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初中思想品德课程资源的开发和利用摘要：新课程背景下的思想品德课资源有着广泛的内涵和外延，是保证新课程实施的基本条件。
为了更好地为思品新课程的实施服务，积极的开发和利用开发和利用校内外资源，进一步提高已有课程内容的适应性，根据学生的不同特点，进一步增强课程实施的灵活性。
关键词：思想品德课程资源《初中思想品德标准》提出，课程的综合性、开放性、探究性和实践性，决定了对课程资源更高的要求，要顺利实现教学目标，不仅要充分发挥教材功能，还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源。
课程资源开发的主体不仅包括学校和教师，也包括学生自身，要求学生根据学习需要，开发利用一切可以利用的课程资源。
这有利于弥补学校课程资源的不足，也有利于激发学生的求知欲，优化学习效果，更好地实现课程目标。
一、课程资源及其类型为了更好地认识和把握如此众多的课程资源，根据资源的来源，把其分为校内课程资源和校外课程资源；根据资源的物性特征，把其分为人力资源和物力资源；根据资源的性质，把其分为自然课程资源和社会课程资源；根据资源的呈现方式，把其分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源等等。
二、思想品德课程资源开发的特性思想品德知识是一个动态的、发展的知识体系，由于教材内容有其时间、地域的局限性，不可能面面俱到，与学科知识和教育理论的前沿也有一定的时间差，所以课程资源的开发应结合教学实际，使其具有如下特性：1.广阔性， 2.综合性， 3.可探究性， 4.亲和性， 5.开放性，三、思想品德课程资源的开发与利用（一）、努力开发学生中的课程资源教育家苏霍姆林斯基强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。
在开发课程资源时，我们要力求选择出来的课程资源是“儿童化”、“学生化”的课程资源，这样学生才感到亲切，才能更好地融入进去。
1、注重学生的亲身体验①搜集、分析信息，让学生提前动起来初二教学法律常识时，只有通过与具体案例结合，学生才学得有趣，学得灵活，印象深刻。
初中思想品德课程资源的开发＼整合和利用传统的教材观把教材视为“蓝本”,是教学活动的材料,是教学的依据。
新课程要求转变这种教材观,把教材视为“文本”,教材不再是课堂唯一的法定文化,而只是实施课堂的手段和工具,是教学资源的核心部分。
因此课程资源开发具有必要性。
首先新课程改革要求课程与教学实现统一,教师与学生不是外在于课程,而是课程的有机组成部分,是主动参与、理解和开发课程资源的主体。
思想品德课程具有滞后性的特点也要求教师和学生要开发资源。
思想品德课程与时代同步,与政策统一,它要求我们开发课程资源,尤其是时事政治这一课程资源来弥补教材的滞后性。
1. 课程资源开发存在的认识误区提起课程资源的开发,老师存在一定的认识误区。
在课程资源开发方面,把课程资源狭隘地理解为教学用书、教学课件、教学设备。
出于这样的认识,许多基层学校,一谈到课程资源的开发,首先强调的是教师编写了哪些测试题、制作了哪些课件,学校如何筹集资金并添置教学设备,至于如何有效利用已有的教学设备以及社会资源和自然资源,却不在课程资源开发与利的视野之内。
在课程资源利用方面,除教科书外,把教学参考书、练习册视为最重要的课程资源。
即使在上述狭隘的课程资源视野之内,对教学课件、教学设备与教学用书的利用也存在明显差距。
许多基层学校在课程资源利用方面,局限于教师使用教学参考书、学生使用练习册这个层面,而校内图书馆、实验室利用率较低。
至于校外课程资源,更是很少开发利用。
把自己当作课程资源的使用者,而非开发者。
重校内资源,轻校外资源。
重教材资源,忽视相关学科资源的融合和重组。
这样既不能有效进行教学,又禁锢教师的思想,不利用教师的专业成长。
2. 课程资源根据不同的标准划分为以下类别:2.1 校内、校外。
校内课程资源也就是校内的各种场所和设施、人文资源与教育教学密切相关的各种活动等,比如:图书馆、实验室、教师群体、校纪校规、笑容笑貌,还有实验实习、座谈讨论、文艺演出、社团活动、体育比赛、典礼仪式等等,这是促进学生全面发展的最基本、最便利的资源,所以首先要着眼于校内的课程资源。
初中思想品德课程资源的开发与利用摘要：课程资源是与课程目标有关的人力与物质条件，课程资源的开发与利用是提高教学质量的重要环节，怎样开发课程资源就成为教师需要研究的重要内容之一，就课程资源开发与利用的几个方面来阐释初中思想品德课程中开发与利用课程资源的方法。
关键词：课程资源；开发；利用课程标准实施的一个关键问题是课程资源的开发与利用，这在以往没有受到足够的重视，导致教师对这个问题认识较狭隘。
什么是课程资源？课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。
而笔者认为，初中思想品德课程应注重以下几种资源的开发与利用。
一、教材资源教材包括教师的教授行为中所利用的一切素材和手段，而教科书是最具有代表性的教材。
思想品德教材是思想品德课程资源的核心，是进行思想品德课程教学的基础。
1.图文并茂是初中思想品德教科书的一大特色现行的思想品德教科书中都选编了大量的思想品德图片、图表。
这些图片、图表不仅能生动形象地再现思想品德情景，引起学生心灵共鸣，还能深化教材内容，对教科书中的相关内容也能起到一个补充说明的作用。
如在学习《资源在枯竭》这一内容时，很多学生对物种减少、土地荒漠化、水资源短缺、能源匮乏的感受不深，这时就应充分利用教材中的图片，让学生有危机感，从而形成自觉保护自然、节约资源的好习惯。
2.丰富的故事与案例是初中思想品德教科书的另一大特色现行教材各科都配有与教学内容紧密联系的故事与案例，它们是教学内容的有效载体，教学时应充分利用这些资源，让教学内容融入其中，这样可以使教学内容鲜活化，让知识变得生动有趣，从而调动学生学习的积极性和学习热情。
二、图书室资源学校图书室，是学生能接触到的最方便的资源之一。
图书室中对思想品德教学与学生良好品德的形成有密切关系的书籍很多。
教师在自己利用图书室资源的同时，更需要在教学中鼓励学生到图书室寻找精神食粮，授之以“渔”。
培养学生的思考、分析、实践能力，最好的办法就是让学生自己去解决学习上的问题，图书室是最便利的条件之一。
初中道德与法治课程资源的开发与利用道德与法治是初中阶段非常重要的一门课程，对学生的品格养成和法治意识的培养具有重要的意义。
为了提高课程教学的效果，开发和利用道德与法治课程资源非常必要。
本文将从资源开发的意义、资源开发的途径以及资源利用的方法等方面进行探讨。
一、资源开发的意义1.丰富教学内容：资源开发可以补充教材之外的内容，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.拓宽教学手段：资源开发可以通过多媒体、互联网等方式，拓宽教学手段，增加课堂的互动性和趣味性。
3.优化教学环境：资源开发可以提供学习资料和教具，改善教学环境，为学生提供更好的学习条件。
4.提高教学效果：资源开发可以使教学更加生动、直观，有助于学生理解和记忆知识，提高教学效果。
1.参考教材：教材是最为基础的资源，可以根据教材内容自主开发教学资源，如教学PPT、课本配套习题等。
2.教育软件：利用教育软件可以制作教学动画、模拟实验等资源，为学生提供直观、形象的学习材料。
3.互联网资源：利用互联网可以搜索相关的教学资源，如图片、视频、文章等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
4.实物资源：利用实物资源可以进行实物展示、实践操作等活动，增加学习的趣味性和实用性。
三、资源利用的方法1.导入引导：在课堂导入环节，可以利用资源引发学生的兴趣和思考，激发学生对课程的兴趣和热情。
2.知识讲解：在知识讲解过程中，可以利用多媒体资源进行辅助讲解，使学生更加直观地理解知识点。
3.案例分析：通过案例分析，可以使学生接触到真实的情况，思考和分析道德问题和法律应对办法，培养其解决问题的能力。
4.游戏活动：利用游戏活动可以使学生在参与中学习，增加互动和竞赛的元素，提高学习的趣味性和主动性。
5.情景模拟：通过情景模拟，可以让学生身临其境地体验道德问题的产生和解决过程，培养学生的判断力和决策能力。
1.资源开发要符合课程要求和教学目标，注重教学内容的科学性和系统性。
2.资源利用要贴近学生的生活实际，注重培养学生的价值观和法治意识。
初中的政治教学资源开发及利用一、初中的政治教学中教学资源的重要性和必要性初中的政治教学中，教学资源优化和开发，有着其现实的必要性和重要性。
在新的形势下，学生的个性越来越明显，初中生的叛逆情节越来越普遍，开展对于初中的政治教学中教学资源的优化，将会为缓解这样的局面做出一定的贡献:1．教学资源的优化，有利于激发学生的学习兴趣一直以来，初中学生对于思想政治教育课都是不予重视的态度。
在相关数据和调查中，有将近半数以上的学生不喜欢上思想政治课。
这是有其深刻的原因的，主要体现在两个方面:其一，教师教学方式的单一，使用传统的灌输方式进行教学;其二，教材课本的设置不合理，知识构成单一，缺乏趣味。
从这两个角度来审视初中的政治教学，就很容易理解教学效果差的原因了。
然而，思想政治教育课，其可用的资源是很广泛的，无论古今中外，还是自然现实的，或者是人文地理的，都有诸多的影视，报刊，实践活动等资源，通过这样的资源，学生可以结构多方面的信息刺激，在生活中寻找政治事件，更加有利于激发其自主学习的兴趣，掌握知识的速度就会更快。
2．教学资源的开用，有利于学生创新能力的培养积极利用相关的教学资源，创造一定的环境，发挥自主创新的教学理念，优化政治教学过程中教学资源的优化配置。
在此可以在某些课程上，积极引导学生关注社会现象，激发起兴趣，培养其思考问题的能力，养成创新的思维观念和敢于质疑的探索精神。
比如，在课程“提高企业经济效益”上，积极组织学生开展社会实践活动，对于相关的单位进行调查，让学生在实践中去发现，去探索，去解决问题，去总结问题，在这样的角度上来讲，学生的创新能力得到了极大的培养。
3．教学资源的开发，有利于学生社会实践能力的培养教学资源的不断优化，使得学生在信息处理和实践交流环节上得到了极大的锻炼。
从发现问题，分析问题，到解决问题的过程中，学生需要广泛地去收取第一手资料，再合理整理资料，在此基础上开展分析问题的环节，最后才是解决问题的过程。
