苏教版五年级上册习作6教案

苏教版小学语文五年级上册习作6教学设计2篇一：苏教版小学五年级下册语文习作6教案习作6主备：朱小燕执教：朱小燕教材分析：本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。

教学目标：1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。

教学难点：通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。

教学准备：课件；作文范例教学过程：一、导入新课1．猜猜他是谁？分别出示《西游记》中的三个句段（外貌、语言、动作），猜猜描写的是谁？你是怎么知道的？2．在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师??通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英?在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。

二、定主角，明中心，选事例1．定主角：现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。

2．说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。

同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3．明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。

4．选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。

但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。

例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。

五年级语文上册第六单元第9 课时总第61课时主备人：曾先进课题：习作6教学内容：习作6教学目标：1.能用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

培养学生的观察能力。

2.能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整、生动。

教学重点：能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象教学难点：能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象教学过程：一、导入新课1.出示挂图激趣同学们，你们看，图上画的是什么?2.聊一聊，说一说。

看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？学生看图各自练习说话。

二、启发点拨，情感互动⒈瞧一瞧，说一说。

大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。

愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?2.观察第一幅图，练习说话。

（1）你从图上看到什么？描写心情着急的词语有哪些？(2)把图上的环境描述一下。

是什么原因使这只雏燕掉下来了呢？展开想象（3）小结：观察要有顺序，抓住重点。

3．观察第二幅图，练习说话（1）你从图上看到什么？抓住猫的神态、动作来说。

（2）如果你是这只燕子，你会怎么想？（3）连起来说一说4．想象第三幅图（1）图上会画些什么？（2）会怎么救小燕呢？交流方法交流就小燕的方法,可以是图上的小女孩,可以是燕妈妈,只要想象合理,都可以。

（除了救小燕子以外，还可能会发生一些什么事情呢？培养发散性思维。

）三、拓宽思路，体验实践1.想一想，说一说。

大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?2.议一议，比一比。

小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。

(要求内容具体，叙事详略得当)四、各自写作，表达体验按照自己对画面的理解和对事情的发展与结果，把故事完整地写下来。

作文应围绕中心，抓住重点，展开合理的想象。

作业：先拟定初稿，之后自己修改，然后请同学帮助修改，最后认真誊写上作文本。

教学反思：能用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

培养学生的观察能力。

【语文教案】苏教版五年级语文上册全册作文教案设计苏教版第9册作教案习作1一．目标：1．从学习写作的角度读懂例《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2．根据作的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二．重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。

1．指导学生重读《师恩难忘》。

（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事写？为什么要回忆这件事呢？（2）读了，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。

3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例《我的班主任》，领悟写法1．自读例，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出，读一读。

2．分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（2）写时抓住了人物动作、神态描写，细致入微，具体感人。

如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。

像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。

确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下。

2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体4．拟题，完成初稿。

5．组织修改。

习作二写一种动物教学目标：1、能读懂例，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

苏教版小学语文五年级上册习作六教学设计苏教版小学语文五年级上册习作六教学设计苏教版小学语文五年级（上）习作6教学设计海口市琼山第五小学莫书伟一、教学目标：1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意，培养学生的观察能力。

2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

3、培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

二、教学重点、难点：能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加具体完整。

三、教件准备：多媒体课件四、教学过程：（一）谈话，猜谜语，激趣导入。

1、自我介绍：老师姓莫。

听你们老师说：你们很聪明，很健康很积极，也很快乐。

相信你们今天也一定会特别棒。

有信心吗？看来大家都很自信2、猜谜语：A、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。

（打一动物：猫）B、身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

（燕子）3、揭示课题。

师：现实生活中，猫和燕子有什么关系？今天我们就来说说关于猫和燕子的故事，请孩子发挥你们的聪明才智，张大你们智慧的双眼，一起走进习作六，一起走进两幅图画，（二）指导看图，放飞想象，编写故事。

1、出示图片。

学生读：仔细观察这两幅画，弄清楚每幅画的意思，然后想想看，接下来会发生什么？结果会怎样？再把这个故事写下来。

题目自拟。

解析看图作文方法（关键）：仔细观察、理解图意、合理想象注意，在观察的时候，我们要有一定的顺序。

说说可以按照怎样的观察顺序？（从景到人，从上到下，从左到右……）2、观察图画，联系生活，赋予想象，图画告诉我们发生了什么事？一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。

3、谁能告诉大家，故事发生的时间是？（春天）地点是？（屋檐下）人物是？（小女孩）（1）从哪看出是春天？（桃花、柳树、燕子、小草）（2）谁能说说描写春天的词语有哪些？（桃红柳绿……）（3）结合图画用几句话说说描写春天的景象（可用上拟人、比喻等修辞手法）4、再出示第一幅图。

2015--2016学年第一学期上年级上册语文活页备课月日课题习作六课型新授单元六主备人教学目标1、能运用正确方法观察多幅图画，准确把握图意，培养观察能力。

2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分3、能主动修改自己的习作。

教学重点引导学生在仔细观察的基础上，把握自己的理解确定文章的中心。

教学难点围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。

教法学法教学课程（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给母亲听。

（二）作文指导：看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。

1、仔细看图，弄清题意。

⑴出示投影片图一。

说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？修改建议、评析及补充想些什么？）（给女孩起名儿。

）⑵过渡：但是还没等她伸出帮助的双手，意外的情况出现了…⑶出示投影片图二。

同桌练说（提示：抓住小花猫的神态、动作和小燕子的表现，体会双方此时不同的心情。

）A、一生简单说大意。

B、根据老师的提示，同桌练习说具体。

（出示辅助卡片：小花猫__________地_______，好像在______。

小燕子______地______，好像在_________。

）2、引导想象，续编故事，续画图画：⑴启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢？谁来说说？⑵四人讨论，把故事补完整，请生执笔同补余下两幅画（出示两空画框）⑶小组讨论，画画，师巡视指导，掌握不同的情况。

⑷讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

A、讲第三幅图：（第一组指导按范图讲，第二组独立按自画图讲。

）你一定能想象得出小红赶跑花猫救小燕子的动作和神态，请说一说。

在赶猫时，小猫可能说什么呢？小猫会怎么样？B、讲第四幅图：救起了小燕子，如何救。

3、练说故事，明确重点。

⑴说说这四幅图要告诉我们怎样的思想？（爱护鸟类）⑵重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）⑶四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插"内心活动"的描写，试把故事说通顺，说具体。

《习作6》教学设计教学目标1.能运用正确方式观看两幅图，准确把握图意。

2.借助鱼骨形的思维导图，发挥想象，创设故事一波三折的情节，训练学生的发散思维能力。

3.围绕重点，抓住细节，展开合理的想象，把故事写得具体生动。

教学重点、难点：1.借助鱼骨形的思维导图，发挥想象，创设故事一波三折的情节，训练学生的发散思维能力。

2.围绕重点，抓住细节，展开合理的想象，把故事写得具体生动。

审清题意，读懂图意21.这节课咱们学习《习作六》（出示习作要求）谁来归纳这次习作的要求?(板书：看图想象作文）原先习作6是要咱们写一篇看图想象作文。

每次作文前审清题意也是很重要的呀！3.下面先来看图，找找（1）故事发生的时刻是？从哪里看出是春天？（2）地址呢？（小女孩家周围）4.在这春暖花开的季节里，发生了如何的一个故事？（1）谁来讲说第一幅图的内容。

你能给第一幅图取个小题目吗？（出示：燕子掉落）这是故事的起因。

(2)第二幅图上讲了什么呢？引导:有无吃了?它俩你看着,我看着你,僵持在那,这就叫——出示：猫燕相持。

这是故事的通过。

(3)适才咱们进行了看图想象作文的第一步----（板书：明图意）这是写好看图想象作文的第一个妙招。

二、抓住细节，练写片段201.咱们再回到第二幅图中，请你认真观看图，从哪里看出这只猫想吃掉燕子呢？（抓住细节，引导学生从猫的眼神、动作、叫声、心理等方面来谈一谈）引导:还有谁观看到其它方面?2.若是你是小燕子，你的内心是如何的？（惶惶不安、毛骨悚然、战战兢兢、毛骨悚然、惶恐不安）那会有如何的神情、动作呢？(瑟瑟颤栗、轧煞着羽毛、往后退)3.这真是一个千钧一发的时刻呀!4.适才咱们聚焦猫燕相持的镜头，一边看图，一边想象相持时各自的神情、动作、语言等，若是把那个进程写下来的话，这其实确实是什么描述呢？（板书：抓细节）作文离不开细节描述，抓细节是写好看图想象作文的第二个妙招。

5.下面就请大伙儿拿出学习单，让猫燕相持这幅图变成活灵活现的文字。

苏教版五年级语文上册《习作6》教案设计习作目标⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

继续锻炼、培养学生修改的能力。

指导过程：一、导入语⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他吧。

只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。

]二、说说自己喜欢或者崇拜的人导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。

下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

提出说的要求：想好要介绍的人有什么特点，他的哪些方面表现出了这些特点，他长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他，他的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他什么？谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

练习说。

先想后说。

先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

进行班内比赛，一人说，其余评分。

师出示评分标准：a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

根据学生说的情况，给以相应评判。

选出本次说人物的冠军。

三、根据所说，打草成文。

师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他写下来吧！b)请大家对照评分标准写好本文。

习作6教学目标：指导学生进行观察并按一定顺序把观察到的事物描写具体，并能展开合理化的想象。

教学重点：准确把握图意。

教学难点：围绕中心，抓住重点，展开合理想象。

教学准备：挂图教学时间：两课时一、谈话导入二、指导看图说话1、听歌曲《小燕子》揭示课题。

2、观察第一幅图，练习说话。

（1）你从图上看到了什么？（一只燕子从窝里掉下来了，小红很急）（2）描写心情着急的词语有哪些？（心急如焚、惊慌失措等）选用一个词把图的意思说完整。

（3）图上的环境描述一下？（春天来了，……）连起来说图意。

（4）补充说明：这只很小的燕子可叫它为“雏燕”。

（5）什么原因使这只雏燕从窝里掉下来了？展开想象将图意说具体。

（6）小结：观察要有顺序，抓住重点。

只要合理都可以想象。

3、观察第二幅图，练习说话。

（1）你从图上看到了什么？抓住小猫的神态、动作来说。

（2）如果你是这只雏燕，你会怎么想？（3）连起来说第二幅图。

4、想象第三幅图，练习说话。

（1）书上画了两幅图，第三幅图会怎么画？围绕“救小燕子”展开想象，也可表演。

（2）指名说救小燕子的方法。

（用鱼把猫引开；一脚把它踢走；用竹竿赶跑；燕妈妈和猫进行搏斗等）（3）讨论：哪一种方法更合理？怎样才能更合理？5、想象第四幅图，练习说话。

（1）第四幅图会是什么？展开想象。

（2）小红怎样把小燕子送上去？小燕子在掉下来的过程中有可能摔伤，小红会怎么做？6、小结：这四幅图要突出“小红有一颗善良的心”这个中心。

三、学生写作。

1、对学生提出要求：学会倾听。

（板书）2、自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。

3、修改题目：“题目是文章的眼睛”。

请十名学生在黑板上写题目，从中选出合适的题目。

（《一颗善良的心》《一颗金子般闪亮的心》《惊险瞬间》）四、指导修改作文。

五、学生誊写作文。

教后记：。

苏教版语文五年级上册《习作6：看图作文》【教学目标】1.能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意，激发关爱鸟儿的情感。

2.能围绕中心，抓住重点，联系生活实践展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

3.主动修改自己的习作，能与他人交换修改，明白“好文章是改出来的”。

做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁、美观，正确使用常用的标点符号。

【教学重点】看懂图意，能围绕中心，抓住重点，联系生活实践展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

【教学难点】主动修改自己的习作，能与他人交换修改，明白“好文章是改出来的”。

做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁、美观，正确使用常用的标点符号。

【教学评价设计】1.在课前准备阶段，主要是激发学生留心周围事物的兴致，引领学生联系生活实际，仔细观察自己的生活，激发观察兴趣。

2.在作前指导环节，依托收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生关爱鸟类的情况。

小组内生生互动，交流由画面展开的想象，打开素材。

组内评价想象是否合理。

激发习作的愿望，引导学生敢于表达，乐于表达。

老师以予鼓励、表扬和赞赏，引领学生自由地、有条理地表达。

3.在习作评价阶段，通过自评、互评、师生共同赏析等途径，激发学生的习作兴趣，提升学生整体的习作水平。

教师要采取因人而异、分层评价的原则，以激发不同层次学生的习作热情。

【教学准备】1.教师设计调查问卷。

（见附表：调查问卷）2.学生结合自己的生活经历认真思考，完成调查问卷。

【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）激情导入。

1.同学们喜欢小鸟吗？你平时是怎样与它们相处的？谈谈你的做法和当时的感受。

师生及时评价学生的做法，表扬关爱小鸟的行为。

（预设：由于孩子们长在农村，对于一些小鸟并不陌生。

他们中和鸟儿会有不少接触，这才是真实的生活。

只要适当点拨，个别捉鸟的顽皮行为，也会从今天有所改变，他们会乐意做鸟儿们的朋友。

苏教版五年级语文上册全册作文教案设计苏教版第9册作文教案习作1一．教学目标：1．从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。

2．根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

二．教学重点、难点：教学重点：围绕中心选择和组织材料。

教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。

三．教学过程：（一）复习《师恩难忘》，明确写法。

1．指导学生重读《师恩难忘》。

（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2．学生朗读思考，教师检查点拨。

3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法1．自读例文，想一想：（1）作者选择的事例有什么特点？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

2．分小组讨论、交流。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。

如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……（3）相应地写出“我”的感受和反应。

（三）阅读习作要求，运用写法1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。

像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。

确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。

2．引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3．组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体4．拟题，完成初稿。

5．组织修改。

习作二写一种动物教学目标：1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。

苏教版小学语文五年级上册《习作六》1、教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？2、教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，咱们需要有必然的顺序，也需要将景物分分类。

3、教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。

4、教师小结：你瞧，当咱们碰到看图作文的时候不要急着动笔，而事前要通过仔细的观察，将观察到的景物通过必然的类别，有顺序的理出来，这样就可以为咱们接下来的写作奠定基础了！五、再仔细观察图片，联系生活，给予想像，用适合的文句来刻画图片上的景物：桃花、柳、小草、屋子、燕子窝、燕子、女孩、猫。

6、别离分组介绍，一个接一个。

学生回答：娇嫩的桃花。

学生说：缤纷绚丽的桃花。

学生说：朝气蓬勃的桃花。

学生说：一丛丛一簇簇的桃花。

学生说：桃花露出了甜甜的笑容。

……可爱的小女孩顽皮的小猫身穿黑色衣裳的小燕子……7、说的真多啊，你看，有的同窗还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引用诗句，真不错。

其实，这些都是使文章生动的一各种方式。

8、那么，除这些呢？如何也能让文章生动起来呢？那就需要同窗们细致的刻画。

让咱们再来看一看书上的插图。

师：你看，这小女孩怎么了？生：小女孩想去救那只小燕子。

师：你是从哪看出来的?生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。

师相机引导并板书（动作描述）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女孩啊！生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝望前方的小女孩。

（神态描述）：我还感觉到这个小女孩那时还很紧张担忧呢！9、教师小结：其中同窗们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物的动作、神态等细节，说的真是不错。

八、师：那小燕子怎么会掉下来的呢？生：小燕子很顽皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。

师：你听听事情是不是这样发生的呢？九、接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。

其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留意，竟然一头栽了下来。

苏教版语文五年级上册作文任务六教学设计教学目标- 培养学生的观察能力，激发学生对生活的积极思考和表达能力。

- 培养学生的绘画兴趣和想象力，提高学生的创作能力。

- 培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语言表达能力。

教学准备- 教师准备教学课件及所需的教具和材料：纸张、铅笔、彩色笔等。

- 学生准备笔记本和文具。

教学过程1.导入（5分钟）- 展示一幅有趣的图片，激发学生的观察和想象能力。

- 引导学生思考以下问题：这幅图片中的人物在做什么？他们的心情如何？2.激发学生思考（10分钟）- 让学生观察图片，表达自己对人物心情的猜测，并进行讨论。

3.引导学生写作（15分钟）- 将学生分为小组，每个小组选择一个人物的心情进行写作。

- 引导学生思考写作的结构：描述人物的外貌特征、描绘人物的行为表情、用适当的词语表达人物的心情。

4.练写作（20分钟）- 学生在笔记本上完成写作任务，尽量用丰富的词汇和生动的语言描绘人物的心情。

5.表达与分享（10分钟）- 让学生选择代表作分享给全班，通过朗读或口头表达的方式展示自己的作品。

- 引导全班同学对分享的作品给予肯定和建议。

6.总结（5分钟）- 教师对学生的写作进行总结评价，鼓励学生继续努力提高自己的语言表达能力。

教学评价- 学生的写作作品是否能够准确描绘人物的心情和行为表情。

- 学生是否能够用适当的词语表达人物的心情。

- 学生的作品是否生动、有趣、引人入胜。

- 学生是否能够在表达和分享中展示自信与合作精神。

苏教版小学语文五年级上册《习作6》公开课教学设计（有配套PPT课件）教学设计方案学校：花园二小年级：五（2）课型：作文学科：语文课题：习作6教时：第一课时设计者：孙影日期：11.20*教学目标：1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。

培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

3、感受故事中蕴含的伟大的“爱”。

*制定依据：教学内容分析：这次习作是一篇看图作文，第一幅图描绘的是一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，第二幅图描绘的是一只小花猫看见了小燕子，扑过去想吃掉它。

看图写话，学生二年级时就开始接触了，给一幅图，简单地写几句话。

三上《习作7》通过摆玩具，编一个童话故事。

三下的《习作1》观察一组画面，想象发生的事情写一篇习作。

《习作4》也是看图展开想象写一段对话，训练的重点是对话的描写。

《习作8》则是看图编童话故事。

四上《习作7》给出画面想象当时发生的事情，图片完整，已经给出结局。

因为年段的不同，我们发现同样的看图作文，要求也有所不同，中年段的看图作文不管是一幅图还是一组图，要求明确，结局明显。

而本次习作书上的两幅图只叙述了故事的开头部分，接着会发生什么，给学生留有很大的空间去展开合理的想象，从而把故事补充完整。

本次习作应从两点入手：一是认真看图，把握图画之间的联系，准确理解图意；二是合理想象，将后面发生的事写出来，使故事情节完整具体。

学生实际分析：五年级学生他们正处在生理、心理迅速发展的时期，有一定的想法，也会出现一些叛逆的表现。

这时，老师就要多给他们表现的机会，让他们树立自信心，并主动用行动获得大家的认可。

本班学生是本学期刚刚接手的，两个月的观察，我感到他们的个性都很张扬，自信有余，细腻不足，学习的氛围不浓，课上不爱举手，不爱思考，缺乏想象力，理解能力与表达能力都很欠缺。

本次习作又是一篇想象作文，我尽量引导学生有目的地想象，让学生带着任务去思考，难度降低，尽可能地让学生有抓手，这样才有话可说。

小学语文（苏教版）五年级第六单元《习作6教学设计》教学设计设计理念作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。

本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。

习作目标⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

指导过程一、导入语⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。

只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。

] 二、说说自己喜欢或者崇拜的人（一）导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。

下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。