最新初中语文微课课件演示教学
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初中语文人教七年级下册微课PPT
空间顺序 时间顺序 逻辑顺序
作者如何把景物描写得生动形象的呢？
运用修辞：比喻 拟人 排比
小结
如何写景？
1.运用各种修辞手法 2.运用多种感官来写景 3.按照一定的顺序来写景 4.虚实结合、动静结合、正侧面结合
学以致用
写作练习：
根据学到的方法，写一段景物描写的短文
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
描写对象： 春花
景物特点： 种类多
颜色鲜艳 香味甜
景物分项： 种类 颜色 味道
写景角度：视觉 嗅觉 听觉 触觉 味觉
} 运用多种感官描写景物
作者为什么要写蝴蝶和蜜蜂？
侧面描写
侧面衬托 正侧面相结合 动静相结合
“桃儿、杏儿、梨儿”是眼前看到的景物吗？
联想
虚来介绍的呢？
写作顺序：从上到下
作者如何把景物描写得生动形象的呢？
运用修辞：比喻 拟人 排比
小结
如何写景？
1.运用各种修辞手法 2.运用多种感官来写景 3.按照一定的顺序来写景 4.虚实结合、动静结合、正侧面结合
学以致用
写作练习：
根据学到的方法，写一段景物描写的短文
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
描写对象： 春花
景物特点： 种类多
颜色鲜艳 香味甜
景物分项： 种类 颜色 味道
写景角度：视觉 嗅觉 听觉 触觉 味觉
} 运用多种感官描写景物
作者为什么要写蝴蝶和蜜蜂？
侧面描写
侧面衬托 正侧面相结合 动静相结合
“桃儿、杏儿、梨儿”是眼前看到的景物吗？
联想
虚来介绍的呢？
写作顺序：从上到下
初中语文人教九年级上册微课蒋洁PPT
诗歌鉴赏 之常见表现手法
起兴 对比虚实结合
起兴
• 起兴手法又叫“兴”。“兴者，先言他物以引 起所咏之辞也”（朱熹《诗集传》）。就是说， 先说其他事物，再说要说的事物。
蒹葭
• 作者：《诗经》 (先秦) • 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
方的；“实”指的是眼见的、具体的、已知的、客
观的、当前的。
•
夜雨寄北
•
作者：李商隐 (唐)
•
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
对比（对照）
• 对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同 方面进行对照，使其特性更加鲜明。
•
画眉鸟
•
宋 欧阳修
• 百啭千声随意移，山花红紫树高低。
• 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
虚实结合（联想和想象）
• 虚实结合是古代诗歌常见的表现手法之一。古诗的 “虚”，指未来的、已逝的、抽象的、主观的、对
起兴 对比虚实结合
起兴
• 起兴手法又叫“兴”。“兴者，先言他物以引 起所咏之辞也”（朱熹《诗集传》）。就是说， 先说其他事物，再说要说的事物。
蒹葭
• 作者：《诗经》 (先秦) • 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
方的；“实”指的是眼见的、具体的、已知的、客
观的、当前的。
•
夜雨寄北
•
作者：李商隐 (唐)
•
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
对比（对照）
• 对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同 方面进行对照，使其特性更加鲜明。
•
画眉鸟
•
宋 欧阳修
• 百啭千声随意移，山花红紫树高低。
• 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
虚实结合（联想和想象）
• 虚实结合是古代诗歌常见的表现手法之一。古诗的 “虚”，指未来的、已逝的、抽象的、主观的、对
初中语文微课 PPT教学课件(推荐)
公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
公式（2）
，从你我做起。
如：保护学校环境，从你我做起。
公式（3）
， 靠大家。
如：学校是我家，环境靠大家。
谢谢光临指导！
1、考前物质准备 考试前一天要整理好学习生活用 具。首 先是准 考证； 其次是 钢笔、 铅笔、 圆规、 直尺、 量角器 、三角 板、橡 皮等； 再次是 必要的 如手绢 、清凉 油和生 活用品 。 2、考前心理准备 成绩优秀的考生应记住：“没 有常胜 将军”、 “不以 一次成 败论英 雄”；成 绩不太 好的考 生要有 “破釜 沉舟”的 决心。 3、高考当天早晨，应有良好的心 理暗示 如“我很放松，今天一定能正常发 挥”、“ 今天我 很冷静 ，会考 好的”等 。 4、注意早餐 早晨一定要吃丰盛的早饭，但不 能过于 油腻。 5、浏览笔记、公式、定理和知识 结构 主要是浏览一下重要的概念 、公式 和定理 ，或记 一些必 须强记 的数据 。 6、进考室前10分钟 在考室外最好是一人平静地度 过，可 就近找 个地方 坐一会 儿，或 看一下 笔记， 再次浏 览知识 结构。设 法 避 开 聊 天 。
2、运用修辞
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以 此活动为主题的宣传标语。
参考答案（1）好人献上一滴血，病者除却万分忧。（对比、对偶） （2）浓浓鲜血，生命源泉。（比喻） （3）A:献血诚可贵，助人价更高。 B:但愿人长久，热血注心田。(间接引用名句、诗句）
3、用万能标语套用
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。
宣传标语的拟写
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
2024版全新初中语文优秀课件
2024/1/30
26
个性化辅导方案制定
了解学生需求
通过与学生交流、观察学生表现等方式，了解学生的学习需求和个 性特点。
制定个性化辅导计划
根据学生的实际情况和需求，制定个性化的辅导计划，包括辅导内 容、方式、时间等。
跟踪和调整辅导方案
在实施个性化辅导方案的过程中，密切关注学生的进步情况，并根据 实际情况及时调整辅导方案，确保辅导效果的最大化。
9
文学常识普及与拓展
1 2
系统介绍文学流派与文学现象 让学生了解不同文学流派的特点及代表作品。
讲解文学术语与概念 普及文学基础知识，如修辞手法、叙事技巧等。
3
拓展文学背景知识 介绍作品所处的时代背景、作者生平经历等，帮 助学生更好地理解作品。
2024/1/30
10
写作技巧指导与实践
讲解写作基本技巧
02
针对阅读理解常见题型，讲解解题思路和技巧。
强化阅读训练
03
提供大量阅读材料，让学生在实践中提高阅读理解能力。
12
03
CATALOGUE
多媒体教学资源整合与应用
2024/1/30
13
优质视频资源推荐与利用
推荐优质语文教学视频资源，如名师讲堂、教学录像等，帮助学生深入理解课文背 景和内涵。
利用视频资源进行课堂导入，激发学生兴趣，提高学习积极性。
通过数据分析、学生反馈等方式评估教学效果，及时调整教学策略和方 法。
2024/1/30
结合信息化手段开展个性化教学，满足不同学生的学习需求和特点。
17
04
CATALOGUE
创新思维与实践能力培养
2024/1/30
18
启发式问题设置技巧
初中语文人教九年级上册微课袁露PPT
看到芦苇如绿色 的浪潮 直涌到天边时，他害怕了--------这是他出门 以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了 小船。”
•此处景物描写的作用：描写了广阔的无 边无际的芦荡，交代了杜小康放鸭的环 境；渲染了一种压抑的气氛；烘托了杜 小康看到这芦荡时内心的胆怯和孤独。
小说三要素之环境（自然环境）
•本文环境描写很出色，试分析 第21段和第36段两处自然环境 描写的作用。
环境（景物）描写的作用
• 1、交代人物活动的环境（背景，舞台） • 2、渲染一种特定的气氛 • 3、烘托人物的情感和思想 • 4、推动故事情节的发展（伏笔照应、引出下文等） • 5、深化文章的主旨
第36自然段：“一大早，天就阴沉下来。天黑，河水 也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也 是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚 过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿 时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一 片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。”
•此处的景物描写的作用：描写了狂风暴雨 的恶劣的天气，交代了杜小康只身找回鸭 群的环境；渲染了一种紧张压抑恐怖的气 氛；烘托了此时杜小康紧张害怕的心情； 推动故事情节发展，引出下文杜小康只身 寻找鸭群；深化文章主旨，杜小康经受住 了暴风雨的考验，变得勇敢、坚强，他长 大了。
•此处景物描写的作用：描写了广阔的无 边无际的芦荡，交代了杜小康放鸭的环 境；渲染了一种压抑的气氛；烘托了杜 小康看到这芦荡时内心的胆怯和孤独。
小说三要素之环境（自然环境）
•本文环境描写很出色，试分析 第21段和第36段两处自然环境 描写的作用。
环境（景物）描写的作用
• 1、交代人物活动的环境（背景，舞台） • 2、渲染一种特定的气氛 • 3、烘托人物的情感和思想 • 4、推动故事情节的发展（伏笔照应、引出下文等） • 5、深化文章的主旨
第36自然段：“一大早，天就阴沉下来。天黑，河水 也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也 是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚 过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿 时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一 片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。”
•此处的景物描写的作用：描写了狂风暴雨 的恶劣的天气，交代了杜小康只身找回鸭 群的环境；渲染了一种紧张压抑恐怖的气 氛；烘托了此时杜小康紧张害怕的心情； 推动故事情节发展，引出下文杜小康只身 寻找鸭群；深化文章主旨，杜小康经受住 了暴风雨的考验，变得勇敢、坚强，他长 大了。
初中语文微课课件
平。
文言文实词与虚词
详细解析文言文中的实词与虚 词用法，帮助学生更好地掌握
文言文。
作文技巧
具体指导作文的写作步骤和技 巧，包括审题、立意、选材、 构思、起草、修改等环节。
难点与疑点解析
古代文学与现代文学的联系与区 别
通过对比分析，帮助学生理解古代文学与 现代文学各自的特点及内在联系。
文言文与现代汉语的差异
实践指导
教师可提供文学创作指导、朗诵技巧 培训、戏剧表演辅导等，帮助学生提 升语文实践能力和综合素养。
网络学习平台使用指南
网络学习平台介绍
推荐学生使用如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等优 质在线教育平台，自主选择与初中语文相关的课程进行学习 。
使用指南
指导学生注册账号、选择课程、观看视频、完成作业、参与 讨论等，培养学生良好的在线学习习惯和自主学习能力。同 时，提醒学生合理安排时间，避免过度沉迷网络。
多媒体技术在初中语文微课中的辅助
课件制作
利用多媒体技术制作精美的课件 ，通过图文并茂的方式呈现课文 内容，增加学生的视觉享受和学
习兴趣。
视频资源
插入与课文内容相关的视频资源 ，如电影片段、纪录片等，让学 生更加直观地了解课文背景和人
物形象。
音频资料
提供课文朗读、背景音乐等音频 资料，让学生在愉悦的氛围中学
学生自主学习与拓展
推荐阅读书目及资源获取途径
推荐阅读书目
《红楼梦》、《水浒传》、《西 游记》、《三国演义》等经典名 著，以及《骆驼祥子》、《子夜 》等现代文学作品。
资源获取途径
学校图书馆、公共图书馆、网上 书店、电子书阅读平台等。
课外实践活动建议与指导
实践活动建议
组织学生进行文学创作、朗诵比赛、 戏剧表演等语文实践活动，鼓励学生 参加校内外的文化交流活动。
文言文实词与虚词
详细解析文言文中的实词与虚 词用法，帮助学生更好地掌握
文言文。
作文技巧
具体指导作文的写作步骤和技 巧，包括审题、立意、选材、 构思、起草、修改等环节。
难点与疑点解析
古代文学与现代文学的联系与区 别
通过对比分析，帮助学生理解古代文学与 现代文学各自的特点及内在联系。
文言文与现代汉语的差异
实践指导
教师可提供文学创作指导、朗诵技巧 培训、戏剧表演辅导等，帮助学生提 升语文实践能力和综合素养。
网络学习平台使用指南
网络学习平台介绍
推荐学生使用如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等优 质在线教育平台，自主选择与初中语文相关的课程进行学习 。
使用指南
指导学生注册账号、选择课程、观看视频、完成作业、参与 讨论等，培养学生良好的在线学习习惯和自主学习能力。同 时，提醒学生合理安排时间，避免过度沉迷网络。
多媒体技术在初中语文微课中的辅助
课件制作
利用多媒体技术制作精美的课件 ，通过图文并茂的方式呈现课文 内容，增加学生的视觉享受和学
习兴趣。
视频资源
插入与课文内容相关的视频资源 ，如电影片段、纪录片等，让学 生更加直观地了解课文背景和人
物形象。
音频资料
提供课文朗读、背景音乐等音频 资料，让学生在愉悦的氛围中学
学生自主学习与拓展
推荐阅读书目及资源获取途径
推荐阅读书目
《红楼梦》、《水浒传》、《西 游记》、《三国演义》等经典名 著，以及《骆驼祥子》、《子夜 》等现代文学作品。
资源获取途径
学校图书馆、公共图书馆、网上 书店、电子书阅读平台等。
课外实践活动建议与指导
实践活动建议
组织学生进行文学创作、朗诵比赛、 戏剧表演等语文实践活动，鼓励学生 参加校内外的文化交流活动。
初中语文微课课件(共5张PPT)
公式（3）
， 靠大家。
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一B条:宣但传愿标语人。长久，热血注心田。(间接引用名句、诗句）
公式（2）
，从你我做起。
B:但愿人长久，热血注心田。
第4页，共5页。
3、用万能标语套用
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。
公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
4、要有人文性和感召力。
公式（3）
，
靠（大家2。）浓浓鲜血，生命源泉。（比喻）
如：保护学校环境，从你我做起。
例（如3）：A以:献“保血护诚学可校贵环，境ห้องสมุดไป่ตู้”人为价主更题（高，3。拟）一条A宣:传献标血语。诚可贵，助人价更高。
例1：以“保护母亲河”为主题，写一条宣传标语。
参公考式答 （案3）（1）好人献，上一滴靠血大，家病。者除却万分忧。
公 例式如（：2赣）州举行“公民参，义考从务你献答我血案做 ”主起：题。活保动护，请母你亲拟河一条，以从此活你动我为主做题起的。宣传标语。
公式（13）
，，人人靠有大责家。。
例公2式：（请2为）“阳光体育运，动从”拟你一我条做宣起传。标语。
初中语文微课课件
第1页，共5页。
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
第2页，共5页。
二、拟写的方法
1、引用主题词句 (间接引用名句、诗句）
如：保护学校环境，从人你人我有做责起。。
参例考如答 ：案赣（州1举）行好“公人民献义上务一献滴血血”，主病题者活除动却，万请分你忧拟。一条以此活动为主题的宣传标语。
初中语文《湖心亭看雪》课件(微课)
初中语文《湖心亭看雪》课件一、课件设计理念本课件以“课”的形式呈现，旨在通过精炼的画面、简洁的文字和生动的音频，帮助学生深入理解和掌握《湖心亭看》这篇课文。
设计理念如下：•以学生为中心：充分考虑初中生的认知特点和学习需求，采用互动教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
•注重文本解读：以文本为核心，引导学生深入理解作者的写作意图、语言特色和作品的艺术魅力。
•融合多种形：采用文字、图片、音频等多种形式，使课件内容更加生动形象，提升学生的学习效果。
•突出重点难点：重点讲解课文的主题、写作手法和语言特，帮助学生突破学习难点。
二、课件内容框架本课件分为五个部分：1.导入：以图片和音频的形式，展现江南水乡的美丽景色，引出课文内容。
2.文本解读：讲解课内容，包括作者、写作背景、文章结构、语言特点等。
3.重点分析：针对课文中的重点词语、句子和段落进行深入分析，引导学生理解作者的写作意图和表达技巧。
4.拓展延伸：结合课内容，引导学生进行拓展性思考和探究，提升学生的语文素养。
5.课堂练习：设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识，并检验学习效果。
三、课件具体内容1. 导入•图：展示江南水乡的美丽景色，如白雪覆盖的湖面、古色古香的亭台楼阁等。
•音频：播放一段舒缓的江南民歌，营造宁静祥和的氛围，引出课文内容。
•文字简要介绍课文的作者、写作背景和主题。
2. 文本解读•作者：介绍张岱的生平和创作背景，以及他作品的风格特点。
•写作背景：介绍《湖心亭看雪》的写作时间地点，以及当时的社会环境。
•文章结构：分析文章的结构，包括开头、发展、结尾等部分。
•语言特点：讲解文章的语言特点，如简洁明快、清新自然、富有诗意等。
3. 重点分析重点词语：分析“孤山寺”、“断桥”、“湖心亭”等词语的含义和作用。
*重点句子：分析“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中两三粒而已”等句子的含义和表达技巧。
* 重点段落：分析文章的中心段落，即“余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭净植，可远观而不可亵玩焉”的含义和作用。
最新统编部编版语文八年级上册《句子的主干》微课学习 优质教学课件
03
并列结构作主谓宾时， 要保留结构。
例：地球和火星都是行 星。（地球和火星是行 星。）
04
主谓结构作主语或谓语 时，要保留。
例：一小时行5公里并不 快。（一小时行5公里不 快。）
05
连动句提取划分主干时要注 意。例：①他站起来走向讲 台。（他站走向讲台。） ②老师带着学生上了火车。 （老师带学生上火车。）
x
下课啦
这句话中有两个介词“通过”“使”，让两个分 句都变成了一个成分，这肯定是不行的。所以把 “通过”或“使”去掉一个，让其中的一个分句 变成一个有主语的句子。
1.如何缩句呢？（也就是找句子的主干）可以 先找句中的动词。
1
先找句中有“的”“地“得” 的词语，把“的”“地”前 面的修饰词要去掉，“得” 后面的补充说明的词语也要 去掉。
答案： （1）勤俭节约是传统。（2）（唐代诗人李绅）的诗句“谁 知盘中餐，粒粒皆辛苦”就是（对粮食来之不易）的（生动） 描述。（3）爱惜粮食、反对“舌尖上的浪费”是对劳动成果 的珍惜和对广大劳动者及其辛勤劳动的尊重。（4）在“勤俭 节约”后加“的习惯”。
4.下列选项中对语段分析不正确的一项是（ B ）
。
析：句子的主干是“高分子材 料分为机体外使用和机体内使 用”，而“及体外使用和机体 内使用”不能作“分为”的宾 语，因此，在句后应加上缺少 的“两种”这一宾语中心语。
析：经压缩后句子的主干是 “音容笑貌、谆谆教导——出 现”。显然，主语是并列关系 的短语，而“教导”是不能 “出现”，只有“音容笑貌 ” 可以“出现”。因此，该句主 语的其中一部分（谆谆教导） 同谓语不能搭配 。
【解析】“感受”在句中是名词。
收获平台：
说说你的收获
课堂总结
初中语文人教九年级上册第三单元微课课件
文言文翻译五字法
留、替、调、补、删
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可直接保留。
如： 崇祯五年十二月。（年号） 崇祯五年的十二月。 孤岂欲卿治经为博士邪！（官名） 我难道想要你成为研究儒家经书的博士吗？
替：用现代汉语词替换古义词。
如： 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。 斯是陋室，惟吾德馨。 这是简陋的房子，只不过住在这里的人的品德高尚。
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
如： 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事物多来推辞 。 (倒装句) 孔子云：何陋之有？ 孔子说：有什么简陋的呢？（倒装句）
补：补出省略的成分，使之意思完整。
如： 一鼓作气，再而衰，三而竭。 第一次击鼓振作士气，第二次（击鼓）（士气）便减弱，第三次（击鼓） （士气）就消失了。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 （村中人）见渔人，于是大为惊奇，问渔人从哪里来，（渔人）详细的做 了回答。
删：删去没有实在意义的词，不译。
如： 音节助词 由此观之，王之蔽甚矣！
主谓间，取消句 子的独立性。
由此看来，大王受蒙蔽太厉害了！
夫战，勇词
翻译五字法
• 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可直接保留。 • 替：用现代汉语词替换古义词。 • 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 • 补：补出省略的成分，使之意思完整。 • 删：删去没有实在意义的词，不译。
留、替、调、补、删
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可直接保留。
如： 崇祯五年十二月。（年号） 崇祯五年的十二月。 孤岂欲卿治经为博士邪！（官名） 我难道想要你成为研究儒家经书的博士吗？
替：用现代汉语词替换古义词。
如： 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。 斯是陋室，惟吾德馨。 这是简陋的房子，只不过住在这里的人的品德高尚。
调：调整语序使之符合现代汉语习惯。
如： 蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事物多来推辞 。 (倒装句) 孔子云：何陋之有？ 孔子说：有什么简陋的呢？（倒装句）
补：补出省略的成分，使之意思完整。
如： 一鼓作气，再而衰，三而竭。 第一次击鼓振作士气，第二次（击鼓）（士气）便减弱，第三次（击鼓） （士气）就消失了。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 （村中人）见渔人，于是大为惊奇，问渔人从哪里来，（渔人）详细的做 了回答。
删：删去没有实在意义的词，不译。
如： 音节助词 由此观之，王之蔽甚矣！
主谓间，取消句 子的独立性。
由此看来，大王受蒙蔽太厉害了！
夫战，勇词
翻译五字法
• 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可直接保留。 • 替：用现代汉语词替换古义词。 • 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 • 补：补出省略的成分，使之意思完整。 • 删：删去没有实在意义的词，不译。
初中语文人教七年级上册微课 优秀奖PPT
•分类
一种是：插入的内容跟时间有关联，在叙述 的过程中插入一段从前发生的事情．这种插 叙必须注意交代起讫点，使文章衔接得紧密 ．自然． 另一种是：对人物或情况做一些说明介绍， 跟叙述的时间顺序没有什么关系，插叙的前 后也不一定要说一些过渡衔接的话．
记叙文阅读中的插叙
•插叙的判断
判断是否是插叙可根据一些语言标志 来进行辩析:1远指式,如:那天.2时间式 .3情节式.4场点式,如”这里曾经有过战 斗”. 5人物式.如 ”这藤野先生,据说是 ”.6原因式,如原因是这样的.
。 ②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将 我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处 在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西 。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什 么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉 我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟 点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地， 学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满 满一屋子。
⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福， 然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的 关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖 人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不 名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的 礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释 吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值 不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此 撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手 里……
⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到问学 的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的 床边。
一种是：插入的内容跟时间有关联，在叙述 的过程中插入一段从前发生的事情．这种插 叙必须注意交代起讫点，使文章衔接得紧密 ．自然． 另一种是：对人物或情况做一些说明介绍， 跟叙述的时间顺序没有什么关系，插叙的前 后也不一定要说一些过渡衔接的话．
记叙文阅读中的插叙
•插叙的判断
判断是否是插叙可根据一些语言标志 来进行辩析:1远指式,如:那天.2时间式 .3情节式.4场点式,如”这里曾经有过战 斗”. 5人物式.如 ”这藤野先生,据说是 ”.6原因式,如原因是这样的.
。 ②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将 我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处 在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西 。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什 么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉 我学生们来看我了。我睁开蒙胧的睡眼，问父亲钟 点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地， 学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满 满一屋子。
⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福， 然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的 关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖 人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不 名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的 礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释 吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值 不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此 撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手 里……
⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到问学 的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的 床边。
初中语文微课课件PPT资料
初中语文微课课件
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
二、拟写的方法
1、引用主题词句
例1：以“保护母亲河”为主题，写一条宣传标语。
参考答案：保护母亲河，从你我做起。
例2：请为“阳光体育运动”拟一条宣传标 语。 参考答案：参加体育运动，争做阳光少年。
（2）浓浓鲜血，生命源泉。
参例考1：答以案“（保1护）母好亲人河献标分愿语忧人。。 长久，热血注心田。(间接引用名句、诗句）
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以此活动为主题的宣传标语。
公式（3）
， 靠大家。
3、用万能标语套用
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。
公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
公式（2）
，从你我做起。
如：保护学校环境，从你我做起。
公式（3）
， 靠大家。
如：学校是我家，环境靠大家。
感谢观看
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以此活动为主题的宣传标语。
B:但愿人长久，热血注心田。
例1：以“保护母亲河”为主（题，2写）一条浓宣浓传标鲜语。血，生命源泉。（比喻）
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
参考答案（1）好人献上一滴血，病者除却万分忧。
参（考3）答A案:献：血参诚加可体贵育，运助动人，价争（更做高3阳。）光少A年:。献血诚可贵，助人价更高。
2、运用修辞
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以
公式（2） 此活动，从为你我主做题起。的宣传标语。
如：保护学校环境，从你我做起。
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
二、拟写的方法
1、引用主题词句
例1：以“保护母亲河”为主题，写一条宣传标语。
参考答案：保护母亲河，从你我做起。
例2：请为“阳光体育运动”拟一条宣传标 语。 参考答案：参加体育运动，争做阳光少年。
（2）浓浓鲜血，生命源泉。
参例考1：答以案“（保1护）母好亲人河献标分愿语忧人。。 长久，热血注心田。(间接引用名句、诗句）
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以此活动为主题的宣传标语。
公式（3）
， 靠大家。
3、用万能标语套用
例如：以“保护学校环境”为主题，拟一条宣传标语。
公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
公式（2）
，从你我做起。
如：保护学校环境，从你我做起。
公式（3）
， 靠大家。
如：学校是我家，环境靠大家。
感谢观看
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以此活动为主题的宣传标语。
B:但愿人长久，热血注心田。
例1：以“保护母亲河”为主（题，2写）一条浓宣浓传标鲜语。血，生命源泉。（比喻）
（3）A:献血诚可贵，助人价更高。
参考答案（1）好人献上一滴血，病者除却万分忧。
参（考3）答A案:献：血参诚加可体贵育，运助动人，价争（更做高3阳。）光少A年:。献血诚可贵，助人价更高。
2、运用修辞
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以
公式（2） 此活动，从为你我主做题起。的宣传标语。
如：保护学校环境，从你我做起。
初中语文人教七年级上册第一单元微课课件
如：看，像牛毛，像花针，像细丝。
比喻
比喻的类型：
类型一：明喻 本体、喻体和比喻词同时出现。常见的比喻词：“像”“好 像”“仿佛”“犹如”“好似”“像……一样”“如……一般”等。
如：他（本体）动也不动，仿佛（比喻词）一尊石像（喻体）。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
比喻
比喻的类型：
类型二：暗喻（又称“隐喻”） 本体、喻体同时出现，但用“是”“就是”“成为”“成 了”“变成”“等于” 等词语代替“像”一类的喻词。 如：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;理想是肥皂，洗濯你的自私心。 霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
比喻
比喻的类型：
类型三：借喻 借喻是比喻中的高级形式，本体、喻体都不出现，而是借用喻 体直接代替本体。 如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 看，一群红领巾向我们走过来了。
比喻
比喻的表达效果：
用比喻来对某一事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体 可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言 文采斐然，富有很强的感染力，使语言生动形象，还可以使深刻的、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。 如：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。
比喻
慧眼辨句：
请辨别下面的句子属于哪种比喻并说出辨别关键词。 1.天上的云奇形怪状，有的像奔马，有的像雄狮。 明喻
2.风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫到：”一群黄蝴蝶飞起来了！”
借喻
3.这是花的海洋。 暗喻
谢谢观看，再见！
比喻
比喻的含义：
比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一 种常见的修辞手法。也叫“譬喻”、“打比方”。
如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。比喻比喻的结构：
比喻
比喻的类型：
类型一：明喻 本体、喻体和比喻词同时出现。常见的比喻词：“像”“好 像”“仿佛”“犹如”“好似”“像……一样”“如……一般”等。
如：他（本体）动也不动，仿佛（比喻词）一尊石像（喻体）。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
比喻
比喻的类型：
类型二：暗喻（又称“隐喻”） 本体、喻体同时出现，但用“是”“就是”“成为”“成 了”“变成”“等于” 等词语代替“像”一类的喻词。 如：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;理想是肥皂，洗濯你的自私心。 霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。
比喻
比喻的类型：
类型三：借喻 借喻是比喻中的高级形式，本体、喻体都不出现，而是借用喻 体直接代替本体。 如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 看，一群红领巾向我们走过来了。
比喻
比喻的表达效果：
用比喻来对某一事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体 可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言 文采斐然，富有很强的感染力，使语言生动形象，还可以使深刻的、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。 如：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。
比喻
慧眼辨句：
请辨别下面的句子属于哪种比喻并说出辨别关键词。 1.天上的云奇形怪状，有的像奔马，有的像雄狮。 明喻
2.风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫到：”一群黄蝴蝶飞起来了！”
借喻
3.这是花的海洋。 暗喻
谢谢观看，再见！
比喻
比喻的含义：
比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的一 种常见的修辞手法。也叫“譬喻”、“打比方”。
如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。比喻比喻的结构：
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公式（1）
，人人有责。
如：保护学校环境，人人有责。
公式（2）
，从你我做起。
如：保护学校环境，从你我做起。
公式（3）
， 靠大家。
如：学校是我家，环境靠大家。
谢谢光临指导！
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2、运用修辞
例如：赣州举行“公民义务献血”主题活动，请你拟一条以 此活动为主题的宣传标语。
参考答案（1）好人献上一滴血，病者除却万分忧。（对比、对偶） （2）浓浓鲜血，生命源泉。（比喻） （3）A:献血诚可贵，助人价更高。 B:但愿人长久，热血注心田。(间接引用名拟一条宣传标语。
初中语文微课课件
一、拟写的要求：
1、紧扣主题。 2、语言简洁明了。（一般20字以内） 3、采用上下两句，最好字数相等、结构相对。 4、要有人文性和感召力。
二、拟写的方法
1、引用主题词句
例1：以“保护母亲河”为主题，写一条宣传标语。
参考答案：保护母亲河，从你我做起。
例2：请为“阳光体育运动”拟一条宣传标 语。 参考答案：参加体育运动，争做阳光少年。