《习作六 记一次游戏》教案 统编版

统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。

【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。

(2)游戏的准备情况。

(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。

(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。

1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。

这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。

（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。

4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。

5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。

这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。

（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。

（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。

开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写） 中间：游戏前（略写） 游戏中（详写）游戏过程 （语言、动作、神态、心理活动） 游戏后（结果）（略写） 结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。

部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。

本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。

2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。

2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。

3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。

六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。

2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。

部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教学设计2一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》，本次习作为学生提供了一个展示自我、发挥想象力的平台。

通过描述一次游戏的经过，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的写作能力和观察力。

教材以丰富多样的游戏活动为素材，引导学生关注生活中的美好瞬间，感受游戏的乐趣，同时，培养学生对语文学习的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。

但部分学生在观察事物、语言方面仍有待提高。

此外，学生对游戏的兴趣浓厚，具有较强的参与意识和表现欲望。

在教学中，教师应充分关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性，引导他们观察、思考和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确本次习作的主题，学会观察和描述游戏的过程，运用恰当的词语和句式表达自己的感受。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生学会用心去体验生活，用笔去表达感受。

3.情感态度与价值观：引导学生感受游戏的乐趣，培养学生的团队协作精神和规则意识，激发学生对生活的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清晰地描述游戏的过程，生动地表达自己的感受。

2.教学难点：如何引导学生观察细节，运用合适的词语和句式进行表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生创造生动的游戏情境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的游戏经历，培养学生的团队协作精神。

3.示范法：教师以范文为示例，引导学生学会观察和表达。

4.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生克服写作困难。

六. 教学准备1.教师准备：收集各种游戏图片、视频等资料，制作课件。

2.学生准备：回顾自己参与过的游戏，准备分享游戏经历。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游戏图片或视频，引发学生对游戏的兴趣，引导学生思考：你最喜欢的游戏是什么？为什么喜欢它？2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享自己的游戏经历，让学生在交流中感受游戏的乐趣。

四年级上册语文教案《习作 6记一次游戏》人教（部编版）一. 教材分析《习作6记一次游戏》是人教部编版四年级上册的语文教案。

本节课主要让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用口头表达和书面表达的方式，将游戏的过程、感受和收获记录下来。

教材通过提供一个范例，让学生学会从游戏准备、游戏过程、游戏感受等方面进行描写，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口头表达和书面表达能力，但对于如何将游戏的过程、感受和收获进行有条理的表达还需要进一步引导。

此外，学生对于游戏的兴趣浓厚，通过游戏可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生回顾自己玩过的游戏，学会用口头和书面的方式表达游戏的过程、感受和收获。

2.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

3.培养学生合作学习的精神，学会互相倾听、互相评价。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过回忆自己玩过的游戏，学会用口头和书面的方式表达游戏的过程、感受和收获。

2.教学难点：如何引导学生将游戏的过程、感受和收获进行有条理的表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，引导学生回顾游戏过程，激发学生的学习兴趣。

2.范例教学法：通过提供一个范例，引导学生学会从游戏准备、游戏过程、游戏感受等方面进行描写。

3.小组合作学习法：引导学生互相交流、互相评价，提高学生的合作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好游戏范例，制作好课件。

2.学生准备：学生回顾自己玩过的游戏，准备分享游戏过程和感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己玩过的游戏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现游戏范例，引导学生了解游戏的过程、感受和收获。

3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，教师巡回指导，引导学生注意观察游戏过程，体会游戏感受。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，互相交流游戏过程和感受，教师引导学生进行评价。

部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思课题记一次游戏课型作授课时间1课时1.记一次游戏作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发作兴趣。

教学2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自目标己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

教学引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自重点己的独特感受。

教学培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。

难点第一课时教具准备课件教学设计设计意图一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）设计意图：创设情境，导入师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小有利于引发学生的思（）分钟朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，考，让学生们尽快搜集还把游戏写了下来，你们想看看吗？写作的材料。

（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。

（板书：记一次游戏）1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？2.交流：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回覆总结出：新课（1）游戏前你做哪些准备。

教学（2）在游戏中，做了些什么？印象比力深的是什么？（）分钟（3）游戏结束后，有什么感受和想法？（板书：游戏前游戏中游戏后感受）三、做游戏，提炼素材。

1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。

听老师这么一说你心情怎样？2.明确游戏划定规矩。

（站在出发点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。

）3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察加入者和同学们的表现。

）4.做游戏。

四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他弥补，一会儿老师要看看谁说的最有意思。

习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编版四年级上册习作六的教学内容，旨在引导学生通过玩游戏获得真切的体验，能在游戏过程中捕捉写作素材并按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序将游戏过程清楚地记录下来。

本节课的重点是指导学生能按照事情发展的顺序，把游戏过程写清楚；难点是学生能捕捉游戏中令自己印象深刻的内容，把内容写具体。

二、教学目标1.在游戏中学会观察，能捕捉新奇有趣、印象深刻的内容，获取写作素材。

2.能按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序，把游戏过程写清楚。

3.通过游戏获得真切体验，能真实、自然地表达出自己独特的感受，并通过人物的动作描写将游戏过程写具体。

三、教学重难点按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。

四、教学准备老师准备：多媒体课件五、教学过程第一课时：习作指导课一、唤醒记忆，明确任务1.引出话题：（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。

板书话题：记一次游戏。

2．热身游戏。

（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。

教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。

学生做动作。

（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。

教师发出指令：“请坐下”“请起立”。

学生做动作。

（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。

3．出示问题。

（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。

写之前可以想一想。

（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。

【设计意图：充分利用课本资源，用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。

四年级上册语文教案《习作 6记一次游戏》人教（部编版）一、教学目标1.能够听懂讲述他人经历事件的语言，理解其中的主要内容；2.能够描述、讲述自己或他人的经历事件，并注意表达事件发生的先后顺序和时间跨度；3.能够认识小说中的人物形象，并进行简单的描写（角色特点、行为等）；4.能够初步了解小说结构、情节和意义；5.培养学生动手、动脑、勇敢探究、敢于创新的品质。

二、教学重点和难点•重点：学生能够理解并描述小说中的事件、人物；•难点：学生能够理解小说的结构和意义。

三、教学准备1.课件：PPT和小说《习作 6记一次游戏》的文字材料；2.道具：观察描述人物特点的图片，辅助学生理解；3.教具：录音机、计算机。

四、教学过程第一课时1.师生互动呈现故事背景，激发学生兴趣。

2.导入故事中的关键词汇和人物，并组织学生进行朗读和讨论。

3.讲解小说的结构和主要内容，引导学生理解。

4.分组讨论，学生描述小说中人物形象。

第二课时1.师生共同回顾故事情节，进行时间轴标记。

2.学生分组细读故事，发现不同人物的特点。

3.学生进行表演，展示小说中的场景。

4.教师提问，引导学生理解小说的意义和主题。

五、课后作业1.背诵故事片段，体会人物情感和内心。

2.对照故事中人物的情感进行写作。

3.组织小组讨论故事主旨。

六、教学反思与总结教学中，要注重引导学生通过朗读、表演、讨论等多种方式理解和贴近故事，激发他们对文本的深入思考与创作。

同时，要充分发挥学生主体性，引导他们独立分析，并在思考中发现成长。

以上是本课《习作 6记一次游戏》教学设计的简要概述，希望通过精心准备和引导，能够激发学生对文学的热爱，提高他们的语文素养。

四年级上册语文教案《习作六记一次游戏》人教（部编版）一、教学目标1.知识与技能–能听懂、读懂课文《习作六记一次游戏》，理解故事情节。

–能表演故事内容，培养学生的表演能力。

–能够用简洁准确的语言表达故事情节。

2.情感态度价值观–培养学生的合作意识和团队精神。

–引导学生明确比赛中遇到困难的态度，积极解决问题。

二、教学重点与难点•教学重点：理解课文《习作六记一次游戏》的故事情节，表演故事内容。

•教学难点：学生表演的连贯性和情感的表达。

三、教学过程1. 导入•讲解习作题目《习作六记一次游戏》，激发学生兴趣。

•引导学生描述游戏中有趣的内容，激发学生想象力。

2. 学习课文1.听课文录音，理解故事情节。

2.分组讨论，梳理故事主要内容。

3.学生分角色表演课文，培养表演技巧。

3. 情感互动•引导学生讨论故事中角色的合作和团队精神，引导学生分享自己在团队合作中的感受和体会。

4. 语言实践•学生根据课文内容，自由发挥写一篇短文，表达对游戏的理解和感想。

四、课后作业1.完成一篇短文，表达对游戏的理解和感想。

2.准备下节课的合作表演内容。

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本理解了习作《习作六记一次游戏》的故事情节，表达了对合作和团队精神的理解。

但在学生的表演中，部分学生表达不够流畅，需要在后续的课堂中进一步培养学生的表演能力和情感表达能力。

也可以通过更多的情境设计来激发学生学习兴趣，提高学习效果。

以上就是本次《习作六记一次游戏》的语文教案，希望能够对教师们教学提供一些借鉴和帮助。

部编版语文四年级上册《习作六：记一次游戏》教案2一. 教材分析《习作六：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述一次游戏的经过，让学生学会如何观察游戏的过程，抓住重点，写具体、生动、有趣。

本文以一次捉迷藏的游戏为例，讲述了游戏的准备、进行和结束的过程，以及游戏中大家的表现和感受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇来表达自己的观点和感受。

但部分学生对游戏的描写还不够具体、生动，缺乏详细的画面描绘和情感表达。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够更加生动地描绘游戏场景和人物。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会游戏的乐趣，学会如何观察游戏过程，抓住重点进行描写。

2.过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生细致观察、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对游戏的热爱，培养学生的合作精神和团队意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，学会观察游戏过程，抓住重点进行描写。

2.难点：如何引导学生细致观察游戏细节，激发学生的想象力，让他们能够生动地描绘游戏场景和人物。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论游戏过程中的精彩瞬间，培养学生合作交流的能力。

3.示范法：教师以范文为例，对学生进行写作指导，提高学生的写作水平。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.游戏场景图片或视频。

3.作文纸和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示游戏场景的图片或视频，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生对游戏的热爱，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知游戏的过程和乐趣。

引导学生关注课文中的细节描写，如游戏前的准备、游戏中的表现和游戏后的感受等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己玩过的游戏经历，互相交流游戏的精彩瞬间。