办法。

三、借例文，明格式1.【课件4】师出示一份有问题的倡议书。

2.生再次回顾习作内容，明确格式。

【课件5：格式要求】（1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。

（2）称号：倡议的对象。

（3）正文：写清倡议的事项和原因。

小学习作教案优秀10篇小学习作教案篇一教学目标：知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等。

情感态度价值观：养成留意生活和回望内心的习惯；培养学生热爱生活的态度。

教学重难点：将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。

教学时数：2课时教学过程：第一课时（学法）一、情境对话，引入话题。

1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。

路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”“哪里，哪里。

是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。

“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。

因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。

他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。

他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。

有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。

瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。

2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。

为什么难忘，能说说吗？二、小组交流，拓宽思路。

1、指名说，指导思考的方向。

（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）2、小组内交流。

（与礼物有关的皆可）3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。

三、教师激情，指导习作。

1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。

那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。

习作身边那些有特点的人教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。

2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。

3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。

4.通过自己评、伙伴评、大人评的方式修改习作，乐于与他人分享习作，爱上习作。

教学重点能发现身边有特点的人，尝试用“一件事”或“多个表现”突出人物特点。

教学难点尝试运用“会说话”“有表情”“动起来”等方法写清楚人物特点。

教学准备教师：多媒体课件学生：说一说你身边有特点的人课时安排2课时教学过程第一课时一、绘本导入，激发兴趣。

1.阅读绘本《神奇的旅程》片段2.师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。

3.师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。

其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。

在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。

（设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。

）二、启发思路，引导选材1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。

（1）观察比较两组人物师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。

（2）自由选择，说理由。

师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。

你想选择谁，为什么？小组交流。

全班交流。

预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。

预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。

部编版小学四年级上册语文《习作6 记一次游戏》优秀教案及范文第一课时作文指导教学目标：1.以“老鹰捉小鸡”为例，知道可以抓住几个主要步骤分步说清活动过程。

2.将活动有序、完整地介绍清楚。

3.分享活动，传递快乐心情。

教学重难点：有序、清楚地介绍活动的过程。

教学过程：一、营造轻松氛围，激发表达动机1.同学们，在过去的日子里，我们参加过很多次活动吧。

比如说：六一儿童节演出、学校运动会、看望孤寡老人、课间游戏等等。

现在，让我们通过一组画面来重温一下。

（媒体播放同学们玩抢凳子、老鹰捉小鸡、斗鸡等游戏活动的图片）2．从大家灿烂的笑容中，老师似乎看到大家穿越时空，又回到了快乐的活动时光中。

不过今天老师有个要求，你能把自己玩过的游戏介绍给其他小伙伴吗？我们以一起玩过的“老鹰捉小鸡”为例，谁来回忆一下这个游戏是怎么玩的呢？指名说。

从学生介绍中提取跟“过程”有关的词，形成板书：3．教师小结，点明方法：这位同学抓住我们活动时的几个主要步骤，一步一步地把活动的过程说清楚了。

真能干！二、回忆活动经历，说清活动过程1.回忆活动经历。

你和小伙伴肯定还参加过别的活动，下面请你们选择一个，想想参加这个活动的经历。

①哪些人参加了活动？活动是在什么时候、什么地方开展的？②活动前，你做过哪些准备？③活动过程中，你做了些什么？印象比较深的是什么？④活动结束后，你有什么想法和感受？2.同桌交流。

将自己参加活动的过程说给同桌听，听的时候注意对方说的过程是否完整。

3.学生反馈。

如：一个学生介绍的是“贴鼻子”游戏活动，他是按照“贴画像——戴眼罩——转圈——找画像——贴鼻子”的过程介绍的。

他是这样介绍的：贴鼻子游戏开始了。

老师在黑板贴好画像，让小松来玩。

老师给小松戴好眼罩，又让他原地转了五圈。

他拿好鼻子摇摇晃晃地向黑板走去，好不容易找到画像。

他把整个黑板摸了个遍，还是没办法确定位置，最后凭感觉把鼻子往上一贴，同学们顿时哄堂大笑。

原来他把鼻子贴到额头上，他拿下眼罩一看，自己也笑了。

习作6 这儿真美教学目标：1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。

教学重难点：重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。

难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。

课前准备：PPT课件。

课本插图，风景画为主要素材。

教学时间：1课时教学过程：一、课前谈话。

大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。

板书：这儿真美。

出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。

1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。

2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

4．PPT演示先后次序。

天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

二、补充想象，丰富画面。

1．出示PPT2，引导。

PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)三、学生练习说话。

1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。

说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。

2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。

(热闹非凡)3．词语欣赏。

五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美物产丰富成群结队5．比较句子。

河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

四、写话练习。

练习写话，写完后读给家长听一听。

板书设计：这按顺序当成人儿美丽热闹真有的……有的……还有的……美多么……多么……教学反思：教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。

本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。

二年级语文上册习作6教案分享。

一、故事简介本文让学生回忆一些难忘的时刻，以此来描绘成长过程中的点滴，从而来感悟到身边人的帮助和关爱，故事以蒋玲同学为例，她的父母、老师以及同学都在她成长的道路上给予她很多帮助和关爱，让她感受到了真正的爱与责任。

二、教学目标1.让学生在回忆成长过程中，体验和感悟到父母、老师、同学的关爱与支持。

2.帮助学生体会到爱的力量和真谛。

3.提高学生的故事叙述能力和阅读理解能力。

三、教学重点1.学生感性地认识爱的意义和重要性。

2.培养学生良好的情感品质，体会到爱与责任。

3.提高学生的语言综合运用能力。

四、教学难点如何引导学生通过故事情感产生，从而提高其叙述技巧和阅读理解能力。

五、教学方法1.让学生阅读故事，初步领悟故事背后的爱的意义。

2.辅导学生写故事，培养学生综合运用语言的能力。

3.通过讲故事、小组讨论等活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。

六、教学过程1.教学准备(1) 翻阅教材，了解学习目标。

(2) 安排好教学活动时间表和教学流程。

(3) 准备教学资料，如故事书、讲义等。

2.教学步骤（一）导入环节设计问题：你的身边有哪些人是在你成长过程中给予你帮助和关爱的？教师引导学生回忆成长过程中身边人的关爱和帮助，如果有机会，他们感谢过吗？（二）阅读故事1.教师适当介绍故事背景，然后让学生阅读故事。

2.教师帮助学生理解故事内容，指引学生思考故事情节及背后的含义。

（三）写故事1.教师让学生结合故事情节，展开想象，写一篇自己成长过程中的难忘时刻，讲述自己感受到的父母、老师、同学的关爱和帮助，培养学生的情感表达能力和叙述能力。

2.教师辅导学生写故事，指导学生如何展开故事，如何表达自己的感受。

3.学生可以和同桌互换作品，互相审阅交流。

（四）分享故事1.教师带领学生进行分享，每个人轮流讲述自己的故事，表达自己的感悟。

2.学生可以进行评价和互动，分享故事和感受，增进相互之间了解和交流。

（五）教学总结通过本课学习，学生认识到爱的真谛，感悟到成长过程中身边人的关爱和支持，同时还提高了自己的语言综合运用能力和情感表达能力。

2024年《习作例文小站》精品教案部编版一、教学内容本课选自部编版语文教材四年级上册第六单元《习作例文：小站》。

详细内容包括：阅读课文，理解小站的基本情况及特点；学习作者通过对小站的观察和描述，表达出对小站生活的热爱和向往；通过学习，掌握观察与描述的方法，学会用语言表达自己的所见所感。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解小站的基本情况及特点。

2. 学习作者的观察与描述方法，培养观察力和表达能力。

3. 感受作者对小站生活的热爱，激发学生对生活的热爱和向往。

三、教学难点与重点重点：学习作者的观察与描述方法，掌握观察与表达技巧。

难点：如何引导学生通过观察与思考，发现生活中的美好，并用语言表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、习作本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中的小站图片，引导学生关注生活中的美好，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，了解小站的基本情况及特点，教师进行指导。

3. 例题讲解：讲解作者观察与描述小站的方法，引导学生学习并掌握。

4. 随堂练习：让学生观察教室内的某一角落，用所学方法进行描述，并进行分享。

六、板书设计1. 《习作例文：小站》2. 内容：小站基本情况及特点观察与描述方法观察与表达技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的小站”为主题，写一篇习作。

2. 答案要求：内容充实，条理清晰，运用所学观察与描述方法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多美好，用语言表达出来，提高写作水平。

同时，组织一次以“生活中的小站”为主题的实践活动，让学生在实践中提升观察与表达能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的培养观察力和表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察与思考，发现生活中的美好，并用语言表达出来。

学写倡议书1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

一、谈话导入,激发兴趣。

1.倡议书指的是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。

2.倡议书的特点。

(结合例文分析)(1)对象的广泛性。

(2)内容的号召性。

(3)倡议书的公开性。

3.种类:分个人倡议书和集体倡议书两类。

思考:例文属于哪一类?号召的对象是谁?号召的内容是什么?试想一下会收到怎样的效果。

4.阅读例文,分析其写作特点。

5.导入新课:这节课我们来学写倡议书。

二、阅读倡议书,研究书写格式。

1.课件展示:请看一则《“节约用水”倡议书》。

2.阅读倡议书,研究倡议书的格式。

“节约用水”倡议书同学们:我国是水资源紧缺的国家,爱护水资源是我们每个人的义务。

节约用水不能仅仅是一句口号,我们还要时时刻刻注意。

为此,我们向全校同学发出节约用水的倡议,让我们从今天起努力做到以下几点:1.洗漱时,及时关掉水龙头。

2.一水多用,充分利用水资源。

如,用淘米水浇花,用洗脸水冲厕所。

3.制作“节约用水”的标签并张贴。

4.看到浪费水的现象,要及时劝说并制止。

一份倡议,一个承诺,一种责任。

亲爱的同学们,让我们行动起来吧!育英小学阳光中队全体少先队员12月8日同学们,这则倡议书的内容是什么?读了这则倡议书,你有何想法?引导学生交流写倡议书需要注意什么。

三、总结写法,练习写作。

1.总结写法。

(1)标题要鲜明。

(2)依据倡议的对象写称呼。

有时也可以不用称呼,在正文中点出即可。

(3)正文写清楚倡议的内容,可以分点说明。

(4)最后要署名并写上日期。

2.格式提醒。

标题:“倡议内容+倡议书”“倡议对象+倡议书”或“倡议书”。

写在第一行中间。

称呼:顶格写。

正文:(倡议的背景、理由或条件,指出完成的意义)+(倡议的具体内容),开头空两格写。

落款:署名并写上日期,署名在上,日期在下,靠右写。

3.练习写倡议书。

如果你有一个想法希望得到大家的支持,并一起去实施,可以写一份倡议书。