习作6 教案_0

苏教版语文四年级上册习作6教案习作6教材简析：义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级上册习作6。

本课教材可以分为两部分：第一部分是帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次习作的要求，让学生“展开想象的翅膀”、“挑选出一两位”卡通人物、“重新编个故事”等。

教学目标：1、学生回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物,从中挑选出一两位,重新编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,并给他起个名字。

让他走进所编的故事。

2、展开想象的翅膀,使所编故事情节生动。

3、学习修改习作,能与他人交流。

教学重难点:引导学生充分想象,尽量生动地把故事说、写清楚。

教学方法：讨论法、情境教学法等教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学手段：多媒体教学教学步骤：一、谈话导入,激发兴趣1、师:曾经,在我的童年时代,一些卡通人物让我痴迷不已;如今,在同学们的童年时代,我想一些卡通人物肯定让你们也爱不释手。

今天,老师带来了一些卡通小精灵,看看,他们是谁呀?(屏幕逐一出示孙悟空、猪八戒、葫芦娃、汤姆猫、杰瑞鼠、美羊羊、灰太狼等图片;学生认说人物。

)2、交流自己最喜欢的卡通人物。

3、小结并导入:大家说的这些卡通人物的确很讨人喜爱。

课前,老师让同学们自己设计一个卡通人物,请展示一下。

(学生展示并介绍。

)今天我们就用这些卡通人物编个故事。

(出示课题,齐读。

)二、游戏互动,积累素材过渡:在编故事前,老师请大家先和这些卡通人物玩一个游戏。

1、说明游戏规则。

老师准备了三个盒子,这三个盒子里有很多小纸条,上面分别写着卡通人物的名字、他们经常出没的地方和经常做的事情。

在第一个盒子里你可以任意拿出三张纸条,在第二和第三个盒子里你只能拿出一张纸条,然后把三张纸条的内容联起来,大声告诉大家“谁和谁在什么地方干什么”。

2、学生做游戏。

(分别读纸条上的内容,如:灰太狼在天上大闹天宫,懒羊羊在狼堡揍红太狼……)3、交流游戏感受。

4、小结:组合不同的卡通人物,变化他们的地点,想象有趣的情节,这可真有意思!其实呀,把“谁在什么地方干什么”说副本了,就是一个生动的故事。

部编版五年级语文上册《习作6：我想对你说》教案一. 教材分析《习作6：我想对你说》是部编版五年级语文上册中的一篇写作指导课文。

这篇课文旨在让学生学会如何表达自己的内心情感，如何用文字把自己的想法和感受告诉别人。

教材通过生动的例文和指导，让学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣和信心。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但同时在写作过程中，学生往往存在以下问题：1. 不知道写什么；2. 不知道怎么写；3. 写作内容单一，缺乏新意；4. 写作兴趣和信心不足。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的内心情感，如何用文字把自己的想法和感受告诉别人。

2.培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣和信心。

3.引导学生运用生动的描绘和具体的例子，使文章更具表现力和感染力。

四. 教学重难点1.写作内容的选取和构思。

2.运用生动的描绘和具体的例子表达自己的思想和感受。

3.写作兴趣和自信心的培养。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师通过示范性写作，让学生了解和模仿写作技巧。

3.互动式教学：学生之间的交流和互动，提高学生的写作能力和表达能力。

4.激励法：通过鼓励和表扬，增强学生的自信心，培养学生的写作兴趣。

六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和例文。

2.学生准备写作本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在生活中，有没有想对某人说但又没有说出口的话？让学生意识到本次写作的主题和意义。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的例文，让学生初步感知如何表达内心情感。

引导学生关注例文中的写作技巧，如生动的描绘、具体的例子等。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，如“我想对你说谢谢”，让学生现场写作。

习作6调查访问家乡名人教学要求：1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

2、能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

教学时间：2课时（其中书面习作1课时）教学过程：一、教学准备。

（调查访问名人）1、明确调查访问的对象。

（1）以本单元课文入手告诉学生巴金、钱学森、林肯等都是名人。

（2）教师举一些学生熟悉的例子，激起学生了解名人的兴趣。

（3）学生自己确定要采访的名人。

2、明确调查访问的途径。

（1）直接拜访。

（2）调查了解“名人”周围的人。

（3）通过报刊、杂志、电视等媒体作一些资料的搜集。

3、指导做好调查访问的准备工作。

（1）确定采访的对象、时间、地点、以及各自的分工等。

（2）调查访问中除了用文字记录外，还可以通过摄影、摄像、录音等形式进行。

二、习作指导。

1、教师出示一些家乡名人的资料。

2、学生交流自己了解的家乡名人，丰富习作材料。

3、引导学生阅读例文，明确习作要求。

（1）出示教师自己精选的媒体上介绍人物事迹的文章让学生读一读。

（2）讨论明确写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例（如：名人事迹中最感动人的故事）4、交流作文构想。

（1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。

（打腹稿）（2）指导学生筛选素材。

①说清楚人物的外部特征。

②名人在某个领域做出的突出成绩。

③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。

④彰显出的精神、品质等。

（3）注意点：一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。

5、选择习作对象，学生习作，教师巡回检查指导。

6、学生写好草稿后，再组织交流，引导学生根据习作要点进行评点，指导修改作文。

习作6教案及例文语文S版小学四年级下册语文百花园六作文教学设计教学目标1、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。

2、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。

教学重点向别人道歉，态度要诚恳。

教学难点写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

教学准备课件一、导入同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！二、分项训练1、能说会道（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3）向别人道歉，态度要诚恳。

（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。

（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉启发谈话，揭示主题（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

提出要求，指导习作1、提出习作要求：（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

这是一份关于《习作,6,学写倡议书》的教案分享和心得体会。

作为一个语文教师，写作一直是我的重点教学内容之一。

我和我的同事一起研究和探索了不同的教学方式，最终选用了《习作》这本书，它是一本非常优秀的写作教材，帮助学生们激发写作兴趣，提高写作能力。

以下是我和我的同事总结的《习作,6,学写倡议书》这一单元的教案分享和心得体会。

《习作,6,学写倡议书》一单元的教学目标是培养学生的文学情感和文学意识，提高学生的写作能力。

教学重点是学生能够用自己的话语，表达出自己的文学情感和表达意愿。

这一单元分为五个部分，分别是“情感寄语”、“神奇写作法”、“生活化写作”、“文学美感”和“学写倡议书”。

第一节课是“情感寄语”，目的是让学生了解什么是文学情感和文学意识，明白它们在写作中的重要性。

我们让学生们阅读《四季》诗歌，教他们如何用自己的话语来表达诗歌所传达的文学情感。

接着让学生们自己尝试编写一首四行诗，表现出自己有关季节的情感。

第二节课是“神奇写作法”，目的是让学生了解不同的写作技巧，帮助他们提高写作能力。

我们讲授了如何使用“比喻”、“拟人”、“比拟”这三种写作思维方式，让学生们更好地表达自己的意思。

接着我们让学生自己动手，写出使用这些写作技巧的作品，大家都表现得非常出色。

第三节课是“生活化写作”，目的是让学生了解如何用自己的生活体验来创作作品。

我们阐述了什么是“素材”的概念，让学生们寻找自己的素材，让他们用自己的语言创作文章。

我们张贴了一些生活化写作的作品，让学生们对于这种创作方式有了更深入的了解。

第四节课是“文学美感”，目的是让学生更好地理解和欣赏文学作品。

我们选取了《花木兰》这个经典故事，让学生阅读这个故事，讨论其中文学美感的体现。

我们让学生写一篇关于《花木兰》这个故事的观后感作文，要求学生们把握故事的情节和文学美感，写出自己的感受。

一个课时是“学写倡议书”，我们要求学生们写一篇关于学写的倡议书。

我们先给学生们讲解倡议书的概念和结构，让他们自己动手写。

习作6第一课时教学目标1.展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的美好心愿。

2.学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、具体可感。

3.按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、启发引导师：大家都做过梦吧？师：现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最美好的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。

这个梦是甜美的梦，是快乐的梦，是幸福的梦，是自己美好心愿一一实现的梦，不是恶梦。

二、谈论做梦1.请同学们自由组合，分成若干个小组。

在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，具体说出来，让大家知道你的心愿，分享你的快乐。

2.每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的美好的梦。

被推荐的同学还可以用简明的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。

3.教师评价。

三、梳理归类1.通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰富多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。

2.师小结：从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优秀的人民教师的，有要做地球清洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦……从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……这些美好的梦，表达了同学们美好的心愿、远大的志向、高尚的追求。

如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。

四、明确写法1.教师板书本次习作题目：一个美好的梦。

2.同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。

那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？3.写法特点：（1）想象中的梦。

大家可以通过丰富的想象，用梦的形式，把自己的美好心愿、美好追求写出来。

教师先诱导学生大胆想象10年以后、20年以后，30年以后……自己会成为一个什么样的人，然后进行指导。

新部编版五年级上语文《习作 6 我想对您说》优质课教案一. 教材分析《习作 6 我想对您说》是新部编版五年级上语文的一篇习作。

本节课主要让学生学会如何表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力和表达能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生对如何表达自己的感受和想法仍存在一定的困难。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的写作技巧，但仍需要老师在教学中进行引导和启发。

此外，学生对教材内容的理解和接受程度也会影响教学效果。

三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的想法和感受。

2.提高学生的写作能力和表达能力。

3.培养学生对语文学习的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.如何让学生学会表达自己的感受和想法。

2.如何引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和表达。

2.示范法：教师通过示范写作，让学生学会如何表达自己的感受。

3.讨论法：学生之间互相交流，分享写作心得和经验。

六. 教学准备1.教师准备相关的写作素材和案例，以便在教学中进行示范和引导。

2.学生准备写作所需的文具和纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个问题引导学生思考：“你们有没有想过要对某个人说一些心里话？这个人是谁？你想对他/她说些什么？”让学生分享自己的经历和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的范文，让学生欣赏和借鉴。

通过分析范文，让学生了解如何表达自己的感受和想法。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，要求学生以“我想对您说”为主题，写下自己对某个人的心里话。

教师在这个过程中提供必要的指导和建议。

4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享写作心得和经验。

教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一个拓展任务：“请以‘我想对您说’为主题，写一篇作文。

部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案一、教学目标1.了解课文内容，理解作者的感受和想法。

2.学习使用形容词来描绘自然景色的美。

3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。

4.培养学生对自然环境的关注和热爱。

二、教学重点1.理解课文内容，领悟描述美景的形容词的使用。

2.学习运用形容词来描绘自然景色的美。

三、教学难点1.运用形容词来描绘自然景色，并能独立写作。

四、教学准备1.部编版三年级上册《习作6 这儿真美》课文。

2.课文相关的教学图片或PPT素材。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生的学习兴趣。

例如：“你们见过哪些美丽的自然景色？你们是怎么描述它们的呢？”2. 课文理解（15分钟）1.教师带领学生一起朗读课文《这儿真美》。

2.学生自读课文，理解课文的意思，标注关键词。

3.教师帮助学生解释生词和理解句子。

3. 形容词运用（20分钟）1.教师讲解形容词的作用和用法，特别是用来描绘自然景色美的形容词。

2.学生通过课文找出其中的形容词，并总结这些形容词的特点和用法。

3.学生单独或小组活动，运用形容词来描绘自己所见过的美景。

4. 讨论分享（15分钟）1.学生互相分享自己的写作，与同学一起讨论交流，学习别人的观点和表达方式。

2.教师适时点评，提出建议。

5. 写作训练（20分钟）1.学生根据自己的体验和感受，独立完成一篇关于自然景色的作文。

2.教师逐一点评学生的作文，并提出改进建议。

6. 课堂总结（5分钟）教师引导学生总结所学内容，归纳形容词描述美景的技巧，并鼓励学生关注和保护自然环境。

六、课后作业1.完成上课时未完成的写作任务。

2.阅读相关的自然景色描写文章，尝试用新的形容词来描述。

七、教学反思本节课注重培养学生的写作能力和对自然景色的感知能力。

通过课文学习和写作练习，学生不仅能够理解课文内容，还能够运用所学的形容词来描绘自然景色的美。

通过学生间的讨论和分享，促进了学生之间的相互学习和交流。

五年级语文上学期习作6教案备课指南。

一、教学目标1.学习记叙文的写作方法。

2.让学生能够用简洁的语言描述自己的成长经历。

3.认识成长的重要性。

4.提高学生的写作能力。

二、教学重点1.引导学生掌握记叙文的写作方法。

2.让学生能够用简洁的语言描述自己的成长经历。

三、教学时长本节课时间约为1课时。

四、教学准备1.制作教学PPT。

2.备上习作6的教材和习作本。

3.准备好黑板笔、彩色粉笔。

五、教材分析1.本次教学的主要内容是习作6，一篇记叙文，引导学生们用简洁的语言描述自己从小幼儿园到五年级的成长经历。

2.在习作的过程中，学生需要学习记叙文的写作方法，如如何描述人物、时间、地点、事件等。

3.教材内容与课前与课后练习需要结合起来，更好的帮助学生理解教材。

六、教学步骤本节课主要分为三个部分：导入、实践操作、总结。

下面是详细的教学步骤。

1.导入（5分钟）通过翻阅课本，让学生们复习一下记叙文的写作方法。

并根据课本引导学生们思考，成长的过程中应该关注哪些方面，为什么成长很重要，如何在写作中表现。

2.实践操作（35分钟）首先在黑板上讲授记叙文的写作方法和细节，让学生们有很好的准备。

步骤一：教师出示一张相册照片，让学生们描述自己在照片中的样子，地点以及时间。

在此过程中，教师可以对学生们的写作方式给予一定的指导和帮助。

步骤二：花10分钟的时间，让学生们归纳总结与自己相关的事件，例如第一次上学、第一次做的好的事情、第一次旅游、第一次赢过别人等等。

步骤三：在此基础上，学生们可以开始选择其中一个事件，将它用记叙文的方式呈现出来。

教师需要在此过程中对学生们的写作进行指导和纠正。

3.总结（20分钟）本次课程，学生们学习了记叙文的写作方法，了解了成长的重要性以及如何在记叙文中描述。

在此过程中，教师可以结合学生们写作的例子，进行点拨并给出评价。

七、教学评价通过观察学生们的写作表现与习作本完成情况，以及上课时的互动沟通，教师可以对学生们的语文水平有一个初步的了解，以便在后续的学习中进行更加有针对性的指导与教学。

部编五年级上语文《习作 6我想对您说》优质课教案一. 教材分析《习作 6 我想对您说》是部编五年级上册语文教材中的一篇作文指导文章。

文章以第一人称的形式，引导学生表达对身边亲近人的感激之情，培养学生学会感恩、懂得表达情感的能力。

本篇文章贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和情感。

但在表达感激之情方面，部分学生可能存在一定的困难，不知道如何表达自己的感激之情。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之心，并指导学生如何将感激之情用文字表达出来。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，体会作者表达的感激之情，学会如何表达对身边人的感激。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生学会感恩、懂得表达情感的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩之心，使其懂得珍惜身边的人。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之心，指导学生如何将感激之情用文字表达出来。

2.教学难点：如何引导学生深入体会文章中的感激之情，并将其运用到自己的写作中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生体验感激之情，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，提高学生的表达能力。

3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

六. 教学准备1.教材：《习作 6 我想对您说》2.教学课件：包含文章内容、写作指导等3.教学素材：与感激之情相关的故事、图片等4.作文本：用于学生写作七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的感恩之心。

例如，分享一个关于感激之情的感人故事，让学生谈谈自己的感悟。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读《习作 6 我想对您说》，让学生理解文章内容，体会作者表达的感激之情。

部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案教学目标1.能够听懂朗读这篇文章，并能够复述文章中的部分内容；2.理解文章中的描述，能够表述自己对自然美景的感受；3.学会使用描写细致、情感丰富的语言表达自己的感受；4.提高阅读文章的能力，进一步培养学生的情感、想象和认知能力。

教学重点1.接触自然环境，感受自然美；2.学会使用描写细致、情感丰富的语言表达自己的感受。

教学难点1.启发学生的情感认知和情感体验2.鼓励学生用细致的语言表达个人感受。

教学步骤第一步：导入通过课本课文题目《这儿真美》，让学生感受到自然美景的存在以及对于美的感受，在自然的环境下体验美。

第二步：朗读课文教师首先朗读课文，可以适当地停顿和转折处理，同时需要表现出语调和情感色彩。

第三步：理解文章让学生阅读课文，理解文章意思和作者的情感表达。

教师可以逐段讲解文章的内容、用词、句型等，并适当进行疑问解答和学生之间的讨论。

第四步：性质辨析让学生思考文章中的自然美是哪些方面的、给人带来了怎样的感受。

从中引导学生将自然美、文学美、艺术美等进行区分，发现他们之间的联系与区别。

第五步：个人情感表达通过学生对于美的感受的表述，让学生展开自由讨论和相互分享；每个学生展开个人想法和观点的表达，鼓励学生多用描写细致、情感丰富的语言，以展现一份真实的情感表达。

第六步：小组合作探讨要求学生以小组形式进行合作，综合探讨，在小组内部跟同学分享自己的观点以及对别人说出的观点的思考交流，促进学生感受，交流，发掘灵感，汲取经验。

第七步：集体共同讨论引导小组合作讨论后，再采取集体共同讨论，综合小组之间的思想和表达，进一步了解自然美带给人们的各种感受并通过语言进行表达。

教学延伸1.学生写作《我的故乡山水》，学习描写自然美景的技巧和运用情感丰富的语言进行词句选择和表达；2.充分利用身边环境，开展“美景拍摄计划”，让学生自己动手拍摄周围的自然景象，通过影像表达对美的感受和认知；3.提倡“阅读+”模式，即便于学生通过自己的观察体验得到实际情况的反馈，进而通过阅读获得更广泛的知识和体验感。

部编版五年级语文上册第六单元《习作六：我想对你说》教案（集体备课）一、教学目标1.能了解《习作六：我想对你说》的写作主题和要求。

2.能够在情感的基础上表达自己的思想和情感。

3.提高学生的语言表达能力和文字组织能力。

二、教学重点和难点•重点：理解写作主题，表达自己的思想和情感。

•难点：如何用简洁明了的语言表达自己的心情和情感。

三、教学准备1.课件：展示《习作六：我想对你说》主题内容和写作要求。

2.板书：提前写出写作要求和示范句型，方便学生参考。

3.素材：备有一些相关的素材图片或文字，激发学生思考和表达。

4.学生：学生准备好写作工具，如笔和纸。

四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•师生互动，引入写作主题《我想对你说》，激发学生情感。

•展示相关图片或文字，让学生联想和开展讨论。

第二步：讲解写作要求（10分钟）•展示《习作六：我想对你说》的写作要求和范文。

•解释写作主题和要求，解答学生疑问。

第三步：示范写作（15分钟）•主持一次示范写作，给学生展示如何展开写作内容和表达情感。

•强调表达思想和情感的重要性，让学生明白写作的关键在于情感表达。

第四步：学生动手写作（25分钟）•学生展开写作，根据自己的理解和感受展开表达。

•老师巡视指导，及时给予帮助和建议。

第五步：学生展示与点评（15分钟）•学生相互展示自己的作品，互相交流学习。

•老师对学生的表达进行评价和指导，帮助学生提升写作技巧。

五、板书设计•写作主题：《我想对你说》•写作要求：表达思想和情感•句型示范：以亲笔信的形式表达六、教学反思通过《习作六：我想对你说》的教学，学生在情感上得到了充分表达的机会，提高了语言表达能力和情感交流能力。

但在以后的备课中，还需关注学生在写作过程中的逻辑表达和文字组织能力，进一步提升写作水平。

以上就是本次集体备课的教案内容，希望能够为教师们提供参考和帮助。

感谢大家的辛勤付出，共同为学生的成长努力。

习作6备课内容：苏教版小学语文五年级（下册）习作6备课人：涟城镇中心小学朱冬云教学目标：1.读懂习作提示，明确本次习作的内容，是写自己喜欢或崇拜的一个人。

2.领会习作要求，通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。

3.培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。

教学重难点：通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

课前准备：1.观察、采访自己喜欢或崇拜的人，搜集他的相关资料。

2.课件教学时间：2课时教学流程：第一课时（作前指导）一、创设情境，引出话题亲爱的同学们，我们每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人，他们可能是革命前辈，如毛泽东、周恩来，可能是英雄模范，如雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森。

在你们的记忆里，有哪些熟悉的英雄模范人物，在你身边有哪些你喜欢或崇拜的人，还有从报刊杂志新闻媒体中了解到的哪些优秀人物？（学生畅所欲言）小结：从你们的谈话中，老师知道你们崇拜的人有认真执勤的交警，无私奉献的清洁工，救死扶伤的医生，自强不息的残疾人，孝敬长辈的儿媳，为国争光的航天员……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。

他们的事迹应该让更多的人知道。

今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的一个人。

（板书课题）审题：抓住“喜欢或崇拜”、“一个人”二、链接生活，引发回忆1.默读习作提示，思考：①你要写的人是谁？②你喜欢或崇拜这个人的原因？请同学们拿出自己事先准备的小卡片，独立填写（我崇拜的人是***，因为……）。

交流：师可以范说（我崇拜的人是伟大领袖毛泽东。

他不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，还是杰出的诗人。

）2.指导学生选材你选的这个人具有哪些优秀品质？这些优秀品质可以通过哪些具体事例反映出来？（小组内交流）过渡：怎样才能让人物的特点栩栩如生的展现在读者面前呢？三、感悟“具体”和“生动”，学习形象描写1.引导学生回忆《彭德怀和他的大黑骡子》，看看作者是如何进行人物描写的？小结：《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文通过对人物的语言、神态、动作的描写，来反映彭德怀的内心矛盾和爱骡子但更爱战士的思想感情。

部编版小学四年级上册语文《习作6 记一次游戏》优秀教案及范文第一课时作文指导教学目标：1.以“老鹰捉小鸡”为例，知道可以抓住几个主要步骤分步说清活动过程。

2.将活动有序、完整地介绍清楚。

3.分享活动，传递快乐心情。

教学重难点：有序、清楚地介绍活动的过程。

教学过程：一、营造轻松氛围，激发表达动机1.同学们，在过去的日子里，我们参加过很多次活动吧。

比如说：六一儿童节演出、学校运动会、看望孤寡老人、课间游戏等等。

现在，让我们通过一组画面来重温一下。

（媒体播放同学们玩抢凳子、老鹰捉小鸡、斗鸡等游戏活动的图片）2．从大家灿烂的笑容中，老师似乎看到大家穿越时空，又回到了快乐的活动时光中。

不过今天老师有个要求，你能把自己玩过的游戏介绍给其他小伙伴吗？我们以一起玩过的“老鹰捉小鸡”为例，谁来回忆一下这个游戏是怎么玩的呢？指名说。

从学生介绍中提取跟“过程”有关的词，形成板书：3．教师小结，点明方法：这位同学抓住我们活动时的几个主要步骤，一步一步地把活动的过程说清楚了。

真能干！二、回忆活动经历，说清活动过程1.回忆活动经历。

你和小伙伴肯定还参加过别的活动，下面请你们选择一个，想想参加这个活动的经历。

①哪些人参加了活动？活动是在什么时候、什么地方开展的？②活动前，你做过哪些准备？③活动过程中，你做了些什么？印象比较深的是什么？④活动结束后，你有什么想法和感受？2.同桌交流。

将自己参加活动的过程说给同桌听，听的时候注意对方说的过程是否完整。

3.学生反馈。

如：一个学生介绍的是“贴鼻子”游戏活动，他是按照“贴画像——戴眼罩——转圈——找画像——贴鼻子”的过程介绍的。

他是这样介绍的：贴鼻子游戏开始了。

老师在黑板贴好画像，让小松来玩。

老师给小松戴好眼罩，又让他原地转了五圈。

他拿好鼻子摇摇晃晃地向黑板走去，好不容易找到画像。

他把整个黑板摸了个遍，还是没办法确定位置，最后凭感觉把鼻子往上一贴，同学们顿时哄堂大笑。

原来他把鼻子贴到额头上，他拿下眼罩一看，自己也笑了。

习作6 这儿真美教学目标：1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。

教学重难点：重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。

难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。

课前准备：PPT课件。

课本插图，风景画为主要素材。

教学时间：1课时教学过程：一、课前谈话。

大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。

板书：这儿真美。

出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。

1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。

2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

4．PPT演示先后次序。

天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

二、补充想象，丰富画面。

1．出示PPT2，引导。

PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)三、学生练习说话。

1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。

说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。

2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。

(热闹非凡)3．词语欣赏。

五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美物产丰富成群结队5．比较句子。

河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

四、写话练习。

练习写话，写完后读给家长听一听。

板书设计：这按顺序当成人儿美丽热闹真有的……有的……还有的……美多么……多么……教学反思：教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。

本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。

二年级语文上册习作6教案分享。

一、故事简介本文让学生回忆一些难忘的时刻，以此来描绘成长过程中的点滴，从而来感悟到身边人的帮助和关爱，故事以蒋玲同学为例，她的父母、老师以及同学都在她成长的道路上给予她很多帮助和关爱，让她感受到了真正的爱与责任。

二、教学目标1.让学生在回忆成长过程中，体验和感悟到父母、老师、同学的关爱与支持。

2.帮助学生体会到爱的力量和真谛。

3.提高学生的故事叙述能力和阅读理解能力。

三、教学重点1.学生感性地认识爱的意义和重要性。

2.培养学生良好的情感品质，体会到爱与责任。

3.提高学生的语言综合运用能力。

四、教学难点如何引导学生通过故事情感产生，从而提高其叙述技巧和阅读理解能力。

五、教学方法1.让学生阅读故事，初步领悟故事背后的爱的意义。

2.辅导学生写故事，培养学生综合运用语言的能力。

3.通过讲故事、小组讨论等活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。

六、教学过程1.教学准备(1) 翻阅教材，了解学习目标。

(2) 安排好教学活动时间表和教学流程。

(3) 准备教学资料，如故事书、讲义等。

2.教学步骤（一）导入环节设计问题：你的身边有哪些人是在你成长过程中给予你帮助和关爱的？教师引导学生回忆成长过程中身边人的关爱和帮助，如果有机会，他们感谢过吗？（二）阅读故事1.教师适当介绍故事背景，然后让学生阅读故事。

2.教师帮助学生理解故事内容，指引学生思考故事情节及背后的含义。

（三）写故事1.教师让学生结合故事情节，展开想象，写一篇自己成长过程中的难忘时刻，讲述自己感受到的父母、老师、同学的关爱和帮助，培养学生的情感表达能力和叙述能力。

2.教师辅导学生写故事，指导学生如何展开故事，如何表达自己的感受。

3.学生可以和同桌互换作品，互相审阅交流。

（四）分享故事1.教师带领学生进行分享，每个人轮流讲述自己的故事，表达自己的感悟。

2.学生可以进行评价和互动，分享故事和感受，增进相互之间了解和交流。

（五）教学总结通过本课学习，学生认识到爱的真谛，感悟到成长过程中身边人的关爱和支持，同时还提高了自己的语言综合运用能力和情感表达能力。