统编版语文四年级上册习作六：记一次游戏(教案)

习作六记一次游戏［教学目标］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

【语文要素】2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

［教学重难点］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

［教学课时］1～2课时一、基于前认知，确定生长点（一）出示题目要求，打开思路“写什么”（课件出示教材习作题目和第一段内容）1.指名读要求。

2.交流作业单，了解前认知。

你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。

作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。

本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。

”3.创设情境，打开选材思路。

观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。

教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。

围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。

(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。

1.出示题目要求，找出“怎么写”。

(课件出示教材第二段内容)2.依据教材指导，说说怎么写。

(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。

(板书：有顺序)(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。

完成习作任务单：3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。

(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。

(2)交流，评议。

(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。

预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。

二、顺学而导，思维语言共发展(一)游戏引路，教给方法1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。

(1)我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。

(出示)游戏规则：“四人小组为单位，一个人比画三个人猜。

猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。

统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。

(2)游戏的准备情况。

(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。

(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。

1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。

这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。

（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。

4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。

5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。

这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。

（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。

（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。

开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写） 中间：游戏前（略写） 游戏中（详写）游戏过程 （语言、动作、神态、心理活动） 游戏后（结果）（略写） 结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。

统编版四年级上册语文习作六：记一次游戏（教学设计）习作目标：1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。

2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚教学重点：初步学习点面结合的方法写活动。

教学难点：学会捕捉精彩镜头，用生动的语言进行描写。

教学准备：一周时间开展不同的游戏活动，引导学生关注游戏前、游戏中和游戏后的场面。

教师准备当堂游戏的道具（小气球若干，气球打气筒一个，纸盒一个，里面放写着“恭喜你成为幸运儿，你不用表演，由你后面的同学代替你表演。

如果你后面没有人了，那么就是你上一个小组的同排同学进行表演。

”的字条）教学时间：2课时（第一课时进行当堂游戏和写作指导，第二课时进行草稿修改和誊写）“气球大爆炸”习作指导教学过程：一、游戏导入。

同学们，今天我们要进行的游戏，叫“气球大爆炸”。

请仔细倾听游戏规则：老师边走动边给气球打气，气球在哪个同学旁边爆炸，哪个同学就表演一个节目。

游戏的要求是：看——观察同学们的动作、表情听——各种声音想——内心感受二、开展游戏，指导观察。

第一环节：游戏开始（第一次以还没有爆炸为准，走动约半个班）1.交流：你是怎么想的？你看到了什么？你听到了什么？2.提供参考（课件出示）：教室里可热闹了，同学们，。

我。

第二环节：游戏继续（走动到爆炸为止）采访：选取爆炸者后面或旁边的同学。

（为下一环节“抽奖”准备）1.你为什么笑得这么开心啊？2.“中奖者”（气球爆炸边的同学）：你有什么想法啊？3.其他同学：你仔细观察了他们不同的表情吗？4.提供参考（课件出示）十五个吊桶打水——七上八下热锅上的蚂蚁——急得团团转胸口挂钥匙——开心做梦捡元宝——空欢喜第三环节：抽奖老师带来了祖传的宝盒，现在请这位同学抽奖，他会不会成为幸运儿呢？（耳语，让同学轻声祈祷，拜宝盒）宣布抽的纸条上的字：恭喜你成为幸运儿，你不用表演，由你后面的同学代替你表演。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。

本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。

2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。

3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。

六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。

2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。

部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》是本单元的最后一个小结。

在前面的学习中，学生已经掌握了游戏的基本方法和技巧，并能够运用到实际游戏中。

本课将引导学生通过观察和体验，进一步了解游戏的趣味性和团队精神，提高学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，对于游戏也有一定的兴趣和经验。

但在写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，帮助学生提高写作质量。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和体验，了解游戏的趣味性和团队精神，提高写作能力和表达能力。

2.过程与方法目标：学生通过参与游戏，培养观察力、思考力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验团队合作的快乐，培养积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。

2.教学难点：如何引导学生将游戏过程中的趣味性和团队精神融入到写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生积极参与，提高学生的观察力和表达能力。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思考力和创造力。

3.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧和方法。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计合适的游戏，准备相关教学材料。

2.学生准备：积极参与课堂活动，准备好记录游戏过程和感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的重要性，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）教师呈现游戏场景，让学生观察并描述游戏过程，培养学生的观察力和表达能力。

3.操练（10分钟）学生参与游戏，亲身体验游戏的趣味性和团队精神。

教师巡回指导，引导学生注意观察游戏过程中的细节。

习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编版四年级上册习作六的教学内容，旨在引导学生通过玩游戏获得真切的体验，能在游戏过程中捕捉写作素材并按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序将游戏过程清楚地记录下来。

本节课的重点是指导学生能按照事情发展的顺序，把游戏过程写清楚；难点是学生能捕捉游戏中令自己印象深刻的内容，把内容写具体。

二、教学目标1.在游戏中学会观察，能捕捉新奇有趣、印象深刻的内容，获取写作素材。

2.能按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序，把游戏过程写清楚。

3.通过游戏获得真切体验，能真实、自然地表达出自己独特的感受，并通过人物的动作描写将游戏过程写具体。

三、教学重难点按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。

四、教学准备老师准备：多媒体课件五、教学过程第一课时：习作指导课一、唤醒记忆，明确任务1.引出话题：（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。

板书话题：记一次游戏。

2．热身游戏。

（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。

教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。

学生做动作。

（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。

教师发出指令：“请坐下”“请起立”。

学生做动作。

（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。

3．出示问题。

（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。

写之前可以想一想。

（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。

【设计意图：充分利用课本资源，用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。

部编版语文四年级上册《习作：记一次游戏》教案及反思一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教部编版语文四年级上册第六单元的一篇作文。

本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和创作热情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。

但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 游戏经历较丰富，但难以提炼出典型的素材；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和具体的细节；3. 写作兴趣不够浓厚，积极性有待提高。

三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平；3. 激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：学会用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受；2. 难点：如何提炼出典型的游戏素材，以及如何进行生动的描绘和细节刻画。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生回顾游戏经历，激发学生的创作灵感；2. 案例分析：分析优秀范文，让学生从中学习写作方法；3. 小组讨论：分组讨论，互相借鉴，提高写作水平；4. 师生互动：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的疑问。

六. 教学准备1.收集学生玩过的游戏素材，准备优秀范文；2. 准备写作指导课件；3.准备游戏道具，以便课堂上学生演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，让学生分享游戏经历，从而激发学生的创作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解如何用具体的语言、生动的场景、典型的例子来表达游戏的经过和感受。

同时，教师进行点评，指出范文中的优点和值得学习的地方。

3.操练（10分钟）教师给出一个游戏场景，要求学生以小组为单位，讨论并编写游戏经过。

部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2一. 教材分析《习作六：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述一次游戏的经过，让学生学会如何观察游戏的过程，抓住重点，写具体、生动、有趣。

本文以一次捉迷藏的游戏为例，讲述了游戏的准备、进行和结束的过程，以及游戏中大家的表现和感受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇来表达自己的观点和感受。

但部分学生对游戏的描写还不够具体、生动，缺乏详细的画面描绘和情感表达。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够更加生动地描绘游戏场景和人物。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会游戏的乐趣，学会如何观察游戏过程，抓住重点进行描写。

2.过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生细致观察、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对游戏的热爱，培养学生的合作精神和团队意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。

2.难点：如何引导学生细致观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够生动地描绘游戏场景和人物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论游戏过程中的精彩瞬间，培养学生合作交流的能力。

3.示范法：教师以范文为例，对学生进行写作指导，提高学生的写作水平。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.游戏场景图片或视频。

3.作文纸和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生对游戏的热爱，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知游戏的过程和乐趣。

引导学生关注课文中的细节描写，如游戏前的准备、游戏中的表现和游戏后的感受等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己玩过的游戏经历，互相交流游戏的精彩瞬间。

习作：记一次游戏（教案）教学目标1. 能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

（教学重点）2. 能自己修改习作，并把习作誊写清楚。

教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时第一课时课时目标能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

教具准备荣德基小学课件资源。

教学过程Ⅰ唤醒记忆，导入新课1. 引出话题。

（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片。

学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。

（板书课题：记一次游戏）2. 课件出示一段“椅王争霸赛”的视频。

（提前录制好的游戏的视频）（1）观看视频，思考：游戏前，同学们做了哪些准备？在游戏中，同学们做了些什么？你印象比较深的是什么？看完游戏后，你有什么想法和感受？（应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……）（2）同桌交流，按照游戏前、游戏中、游戏结束后的顺序说清楚游戏过程。

【设计意图】用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活学生记忆库中的相关素材，丰富写作内容。

Ⅱ现场游戏，感受画面1. 教师引导：下面我们来玩一个“椅王争霸赛”的游戏。

（1）游戏前，老师宣布游戏规则。

每组7 人，场上有6 张凳子摆成一圈，老师喊“开始”并放音乐，参赛队员就绕着凳子走。

当音乐停止时，谁坐不到凳子就淘汰出局，然后撤下一张凳子，剩下的人继续抢，直至最后一张凳子，被谁抢到，谁为冠军。

作为观众的同学观察参赛者的表现：具体关注台上同学的动作与神态。

（2）表演“椅王争霸赛”：①摆姿势：大家准备好，看看要坐哪张板凳。

②教师提示：等一等，先别开始，我想问一下，现在你们心里在想什么呢？③宣布游戏开始。

④游戏结束，说一说：你觉得“椅王争霸赛”好玩吗？你能说说什么地方最好玩吗？教师相机引导：在做游戏的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？又做了什么？（3）引导学生自由表达游戏的过程，填写表格。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》是本单元的习作部分。

通过前面的学习，学生已经掌握了游戏的时间、地点、人物、游戏规则和自己的感受等方面的写作方法。

本节课旨在引导学生运用所学知识，将自己的游戏经历写成一篇完整的作文。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于记叙文的基本结构有一定的了解。

但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 叙事不清晰，重点不突出；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘；3. 对游戏过程中的情感体验表达不足。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：引导学生回顾游戏过程，学会按照事情的发展顺序进行写作；培养学生运用生动的词语描绘游戏场景和人物，表达自己的情感体验。

2.过程与方法：通过讨论、示范、修改等环节，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极参与各种活动的态度，增强对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会按照事情的发展顺序进行写作，运用生动的词语描绘游戏场景和人物。

2.教学难点：如何将游戏过程中的情感体验表达出来，使作文更具感染力。

五. 教学方法1.讨论法：学生讨论游戏过程中的有趣事情，引导学生学会观察和思考。

2.示范法：教师以一篇优秀作文为例，分析其优点，让学生明确写作方向。

3.修改法：学生互相交换作文，互相评价，教师进行指导，共同提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：优秀作文示例、写作指导PPT、评价标准等。

2.学生准备：回顾自己参与的游戏经历，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾游戏过程，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀作文，让学生了解游戏作文的结构和写作手法。

［统编小学语文教科书四年级上册第六单元］习作：记一次游戏【教学目标】1.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。

2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。

3.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。

【教学重难点】1.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。

2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。

【教学流程】一、课前游戏与学生交流喜欢玩的游戏。

生：抢凳子、捉迷藏、蒙眼抓人等。

出示大人小时候玩的游戏视频，生叫出游戏名称（跳马、翻花绳、跳皮筋、纸飞机、斗鸡、弹玻璃球、瓦片）推出今天的新游戏——击鼓传花（特别的游戏规则）玩游戏，上台抽纸条接受惩罚。

二、学习课文1、齐读课题，出示习作要求，师生配合读。

2、发现什么了？都是疑问，红色字是游戏顺序，蓝色字是写的要求。

最有趣最好玩的是游戏中。

3、梳理刚才的游戏顺序，等花、接花、摆pose、传花、看别人惩罚。

4、这么多环节哪个让你印象深刻？在习作单做标记好好写一写。

5、借流程图同桌说说游戏过程，指名分享。

6、回忆旧知:写清楚。

这个单元要求是把游戏过程写清楚。

7、先写游戏中这一部分，从鼓声响起开始写。

指名上台念，对比流程图是否写好，得到几朵花，自评，算算得到几朵花。

8、建议：每个人都写得差不多，没有写出印象深刻得部分，有可能因为玩得是同一个游戏。

那你们发现同一个游戏什么是不一样的？生：感受、想法、心情。

9、回到游戏现场看一看，出示之前游戏时抓拍的照片，再指名说印象深刻的地方。

抓住不同的动词（板书）感受。

10、出示修改的作文说一说改得好吗？好再哪儿？小结：还可以写当时的心情、语言。

11、出示视频本单元方法：《牛和鹅》《陀螺》写出动作、语言、心情。

12、修改、补充自己的作文，注意用上修改符号。

13、小组分享，出示要求。

14、指名上台念，师适时提醒细节修改。

时候坏事也会变成好事。

写作小贴士A.有序描写比赛的过程。

部编四年级语文上册《习作6“记一次游戏”》优质课教学设计一、课程背景分析•教学对象：四年级学生•学习内容：《习作6“记一次游戏”》•课程目标：–能够运用所学语言描述一次游戏的情境及过程–提高学生观察能力和文字表达能力二、教学内容分析本次教学主要以学生记叙一次游戏的内容为主线，通过让学生描述游戏情境、人物、感受等，锻炼他们的语言表达能力和描述能力。

三、教学设计1. 导入环节•利用提问引导学生回忆一次自己玩的游戏，激发学生对游戏的情感和回忆。

•利用图片或实物引入，让学生更容易进入情境。

2. 学习过程•第一步：教师示范记叙一次游戏的内容，引导学生注意语言表达的准确性和连贯性。

•第二步：学生分组进行讨论，并完成自己的记叙文写作，鼓励学生多角度描述游戏情境、人物和感受。

•第三步：学生互相交流分享自己写的记叙文，鼓励同学之间相互学习。

3. 总结与反思•教师对学生的表现进行肯定和鼓励。

•引导学生总结写作中的收获和不足之处，帮助他们进一步提高写作水平。

四、教学评估•方式：通过学生的记叙文完成情况、口头表达情况等进行评估。

•评价标准：完整、具体、连贯的描述内容，文字表达准确、生动。

五、教学延伸•鼓励学生进行游戏情境的再现，增加学生创造性思维。

•引导学生尝试以不同视角记叙同一次游戏，开拓表达形式。

六、教学反馈及调整•收集学生反馈意见，了解学生的学习状态和感受。

•根据学生表现和反馈，不断调整教学方法和内容，促进学生成长发展。

本次优质课教学设计旨在激发学生对游戏的记忆和想象，提高学生的语言表达和文字描述能力，帮助他们更好地理解和运用所学语文知识。

详案：记一次游戏（第1课时）一、回顾游戏，引入主题。

1.问话+游戏好处。

（同学们，你们喜欢玩游戏吗？对呀，游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。

）2.出示图片说游戏。

（好玩的游戏有哪些，一起说）课件出示游戏的图片：跳方格、跳绳、踢毽子、丢手绢、贴鼻子、击鼓传花等）。

3.问：你还玩过什么游戏？4.分类：这些游戏有传统游戏，有新游戏，有在室内玩的，有在室外玩的。

5.今天，我们一起走进第六单元的习作乐园，学习习作——记一次游戏。

大家打开书90页，默读这个页面的内容，读完打OK 手势。

【师板书课题】6.齐读课题。

过渡：怎样写好一次游戏呢？我们一起读读习作要求：二、借助问题，明确要求1.课件出示习作要求。

集体读。

2.学生说理解。

（师问：从这段话中，你读懂了什么?）3.老师解读，梳理、点拨：（1）这段习作要求让我们了解了记一次游戏，要具体要写些什么内容【课件闪出“内容”】（2）“游戏前、游戏中、游戏后”告诉我们，写作时要按顺序写将游戏写清楚。

【课件闪出顺序】）。

（3）最后请看这画圈的三个词，要想写得与众不同，就要抓住“印象深、想法、感受”来写，这点很关键。

【课件闪出关键)】（4）小结：如果你按照玩游戏的顺序，把游戏的内容写出来，并突出了关键，那么你的习作就是一篇成功的习作啦。

三、借鉴学习，学写游戏过渡：游戏是有过程的。

（一）游戏前，说清准备1.师：游戏前，你作过哪些准备呢？2.生答：1、2、3人。

3.师点拨。

课件闪出答案，【记得顺便板书】是的，游戏前，我们找到玩游戏的伙伴、选择游戏的时间和地点，明确游戏规则……4.随机指导写开头。

师：把游戏时间、地点、参与人员、游戏名称组合起来，可以作为文章的开头。

这样，游戏前的准备就写清楚了。

5.课件出示：开头1.2.3师生问答：第一个开头写清楚了游戏的··；第二个开头除了写··，还交代了游戏规则，第三个开头有这么一句，开头也可以写感受）。

新部编版四年级上语文《习作6 记一次游戏》优质课教案一. 教材分析《习作6 记一次游戏》是新部编版四年级上册的语文教材，旨在让学生通过描述一次游戏的经过和感受，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

本课内容贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生在写作中锻炼语言能力。

二. 学情分析四年级的学生在生活中都有参与游戏的经历，对游戏有着浓厚的兴趣。

但部分学生在表达游戏过程和感受时，可能会存在语言混乱、用词不当等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够清楚、具体地描述游戏的经过和感受，做到条理清晰、重点突出。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流，学会如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对游戏的积极态度，提高学生的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：能够具体、生动地描述游戏的经过和感受。

2.教学难点：如何抓住游戏的精彩瞬间进行描写，使文章具有吸引力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关游戏素材，设计教学环节。

2.学生准备：回顾自己参与过的游戏，准备分享游戏的经过和感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的意义，引发学生对游戏的兴趣，进而导入本课。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个游戏场景，让学生观察并思考：这个游戏场景中有什么有趣的事情发生？引导学生关注游戏的精彩瞬间。

3.操练（15分钟）教师学生进行游戏，让学生亲身参与，感受游戏的乐趣。

学生在游戏中注意观察，捕捉游戏的精彩瞬间。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享游戏的经过和感受，其他学生倾听并给予评价。

教师针对学生的描述进行指导和点评，帮助学生提高表达能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：游戏中有没有让你印象深刻的瞬间？你是如何描述这个瞬间的？学生相互交流，分享自己的写作心得。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一、教学目标1.通过学习本单元内容，学生能够理解并掌握《习作：记一次游戏》的写作要点和技巧。

2.激发学生对游戏的热爱和发现游戏乐趣的能力。

3.提高学生的写作能力，培养学生的观察和表达能力。

二、教学重点•理解《习作：记一次游戏》的写作要点•掌握游戏的写作技巧三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册2.板书：《习作：记一次游戏》要点3.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本四、教学过程第一步：导入•教师可以通过介绍一些有趣的游戏或游戏的知识，来引发学生对游戏的兴趣。

可以借助图片或视频来展示。

第二步：学习《习作：记一次游戏》•通过阅读和讨论《习作：记一次游戏》，让学生理解文章的写作结构，主要内容和表达方式。

第三步：分组讨论•将学生分成若干个小组，让他们讨论自己玩过的有趣的游戏，可以是室内游戏、户外游戏或电子游戏等。

每组选择一种游戏进行讨论，明确游戏的规则、特点等。

第四步：写作•让学生根据分组讨论的内容，撰写一篇类似于《习作：记一次游戏》的作文。

鼓励他们用生动的语言和丰富的细节来描述游戏的过程和感受。

第五步：互评•学生将自己的作文传阅给其他同学，彼此进行互相评价。

可以根据写作的内容、语言表达、结构等方面给出建议和意见。

第六步：总结•教师带领学生总结今天的学习内容，强调写作的技巧和要点。

鼓励学生多多练习，提高写作能力。

五、作业•布置作业：让学生继续写作自己玩过的有趣游戏，完成作文后交给老师进行评阅。

六、教学反思通过本次教学，学生在阅读和写作能力上都得到了一定的提高，但也发现部分学生在表达和逻辑思维方面还存在一定的困难，需要在日常教学和练习中多加强训练。

下一步需要更加注重引导学生思考和表达，提高他们的思维能力和表达能力。

以上是部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案，希望对教学工作有所帮助。

习作：记一次游戏【课前解析】本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次游戏过程，即学会运用场面描写。

为了把游戏过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学生留意游戏的规则和同学们做游戏时的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。

学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生在感受游戏快乐的同时学会作文。

【教学目标】1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

2.能自己修改习作，并把习作誉写清楚。

【教学重点】能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。

2.学会捕捉精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。

【教学过程】一、激趣导入1.教师引导:同学们，今天我们来学习本单元的习作《记一次游戏》。

出示课件1：2.教师提问:在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？出示课件2：教师出示课件3、4、5：学生小组交流：玩过哪些游戏？这些游戏的玩法。

二、课堂游戏1.教师引导:下面我们来玩一个游戏，这个游戏叫作“哑剧”。

出示课件6：教师引导:什么叫哑剧呢？顾名思义，就是不说话，用肢体表演出所规定的内容。

这节课所有同学都不可以说话，发出声音，只要发出声音便被淘汰。

找一个同学做摄影师，及时拍下各种精彩图片。

最后我们将评选出最佳小演员奖。

2.学生做游戏。

（1）教师在多媒体出示游戏内容：游戏规则是以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。

第一幕：跳长绳出示课件7：（2）教师找几个学生上台表演，教师可以指导动作，注意整个过程不要讲话。

（3）表演活动中，多媒体再次出示游戏内容，学生表演。

第二幕：拔河四男VS四女出示课件8：教师说明游戏规则：以逗笑他人为胜，不能发出任何声音。

（设计意图：哑剧可以调动学生的积极性，更好地集中学生的注意力。

最重要的是通过几幕简单的小剧，学生可以集中精力表演、观察，以便有更好的习作素材。

习作 6【教学目标】1.知识与能力(1)能按照游戏的先后顺序,抓住人物的动作、神态、语言、心理活动几个方面有序地、清楚地叙述游戏的过程。

(2)学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

2.过程与方法指导学生从“做”“猜”两方面对活动过程进行全面的观察,从片段描写入手,把片段描写写具体。

3.情感与价值在游戏和写作中提高观察和习作的兴趣,培养学生的观察力,养成观察的好习惯,让学生感受游戏的有趣,乐于表达。

【教学重点】把游戏的经过写清楚、写具体,语句通顺。

【教学难点】细心观察、大胆表达,快速作文,修改作文。

【教学准备】学生:草稿本、作文本、笔。

教师:鼓、鼓槌、“花”、礼物,写有表演要求的纸条。

【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处] 1.以游戏贯串教学。

学生在实践活动中进行动手、观察、体验、想象、创新。

这次习作课,我设计了游戏活动“击鼓传花”,学生在意外和兴奋中,非常积极地参与这个活动。

在他们的手忙脚乱中,既让学生迅速地进入了课堂教学,也在轻松愉悦的氛围中明白了习作的主题。

全班以此为观察点进行观察训练,让全班的孩子参与到游戏中,并在游戏中学会交流,在游戏后学会有礼貌地表达自己的感受。

2.引导“玩”中说。

学生的自我表述只有在自由自在的空间中才得以孕育、诞生。

这个游戏结束后,我引导学生自主说;学生都能把自己觉得最有趣的内容说出来。

游戏的过程本身就是有趣的、快乐的,因此,让孩子们说说自己觉得有趣的事,每个孩子都有话可说。

这种自由、和谐、愉快的氛围成了学生表现自我的最佳“土壤”。

[不足之处] 1.目标泛化,指导不细。

在本课设计中,我把写得有序、清楚作为这次习作的目标,但是在指导观察时却没有设计出一个特别有效的方式,让学生能够有序地观察并捕捉到表演者的每一个小动作。

也因此导致了学生写动作时,很难回忆起表演者的动作。

2.训练点不集中。

本次习作需要学生体现出游戏中人物的动作、神态、语言、心理活动,训练点过多。

部编四年级上语文《习作 6 记一次游戏》优质课【教案】一. 教材分析《习作 6 记一次游戏》是部编四年级上册语文教材中的一篇作文指导课文。

本节课的主要内容是让学生通过回忆和描述自己参与的一次游戏，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。

教材中给出了游戏的基本框架和一些关键词语，以帮助学生进行作文创作。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何把一件简单的事情描述具体、生动，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏的细节，鼓励学生用具体的词语表达自己的感受和体验。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够回忆和描述自己参与的一次游戏，并用具体的词语表达自己的感受和体验。

2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。

3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验快乐，培养团队协作精神和互相尊重的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用具体的词语描述游戏的经过和自己的感受。

2.教学难点：如何把游戏的细节描述得具体、生动，以及如何用恰当的词语表达自己的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生身临其境地感受游戏的乐趣。

2.讨论法：在课堂上，引导学生相互交流、讨论，分享自己的游戏体验。

3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高作文水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备与游戏相关的图片、视频等教学资源。

2.学生准备：回顾自己参与的一次游戏，准备分享游戏体验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些游戏图片或视频，引导学生回忆自己参与的一次游戏。

让学生谈谈游戏的名称、规则以及自己在游戏中的表现。

2.呈现（10分钟）教师邀请几位学生分享自己在游戏中的体验和感受。

在学生分享的过程中，教师注意引导其他学生认真倾听，从别人的经历中得到启发。

3.操练（10分钟）教师学生进行一次实际的游戏。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解《习作：记一次游戏》的基本内容•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够运用所学知识完成一篇简短的记叙文《记一次游戏》2. 教学重点•能够理解记叙文的特点和写作方法•能够熟练运用描述性语言进行记叙文创作3. 教学难点•能够在记叙文中运用恰当的描写语言，展现游戏的情节和氛围4. 教学准备•部编版四年级语文上册教材《习作：记一次游戏》•教学投影仪或黑板、彩色粉笔•学生练习本和作业本•记叙文写作指导教案5. 教学过程第一课时1.导入：通过提问的方式引出记叙文的概念和特点。

2.模仿：老师朗读《习作：记一次游戏》，让学生跟读并感受记叙文的情感表达和描写方法。

3.分析：分析记叙文的架构及描写手法，让学生理解记叙文的写作要点。

4.练习：让学生在课堂上进行小组讨论，尝试编写简短的记叙文段落，老师给予指导和点评。

5.合作：学生相互交流，共同完善自己的记叙文。

第二课时1.复习：回顾上节课的学习内容，梳理记叙文的要点。

2.提高：让学生自主完成一篇《记一次游戏》的记叙文，老师现场指导和辅导。

3.展示：邀请学生展示自己的记叙文作品，鼓励互相学习和借鉴。

4.反馈：给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高写作水平。

二、反思1. 教学反思本节课程的教学内容主要围绕记叙文展开，通过对经典记叙文《记一次游戏》的学习，让学生理解记叙文的写作要点和特点。

在教学过程中，学生的表现积极，对记叙文的理解和运用有了明显提高。

但在创作过程中，部分学生还存在描写不够生动、情感表达不够丰富的问题，需要在后续教学中加强练习和引导。

2. 教学改进在后续的教学中，可以增加更多的实践训练环节，例如让学生进行多次记叙文写作练习，并进行互评和点评。

同时，可以结合学生的实际生活经验和情感体验，引导他们更好地运用描写性语言，从而丰富和提升记叙文的表现力。

3. 总结通过本节课的教学，学生初步掌握了记叙文的写作方法和技巧，提高了自己的语言表达能力。