初中语文微课PPT教学课件(推荐)

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外国文学作品包括莎士比亚的戏剧、托尔斯泰的小说、卡夫卡的现代主义作品等，这些 作品反映了不同国家和民族的文化特色和思想观念，有助于学生了解世界各地的文化多
样性。
文学鉴赏方法
总结词
文学鉴赏方法是指通过对文学作品的语言、 结构、形象、主题等方面进行深入分析，理 解作品的思想内涵和艺术价值的方法。
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中国现代文学作品包括鲁迅、茅盾、巴金 、老舍等作家的经典小说、散文、随笔等 ，这些作品反映了中国社会的历史变革和 人民的精神风貌，有助于学生认识和理解 中国现代社会的历史进程。
外国文学
总结词
外国文学是世界文学的重要组成部分，通过对外国文学作品的学习，可以拓宽学生的国 际视野和文化交流能力。
议论文的结构
通常包括引论、本论和结 论三个部分。
应用文写作
应用文的概念
应用文是一种实用文体， 主要用于解决实际问题或 完成实际任务，如信函、 计划、总结等。
应用文的格式
应用文的格式一般比较固 定，包括标题、称谓、正 文、结尾等部分。
应用文的写作要求
应用文的写作要求语言简 洁明了，条理清晰，表达 准确。
复习要点与难点解析
梳理知识
这一部分是对本单元或本课程所学内容的全面回顾，列出 重点和难点，帮助学生清晰地了解哪些是必须掌握的核心 知识点，哪些是容易出错或混淆的难点。
模拟试题与答案解析
实战演练
通过模拟试题的形式，让学生在实际 答题中巩固所学知识，同时给出详细 的答案解析，帮助学生理解答题思路 和方法，提高解题能力。
中国古代文学包括《诗经》、《楚辞 》、汉赋、唐诗、宋词、元曲以及明 清小说等，这些作品具有深刻的思想 内涵和艺术价值，有助于学生了解中 华文化的深厚底蕴。

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02
初中语文阅读理解
总结词
掌握文章主旨、理清文章结构、分析表达手法。
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在阅读现代文时，要学会快速把握文章的主旨，理解作者的意图；同时，要注意文章的结构，了解段落之间的逻辑关系；此外，还要分析文章所使用的表达手法，如比喻、拟人、排比等，以提高阅读理解能力。
多读、多做练习、注重积累。
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总结词
辩论和讨论是培养学生逻辑思维、批判性思维和合作精神的有效方式。
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在辩论部分，可以选择社会热点、学生关心的话题等作为辩题，如“网络游戏的利弊”、“中学生是否应该带手机上学”等。通过模拟辩论赛的形式，让学生了解辩论的基本规则和技巧，提高他们的逻辑思维和表达能力。在讨论部分，可以设计开放性问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。同时，可以组织小组讨论，让学生互相交流、倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神。
遵循应用文的格式规范，如信件、通知、报告等，确保文章格式正确。
1. 格式规范
应用文重在实用，语言要简洁明了，避免冗长和繁琐的表述。
2. 语言简洁
根据应用文的场合和目的选用适当的词汇，使文章更加得体。
3. 用词得体
注意文章的条理性，按照一定的逻辑顺序组织内容，使读者易于理解。
4. 条理清晰
04
初中语文口语交际
总结词
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03
初中语文写作技巧
1. 明确主题
2. 结构清晰
3. 细节描写
4. 语言流畅
01
02
03
04
在写作前要明确记叙文的中心思想，确保文章内容紧扣主题。
合理安排文章结构，包括开头、主体和结尾，使文章层次分明。
通过细节描写来刻画人物形象、描绘场景和渲染情感，增强文章的表现力。

•8/10
分角色朗诵课文，体 会刘伯承 “神”伟大人 格力量。
•9/10
刘伯承介绍会
搜集了解刘伯承将军生平事迹 或故事，举行一个刘伯承介绍会。
•10/10
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长句朗诵
一位头缠绷带年轻人\走进了重庆城里\一家德 国人开诊所。
语气朗诵
“我当过军医，这么重伤势，只有军人才能如 此镇静。”（不悦）
“了不起！你是一个真正男子汉，一块会说话 钢板！你是一位军神！”（敬仰）
•7/10
文章线索
求治 — 术前 — 术中 — 术后
依据课文线 索仔细体会故 事情节及其语 言。
•3/10
刘伯承故事
原来他右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！ 为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了 身边一把大刀，把牵连着那已掉出眼珠经 络割断，紧紧攥（zuàn）住那颗眼珠， 生要称刘伯承为“军神”？
•5/10
读一读
伤势 职员 手术刀 损伤 担心 麻醉药 共产 刘伯承 沃克医生
•1/10
你知道他是 谁吗？
•2/10
刘伯承故事
1916年，24岁刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国 运动”，在一次战斗中，敌人炮火、子弹疯狂轰 射过来，为了救一位战士，刘伯承猛扑过去，敌 人一颗飞弹射中了他，从颅顶穿过，又从右眼眶 飞出，刘伯承担即昏倒在地，血流如注。当他清 醒过来，用手摸摸伤口，黏（nián）糊糊都是血 块，在那血块中，他又摸到了一个圆球，啊？眼 珠！

你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑了。”作品完
成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑了。”组织
活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，
这礼物我笑纳了。”你的书法老师应你之邀参加了这次活
动，你对他说：“感谢您百忙之中光临指导。”
A．献丑 B.见笑 C.笑纳 D.光临
本题主要考查敬辞谦辞的使用是否得体。 “献丑”：谦辞，在展示自己的作品或表现自己
2. 下面语境中，用语不得体的一项是（ ） 玄德下拜曰：“汉室末胄、涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。昨两次
晋谒,不得一见,已书大名于文几,未审得入览否?”孔明曰：“南阳野人,疏懒性 成,屡蒙将军枉临,不胜愧赧。”二人叙礼毕,分宾主而坐,童子献茶。茶罢,孔 明曰：“昨观书意,足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏,有误下问。” 玄德曰：“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?望先生不弃鄙贱,曲赐教 诲。”孔明曰：“德操、元直,世之高士。亮乃一耕夫耳,安敢谈天下事?二公 谬举矣。将军奈何舍美玉而求顽石乎?”玄德曰：“大丈夫抱经世奇才,岂可空 老于林泉之下?愿先生以天下苍生为念,开备愚鲁而赐教。”
但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具， 此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集， 木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。 2.解释：文中“拜望”指探望。敬辞。
类型
使用范围
例子
“适才看见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切 的世弟兄。”范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可 为欣喜。”张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。”随 在跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨具贺仪五 十两，世先生权且收着。这寒舍，其实住不得，将来当事拜往，俱不甚便。 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三出，虽不敞轩，也还干净，就送 与世先生；搬到那里去住，早晚也好请教些。” （选自《范进中举》）

第4页
《左传》保留了主要历史资料， 含有一定史学价值。同时，它又善于 剪裁，叙事清楚，善于经过对话和行 动表现人物性格特点，又有一定文学 价值，对后代散文发展有很大影响。
第5页
听范读，纠字音， 注意朗诵语气。
朗诵和背诵是学习古文最好方式
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第7页
掌握以下字词：
（1） 曹刿（ guì） （2） 又何间（ jiàn ）焉 （3） 肉食者鄙（ bǐ ） （4） 弗（ f ú ）敢加也 （5） 小惠未徧（biàn ）
第10页
1、假如给课文三段文字各拟一个小标题，你认 为最恰当、得体是哪一组？为何？
A、从人物曹刿身上看应为： 请见、从战、论战。
B、从人物庄公身上看应为： 将战、实战、问因。
C、从内容上看应为： 战前准备、战争过程、取胜原因。
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讨论最能激发自己思维
这次以少胜多战役胜利条件 和原因有哪些？
取信于民 彼竭我盈战略战术 判断敌人动态掌握战机
（3）从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。
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五赞鲁庄公
《曹刿论战》故事是众所周知。曹刿，这位 公元前684年长勺战争舞台上主角，他毛遂自 荐精神、取信于民战略思想、把握战机卓越 才能、从来为世人所称道。
然而人们却忽略了这场战争中另一人物鲁 庄公姬同，往往认为这个物是不值得一提。 对此，我一直很有几分不平。试问：假如说 当年不是他起用人才，曹刿军事思想能得以 实施，鲁国能取得这场战争胜利吗？ 今日重 读《曹刿论战》，对鲁庄公有五赞。
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一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以 参加论战，二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”批 评和“小惠”、“小信”刺耳意见，仍能虚怀若 谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲 临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”， 甘当配角，让能人“掌旗”；四赞鲁庄公不被 “齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收 回成命，不打退堂鼓，不干扰能人作战布署；五 赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其 故”，向内行请教，学习怎样掌握战争规律。

八年级上册
不同类型散文的特点
散文分类
1.记叙性散文（写人记事）
2.抒情性散文
写景散文 抒情散文
3.议论性散文（阐述哲理）
一、叙事散文
这类散文，最大特点是对人和事的叙述与描绘较 为具体突出，同时表现作者的认识和感受，也常有浓 厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。
叙事散文又因内容侧重点不同，可分为以人物为 中心的写人散文和偏重叙事的记事散文。
1、考前物质准备 考试前一天要整理好学习生活用具。首 先是准 考证； 其次是 钢笔、 铅笔、 圆规、 直尺、 量角器 、三角 板、橡 皮等； 再次是 必要的 如手绢 、清凉 油和生 活用品 。 2、考前心理准备 成绩优秀的考生应记住：“没有常胜 将军”、 “不以 一次成 败论英 雄”；成 绩不太 好的考 生要有 “破釜 沉舟”的 决心。 3、高考当天早晨，应有良好的心理暗示 如“我很放松，今天一定能正常发挥”、“ 今天我 很冷静 ，会考 好的”等 。 4、注意早餐 早晨一定要吃丰盛的早饭，但不能过于 油腻。 5、浏览笔记、公式、定理和知识结构 主要是浏览一下重要的概念、公式 和定理 ，或记 一些必 须强记 的数据 。 6、进考室前10分钟 在考室外最好是一人平静地度过，可 就近找 个地方 坐一会 儿，或 看一下 笔记， 再次浏 览知识 结构。设 法 避 开 聊 天 。
区别二：相比其他类型散文，哲理散文又以说理为目的， 议论是它的骨干。其他散文即便也有议论，但通常只是为了 点明题旨，起到画龙点睛的作用。
总结
本单元精彩呈现的阅读，不仅将你已有的散 文学习经验理性化，深入化，更加开拓了你散文 学习的视野。不论是写人记事、绘景抒情、托物 言志还是阐述哲理，都能展示丰富多彩的自然景 象和社会生活，表现出独特的情感体验和深刻的 人生感悟。

在关押雌性条纹蝶的钟形罩里外，放着分别装着樟脑、宽叶 薰衣草精油、石油、臭鸡蛋味的硫化物等东西的十几个小碟 子，观察雄性条纹蝶是否会迷失方向。
观察结果
被剪去触角的雄性蝶一去不复返， 实验的不可控因素比较多，故无法 判断触角的作用。
各种人为的气味都没有让小条纹蝶迷失方向。后来才发现召 唤雄性小条纹蝶的真正原因：靠雌性条纹蝶身上发出的特殊 气味。同时也明确上一章中大孔雀蝶也是靠嗅觉获取信息的 结论。
2.研究昆虫某一方面问题的比较阅读——同一昆虫，同一问 题，多次实验求证，领悟坚持不懈的科学探索精神。
我曾经在红蚂蚁远征的路上用小石子设置过路标，那条路大约有二十多米。两天后我突然 发现，“亚马逊人”（红蚂蚁）正沿着一颗又一颗石子路标，走在同一条路上去远征。……两 次远征隔了几天，难道我们还能说红蚂蚁走过的路上留有原先散发出的气味吗？没有人敢这么 说，所以为“亚马逊人”指路的肯定是视觉，外加对地点的记忆力。这记忆力很强，甚至可以 把对路途的印象保留到第二天乃至更久……可以指引蚂蚁队伍穿过各式各样的地面，不偏不差 地走前一天走过的路线。（法布尔进行了第三次的实验。他通过改变路途的景观，证明红蚂蚁 能够按原路返回靠的是视觉和准确的记忆力。）
比较常见的，最普通的蜘蛛；哺育 后代时会放弃自己原来的住所。产 卵后它的进食胃口很大。
蜘蛛屋内一尘不染，而屋 外却垃圾遍地，吃剩的昆 虫尸体被嵌到蛛丝袋上。 喜昼伏夜出。
吐丝；毒性很强，能毒死 麻 雀 ， 毒 死 鼹 鼠 ； 会 蜕 皮 ；吐丝编织卵袋 同类会角斗
吐丝织网，蛛网的绳索交织，像迷 宫。
如果蚂蚁走过的路上真的有丁酸的气味……那么就让我们看看，用另一种我们嗅得出来的、 强烈的多的气味来盖住它，情况会怎样。我等来了蚂蚁的第三次触动。在它们走过的路上，我用 刚从花坛里摘下来的几把薄荷擦了擦地面，然后把薄荷叶盖在稍远处的路上。归来的蚂蚁经过被 擦过的区域时，似乎一点都不担心，在盖着叶子地方，它们犹豫了一下，然后还是走了过去。经 过这两次实验：一次是激流冲洗路面，另一次是薄荷掩盖气味，我认为再也不能把嗅觉说成是指 引蚂蚁沿出发时的路线回窝的原因了。其他实验能让我们弄清楚真正的原因。（法布尔进行第二 次实验。他通过二次实验，否定了嗅觉是指引蚂蚁沿出发路线回窝的原因，开始从其他角度继续 探索蚂蚁认路的奥秘，可见作者追求科学真相的执着。）

说、寓言等）（或引用名言），提出……的 论点（或引出……的论题）；
接着， ①用……的论证方法，用……的事例或引
用名言或将……比作……或将……和……进 行对比等从正面（或反面）论证论点。
②从……几方面论证论点（当有分论点时 可用此格式）
最后，①得出……的结论 ②归纳论点：…… ③发出号召、提出希望等
祝学习进步 谢谢
分析：本段可分为三层，①句为第一层；②至⑤为第二 层；⑥至⑩为第三层。①句点明“要不耻相师”的观点 ， ②至⑤句运用道理论证，引用古人的话阐明择师不 论高下，⑥至⑩句运用举例论证，举张曜以妻为师的事 例充分证明了“ 不耻相师就会有所成就”的观点。
本段的论证思路：
首先点明“要不耻相师”的观点，然后运用道理论 证，引用古人的话阐明择师不论高下， 最后，运用举 例论证，举了张曜以妻为师的事例充分证明了“不耻相 师就会有所成就”的观点。
3.找出主要的论证方法和角度。分析作者是如何摆事 实、讲道理对论点进行论证的：指出摆了什么事实 （或论据），讲了什么道理，如何从正面或反面证 明了什么观点。
4.使用连词。用“首先……，然后 ……，接着……， 最后…… ”等词把以上内容连缀起来。
答题格式
首先， ①直接提出……的论点（或引出……的论
题）； ②通过写……的事例（或趣事、典故、传
分析：本段分四层，每一句为一层。①句指出创新之路 充满艰险。②句用道理论证，引用王安石的话证明要想 创新就必须具备坚定的信念。③句先从反面论证“退” 和“怯”的不可取，再从正面提出创新者要有愈挫愈勇 、知难而上的豪气。④句得出论点。
本段的论证思路： 首先指出创新之路充满艰险；然后，用道理论证，引用 王安石的话证明要想创新就必须具备坚定的信念；接着 先从反面论证“退”和“怯”的不可取，再从正面提出 创新者要有愈挫愈勇、知难而上的豪气；最后归结到论 点上：只有不畏劳苦、勇于攀登才能实现创新。

知识拓展与延伸
鲁迅的第一部短篇小说集，描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾。
鲁迅的另一部短篇小说集，收入了11篇小说，展现了作者在这一时期对于人生、爱情、社会的深刻思考。
鲁迅的历史小说集，以神话、传说和历史故事为题材，通过独特的艺术构思和创作方法，表达了作者对历史和现实的独特见解。
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范爱农是鲁迅的同乡好友，他的悲惨命运反映了当时社会的黑暗和不公。范爱农的形象塑造，表达了鲁迅对于社会现实的深刻批判和对于革命者的同情。
“我就只读书，正午习字，晚上对课。”：这句话简单明了地表达了鲁迅童年时期的学习生活。通过“只”、“习”、“对”等词语的运用，展现了鲁迅对于学习的专注和认真态度。
汇报人:
2023-12-30
部编版初中语文朝花夕拾微课名著导读公开课PPT课件
目录
CONTENCT
课程介绍与背景文本解读与赏析知识拓展与延伸互动环节与课堂实践教育价值与现实意义总结回顾与展望未来
课程介绍与背景
强调文化传承与文学素养
突出阅读与表达能力
强化跨学科整合
部编版教材注重中华优秀传统文化的传承，通过选取经典文学作品，引导学生培养文学素养和审美能力。
传承经典
通过《朝花夕拾》等名著的学习，使学生接触和了解中华优秀传统文化，传承民族经典。
弘扬民族精神
通过名著中的人物形象和故事情节，引导学生理解和感悟民族精神，培养爱国情感。
通过阅读名著，开阔学生视野，丰富人文知识，提高综合素质。
提升人文素养
引导学生欣赏名著中的文学艺术魅力，提高审美能力和艺术修养。
拓展教学资源
微课可以整合各种教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供丰富多彩的学习体验。名著导读则可以提供经典名著的文本资源和解读资料，帮助学生深入理解作品。将微课与名著导读相结合，可以拓展教学资源，丰富学生的学习内容。