《东西南北》美术优秀教案

小学美术一年级下册《“东南西北”》教案：用颜色描绘四季的变化用颜色描绘四季的变化一、教学目标本节课的教学目标主要是为了让学生领会四季的变化，通过颜色的运用来描绘出四季的变化，达到充分理解“东南西北”这个防寒保暖衣物的具体方式，并通过画画的方式来表现出来，帮助学生从小培养防护意识和美化环境的意识。

二、教学设计1.使用图片或视频引导学生体验季节变化，培养防寒保暖的认识。

2.学生自由讨论四季的变化，老师帮助学生回顾和系统整合季节变化的内容。

3.在介绍了“东南西北”这句经典的描述后，老师指导学生总结这个描述的含义，引起学生对四季变化规律的认识。

4.通过讲解色彩搭配，让学生理解不同颜色的作用。

5.设计绘画作业让学生以图片或口述的方式来描述四季变化，并通过课堂展示的方式分享。

6.着重引导学生在作品中运用不同的颜色，通过观察和讨论来实现学生对色彩搭配的理解。

三、教学重点1.让学生领悟和了解防寒保暖的重要性。

2.培养学生对四季变化的认知和标记，习惯于观察变化。

3.让学生学会选择合适的颜色，打造出和谐统一的四季画面。

4.通过分析四季变化的色彩差异，强化学生对防寒保暖和环境美化的理解。

四、教学评价通过课堂教学以及绘画作业的展示，老师可以发现学生对于季节变化的理解是否变得更加清晰；能否运用不同的颜色绘制出四季的色彩变化；是否产生了对防寒保暖和环境美化的意识那么重要。

从学生作品的整体质量和思考深度等方面来评价学生的综合素质。

五、教学效果通过教学课程的设计，学生对季节变化的认知力得到了普及，防护措施和美化环境的意识得到了提高。

学生的绘画能力和运用色彩的技能也得到了良好的提升和增强，真正实现了综合素质教育主题下的艺术实践。

《东西南北》美术优秀教案《东西南北》美术优秀教案一、教学对象：一班级同学二、教学目标：1、把握折和粘的方法制作出“东南西北”的基本形。

2、学会把握剪贴装饰的基本要求。

3、通过好玩的嬉戏，培育同学急躁细致和干净的学习习惯。

三、教学预备：同学：各颜色纸、剪刀、固体胶、水彩笔、油画棒等。

老师：“东南西北”数个、简笔画数张四、教学过程：一、激趣导入1、老师引出手指动物-青蛙：嗨，小伴侣们，你们好，我是青蛙，今日我要给你们介绍几位新伴侣。

2、熟悉新伴侣青蛙介绍：师：小白兔，成天碰碰跳跳，开快乐心它叫小白，最爱帮助他人，而且很爱卫生，大家都喜爱它这个是大懒猫眯眯，喜爱睡懒觉，你瞧它现在还在睡呢这个是快乐果，它每天都很快乐这个是黄黄最终一位叫丑丑，咦，怎么没看到它，它到哪里去了，我去找找，噢，找到了，原来它躲在角落里哭呢！你们知道它为什么哭吗？生1：它不美丽生2：它都没有装饰过师：你们能不能帮帮它3、同学提议，老师示范装饰丑丑4、交伴侣(1)青蛙：小伴侣，你们喜爱这些伴侣吗？你们想不想和它们熟悉熟悉？那就请组长上台来领一个“东南西北”回去和你的组员们去熟悉熟悉吧！(2)同学分组熟悉“东南西北”二、沟通制作1、沟通制作方法青蛙：小伴侣们熟悉“东南西北” 了吗？你们想不想做一个“东南西北”来一起玩呢？生：想师：你们会做吗？生：会做了师：谁告知老师你是怎么想的？待会儿你预备怎么做？生1:我想做青蛙，它和可爱生2：先把东南西北做好，在装饰2、同学回答沟通制作方法和步骤。

青蛙：这位小伴侣说的可真棒，我想待会儿它做出来肯定很美丽, 不如我们这时就开头制作吧。

3、同学自学教材，制作并装饰“东南西北”三、嬉戏沟通1、青蛙：小伴侣，你们都做好了吗？假如你还没做好，就抓紧加油吧！做好了的小伴侣假如想让自身的“东南西北”说话，就抓紧给它取个名字吧，然后拿着你的“东南西北”去和他人玩对话嬉戏吧。

2、师同学玩对话嬉戏：“大嘴巴，呱呱呱，一张一合笑哈哈，我是你的好伴侣，快来和我说说话”……，“你好你好，我是……”3、集体嬉戏：师生找伴侣四、评价沟通1、自评：同学自愿上台介绍自身的作品2、互评：同学相互之间评价，观赏，说说你最喜爱哪个“东南西北”，为什么？3、集体评：评最特殊的“东南西北”、最可爱的“东南西北”、最好玩的“东南西北”。

一年级上册美术教案-第11课东西南北丨浙美版（2012）教学内容本节课主要引导学生了解和认识“东西南北”的基本概念，通过观察和描绘生活中常见的物品，培养学生的观察能力和动手能力。

教学内容包括：1. 认识“东西南北”四个方向。

2. 观察并描绘生活中的物品，运用“东西南北”进行表达。

3. 培养学生的空间观念和方位感。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确辨别“东西南北”四个方向，并能运用这些方向描述物品的位置。

2. 过程与方法：通过观察、描绘和表达，培养学生观察生活、发现美、表现美的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创新意识和实践能力。

教学难点1. 正确理解和辨别“东西南北”四个方向。

2. 观察并描绘生活中的物品，运用“东西南北”进行表达。

3. 培养学生的空间观念和方位感。

教具学具准备1. 课本、教材。

2. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。

3. 实物模型或图片，用于引导学生观察和描绘。

1. 导入：通过提问或小游戏，引导学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：讲解“东西南北”四个方向的概念，结合生活实例进行说明。

3. 观察与描绘：引导学生观察实物或图片，运用“东西南北”描述物品的位置，并进行绘画创作。

4. 练习与指导：学生进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。

板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用以下布局：1. 一年级上册美术教案-第11课东西南北2. 教学内容：列举本节课的教学内容，如方向的认识、观察与描绘等。

3. 教学目标：简要概括教学目标，如知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。

4. 教学难点：指出本节课的教学难点，如方向的辨别、观察与描绘等。

5. 教学过程：梳理教学过程的关键环节，如导入、新课讲解、观察与描绘等。

11 “东西南北”（教案）
一、基本信息
•学年学期：2022-2023学年美术一年级上册
•授课内容：11 “东西南北”
•授课目标：让学生了解东西南北的位置概念，并能够正确使用方位词。

•授课时间：1课时
二、授课内容及方法
A. 教具
•北京地图
•磁铁指针
•道具（小车、球等）
B. 内容
1. 引入
老师可以用指南针或磁铁指针从南到北、从东到西地示范，让学生观察指针的指向，引导学生认识地理方位概念。

2. 学习方位词
老师通过游戏、故事等方式向学生介绍方位词“东、西、南、北”。

同时请学生指向教室的不同方向，帮助学生理解。

3. 观察方位
老师出示北京地图，并指出学校所在位置。

请学生观察地图上各处的方位，并指出不同地点与学校之间的位置关系。

4. 活动练习
老师可以准备一些小车、球等道具，让学生模拟车辆四处行驶，用方位词指明车辆的行驶方向，并让学生自己设计行驶路线。

C. 方法
1. 课前准备
- 准备教具和道具
2. 课中教学
- 引导学生认识方位概念
- 教授方位词和运用
- 指导学生观察和理解方位关系
- 组织活动让学生模拟运用
3. 课后作业
- 布置相应的练习题或观察题
三、教学评价
通过观察学生在游戏中的表现，以及学生在地图上观察方位和描述位置的能力，来评估本节课的教学效果。

同时，布置相应的课后作业，并对学生的作业进行评估。

四、教学资源
本节课的教学资源主要为教具和道具，包括北京地图和指南针、磁铁指针等。

可以根据学生的需要和实际情况进行调整。

幼儿园中班教学计划《东西南北》带反思中班教学计划《东西南北》包含了对适用于中班的美术主题教学活动的反思，以便孩子们学习观察折叠方法，对折纸有浓厚的兴趣，学习如何使用正方形将作品折叠成在四个角落的中心，培养孩子们的技能和艺术气质。

快来看看幼儿园中班01003010，他们对课程计划有一些反思。

活动目标：1.学习如何将作品折成正方形。

2.学习观察折叠方法，并对折纸有浓厚的兴趣。

3.培养幼儿的技能和艺术气质。

4.培养尝试孩子的精神。

活动准备：一张手工上色的方格纸，一个工作样本，一个物理步骤图。

活动程序：首先，展示作品并激发兴趣。

今天，白兔子带来了一个有趣的玩具-东南和西北。

2.介绍工作，并为幼儿们欣赏。

二，孩子尝试1.小白兔说他想测试所有人。

她张贴了东南和西北的折叠方法，每个人都会看到它是否会折叠。

2.引导孩子仔细查看脚步图，孩子探索并尝试折叠。

第三，所有孩子都看老师示范和自己的折纸1.有些孩子在折叠时遇到很多困难，小白兔教我现在看老师折叠的方法。

2.将东西向北折叠。

引导孩子对齐侧面和角落。

（1）正方形的四个角分别向中心线折叠以形成正方形。

（2）用同样的方法折叠一个小方块。

（2）将小正方形对折，即矩形。

正方形的正面和背面都有两个小正方形。

（3）双手握住拇指和食指，向北和向南玩。

第四，儿童折纸，老师巡逻。

1.老师提醒孩子注意折纸的过程。

4.儿童折纸，老师巡逻，注意个人辅导。

5.能力强的孩子可以多用纸来教能力较弱的孩子。

五，作品展示，欣赏与交流小兔子看着我们的东南和西北，很高兴，太漂亮了！孩子们与他们一起玩耍，并引导他们提出各种玩耍方式。

课后反思：在本课程中，我发现了很多问题。

例如，模型图太小。

它后面的孩子看不清，并且未画出反面折叠的箭头。

起初，把萝卜引出来有点太突然了。

您可以选择一个合适的。

情景;每个链接的最终摘要不是很好；评论链接丢失了，现在是将重点放在关键点上。

小百科全书：东西方，指的是四方，无处不在，无处不在。

11 “东西南北”（教学设计）一、教学目标1.知识目标：了解“东西南北”的含义和方位，学习如何用色彩和线条表现东西南北的特点。

2.技能目标：掌握用不同的色彩和线条描绘东西南北的技巧，提高学生的色彩和造型表现能力。

3.情感目标：培养学生对方位的正确认识和兴趣，激发学生对美术创作的热情，增强学生的创造力和想象力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解“东西南北”的含义和方位，掌握用不同的色彩和线条描绘东西南北的技巧。

2.教学难点：如何让学生用色彩和线条表现出东西南北的特点，以及如何引导学生进行创意性思考。

三、教学过程1. 导入环节1.教师可以先问学生：“你们知道‘东西南北’是什么意思吗？”，并解释“东西南北”的含义和方位。

2.拿出地图，指导学生认识地图上的“东西南北”，并找出学校所在的位置。

2. 学习活动1.展示一些用不同色彩和线条描绘出的东西南北的图片，让学生观察，思考它们表现出的东西南北的特点和感觉。

2.让学生分别用不同的颜色和线条去表现东西南北的特点，可以在白纸上自由绘画，也可以在老师给出的模板上进行涂色和描绘。

3.让学生讨论一下自己绘制的作品，分享一下感受和想法，鼓励学生多发表意见，多提出建议。

3. 总结评价教师根据学生的作品进行总结评价，可以让学生上台展示自己的作品，让其他同学发表评价意见，给予建议和改进意见。

同时，教师可以总结学生的表现和所取得的成就，鼓励学生继续努力。

四、教学方法1.演示法：通过展示图片和模板，让学生了解如何用不同的色彩和线条表现东西南北的特点。

2.听说读写结合法：通过带着问题的导入、让学生互相交流讨论、写下自己对东西南北的理解以及作品分享等方法，让学生在活动中听说读写得到发展。

3.任务型学习法：通过提供涂色和描绘任务，让学生主动参与，体验创造的过程和乐趣，从而提高学生的兴趣和参与感。

五、教学资源1.用不同色彩和线条描绘东西南北的图片和模板。

2.老师提供的宣纸、颜料、画笔、毛笔、绘画工具等。

浙人美版美术一年级上册《11 “东西南北”》教学设计1一. 教材分析《11 “东西南北”》这一课主要让学生通过观察、体验和创作，了解和掌握“东西南北”四个方向的概念，培养学生对自然和生活的热爱。

教材以生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对方向有了一些初步的认识，但对于“东西南北”四个方向的含义和应用还不够明确。

学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，因此在教学过程中应充分利用学生的这些特点，设计丰富多彩的活动，让学生在实践中学习。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解“东西南北”四个方向的概念，学会用语言和动作描述方向。

2.过程与方法：通过观察、体验和创作，培养学生对方向的感知和应用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然和生活的热爱，增强团队协作意识。

四. 教学重难点重点：让学生掌握“东西南北”四个方向的概念。

难点：学会用语言和动作描述方向，并在实际情境中应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在实际情境中学习方向。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。

六. 教学准备1.教具：准备图片、卡片、地球仪等教学辅助工具。

2.学具：准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等学生创作材料。

3.教学环境：布置一个宽敞、明亮、安静的课堂环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和提问方式，引导学生关注周围的环境，激发学生对方向的兴趣。

例如：“同学们，你们能找到我们的教室在学校的哪个方向吗？”2.呈现（10分钟）通过地球仪和卡片，向学生展示“东西南北”四个方向的概念，并用语言和动作进行解释。

例如：“太阳从东方升起，从西方落下，我们面向太阳升起的方向，就是面向东，后面就是西，左面是北，右面是南。

”3.操练（10分钟）设计“方向大冒险”游戏，让学生在游戏中练习描述和识别方向。

东西南北 - 浙人美2011版一年级美术上册教案
前言
地理方位是人们认识和运用地理环境的基础，在生活和学习中使用方位语言也是常见的。

本节课通过画图形的方式教授学生东西南北的方位，不但能够使学生掌握基本的方位知识，也能培养他们的创新精神，提高他们的绘画能力。

教学目标
1.了解东西南北的方位。

2.能够用简单的图形表示东西南北的方位。

3.提高学生的绘画能力和创新精神。

教学重难点
1.教学重点：要求学生能够掌握东西南北的方位及其表示方法。

2.教学难点：鼓励学生用创新的思维来表示东西南北的方位。

教学过程
1.导入（5分钟）
1.通过教室或者校园环境图，引导学生讨论方位问题，帮助学生了解方位的意义。

2.出示西式地图，引导学生了解西方地图中表示方位的方法。

2.讲解（10分钟）
1.让学生注意到自己身处的位置。

2.通过小组合作完成任务，加深学生对方位概念的理解。

3.要求学生掌握东西南北的方位及其表示方法。

3.练习（30分钟）
1.让学生用手势模拟表示东西南北的方法。

2.要求学生自己创造一些含有东西南北方位的场景，用图形表示它们，并在班级中展示作品。

4.评估（10分钟）
1.审阅学生的作业，依据一定的评估标准进行总体评价。

2.对部分学生，可以进行一对一的讲解和点评。

教学总结
通过本节课的学习，学生不仅掌握了东西南北的方位表示方法，而且培养了创新精神和绘画能力。

通过对教学内容的评估，无论是个别学生还是整个班级，均可以得到进一步提高和改进的机会。

《东西南北》教学设计《东西南北》教学设计1教学目标1、认识纸材可以折成不同造型。

2、能独立折出一个完整的“东西南北”，利用画、剪、贴等各种方法制作出与众不同的美丽的立体造型的“东西南北”。

3、培养学生的立体造型能力和动手操作能力。

课前准备（学生）彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等（教师）示范作品教学过程1、纸偶剧表演。

（1）教师将“东西南北”的作品在手指上表演。

（2）指名几位学生即兴表演。

2、欣赏作品。

（1）从”东西南北”的造型、小动物头像的装饰、色彩搭配诸方面仔细观察分析。

（2）讲述折纸的历史及艺术魅力。

3、学生制作。

（1）讲述“东西南北”的制作步骤。

（2）教师示范，学生想象，并提问：对范作“东西南北”可以进行怎样的添加？（3）学生独自构思出“东西南北”上的小动物头像及其他形象的造型。

（4）学生制作，教师指导（提示：材料选择、制作风格、加工工艺、创意效果、整体装饰等）。

（5）在创作过程中互相评价，虚心听取别人意见，进一步调整、修改直至最后完成。

4、互动交流。

（1）学生互相交流这节课所学到的东西，并谈谈在制作时觉得最困难的`地方在哪里。

（2）展评自己最满意的作品，学生互玩作品。

（3）教师讲评、小结。

5、课外拓展。

（1）有条件的班级分小组把自己制作的“东西南北”小动物纸偶编成故事或小品，进行表演大赛。

（2）收集保存有关的折纸作品。

《东西南北》教学设计2教学目标1.知识与技能目标：使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2.过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南ㄗ笪饔叶”绘制的必要性。

学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

3.情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法发表自己的意见ɑ竦没极愉悦的情感体验。

教学重点会辩认地图上的东、南、西、北ú⒛苊枋鑫锾逶诘赝忌系姆较颉教学难点体会东、南、西、北四个方向的相对性。

《东西南北》美术优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握方位的基本概念，包括东、南、西、北。

2. 通过观察和实践，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。

3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容：1. 方位概念的学习：东、南、西、北。

2. 美术作品欣赏：欣赏古今中外的绘画、雕塑等作品，了解艺术家对方向的表现手法。

3. 美术创作实践：学生自己创作美术作品，表现东西南北的方向。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握方位概念，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用美术手法表现方向，突破传统的表现手法。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解方位概念，引导学生了解美术作品中方向的表现。

2. 示范法：教师示范创作美术作品，展示表现方向的方法。

3. 实践法：学生动手创作美术作品，表现东西南北的方向。

4. 讨论法：学生之间相互交流，分享创作心得。

五、教学准备：1. 教师准备：方位概念的讲解资料，美术作品的欣赏资料，创作美术作品的工具和材料。

2. 学生准备：美术本子、画笔、颜料等创作工具。

教案编辑专员敬上六、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的方位概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与示范：详细讲解美术作品中如何表现东西南北的方向，教师现场示范创作一幅表现东西南北的美术作品。

3. 学生创作：学生在教师的指导下，动手创作自己的美术作品，表现东西南北的方向。

4. 作品欣赏与评价：学生互相欣赏作品，评价彼此的表现手法和创意。

七、课后作业：1. 绘制一幅家庭合照，要求作品中包含东、南、西、北四个方向。

2. 观察身边的景物，选择一个角度，用美术手法表现东西南北的方向。

八、教学评价：1. 学生作品的创意和表现力。

2. 学生在创作过程中的积极参与和团队协作。

3. 学生对美术知识和技能的掌握程度。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。