最新小学二年级上册数学教案全册备课

二年级数学上册教案最新13篇苏教版数学二年级上册教案1教学内容：课本第44-45页。

教学目标：1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。

教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

教学准备：课件、桃子图片，小黑板等教学过程：一、复习旧知1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的`习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。

二、创设情景，引入新课。

1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。

2、提问：你们认为怎样分最公平？3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。

4、提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题。

1、想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。

2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。

可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。

3、书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深认识。

1、完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。

2、教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。

3、教科书上第45页的第3题学生读懂题意，讨论完成。

五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；二是知道每份按几个来分，问能分成几份。

2024年二年级上册数学教案范本（通用18篇）2024年二年级上册数学教案范本【篇1】【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。

2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。

3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。

【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小。

【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。

(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。

(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。

1、感知：①寻找身边物体的面积，学生举手回答。

②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。

2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小①教师出示长方形与正方形。

学生猜测图形面积的大小。

②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。

师巡视指导。

③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。

④师引出数格子的方法。

三、应用。

1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。

生观察后举手回答。

2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。

让学生知道比较时格子的大小要一样。

3、书本40页画一画。

四、拓展(小小设计师)在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。

1、由智慧老人送礼物引出。

2、教师提出活动具体要求。

3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。

人教版小学二年级数学上册教案第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。

2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2、使学生初步认识线段。

教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。

教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

新版部编版二年级数学上册全册教案(完
整版)
第一课：认识数字1
教学目标：
- 认识数字1并能正确书写
- 理解数字1的大小和位置
教学准备：
- 数字1的卡片或图片
- 黑板或白板
- 彩色粉笔或白板笔
教学步骤：
1. 引入数字1的概念：展示数字1的卡片或图片，让学生观察并说出数字1。

2. 学生跟读数字1：教师读出数字1，学生跟读几次，注重正确的发音和书写。

3. 认识数字1的大小和位置：教师用手指指向黑板或白板上书写的数字1，让学生说出数字1的大小和位置特点，例如数字1是最小的数，通常位于左上方。

4. 操练书写数字1：教师在黑板或白板上示范书写数字1的方法，学生跟随教师的示范进行操练，注意书写规范和笔画顺序。

5. 检查学生掌握情况：让学生在纸上书写数字1，并相互交换检查，互相纠正错误。

教师对学生的书写进行评价和指导。

拓展活动：
- 游戏：教师与学生一起玩“找数字1”的游戏，教师出示不同位置的数字1，学生迅速找到并说出数字1的位置。

- 绘画：学生自由发挥，利用数字1的形状创作绘画作品。

- 数字1的应用：教师引导学生在日常生活中观察和记录数字1的应用场景，如门牌号码、车牌号码等。

教学反思：
本节课通过引入数字1的概念，让学生认识并掌握了数字1的大小、位置和书写方法。

通过操练和拓展活动的设计，培养学生对数字1的敏感性和应用能力。

在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习兴趣和书写能力。

下节课可以进一步巩固数字1的概念，并引入与数字1相关的简单数学运算。

2024年年新人教版二年级数学上册全册教案一、教学目标1. 知识与技能让学生掌握本册教材所涉及的基本概念，如数的认识、加减法的运算等。

培养学生初步的逻辑思维能力和空间想象力。

提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现数学规律，形成初步的推理能力。

培养学生主动参与、合作交流的学习习惯，提高自主学习能力。

3. 情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣和热情，树立学习数学的信心。

引导学生认识到数学在日常生活中的应用价值，培养解决实际问题的意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点数的认识与数的运算，包括整数的加减法、简单的乘除法。

基本的几何图形认知，如正方形、长方形、三角形等。

初步的逻辑思维能力培养，如简单的逻辑推理、分类与计数等。

2. 教学难点培养学生抽象思维能力和空间想象力，尤其是在解决几何问题时。

提高学生的计算能力，减少计算错误，培养学生的细心和耐心。

三、教学过程1. 导入新课通过日常生活中的实例或故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

复习相关知识点，为新课的学习做好铺垫。

2. 知识讲解详细讲解新课的知识点，包括概念、原理、公式等。

结合实例，进行具体的分析和计算，帮助学生理解并掌握新知识。

3. 互动探究设计有层次性的问题，引导学生思考、讨论、探究。

通过小组合作，让学生共同解决问题，提高合作与交流能力。

4. 巩固练习布置针对性的练习题，让学生巩固所学知识点。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误，强化正确的计算方法。

5. 课堂小结总结本节课的主要内容和重点难点。

强调本节课的学习目标和意义，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

四、教学方法和手段1. 教学方法采用启发式、讨论式、合作式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

注重培养学生的自主学习能力和探究精神，鼓励学生主动思考和解决问题。

2. 教学手段利用多媒体课件、实物展示、实验操作等教学手段，提高教学效果。

2024年数学二年级上册教案参考6篇数学二年级上册教案篇1教学目标：1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

2、使学生感受对称美、渗透美育。

教学重点：培养学生的空间想象能力。

学法指导：学生活动与教师指导相结合教具学具：每人准备一面小镜子。

教学过程：一、复习回顾说一说本单元学习了那些知识？通过这些内容的学习，你知道了什么？二、分层练习1、练习十六1题。

（1）学生独立完成。

（2）说说你是怎么做的？（3）通过这道题的练习你知道了什么？2、练习十六第2题。

判断下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的序号填在括号里。

3、练习十六第3题。

让学生从不同角度观察数学书，分别说说自己看到了什么？然后再书上连线。

4、练习十六第4题。

观察老师准备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。

5、练习十五第5题。

（1）学生独立完成。

（2）说说你是怎样判断的？三、课堂总结通过做练习你学到了什么？从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

以后再观察物体的时候，要多从几个方向看一看。

四、课堂检测再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题（1）看到的形状与上次一样吗？如果不一样，请说出看到的具体形状？（2）分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。

数学二年级上册教案篇2教材分析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。

本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。

二年级数学上册全册教案（优秀10篇）二年级数学上册教案篇一【教学内容】教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第2～5题。

【教学目标】1、能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。

2、能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。

【教具、学具准备】教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。

学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。

【教学过程】一、谈话导入教师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。

请看屏幕：（实物投影仪出示例3图）教师：你能根据这幅图提出什么数学问题、学生：一小组和二小组一共植树多少棵、教师：这个问题你能解决吗、（能）真行！学生：……学生：第二小组植树的棵数是第一小组的几倍、教师：说得真棒！谁能解答吗、学生：用14÷7=2。

教师：这是上节课我们学习的“求一个数是另一个数的几倍”的问题。

二、自主探索屏幕出示：第三个小组植了多少棵树、教师：你能解答吗、请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具，代替树苗。

学生活动，教师在教室巡回检查、指导。

学生可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。

也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。

”教师：刚才老师看到小朋友都用自己的办法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁愿意代表你们小组向同学汇报你们讨论的结果、学生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第三小组植了21棵。

教师：你们小组能用画图的方法帮助理解题意，真行！老师真为你们感到高兴。

学生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数，3个7根一共是21根。

教师：太棒了！你们小组同学很善于动手操作，值得大家学习。

人教版二年级数学上册教案通用7篇教师在编写教案时，应定期进行教学反思，以不断提升专业水平，教师写教案能够增强学生参与感，提高课堂活跃度，下面是本店铺为您分享的人教版二年级数学上册教案通用7篇，感谢您的参阅。

人教版二年级数学上册教案篇1教学目标：1.认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。

2.能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重点：通过研究性学习活动，掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。

教学难点：表格的设计和文字格式的设置。

教法阐述：信息技术的学科特点决定了在教学中必须立足基本操作，渗透基础知识，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。

同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的三位一体(即欣赏、技能、情感)教学法，以期达到教学效果的化。

学法指导：根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。

把自学—尝试—创新的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。

教学环境：多媒体电子网络教室教学过程：一、创设情境，热忱导入首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。

数学二年级上册优秀教案(优秀24篇)二年级数学上册教案1教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与态度：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学准备：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小朋友，我们又见面了，能小朋友一起学习数学知识，老师感到非常高兴，你们高兴吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小朋友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探索实践，建构新知1.认识尺。

小朋友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

观察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发现了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小朋友还发现了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今天我们就来认识这个新朋友。

板书（认识）2.认识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

真正的1厘米有多长？你能在自己的尺上找到吗？自己说说是从刻度几到刻度几的长度是1厘米。

新课标二年级上数学全册教案（优秀4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

本文是编辑为大伙儿整理的新课标二年级上数学全册教案（优秀4篇），欢迎参考阅读。

2021最新新人教版二年级上册数学教案篇一本节课是一节练习课，在学生学习《不含括号的四则运算》的基本上进一步进行的巩固练习。

还记得，在上一节课上教学完时，发现学生对一节课的内容，知识点掌握的还是不错，课堂的习题做的也很好的，自己感觉还可以。

可是，当今天早晨拿到学生的作业时，发现学生的出错率很高，主要的出错是，学生对运算顺序掌握的不好，这不就是本节课的重点吗？是呀，在上节课中自己讲的也很清楚，学生总结的也很高呀。

现在回想一下，的确自己疏忽的方面有很多，首先是对于重点内容把握不够，虽然我在备课时知道这节课的重点是什么，但在实际操作时，我没有把握好重点。

其次，对于学生的期望太高，在讲完例题，要做练习时大部分学生都会做，并有学生说出了“先乘除，后加减”。

当时自己也肯定了学生的说法，并且利用课间还重复了一遍。

而且在总结算法时，我们还一起总结了在没有括号的算式中，我们要先算乘除法，再算加减法。

可是在学生的作业中真的是先“乘”“除”吗？针对学生作业中出现的以上情况，我在本节课中是这样想的：首先要明确算法，算式中有乘法和加减法，应先算乘法，并且让学生用横线标注；其次，针对学生作业中出现的不同错误情况进行展示，然后集体进行纠错；最后，在本节课中还应加大强化算法练习。

让学生经历不同类型题的变式训练，强化学生的思维能力。

经过又一节的教学，发现学生有了很大的进步，不再是拿到题目，盲目的去完成了。

通过对学生作业中的错误的原因仔细分析，可以发现自己课堂中的不足之处，故以后再改学生的作业和做课堂练习时，要认真仔细的分析每一个学生的做法，从而发现自己教学中的不足，以使及时的改正。