培智实用语文第五册教案

培智学校生活语文第五册教案5爱护牙齿第3课时教案名称：培智学校生活语文第五册教案5 爱护牙齿第3课时教案编号：第三课时教学目标：1. 让学生认识到保护牙齿的重要性；2. 学习如何正确刷牙以及养成良好的口腔卫生习惯；3. 引导学生培养正确的饮食习惯。

教学内容：1. 简要介绍牙齿的结构和功能；2. 引导学生了解保护牙齿的重要性；3. 教授正确刷牙的方法和注意事项；4. 宣传健康的饮食习惯。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过一段小故事或问题导入，引起学生的兴趣。

2. 引导学生思考：为什么我们要爱护牙齿？二、引入新知（10分钟）1. 介绍牙齿的结构和功能，包括牙釉质、牙本质、牙髓等部分。

2. 引导学生认识到保护牙齿的重要性，牙齿对于咀嚼食物、保持面部外形、发音等方面的作用。

三、小组活动（15分钟）1. 分成小组，让学生互相说说自己平时的口腔卫生习惯，分享经验。

2. 每个小组选择一名代表发言，分享小组成员的想法。

四、学习正确的刷牙方法（20分钟）1. 讲解正确的刷牙方法和使用牙膏的注意事项。

2. 通过投影仪或实物展示刷牙过程，让学生模仿跟随。

3. 指导学生用正确的方法刷牙。

五、合作练习（15分钟）1. 将学生分成小组，进行合作练习。

2. 每个小组选择一名学生扮演老师的角色，教其他小组成员正确刷牙的方法。

六、健康饮食宣传（15分钟）1. 通过投影仪或图片，展示健康饮食的重要性。

2. 引导学生了解对牙齿有害的食物和饮料，如含糖饮料、甜食等。

3. 鼓励学生养成良好的饮食习惯，选择健康的食物和饮料。

七、总结（10分钟）1. 概括今天所学内容，并强调保护牙齿的重要性和正确的口腔卫生习惯。

2. 鼓励学生结合实际生活，落实所学知识。

教学反思：通过本课的教学，学生能够认识到保护牙齿的重要性，学习和掌握正确刷牙的方法，培养良好的口腔卫生习惯。

通过小组合作和互动，学生更好地理解并应用所学知识。

通过宣传健康的饮食习惯，让学生意识到正确的饮食对牙齿健康的重要性。

教学内容：看图学词学句2 洒水扫地教材简析：本课有一幅图、四个词语、六个生字、四个部首、两句话。

图中画了教室里一个女生在洒水，一个男生在扫地，他们在认真地做值日。

教学目的及要求：1 .指导学生理解图意，认识怎样洒水、扫地。

认真做好卫生值日。

2.学会本课生字新词和部首，读准字音，记住字形，结合看图和学句理解意思。

3.指导学生正确的朗读句子，理解句子的意思，会模仿例句用“是”说一句话4.通过看图学句，培养学热爱劳动的优良品质。

教学重、难点：学习生字、新词，对学生进行爱劳动的教育。

教学课时：3课时。

教具准备：课件“劳动”。

教学步骤：1第一课时：指导学生看图，认识新字词，学习句子，说话练习。

2第二课时：学习新字“洒”、“扫”、“地”、“孩”、“劳”、“动”。

3第三课时：巩固复习，完成课后习题。

教学过程：第一课时一、复习读生字卡片：学校、老师、同学、西、你、我、云、好。

二、揭示课题今天我们学习第二课：洒水、扫地三、出示课件“劳动”问：图上画的是什么地方？你从哪里看出来的？图上画的是谁？他们在做什么？你认为他们是怎样的孩子？四、认识新字词。

出示词卡，教师领读。

五、学习句子，说话练习。

1、第一句”你洒水，我扫地。

”是说你做什么，我做什么，这是以扫地的同学的口吻说的，如果换成洒水的同学怎样说？2、第二句说我们是怎样的孩子。

谁能说一说什么是劳动？打扫卫生是劳动，工人做工是劳动，农民种田是劳动，妈妈做饭是劳动，我们吃的、用的、穿的都是劳创造出来的，劳动最光荣。

我们只有主动做事，并且在劳动时候，认真把事做好，才算是爱劳动。

我们不论是在家里，还是在学校都要做一个爱劳动的好孩子。

3、指导朗读。

第二课时一、复习句子。

二、字词教学。

1、图上女同学在干什么？学习“洒水”。

谁会说一说“洒”是什么结构？左边是什么？老师告诉你们因为洒的是水，所以是三点水旁，右边是什么？2、图上的男同学在干什么？学习“扫地”。

“扫”怎样拼音？是几声？老师告诉你因为“扫”要用手去干，所以是提手旁。

培智语文第五册教案篇一：培智学校实用语文第五册教案第一课《勤洗澡、勤洗手》【设计理念】智障学生的生活自理能力普遍较差，家长为了省时，常常代孩子完成本该孩子自己完成的日常生活事务的处理。

为此，完成通过本节课的教学，让学生掌握正确洗手、洗澡的方法，学会洗手、洗澡。

【教材分析】本节课选用的是上海卢湾区实用语文第五册第二课的第一课时。

本课的教学内容共有“保”、“肤”两个生字；“洗手”、“洗澡”两个词语；一个长句“勤洗手，勤洗澡，我们要保持皮肤的清洁。

课文配有两幅插图。

本节课旨在让学生在巩固生字、词学习的同时，进行言语练习，更着重引导学生学习了如何洗手、洗澡，进一步培养智障学生生活自理能力。

【学情分析】根据学生的观察力、思维能力、言语表达能力及课堂表现、作业完成情况，我将本班学生分成A、B、C三组。

A组的同学：观察力较强，能注意到细节；思维清晰，能理解课文的内容，并能迅速“消化”，及时运用；语言表达清晰；平时能独立完成作业，且正确率较高。

B组的同学：观察力一般，但在老师的提示下，基本能跟上教学步伐；在老师详细讲解下，能理解课文的要点；语言表达较差；能在师长的监督下完成简单的作业。

C组的同学：在老师、家长的指导下能指认图片，但不能叙述、朗读词语或句子，更理解不了，他们的思维综合能力很差。

【教学目标】1、知识与能力目标：A组：（1）、准确朗读词语、句子。

（2）、正确理解词语、句子的含义。

（3）、掌握正确洗手、洗澡的方法，能独立洗手、洗澡。

B组:(1)、会认读词语。

（2）、在老师的提示下，能朗读完句子。

（3）、能在他人的提示下洗手、洗澡。

C组：（1）、能在老师的指导下按要求指认图片。

（2）、当手或身上脏了时，能配合他人，在他人的帮助下洗手、洗澡2、过程与方法：（1）、通过观察图片，认读词语，理解词语的意思。

（2）、创设生活情境、模仿等方法，让学生学会洗手、洗澡。

（3）、通过读的方法，让学生会朗读句子。

3、情感、态度与价值观目标：（1）、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。

教案集日期：201６——201７学年度上学期科目：实用语文班级：培三班教师：杨智慧教学工作计划一、指导思想根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。

二、学情分析本班共有学生12人，男生9人，女生3人。

学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的语言能力较差，20%的学生不说话。

本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。

三、教材分析本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。

书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。

四、教学目的1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。

2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。

3.通过书写生字，训练学生的书写能力。

五、教学要求1.能准确认读51个生字。

2.正确认识掌握１1个部首。

3.能朗读课文中的字、词、句。

4.能按要求完成课后练习。

六、教学措施1.注重培养听说能力。

制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

2.注重识字学词教学。

通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化。

七、教学活动1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。

2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。

可选资源名称视频：《我会写“了”》。

游戏：《小猫吃鱼》《写字练习》。

文字：《翻一翻，读一读》《词语拼拼乐》《我是“书写之星”》。

教学用具：“了、书、和、手、工、洗、看、包”的字卡，“看书、拍球、手工、洗手、书包”的词卡，“贝贝在美工室里做手工/乐乐在图书室里看书/课外活动真丰富！”的句子卡，笔画“乛、”、汉字“了”的描红纸，“书写之星”贴纸。

（3）学生自由发言，教师视情况出示词卡提示。

书：看书、书包……手：手工、洗手……（4）教师小结并出示词卡，带领学生认读。

2.玩游戏“小猫吃鱼”，了解词语是由汉字组成的。

（1）教师在屏幕上出示游戏“小猫吃鱼”，带领学生认读小猫身上的汉字“手”。

（2）指名学生分别拖动写有“工、洗、指”的小鱼给小猫，组成词语“手工、洗手、手指”，学生跟读词语。

完成游戏可获得奖励。

（3）能力稍强的学生，教师可以引导其完成“书”字的组词。

3.实践操作“词语拼拼乐”，了解词语中汉字的顺序。

（1）教师出示字卡，带领学生认读汉字。

（2）教师出示“手工”的词卡，带领学生认读词语。

（3）教师带领学生认读词语“手工”中的“手”字，请学生在字卡中找到“手”并大声朗读，放置在黑板内的左半部。

（4）教师带领学生认读词语“手工”中的“工”字，请学生在字卡中找到“工”并大声朗读，放置在黑板内的右半部，与“出”拼在一起，组成1个完整的词语并大声朗读。

（5）如上述方法，教师依次出示“看书、书包、洗手”的词卡，指名学生找出相应的字卡拼成完整的词语并朗读。

4.学习书写汉字“了”。

（1）教师播放视频《我会写“了”》，学生观看视频，模仿按笔顺书写汉字“了”。

（2）教师示范书写汉字“了”，学生模仿。

（3）学生练习在田字格中按从左至右的顺序描红和抄写汉字“了”。

（4）我是“书写之星”。

①学生在描红纸上抄写笔画“乛、”和汉字“了”。

②教师挑选出写得较好的学生，让他们把自己的作品贴到书写展示栏，并奖励“书写之星”贴纸。

四、课堂总结1.回忆本节课所学内容。

培智语文第五册教学计划全日制培智学校语文第五册第一单元看图学词学句（1---4）教学目标：1．认读词语：国旗、敬礼、热爱、教室、操场、这边、前面、四周、楼房、公路、养猪场、农机厂、变化、立交桥、车辆、来往、本领、欢笑。

2．认识生字：升、旗、敬、礼、热、教、室、操、场、边、面、周、楼、房、养、猪、变、化、交、辆、往、领、欢。

3，朗读课文、句子。

情感目标：1，了解五星红旗，培养学生国旗的情感。

2，认识学校，热爱学校。

3，教育学生热爱农村。

4，理解劳动最光荣，培养学生热爱劳动、尊重劳动者的好习惯。

技能目标：1，学会打扫学校花坛，爱护学校一草一木。

教学建议：1．认读词语“国旗”、“教室”…….时，可以让学生把词与实物，词与图片配对，然后将实物、图片拿去，读出词语“国旗”、“教室”。

2．生字出现时，要求认识与描写，部首要用彩色显示，认识与描写前先书空并教会部首名称。

3．进行说、读、写的练习。

（1）听的练习：继续练习听指令选图片，选词语。

在难度上提高，增加到能在三个以上的图片或词语中选择正确的。

（2）读的练习：让学生手点着所教的生字，并把它们读出来；读出词语：国旗、敬礼、热爱、教室、操场、这边、前面、四周、楼房、公路、养猪场、农机厂、变化、立交桥、车辆、来往、本领、欢笑。

并会朗读句子和课文。

（3）写的练习：学习执笔书写生字“升、旗、敬、礼、热、教、室、操、场、边、面、周、楼、房、养、猪、变、化、交、辆、往、领、欢。

”注意笔顺、部首。

（4）说的练习：用“这边是……，那边是……。

”的句式练习说一至二句话。

教学达成目标：1，轻度智障学生会独立认、读、书写所学字词。

2，轻度智障学生会用“这边是……，那边是……。

”的句式说一至二句话。

3，轻度智障学生会独立朗读句子和课文。

4，中（重）度智障学生会指认所学字词。

5，中（重）度智障学生会跟读句子和课文。

6，70%的学生会打扫学校花坛。

7，20%的学生会自己佩戴好红领巾。

培智语文第五册教案基础练习一一、教学要求：1.区别认识音节里的声母，写出汉字的部首。

2.同音字比较，组词练习，选词填空。

3.写字练习，选词填空，阅读儿歌。

二、教学重难点：理解问句的意思，会填空。

三、课时安排：三课时四、教学过程：第一课时内容：练习1.2题。

要求：A类：了解音节的要素，能准确地划出声母，识记部首，巩固汉字。

B类：认识部首，巩固汉字。

C类：跟读词语。

教学重难点：认识声母，写出汉字的部首。

教具准备：小黑板教学过程：一、读拼音，划出音节里的声母。

wang cao ling zhou mei cheng jin sheng往操领周没城今升1.复习音节。

2.区别形状相似的声母。

3.划出声母，比比读音，再看看字形。

二、写出带有下面部首的字。

舟（）（）户（）（）戈（）页（）（）方（）（）车（）1.说出部首名称。

2.写出相应的汉字。

第二课时内容：练习3.4题。

要求：A类：读准字音，区别同音字，会组词、填空。

B类：读准字音，区别同音字。

C类：跟读字音。

教学重难点：区别同音字，组词、填空。

教具准备：小黑板、生字卡片。

一、读一读，再组词。

升（）京（）长（）方（）生（）敬（）场（）放（）旗（）星（）厂（）房（）汽（）行（）二、填空。

行人（）笑，花（）了，本领（）车辆（）跑，树成（），（）国旗1.组织学生读课文，理解课文中词语的意思。

2.填空。

3.读音训练，注意读准同音字的声调，以及其中后鼻韵母的发音。

4.介绍同音字的特点：一般同音字，有一个相同点，两个不同点。

即音相同（调不一定同）形不同，义也不同。

5.读一读，加深印象。

第三课时内容：练习5——7题要求：A类：能看清图意，会填空，能正确书写左右结构的字，会阅读简短的小诗。

B类：能正确书写左右结构的字。

C类：能跟读词语，学说完整话。

教学重难点：正确书写左右结构的字，看清图意，会填空。

教具准备：小黑板教学过程：一、看图选词。

有还有前面这边那边（1）公园里（）草地，（）（）小河。