人教版二年级数学上册《统一长度单位》教学设计

统一长度单位【教学内容】课本P1、2，例1【教学目标】1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

【教学重点、难点】学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

【教学准备】圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

【教学过程】一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。

二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1.教师先明确活动的方法。

（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2.学生活动，教师巡视指导。

3.全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

4.让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1.让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2.交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？……引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

3.让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，实践应用1.做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

二年级上册数学教案第一单元长度单位第一课时《统一长度单位》人教版我今天要给大家上课的是二年级上册数学教案，第一单元的长度单位，第一课时是《统一长度单位》这个人教版的教材。

一、教学内容我们今天的学习内容是认识长度单位，学习米、厘米、毫米三个长度单位，并能够熟练地进行换算。

通过实践活动，让学生理解长度单位在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握米、厘米、毫米三个长度单位，并能够进行单位之间的换算。

同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握米、厘米、毫米三个长度单位，并能够进行单位之间的换算。

难点是让学生理解长度单位在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备我已经准备好了米尺、厘米尺、毫米尺等教具，以及练习纸、彩笔等学具，供大家在课堂上使用。

五、教学过程（1）导入：我会通过一个实践活动，让学生们自己测量自己的身高，引出长度单位的概念。

（2）新课导入：我会给大家介绍米、厘米、毫米三个长度单位，并讲解它们之间的换算关系。

（3）课堂练习：我会给大家发放练习纸，让大家进行长度单位的换算练习。

（4）实践活动：我会组织学生们进行团队协作，测量教室的长度、宽度和高度，让大家在实际操作中理解长度单位的作用。

六、板书设计板书设计如下：米厘米毫米七、作业设计作业题目：请用米、厘米、毫米三个长度单位，分别测量自己的身高、课本的长度和宽度，并记录下来。

答案：请根据自己的实际情况，填写相应的长度单位测量结果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了米、厘米、毫米三个长度单位，并能够进行单位之间的换算。

在实践活动环节，学生们积极参与，团队协作能力得到了提升。

但在课堂练习环节，部分学生对于长度单位的换算仍然存在困难，需要在课后进行针对性的辅导。

拓展延伸：可以让学生们自己设计一个长度单位换算的题目，并解释题目的设计意图。

或者让学生们调查生活中的长度数据，如家中的家具尺寸、自己的身高变化等，以此来深化对长度单位的理解和应用。

人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》教学设计一. 教材分析人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》这一章节主要让学生了解和掌握长度单位，学会用统一的长度单位进行测量和比较。

教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念和实际操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于长度单位的概念和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解长度单位的概念，认识常用的长度单位有米、分米、厘米。

2.培养学生学会用统一的长度单位进行测量和比较，提高学生的空间观念。

3.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用统一的长度单位进行测量和比较。

2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用长度单位，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：结合生活实例，创设有趣的情境，引导学生主动参与。

2.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的实际操作能力。

3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，培养学生的团队意识。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。

2.学具：学生测量工具、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的长度现象，如跳绳、铅笔等，引导学生关注长度，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提问：“你们知道长度有哪些单位吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，展示长度单位模型，如米、分米、厘米。

同时，教师通过实际操作，让学生感受长度单位的大小，帮助学生建立长度单位的概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用测量工具测量实物长度，如书、桌子等。

学生在实际操作中，巩固长度单位的概念，学会用统一的长度单位进行测量和比较。

教案设计教学目标知识与技能通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

过程与方法让学生在看、摸、摆的活动中进行直观学习，体会长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。

情感、态度与价值观感受长度单位与实际生活的密切联系，树立学好数学的信心。

重点难点重点：体会统一长度单位的必要性。

难点：知道长度单位的作用。

课前准备教师准备PPT课件测量用的课桌测量用的凳子学生准备一角硬币小正方体回形针三角形纸板橡皮铅笔铅笔盒等教学过程板块一情境导入，激发兴趣课件出示：小昊看到学校的小栏杆坏了，想让爸爸帮忙重新做一个，但是他身边没有任何测量工具，只好用手一拃一拃地量起来，正好5拃。

你们觉得小昊的做法可行吗？你能用身边的物品来测量物体的长度吗？(学生发挥想象，各抒己见)操作指导：教师要注重从学生喜闻乐见的故事引入，容易引起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。

板块二组织活动，体验教学1．用不同标准测量同一物体。

(1)教师明确活动的方法。

①作为标准的物体要一个接一个地摆放，要放平、摆直。

②学生每四人为一个小组，每人从四个物体(一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板)中任意选取一个物体进行测量。

测量时注意要做好记录。

③小组内交流汇报自己测量出的结果。

④让选用同一个物体进行测量的学生展示他们测量的结果。

(2)学生活动，教师巡视指导。

(3)全班交流汇报。

教师提问：为什么都是测量数学书封面的宽，而测量出的结果却不一样呢？预设生1：我用一角硬币进行测量，由于硬币是圆的，在滚动时，有误差。

生2：我用的是回形针，在测量数学书封面的宽时，回形针的两头是半圆形的，测量时不太准确。

生3：我们小组四人分别选取了四种物体作为测量的标准：一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板，因为它们的长度不一样，所以测量出的结果不一样。

学生再次讨论后汇报：生1：因为选用不同的物体作标准进行测量，所以测量出的结果不一样。

生2：要想得到相同的结果，应该选用相同的物体作标准进行测量。

教案：二年级上册数学人教版单元：第一单元课时：第1课时课题：统一长度单位教学目标：1. 让学生理解统一长度单位的重要性。

2. 使学生能够使用厘米和米来测量物体的长度。

3. 培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重点：1. 统一长度单位的概念。

2. 厘米和米的使用。

教学难点：1. 厘米和米之间的换算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 测量工具（尺子、卷尺等）。

3. 实物（铅笔、书本、桌子等）。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，提问：我们如何知道这些物体的长度？2. 学生回答后，教师总结：我们需要一个统一的长度单位来测量物体的长度。

二、新课讲解1. 讲解统一长度单位的概念。

2. 讲解厘米和米的概念，并展示测量工具。

3. 讲解厘米和米之间的换算关系。

三、动手操作1. 分组进行测量活动，每组选择一个物体进行测量。

2. 学生使用测量工具进行测量，记录数据。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结与展示1. 各小组汇报测量结果，教师点评。

2. 学生分享测量过程中的收获和困难。

3. 教师总结本节课的重点内容。

五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生选择家里的一个物体进行测量，记录数据。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解和动手操作，使学生理解了统一长度单位的重要性，并学会了使用厘米和米来测量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生观察身边的物体，培养学生的观察能力。

同时，要注重学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。

在课后作业中，让学生选择家里的一个物体进行测量，既能巩固课堂所学，又能让学生将知识运用到实际生活中。

重点关注的细节：教学过程中的动手操作环节补充和说明：动手操作环节是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手进行测量，可以使学生更好地理解统一长度单位的概念，并掌握使用厘米和米来测量物体长度的方法。

同时，动手操作环节也能够培养学生的观察力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。

在动手操作环节中，教师需要注意以下几点：1. 分组进行测量活动：将学生分成小组，每组选择一个物体进行测量。

二年级上教案第一单元第一课统一长度单位人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册第一单元第一课《统一长度单位》。

我们将通过学习米和厘米的概念，以及如何将实际物体与长度单位对应起来，让学生掌握长度单位的基本知识。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解米和厘米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 学会用米和厘米作为长度单位测量物体。

3. 能够将实际物体与长度单位对应起来，解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：理解米和厘米的概念，掌握1米等于100厘米。

难点：如何将实际物体与长度单位对应起来，并解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型。

学具：学生尺、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些实际物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并猜测它们的长度。

通过这个环节，激发学生的兴趣，引出长度单位的重要性。

2. 米和厘米的概念讲解：我会用米尺和厘米尺作为教具，为学生讲解米和厘米的概念。

让学生明白1米等于100厘米，并通过实际操作，让学生感受到1米和1厘米的长度。

3. 实物测量：让学生分组，每组挑选一个实物，使用米尺和厘米尺进行测量。

并要求学生在练习本上记录测量结果。

通过这个环节，让学生将所学知识应用于实际问题。

4. 练习与讲解：我会挑选一些练习题，让学生在课堂上完成。

然后，我会对学生的答案进行讲解，纠正一些常见的错误，巩固所学知识。

5. 课堂小结：在本节课的我会带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确米和厘米的概念，以及如何将实际物体与长度单位对应起来。

六、板书设计板书设计如下：米—— 100厘米实物——长度单位七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量你身边的两个物体，并记录测量结果。

答案：请根据实际情况填写。

（1）1米等于多少厘米？（2）如何用米和厘米作为长度单位测量物体？答案：（1）1米等于100厘米。

（2）用米尺或厘米尺进行测量。

二年级上教案-第一单元第一课统一长度单位-人教版教学内容本课为《统一长度单位》，选自人教版二年级上册数学教材第一单元。

教学内容围绕长度单位的概念、标准及其运用，通过实践操作和实例讲解，使学生理解长度单位的重要性，掌握基本的长度单位换算，并能运用到日常生活中。

教学目标1. 知识与技能：让学生理解长度单位的概念，掌握厘米、米的基本换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、解决问题的欲望。

教学难点1. 长度单位的理解和换算：学生需要理解长度单位并非随意设定，而是为了统一度量标准，方便日常生活。

2. 实践操作中的准确性：在使用尺子等工具测量长度时，学生需要学会准确读数和记录。

教具学具准备- 教师准备：尺子、米尺、教学挂图、多媒体课件。

- 学生准备：直尺、练习本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示不同长度的物品，引导学生思考如何表达这些长度，自然引入长度单位的概念。

2. 新授：介绍厘米和米的基本定义，通过实际操作让学生感受1厘米和1米的长度。

3. 实践操作：学生分组，使用尺子测量教室内物品的长度，并记录下来。

4. 讨论与分享：各小组分享测量结果，讨论长度单位换算的方法和注意事项。

5. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成长度单位换算，加深理解。

6. 总结：教师引导学生总结长度单位的重要性和换算技巧。

板书设计板书将包括以下内容：- 长度单位的概念- 厘米和米的定义- 长度单位换算方法- 测量长度的注意事项作业设计作业将包括：- 填空题：填入适当的长度单位。

- 计算题：进行长度单位间的换算。

- 实践题：在家中选择物品进行测量，记录长度。

课后反思课后，教师应反思教学过程是否达到预期目标，学生是否掌握了长度单位和换算知识，以及实践操作中是否存在常见错误。

根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

人教版二年级上册数学教案第1单元第1课时统一长度单位一、教学目标1. 让学生理解统一长度单位的重要性，知道常用的长度单位有哪些。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中探究问题，解决问题。

二、教学内容1. 认识常用的长度单位：米、分米、厘米。

2. 知道1米=10分米，1分米=10厘米。

3. 学会使用直尺测量物体的长度。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识常用的长度单位，学会使用直尺测量物体的长度。

2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系。

四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，说出它们的长度。

（2）引导学生发现，要用一个统一的单位来测量物体的长度，才能进行比较。

2. 探究新知（1）认识长度单位- 出示米尺，让学生观察并说出它的长度单位是米。

- 出示直尺，让学生观察并说出它的长度单位是厘米。

- 引导学生发现，1米=10分米，1分米=10厘米。

（2）学会使用直尺测量物体的长度- 分组让学生用直尺测量课本、铅笔等物体的长度。

- 引导学生注意，测量时要将直尺的“0”刻度线对准物体的起点。

- 让学生交流测量结果，比较不同物体的长度。

3. 巩固练习（1）让学生用直尺测量教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。

（2）让学生用直尺测量自己的身高、手臂长度等。

4. 总结延伸（1）让学生总结本节课学到的知识，如常用的长度单位、长度单位之间的换算关系等。

（2）布置作业：让学生回家后，用直尺测量家里的物体，并记录下来。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等环节，让学生认识了常用的长度单位，学会了使用直尺测量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。

同时，要加强学生的实际操作，让学生在实践中掌握测量长度的方法。

六、板书设计1. 常用的长度单位：米、分米、厘米2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量物体长度的方法：用直尺的“0”刻度线对准物体的起点，沿直尺边缘测量七、课后作业1. 用直尺测量家里的物体，如桌子、椅子、床等，并记录下来。

人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。

•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。

•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。

2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。

•掌握长度单位之间的换算方法。

3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。

•能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。

•引出长度单位厘米和米的概念。

2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。

•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。

3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。

•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。

4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。

•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。

三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。

•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。

四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。

•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。

通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。

希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。

统一长度单位教学设计人教版统一长度单位教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的人教版统一长度单位教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

统一长度单位教学设计篇1教学目标1、使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。

2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、在建立长度概念的基础上，培养学生估量物体长度的意识和能力重点、难点在建立长度概念的基础上。

培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学准备厘米尺，边长为1厘米的小方块，一根长5厘米的纸条，图钉。

教学过程（“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。

所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。

为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：）一、复习导入。

教师出示小方块，还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗？（作为测量工具测量物体的长短。

）每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦，有什么其他工具可以测量物体的长短吗？（尺）为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，为了便于交流，尺上的刻度是统一规定的。

二、合作探究、学习新知。

1、认识厘米。

（1）看一看。

将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发现了什么？（尺上每大格长度与小方块边相等。

）这个小方块，他的一边是1厘米，而厘米尺一大格的长度就是1厘米。

（板书课题）（2）比一比。

找一找，比一比，我们身边有哪些物品的长度大约是1厘米？教师出示实物图钉和手指，通过测量，学生清楚地看到并体会到1厘米的直观表象，学生练习用手势表示出1厘米的长度。

（3）认识厘米尺。

我们使用的这种尺每大格都有1个数字，因为这些数字都以厘米作为计量单位，所以叫做厘米尺。

（让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。