速度 公开课

《速度、路程和时间》教案定稿精品公开课第一章：引言教学目标：1. 使学生理解速度、路程和时间之间的关系。

2. 激发学生对速度、路程和时间主题的兴趣。

教学内容：1. 引入速度、路程和时间的概念。

2. 通过实际例子说明速度、路程和时间之间的关系。

教学活动：1. 开场白：向学生介绍本节课的主题和目标。

2. 讨论：让学生分享他们对速度、路程和时间的理解和经验。

3. 实例分析：给出一个实际例子，让学生计算速度、路程和时间之间的关系。

作业：1. 让学生思考并记录下他们日常生活中遇到的与速度、路程和时间有关的情况。

第二章：速度的概念和计算教学目标：1. 使学生理解速度的概念。

2. 学会计算速度。

教学内容：1. 介绍速度的概念和计算公式。

2. 通过实际例子讲解如何计算速度。

教学活动：1. 复习第一章的内容。

2. 讲解速度的概念和计算公式。

3. 实例分析：给出一个实际例子，让学生计算速度。

作业：1. 让学生练习计算给定的速度问题。

第三章：路程的概念和计算教学目标：1. 使学生理解路程的概念。

2. 学会计算路程。

教学内容：1. 介绍路程的概念和计算公式。

2. 通过实际例子讲解如何计算路程。

教学活动：1. 复习前两章的内容。

2. 讲解路程的概念和计算公式。

3. 实例分析：给出一个实际例子，让学生计算路程。

作业：1. 让学生练习计算给定的路程问题。

第四章：时间的概念和计算教学目标：1. 使学生理解时间的概念。

2. 学会计算时间。

教学内容：1. 介绍时间的概念和计算方法。

2. 通过实际例子讲解如何计算时间。

教学活动：1. 复习前三章的内容。

2. 讲解时间的概念和计算方法。

3. 实例分析：给出一个实际例子，让学生计算时间。

作业：1. 让学生练习计算给定的时间问题。

第五章：速度、路程和时间的应用教学目标：1. 使学生能够应用速度、路程和时间的知识解决实际问题。

2. 培养学生的实际应用能力。

教学内容：1. 通过实际例子展示速度、路程和时间的应用。

《什么比猎豹的速度更快》公开课精品教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对速度概念的兴趣。

2. 引导学生思考什么动物的速度最快。

教学内容：利用图片和视频展示猎豹的速度。

提问：猎豹是陆地上速度最快的动物，还有什么比猎豹的速度更快吗？教学活动：1. 展示猎豹的视频或图片，让学生感受猎豹的速度。

2. 引导学生思考并回答问题：什么动物的速度可能比猎豹更快？第二章：动物速度的比较教学目标：1. 让学生了解不同动物的速度。

2. 培养学生对动物特点的观察和比较能力。

教学内容：介绍一些动物的速度，如狮子、老虎、野马等。

引导学生观察和比较这些动物的速度。

教学活动：1. 介绍一些动物的速度，让学生了解它们的特点。

2. 引导学生观察和比较这些动物的速度，讨论它们之间的差异。

第三章：探索极限速度教学目标：1. 让学生了解极限速度的概念。

2. 培养学生对速度的探究和思考能力。

教学内容：介绍极限速度的概念。

引导学生思考和探究还有什么事物的速度可能比动物更快。

教学活动：1. 介绍极限速度的概念，让学生了解速度的极限。

2. 引导学生思考和探究，如飞机、火箭等物体的速度是否比动物更快。

第四章：速度与生活教学目标：1. 让学生了解速度在日常生活中的应用。

2. 培养学生对速度与生活关系的思考。

教学内容：介绍速度在日常生活中的应用，如交通工具、互联网等。

引导学生思考速度对生活的影响。

教学活动：1. 介绍速度在日常生活中的应用，让学生了解速度的重要性。

2. 引导学生思考速度对生活的影响，如互联网的快速连接使生活更便捷。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 总结本节课学到的动物速度知识。

2. 引导学生思考和拓展对速度的认知。

教学内容：总结本节课学到的动物速度知识。

引导学生思考和拓展对速度的认知，如速度与科技的发展关系。

教学活动：1. 总结本节课学到的动物速度知识，让学生巩固所学内容。

2. 引导学生思考和拓展对速度的认知，如速度与科技的发展关系，激发学生对科学的兴趣。

路程时间与速度一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用速度、时间和路程知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作、探究的学习方式，提高学生的动手操作能力和思维能力。

二、教学内容1. 路程：表示物体从起点到终点的距离。

2. 时间：表示物体运动所经过的时间。

3. 速度：表示物体单位时间内所经过的路程。

4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

2. 教学难点：如何引导学生运用速度、时间和路程知识解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究路程、时间和速度之间的关系。

2. 运用实例分析法，让学生通过实际问题，理解并掌握速度、时间和路程的知识。

3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力。

五、教学准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、计时器、测量工具等。

2. 学具：学生手册、笔记本、测量工具等。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如小明骑自行车去学校，提问学生：小明家到学校的距离是多少？他骑车需要多长时间？他的速度是多少？引出本节课的主题——路程、时间和速度。

2. 讲解概念：分别讲解路程、时间和速度的概念，并通过示例让学生理解它们之间的关系。

3. 探究活动：让学生分组进行探究，每组选取一个生活中的实例，运用测量工具测量路程和时间，计算速度，并分析速度与时间、路程之间的关系。

4. 解决问题：出示一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，如：甲车和乙车出发，行驶相同的距离，甲车用时少，甲车的速度是否快？如何计算两车的速度？5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调路程、时间和速度之间的关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。

七、课堂练习1. 让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 选取一些实际问题，让学生组内讨论，运用所学知识解决。

路程、时间与速度一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念及其之间的关系。

2. 培养学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生感知数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点的距离。

2. 时间：物体运动所经过的时间。

3. 速度：物体单位时间内所经过的路程。

4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握路程、时间和速度的概念及其之间的关系。

2. 教学难点：运用路程、时间和速度知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究路程、时间和速度之间的关系。

2. 利用生活实例，让学生在实际情境中感知数学知识。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的平面几何知识，为新课学习做好铺垫。

2. 新课讲解：介绍路程、时间和速度的概念，讲解它们之间的关系。

3. 实例分析：给出生活实例，让学生计算并分析路程、时间和速度之间的关系。

4. 练习环节：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结与拓展：对本节课的知识进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。

6. 课堂作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对路程、时间和速度概念的理解程度。

2. 评价学生运用路程、时间和速度知识解决实际问题的能力。

3. 评价学生在小组合作学习中的参与程度和团队协作能力。

七、教学反馈：1. 通过课堂提问、作业批改等方式收集学生对路程、时间和速度知识的理解程度。

2. 通过观察学生在实际问题解决过程中的表现，了解其运用知识的能力。

3. 通过小组讨论、报告等方式，了解学生在团队协作中的表现。

八、教学调整：1. 根据学生对路程、时间和速度知识的理解程度，调整教学进度和难度。

2. 根据学生在实际问题解决过程中的表现，针对性地进行讲解和辅导。

速度和加速度公开课教学设计5篇速度和加速度公开课教学设计1九年级物理《速度》一课的教学,一般我们物理教师会采用教材的安排,让学生观察大量的运动物体的图片或视频材料,感受运动物体的快慢来引入速度教学.效果从学生的反应看虽然不错,但大部分学生对教师提供的感性材料早已司空见惯;有的学生对材料还会产生相似联想,思维不知在何方;甚至有的学生认为对速度问题他们在小学就已经学好了,无须重复学习.我对《速度》这节概念课的引入做了如下改进:1.没有给学生准备任何观察的材料.2.设计了四个问题,让他们展现思维的火花.教学课例:问题一:我们学习速度这个物理量,它表示物体运动快慢的物理量.同学们对速度似乎了解的很透彻,假如你骑自行车上学,你一下子超过了行人,你比他快;马路上的小车一下子超过了你,它比你快.似乎快慢是必然的,实际.......对他们快慢的比较在你的大脑里经历了一系列思维判断后得出的.请问:你知道你是怎么比较它们快慢的?(学生基本上是瞠目结舌,这个问题已经紧紧的吸引了学生的注意力,开始思考了,教师不做任何解释)问题二:在运动场上,百米赛跑中,观众和裁判是如何比较运动员的快慢的?(学生在教师的引导下,会很顺利的得出比较它们快慢的方法(1)相同时间比较路程;(2)相同路程比较时间.学生归纳得出后回到问题一,让学生自己解决)问题三:假如在我们学校运动场上400米的冠军和奥运会上马拉松的冠军,要比较他们运动的快慢,又该怎么比较?(学生根据问题二的结论,要求教师给出他们运动的时间加以比较.教师给出时间让学生计算,然后归成两类)问题四:假如让你去给速度定义,统一它的算法,你应该怎么来定义速度?(学生基本上各抒己见,分成两派.教师可让学生阅读教材,明确定义和算法)通过以上四个问题,可以解决学生认为速度早已学过,不用再学的错误观念,使他们养成科学的思维习惯.同时也能紧紧的抓住学生的思维走向,使他们始终处于一个积极的思维状态之中.这样处理我认为要比按照教材提供的处理方法好得多.初中物理概念课有些是没有任何实验来辅助教师来完成概念引入的,针对这种情况,要做好课,首要任务教师一定要清楚学生头脑中对要接受的概念是怎么思考的,怎么建立概念才让学生接受.怎样使用教材的确是我们广大物理教师值得思考.研究的课题.以上内容仅仅是个人在实际教学中的一些做法,若有不妥之处, 恳请诸位批评指正.速度和加速度公开课教学设计2《速度》的教学设计江苏省宝应县子婴河中学王茂东【教学目标】1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量,理解速度的定义和单位.2.了解测量速度的基本方法.3.初步学会用速度的公式进行简单的计算. 【教学重点】对速度的定义公式,单位时间的了解;对两种速度单位的换算. 【教学难点】1.物体运动快慢的比较及对不同方法的灵活运用;2.如何引导学生比较准确地进行速度的测量. 【教学准备】学生:白纸两张.刻度尺.秒表(或手表)教师:白纸若干.长尺.秒表.一汽车速度计的模型. 【教学过程】一.导入新课1.多媒体投影展示:猎豹.青蛙运动的情景.师:大家认真观看一下影幕上所展现出来的情景,你们认为哪个动物运动得快,哪个动物运动得慢? 生:猎豹运动得快,青蛙运动得慢.师:你是怎么知道的?你又是如何比较的? 生:??师:如果有一辆轿车和卡车,轿车行驶了10km,一辆卡车行驶了1h,那么哪辆车快呢? 生:没法回答,因为缺少条件.2.谈话引入:根据上面的讨论自然地引出下文.师:物体的运动有快有慢,然而单独用路程或时间都无法进行比较其快慢.那么该如何比较物体的运动快慢呢?今天这节课我们就来研究一下物体的运动快慢问题.二.新课学习1.探究活动一:比较纸片下落的快慢.师:(1)取两张_开的白纸,一张对折一次,另一张对折两次.注意两边要向上叠起一部分.(2)问:若将它们从同一高度自由释放,同学们猜想一下哪张纸片下落得会快一些? (让学生们讨论后,再发表自己的意见) 生:??师:同学们的猜想是否正确呢?我们该如何来验证呢? 生:用实验加以验证.师:请同学们能不能自己设计一个实验方案呢? (同小组的同学交流讨论后,然后由学生代表发言)生1:让两张纸片从同一高度落下,看哪张纸片下落时在前面的就是运动快的. 生2:让两张纸片从同一高度落下,看哪张纸片先落在地上就是运动快的.??师:总结同学们的设计方案,可以知道同学们已经不知不觉中运用了两种比较物体运动快慢的方法:(一)看哪张纸片下落时在前面,是用了〝相同时间比较路程〞的方法.(二)看哪张纸片先落到地上,是用了〝相同路程比较时间〞的方法. 师:下面请同学们按照你们自己选用的方法,做一做,看哪一张纸片下落得快?(学生实验,教师指导)师:下面请同学们交流以下你们采用了哪种比较物体运动快慢的方法,得到的结果是怎样的? (学生讨论,代表发言,教师归纳小结)师:如果让两张纸片从不同的高度释放,又怎样比较纸片运动的快慢呢? (学生交流后,发言)生:分别测量各纸片的下落高度s和落地时间t,然后求出s/t的比值,s/t的值大的纸片运动得快.师:s/t是路程和时间的比值.在物理学中,可用一个物理量来表示──速度.速度是表示物体运动快慢的物理量.师:飞机在4s内飞行了2000m;汽车在50s运动了500m,那么飞机.汽车每秒钟通过的路程是多少?生:飞机每秒通过的路程为2000m/4s=500m/s;汽车每秒通过的路程500m/50s=10m/s.师:那么,在相同时间(1s)内,谁走得路程长?谁运动得快? 生:略师:这一秒就叫做单位时间.速度的大小等于物体在单位时间内通过的路程.指出:所谓〝单位时间〞是以时间单位为单位,数量为1的时间称为单位时间,如:1秒.1分.1小时??.在单位时间内,比较运动物体通过路程的长短,就可以比较物体运动的快慢了即速度大小.师:如果用符号v表示速度,s表示路程,t表示时间,那么速度的计算公式可用什么来表示? 生:v=s/t.师:同学们回忆一下长度.时间的单位各有哪些? 生:??师:根据速度的公式可知,速度的单位应该是路程与时间单位复合而成的.常见的速度单位有主单位米/秒(m/s)和交通运输单位千米/时(km/h),读作米每秒和千米每小时.那么这两个单位之间是这样换算的呢?若汽车的速度是_m/s,表示什么意义呢?(学生尝试练习,教师小结:1米/秒=1/1000千米÷3600时=3.6千米时) 生:该汽车每秒通过的路程是_米.2.探究活动2:测量纸片下落的速度.师:现要测量纸片下落的速度,你认为应该测量那些物理量?要用到哪些实验器材? 生:纸片下落的路程和时间.需要的实验器材有尺.秒表.师:同学们能否设计出实验记录表格吗? (学生自己设计.测量.计算) (学生汇报实验结果,教师归纳小结)师:(出示汽车上速度表的模型)你能从表中读出结果吗?(出示例题)一辆汽车在京沪高速公路上行驶,速度表中的速度是100Km/,距离上海还有80Km,若汽车保持速度不变,计算一下,到达上海还需要多长时间?(生读题后,师作强调):同学们做题时要注意,物理题的计算要写出物理依据或物理公式,然后带入数据和单位,求出结果并注明单位.(师作示范)已知:s=80Km v=100km/h 求:t=? 解:由v=s/t得,t=s/v=80Km÷100Km/h=0.8h=48mi n答:到达上海还须要48min.师:在我们日常生活中处处可以看到速度的现象,你能举一些例子吗? (学生举例)师:生活中的很多领域都与速度密不可分.体育.交通更是与速度紧紧联系在一起,下面请同学们阅读课本上的有关我国体育健儿在奥运会上摘金夺银的文字内容.三.小结本课内容通过这节课的学习,你学到了哪些知识?四.作业见课后的练习.速度和加速度公开课教学设计3《认识速度》教学设计教学内容:人教版数学四年级上册第53页教学目标:1.通过不同的情景体验,使学生理解.感悟〝速度〞的含义.2.让学生在解决问题中,经历思考.创造.对比等过程,体会到用复合单位表示速度单位的必要性,理解速度单位的表示方法.3.让学生体验数学与生活的联系,在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦.教学重点:理解〝速度〞的含义教学难点:速度单位的理解. 学情分析: 路程.时间与速度是人教版数学四年级上册第53页的教学内容,教材是结合解决简单的行程问题,建立路程.时间与速度的概念,并探索它们之间的关系.学生理解〝速度〞比理解〝路程〞和〝时间〞要更困难一些,特别是,速度单位的表达又与以往学习过的单位表达有很大区别,因此,把这部分内容分为两课时进行教学比较合适.第一课时为认识速度,第二课时探索路程.时间与速度的关系.教学过程:一.创设情境,感知速度1.感受〝路程一定,如何比较快慢〞.师:同学们,你们知道在当今世界上百米比赛中,跑得最快的人是谁吗?1 生:博尔特.师:没错,在_年世界田径锦标赛上,博尔特获得了男子100米和200米的冠军.而在_年,他更是创造了男子100米9秒58的世界纪录,想不想看一看当时的比赛录像?(播放录像)师:看完录像,你有什么感觉? 生:博尔特跑得特别快.师:这里的快,也就是博尔特的速度快.正是因为他的速度快,他才赢得了当天的比赛.老师这里有前三名的成绩表(课件出示).师:从这张表中,你能获得哪些数学信息? 生:三人都跑了100米……师:从表中,为什么我们说博尔特跑得最快? 生:因为他们都跑了100米,而博尔特用了9.58秒.师:这三个人跑的100米,在数学上,叫做路程,而9.58秒.9.71秒.9.84秒,指的是时间.师:通过分析,我们发现:路程相同时,时间越短,速度越快. 2.感受〝时间一定,如何比较快慢〞. 播放王老师pk博尔特模拟动画.师:(课件出示)王老师与博尔特比赛的信息表,根据表中的信息,你们有什么新发现?生:王老师9.58秒跑了70米,博尔特9.58秒跑了100米,所以博尔特跑得快.师:也就是说,时间相同时,路程越长,速度越快.2 师:通过刚才的比较,你们发现速度的快慢与什么有关系?生:路程.时间.师:那到底什么是速度呢?速度与路程和时间又有怎样的关系呢?这节课我们就一起来认识速度.(板书课题)【设计意图:充分挖掘生活中的现实素材,创设学生感兴趣的比赛情境,自然引出〝路程〞.〝时间〞和〝速度〞的概念,初步沟通速度与路程.时间的关系,为学生的探究指明了方向.】二.探索交流,理解速度1.探究〝路程和速度都不相同,如何比较快慢〞.师:李老师从家步行到学校用了4分钟,王老师从家步行到学校用了6分钟!在这场比赛中,李老师走的更快一些,你们认为呢?生:有可能王老师家比较远……师:看来,判断走得快慢,不仅需要知道时间,还需要知道路程.有了路程和时间,你们能比较出快慢来吗?生独立动笔算,师巡视.展示.师:请看,这里的70米表示什么意思? 生:每分钟走70米.师:看来,计算出每分钟走的路程,就能比较出快慢来!师:这每分钟走的路程,表示的就是速度(板书:速度).如果有了路程和时间,你会求速度了吗? 怎么求?生:路程÷时间=速度.(板书)【设计意图:再次创设〝比快慢〞的情境,引发学生的认知冲突,是学生精力从实际问题中抽象出数量关系的过程,真切地体会到速度与时间3 和路程有关,知道当路程与时间都不相同时,怎样比速度,渗透了建模思想.】 2.解决问题,探究速度的表示法师:你能计算出下面的速度吗?(1)〝神十〞飞船在太空5秒飞行了约40千米,〝神十〞飞船的速度是( ).(2)王老师骑自行车2小时行走了_千米,王老师骑自行车的速度是( ).生独立解决.师:现在,我要向世界骄傲的宣布,王老师骑自行车的速度和宇宙飞船一样快!生:〝神十〞飞船是每秒行的8千米,王老师骑自行车是每小时行8千米.师:怎样表示才能让人一眼看出来,这8千米是每秒行的,这8千米又是每小时行的呢?请把你的想法写在学习卡上,看谁的方法既简明,又清楚!学生独立完成,全班交流有代表性的表示方法.说明:每秒行8千米可以写成:8千米/秒,每时行8千米可以写成:8千米/时.【设计意图:速度单位的表示法是本节课的难点之一,受原有知识经验的影响,学生对复合单位理解难度较大.本环节创设解决〝神十〞飞船与王老师骑自行车速度的问题情境,让学生在解决问题中,通过比较引发4 思考,提出质疑.从而体会到采用复合单位的必要性,理解速度的表示法.】 3.提炼速度的概念师:其实,生活中像这样的速度,还有很多(课件出示). 学生小组交流,全班汇报.师:是的,每小时(或每分钟等)行的路程,叫做速度.三.巩固应用总结提升师:出示:8米/时.谁来读?猜一猜它是谁的速度? 生猜,并说理由.师:看来这个速度特别慢,它呢? 出示:200千米/时(动车速度) 师:怎么读?它表示什么意思? 生:……师:_年暑假,我从济南坐动车去北京,用2小时,你能计算出从济南到北京的路程是多少吗?生:200_2=400千米.师: _年,我上大学的时候,也曾坐火车去北京,猜一猜,那次我坐了多少小时?生:3小时.5小时.10小时……师:你们的想法都对,王老师究竟做了几小时?课件出示:8小时. 师:谁能告诉我,那时候火车的速度是多少? 生:50千米/时.师:今年,也就是_年,动车的最高速度达到400千米/时,假如5 我们有幸能够坐上这样速度的火车,那从济南到北京需要多久?生:1小时.师:从刚才这张表格中,我们可以发现,路程不变,随着速度越来越快,用的时间也越来越少.可见,科技的发展改变了速度,而速度的改变又影响着我们的生活.师:同学们,课到这儿就要结束了,你有什么收获?师:今天我们重点研究了速度,而通过最后各种火车的速度,我们可以感受到,速度正改变着我们的生活,也改变着我们的世界.王老师希望你们好好学习,通过自己的努力去改变世界,让这个世界变得更加美好!【设计意图:在认识速度概念的基础上,本环节采用猜测.想象.对比等方式,让学生加深对速度现实意义的感受.在巩固理解速度的表示法的同时,是学生进一步认识和理解速度的内涵,体会数学与生活的密切联系.】教学反思:本节课,我紧紧围绕教学目标,用情境的创设.有效的激励.问题的引导及解决等方法和手段,推动并促进学生主动学习.在导入的阶段,本着数学来源于生活.应用于生活.数学生活化.生活数学化的数学教育理念,我从学生的生活实际出发,选择了百米赛跑的情景作为导入素材,播放了一段博尔特创造世界纪录的精彩片段,并引用他们的比赛成绩引导学生理解:当路程相同时,时间越少,速度越快.那么,又如何使学生理解:当时间相同时,路程越长,速度越快?我创设了一次〝别开生面的奥运会〞,王老师PK博尔特,在生动搞笑的气氛中,学6 生扎扎实实地感受到了影响速度的变化因素.在接下来的教学环节中,我引导学生经历猜想.验证.说明.交流.评价,最终归纳.概括获得速度的概念.当学生对速度有了一定程度的理解之后,我又给学生呈现了生活中的物体的速度:像自然现象.动物.交通工具等等,给学生又一次创造了情感上的升华,对〝速度〞有了真真实实的〝感觉〞.最后,通过交流不同时期火车的速度,让学生感受到了科技改变了速度,而速度又改变了生活.同时,让学生初步感知到路程.时间与速度之间是存在着密切的联系的,为下一节课进一步研究三者的关系做好了铺垫.速度和加速度公开课教学设计4加速度教学设计一,教学目标 1.知识与技能(1)理解加速度的定义;(2)明确加速度的矢量性,知道如何推导出速度时间公式;(3)掌握和加速度有关的计算,会用加速度的原理分析实际问题. 2.过程与方法(1)通过观察认识与加速度有关的生活现象,培养学生用理论解释生活现象的能力,激发求知欲.(2)通过课堂上的打点计时器的实验,培养学生合作探究的精神,使学生亲历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学习兴趣.(3)通过对图像的分析,培养学生应用数学工具解决物理问题的能力与分析数据的能力. 3.情感态度价值观(1)知道物理知识与生活的联系,提高运用所学知识综合分析解决问题的能力(2)领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力.二,教学方法讲授法实验法探究法练习法三,教学过程1,新课引入(5min)(1)播放视频:1,赛车启动过程2,猎豹追赶羚羊过程3,博尔特起跑过程教师:同学们注意观察赛车速度变化学生:注意观察设计意图:感性上认识加速度(2)总结视频中速度变化师:很明显,几个运动物体速度的增加量不同,速度增加的快慢也不同,且速度增加大的不一定就增加得快.为了描述物体运动中速度变化的快慢,人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量.板书:速度变化快慢的描述——加速度2,新课教学(30min)(1)演示实验(5min):教师演示小车在斜面上下滑过程并用打点计时器打出纸带教师:让同学配合读数,将数据输入电脑,做成V-t图像学生:注意读数的准确性,将图像与数学知识联系起来教师:引导学生分析图像的特点与一次函数联系起来(2)课堂练习(5min)教师:让学生根据数据接触函数图像的解析式学生:认真求解教师:分析图像的截距与斜率的意义设计意图:通过数据分析,将感性认识上升为理性认识(3)提出概念(5min)1.物理意义:加速度是表示速度改变快慢的物理量.师:速度变化快慢也就是速度变化率,请同学们阅读课本P28〝科学漫步〞第一.二节.指导学生带问题阅读教材:1.什么是变化率?2.某个量D的变化率(变化快慢)应如何表示?2.定义:加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值.?va??t定义式(4)加速度矢量性的引入教师:△v是速度变化,△t为完成此速度变化所需时间.△v=v2—v1.若速度v1.v2方向相同,且为正方向,△v 0表示加速直线运动;△v 0表示减速直线运动.学生:联系刚才的图像思考加速度为正或者为负时图像的不同(5)结合速度的单位以及加速度的定义式给出加速度的单位板书: 国际单位:m/s2或m·s-2.读作米每二次方秒.师生共同讨论:加速度分为平均加速度和瞬时加速度.平均加速度指物体在一段时间内加速度,瞬时加速度指物体在某个时刻或经过某个位置的加速度.(6)课堂巩固讨论下列说法是否正确?举例说明.1.速度大,加速度一定大;2.速度变化大,加速度一定大;3.加速度为零,速度一定为零.生:速度大的匀速直线运动,速度变化为零,加速度为零,所以速度大,加速度不一定大,反之,对于从静止开始加速度的物体,开始短时间内,尽管加速度大,但速度不大.速度变化大,如果经过时间很长,加速度可能很小;反之,加速度大,是指速度变化快,如果时间很短,速度变化不一定大.加速度为零,可以是匀速直线运动,速度不一定为零;反之,速度为零,加速度不一定为零,如从静止开始做加速直线运动的物体,初始时刻,速度为零,加速度为零就不可能加速.师:能否从以上讨论中总结出速度.速度变化.加速度之间有没有必然的联系? 生:没有必然的联系.板书:速度.速度变化.加速度之间没有必然的联系 3,从图像看加速度教师:请同学分析图像1的运动过程学生:运用所学的加速度的有关知识分析出加速,匀速到减速的过程教师:让学生说出图像2中两条直线的差异学生:理解斜率代表加速度四,小结扩展:1.什么叫加速度?它的定义式.物理意义.单位各是什么?2.怎样正确理解加速度?加速度与速度间有什么关系?3.速度的改变量是否总是速度增加?怎样理解加速度的正负号.4.根据v—t图像怎样求加速度?5.怎样根据加速度的大小和方向去判定物体的运动规律?五,课后作业至少用三种不同的方法推导出速度时间图像(提示:根据加速度的定义与图像 )速度和加速度公开课教学设计5《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计教学目标:(一)知识与技能1.理解加速度的意义,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量.知道它的定义.公式.符号和单位,能用公式a=△v/△t进行定量计算.2.知道加速度与速度的区别和联系,会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动.3.理解匀变速直线运动的含义,能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义.(二)过程与方法1.经历将生活中的实际上升到物理概念的过程,理解物理与生活的联系,初步了解如何描述运动.通过事例,引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实,提出为了描述物体运动速度变化的快慢,引入了加速度概念的必要性,激发学生学习的兴趣.2.帮助学生学会分析数据,归纳总结得出加速度.3.教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度,主要引导学生看倾斜直线的〝陡度〞(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度.(三)情感态度与价值观1.利用实例动画激发学生的求知欲,激励其探索的精神.2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力.3.培养合作交流的思想,能主动与他人合作,勇于发表自己的主张,勇于放弃自己的错观点.教学重点:1.加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系.2.加速度是速度的变化率,它描述速度变化的快慢和方向. 教学难点:1.理解加速度的概念,树立变化率的思想.2.区分速度.速度的变化量及速度的变化率.3.利用图象来分析加速度的相关问题. 教学方法:探究.讲授.讨论.练习教学用具:多媒体课件,带滑轮的长木板.小车及砝码等. 教学过程:(一)新课引入演示:让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动. 提问:小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里?得出:小球两次都是做速度越来越快的直线运动,但后一次速度改变得快.那么怎样比较速度改变的快慢呢? 讨论:速度改变快慢的比较师:为了描述物体运动中速度变化的快慢,人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量(二)新课教学1.加速度师:请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中,物体从A点运动到B点.建立数轴AB,设A点在数轴上的读数_1(一维位置坐标,下同)为2。

高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。

篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。

2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。

3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。

教学重点：加速度的定义及其意义的理解。

教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。

知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。

教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。

二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。

麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。

伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。

问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。

当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。

用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。

回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。

定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。

由学生得出加速度a=Δv/Δt。

即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。

让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。

三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。

《什么比猎豹的速度更快》公开课精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对速度和比较的兴趣。

2. 引导学生思考和讨论不同事物的速度。

教学方法：1. 开场提问：同学们，你们知道什么是速度吗？请大家举例说明。

2. 引导学生思考：在生活中，我们经常比较事物的速度，有没有什么比猎豹的速度更快呢？教学内容：1. 介绍速度的概念。

2. 引导学生思考和讨论不同事物的速度。

第二章：动物界的速度冠军教学目标：1. 学生了解一些动物的速度特点。

2. 培养学生对动物世界的好奇心。

教学方法：1. 图片展示：展示一些动物的图片，让学生观察并说出它们的名字。

2. 引导学生思考：这些动物中，谁的速度最快呢？教学内容：1. 介绍一些动物的速度特点。

2. 引导学生思考和讨论：这些动物中，谁的速度最快？为什么？第三章：人类创造的速度奇迹教学目标：1. 学生了解一些人类创造的速度奇迹。

2. 培养学生对科技发展的好奇心。

教学方法：1. 图片展示：展示一些人类创造的速度奇迹的图片，如飞机、火车等。

2. 引导学生思考：这些速度奇迹中，哪一个的速度最快呢？教学内容：1. 介绍一些人类创造的速度奇迹。

2. 引导学生思考和讨论：这些速度奇迹中，哪一个的速度最快？为什么？第四章：速度与生活的关系教学目标：1. 学生了解速度在日常生活中的重要性。

2. 培养学生对生活的观察力。

教学方法：1. 情境模拟：模拟一些生活中的场景，如交通、运动等，让学生观察并说出速度的特点。

2. 引导学生思考：速度在日常生活中的作用是什么？教学内容：1. 介绍速度在日常生活中的重要性。

2. 引导学生思考和讨论：速度在日常生活中的作用是什么？如何影响我们的生活？第五章：总结与拓展教学目标：1. 学生总结本节课学到的内容。

2. 培养学生对速度的进一步探究兴趣。

教学方法：1. 提问：本节课我们学习了什么内容？请大家总结一下。

2. 引导学生思考：你们还想知道关于速度的哪些内容？教学内容：1. 学生总结本节课学到的内容。

5.2速度教学目标1、知识与技能目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

②了解测量速度的根本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。

③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。

2、过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。

②学会选择适宜的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。

③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的标准化指导，并鼓励不同的表格形式。

3、情感态度价值观我国体育健儿奥运会速度工程中的娇人成绩，让同学们领略优秀运发动超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此鼓励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。

教学重点速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算教学难点物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用；如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较教学方法观察法、讨论法、实验法、启发引导法、讲授法课时安排1课时教学过程引入新课提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。

再放一段蜗牛爬行的情景。

让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度〞新课教学一、物体运动的快慢猎豹和蜗牛，谁运动得快？物体的运动有快慢之分，如何进行快慢的比较？阅读教材P108活动，思考并答复以下问题。

师：如图5－2－1所示，用等大的圆纸片，做成两个锥角不等的纸锥．将两个纸锥从同一高度同时释放，比较哪一个纸锥下落得快。

图5－2－1答：先落地的纸锥下落得快。

〔路程相同，用的时间少〕师：同学们刚刚所说的锥角小的纸锥下落快，那么你们是根据什么来判断的呢？有没有其它的判断快慢的方法呢？凭感觉有时是不准确的，是不科学的师：将两个纸锥从不同高度同时释放，怎样比较它们运动的快慢？答：计算出每个纸锥单位时间内通过的路程，谁通过的路程多，谁下落得就越快。

师：这和我们在体育比赛中比较运发动运动的快慢的方法是不是一样的呢？请同学举例，在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？如果答复相同，则提问：“观众也记时间吗？〞如果答复不同，则提问：“不同在什么地方呢？〞师：很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？我们将这个过程用物理的语言表达出来就是：在比赛时，观众看谁在最前方，谁最快，这是在相同时间内比较路程的方法；裁判看最终谁用的时间最短，这是在相同路程内比较时间的方法。

四年级数学路程、时间、速度公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和团队合作能力。

二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点所经过的距离。

2. 时间：物体行驶路程所需的时间。

3. 速度：物体单位时间内行驶的路程。

4. 路程、时间、速度之间的关系：速度= 路程÷时间。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

2. 难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究路程、时间和速度之间的关系。

2. 利用实例分析，让学生直观地感受数学在生活中的应用。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。

五、教学准备：1. 准备相关实例，如：小明骑自行车去学校、公交车行驶等问题。

2. 准备路程、时间和速度的计算工具，如：计时器、测距仪等。

3. 准备小组讨论的卡片，用于记录学生讨论成果。

教案示例：一、导入（5分钟）1. 老师出示一辆自行车，提问：“同学们，你们知道自行车是如何计算去学校的时间和路程的吗？”2. 学生回答，老师总结：自行车去学校的路程是固定的，时间取决于骑车人的速度。

3. 引入本课主题：路程、时间、速度。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解路程、时间和速度的概念。

2. 讲解路程、时间、速度之间的关系：速度= 路程÷时间。

3. 举例说明：小明骑自行车去学校，路程是5公里，用了30分钟，求小明的速度。

4. 学生分组讨论，老师巡回指导。

三、实例分析（15分钟）1. 老师出示公交车行驶的实例，让学生计算公交车行驶的路程和时间。

2. 学生分组讨论，老师巡回指导。

3. 各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、小组讨论（10分钟）1. 老师提出问题：“你们还能想到其他生活中的例子，用路程、时间和速度来解答吗？”2. 学生分组讨论，老师巡回指导。

《什么比猎豹的速度更快》公开课精品教案第一章：课程引入1.1 教学目标引导学生关注速度的概念，激发学生对比较速度的兴趣。

1.2 教学内容通过图片和视频展示猎豹的速度，让学生感受到猎豹的快速。

提问：“什么动物的速度比猎豹更快？”引发学生思考。

1.3 教学方法采用图片、视频等视觉辅助材料，吸引学生的注意力。

通过提问，激发学生的思考和好奇心。

第二章：速度的定义与计算2.1 教学目标使学生理解速度的定义和计算方法。

2.2 教学内容介绍速度的定义：速度是指物体在单位时间内移动的距离。

讲解速度的计算方法：速度= 距离/ 时间。

2.3 教学方法使用图表、实例等直观的教学材料，帮助学生理解速度的定义和计算方法。

让学生参与计算练习，巩固所学知识。

第三章：常见快速动物的速度3.1 教学目标使学生了解一些常见快速动物的速度。

3.2 教学内容介绍一些常见快速动物，如狮子、老虎、马等，并展示它们的速度数据。

3.3 教学方法通过图片和视频，展示各种快速动物，引发学生的兴趣。

让学生参与讨论，分享他们对这些动物速度的了解。

第四章：比较速度4.1 教学目标培养学生比较速度的能力。

4.2 教学内容让学生比较不同动物的速度，并进行小组讨论。

4.3 教学方法分组让学生进行比较练习，鼓励他们提出自己的观点和理由。

引导学生进行思考和讨论，培养他们的比较能力。

第五章：总结与反思5.1 教学目标使学生总结本节课所学的知识，并进行反思。

5.2 教学内容与学生一起回顾本节课所学的动物速度知识。

让学生思考：“我们为什么需要了解动物的速度？”并进行讨论。

5.3 教学方法通过提问和小组讨论，引导学生总结和反思所学内容。

鼓励学生提出问题，增加他们对学习的兴趣和参与度。

第六章：探索人类的交通工具速度6.1 教学目标使学生了解人类交通工具的速度，并认识速度在不同领域的重要性。

6.2 教学内容展示不同历史时期的人类交通工具，如马车、汽车、火车、飞机等，并介绍它们的速度。

第一章运动的描述1.3 位置变化快慢的描述——速度本节是物理必修一第一章第三节的内容。

这是一节概念课,用单位时间的位移或单位位移的时间进行对比,建立速度的概念。

讲解了平均速度和瞬时速度的区别与联系,用打点计时器测量平均速度和瞬时速度,最后讲解了速度时间图像。

速度的矢量性问题,是本节的重点,特别是对瞬时速度的理解,体现了一种极限的思想,对此要求引导学生逐步理解,不要急于求成．速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍比值定义物理量的方法,要求教师正确地加以引导,力求学生能理解．教学过程中,要多举实例,通过具体的例子从大小和方向两方面来强化对速度概念的认识。

【物理观念】理解速度的概念．知道速度是表示物体运动快慢的物理量;理解平均速度,知道瞬时速度的概念。

【科学思维】体会速度的比值定义法,培养学生的迁移类推能力,抽象思维能力。

【科学探究】平均速度与瞬时速度的区别与联系。

【科学态度与责任】通过介绍或学习各种工具的速度,去感知科学的价值和应用;培养对科学的兴趣,坚定学习思考探索的信念。

【教学重点】速度,速率,平均速度,瞬时速度的概念及区别。

【教学难点】1、怎样由平均速度引出瞬时速度;2、瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。

PPT【新课导入】生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向,你还记得初中是怎样描述物体运动快慢的吗?运动员在比赛中的不同时段,运动的快慢一样吗?【新课讲授】一、速度思考:在一田径比赛中:1、观众怎么比较哪个运动员跑得快?2、裁判又是怎么判断的?实例分析:比较物体运动的快慢(1)比较A和B,可以得到怎样的结论? 快(2)比较B和C,可以得到怎样的结论? 快(3)比较A和C,你有何感想? 快【参考正确答案】B、C、C归纳总结:如何判断谁运动的快?方法一:位移x 相同,比较时间t 的大小。

方法二:时间t 相同,比较位移x 的大小。

★速度1.定义:位移与发生这个位移所用时间的比值。

四年级数学路程时间速度公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的关系，掌握路程、时间和速度的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

2. 路程、时间和速度的计算方法。

3. 运用路程、时间和速度解决实际问题。

三、教学重点：1. 路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

2. 路程、时间和速度的计算方法。

四、教学难点：1. 路程、时间和速度的计算方法。

2. 运用路程、时间和速度解决实际问题。

五、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的关系。

2. 采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生积极思考，运用数学知识解决实际问题。

4. 采用讲解法、示范法，让学生掌握路程、时间和速度的计算方法。

六、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学素材（如图片、故事等）。

3. 计时器。

4. 速度、时间和路程的计算工具。

5. 练习题。

七、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事引入路程、时间和速度的概念。

2. 新课导入：讲解路程、时间和速度的定义及它们之间的关系。

3. 实例演示：通过实际情境，让学生观察和理解路程、时间和速度的关系。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何计算路程、时间和速度，并分享讨论结果。

5. 教学示范：讲解并示范如何计算路程、时间和速度。

6. 练习巩固：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。

7. 应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。

2. 强调计算路程、时间和速度的方法及注意事项。

3. 强调运用路程、时间和速度解决实际问题的方法。

九、课后作业：1. 请学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。

2. 请学生收集一些生活中的路程、时间和速度的实际例子，进行思考和分析。