运动的快慢(公开课)

第三节运动的快慢教学目标二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比拟法：通过对生活中实际事例的比拟，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教学过程一、引入新课物体运动有快有慢,哪些方法可以描述物体运动的快慢?1.龟兔赛跑的故事中，判断乌龟胜利的依据是什么？2.百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？二、速度1、比拟物体快慢的两种方法。

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比拟运发动游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比拟运发动游得快慢？裁判用什么方法比拟运发动游得快慢？归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比拟快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比拟快慢。

2、 意义：描述物体运动快慢的物理量。

3、 定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程〔路程与时间之比叫做速度〕。

4、 公式ts=υ 5、 单位： 6、例1 我国优秀运发动刘翔在2021年年雅典奥运会上勇夺 110m 跨栏金牌，成绩是。

这项奥运会纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为 30km/h 。

哪一个的速度比拟大？例2 2008年8月16日，牙买加选手博尔特在国家体育场“鸟巢〞进行的北京奥运会男子100米决赛中以 9秒69的成绩夺得金牌并打破 9秒72的世界纪录。

这个工程新纪录的运动速度是多少？三、匀速直线运动正确全面地理解匀速直线运动：〔1〕定义：物体沿着直线快慢不变的运动．〔2〕特点：作匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的．在任何时刻、任何一段路程内，速度都是相等的．〔3〕计算：作匀速直线运动的物体，速度大小可用公式v =s/t 求出，但速度的大小与s 、t 的大小无关． 理解变速直线运动和平均速度：〔1〕速度变化的直线运动叫做变速直线运动． 〔2〕平均速度可以粗略地反映作变速直线运动物体的运动快慢．〔3〕平均速度可用公式ts=υ求出．〔4〕计算平均速度时，式中的路程s 和时间t 要一一对应，不能张冠李戴，因不同路程〔或时间〕内的平均速度不同，故计算平均速度时一定要指明是哪段路程〔或时间〕内的． 四、小结〔内容见幻灯片〕 五、课堂练习 〔练习题见幻灯片〕 六、布置作业：P22 2、3题物理量 国际制单位 常用单位 关系速度(υ) 米每秒(ｍ/s) 千米每时(Km/h) 1m/s= 路程(ｓ) 米(m) 千米(Km) 1Km=103m 时间(ｔ)秒(s)小时(h)1h=3600s注意：平均速度并不是速度的平均值．教学反思：分子热运动设计思想联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的根本知识，激发学生学习兴趣。

12.2 运动的快慢教学目标：知识与能力：能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

重难点分析：重点：速度的物理意义及速度公式难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方法：引导-探究；参与-活动教具：微机、投影仪教学过程：引入新课：〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

（板书课题）新课教学：（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。

【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？【总结】（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

（三）速度（10min）【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。

《第二节运动的快慢》说课稿教材分析：《运动的快慢》是人教版八年级物理第二章《机械运动》的第二节。

本节内容由速度、匀速直线运动二部分构成。

“速度”、“匀速直线运动”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是联系力与运动的纽带。

按课标要求和教学实际情况，本节课只讲速度部分。

重点：速度的概念、速度公式的简单计算。

难点：速度――时间图象的理解，公式ν=s/t的应用。

教法学法分析：物理来源于生活，用于生活，本节内容我采取了以下方法：“情境教学法，分析推理法，讲授教学法，合作学习法，讨论法”等多种教法学法相结合来激发学生的学习兴趣。

学生分析：八年级上学期学生刚开始接触物理，对物理充满好奇、渴求学好物理知识，但也有一些担心，担心学不好物理。

所以在讲授这一节课时，讲概念讲细讲透，学生对某个知识掌握后再学下一个知识。

使用同学间合作学习的方式让学生自己解决问题，从而有获得知识的满足感，激发学习物理的兴趣。

评价方式：通过学生获得知识、获得解决问题的过程，学生自己评价自己，老师给予适当的鼓励。

学习目标分析：根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求本节的学习目标是：了解判断运动快慢的两种方法，知道速度的定义，会利用公式做简单的计算，了解匀速直线运动和变速直线运动。

教学过程：我的教学过程包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。

（一）引入课题教师播放冬季学校冬运会上学生百米赛跑的场景，启发学生思考：图片中哪个跑得快？终点裁判又是怎样判断哪个跑得快的？两种判断方法是通过什么方式判断的？从而归纳得出判断物体运动的两种方法，激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。

（二）教学内容教学内容包含了2个知识点。

知识点一：速度。

通过判断物体运动的两种方法，设计问题：两个运动路程和时间都不同，让学生讨论如何判断运动的快慢。

如甲3秒钟走了4.5米，乙4秒跑了6.4米，哪个运动得快？学生分析判断后，教师归纳得出速度的概念：物体的运动速度等于物体通过的路程与它所用时间的比值。

《运动的快慢》-完整课件一、导言运动是我们日常生活中不可缺少的一部分，无论是为了保持健康还是为了放松自己，运动一直是人们追求的目标。

然而，人们在进行运动时，却有时会考虑运动的快慢问题，究竟是快速运动好还是缓慢运动好？本课件将从运动的作用、快慢运动的优缺点、适合的人群等方面探讨这一问题。

二、运动的作用1.促进健康运动对人体健康极其重要。

适当的运动可以强身健体，增强免疫力，预防疾病，延缓衰老等。

运动可以提高心肺功能，增强肌肉力量，改善心理健康等方面都起到了积极的作用。

2.放松心情运动不仅有身体上的益处，还有助于放松身心。

在运动过程中，身体会释放出多巴胺、去甲肾上腺素等化学物质，有助于缓解紧张和焦虑，促进愉悦情绪和睡眠质量等。

3.提高注意力和智力运动还有助于提高注意力和智力。

运动能够促进血液循环，提高大脑灌注，增加大脑神经元之间的连接，提高处理信息的速度和准确性，增加创造力等。

三、快慢运动的优缺点1.快速运动的优点快速运动能够在短时间内消耗更多的热量，加速代谢，达到燃脂的效果，有助于减肥。

同时，快速运动还能够提高心肺功能，增强心肺耐力，有助于改善心血管健康。

此外，快速运动还能够提高身体的柔韧性、协调性和反应能力。

2.快速运动的缺点快速运动对身体的消耗比较大，需要有一定的运动基础，否则会增加受伤的风险。

快速运动还可能对关节、韧带等部位造成影响，容易引起一些运动伤害。

3.缓慢运动的优点缓慢运动对身体的消耗较小，更适合一些没有运动基础或运动能力较弱的人。

缓慢运动还能够帮助身体放松，有助于缓解焦虑和压力，有益于心理健康。

同时，缓慢运动能够提高身体的灵敏度，改善运动协调性。

4.缓慢运动的缺点缓慢运动的能量消耗较少，无法达到燃脂的效果。

缓慢运动的时间较长，对于工作繁忙的人来说可能不太合适。

四、适合人群1.快速运动适合人群快速运动适合那些运动基础较好，能够快速调动身体的人。

同时，快速运动对心肺功能较弱的人也有益。

2.缓慢运动适合人群缓慢运动适合那些没有运动基础、或者年龄较大、身体健康状况较差的人。

1.3《运动的快慢》课件3完美版《运动的快慢》课件3完美版引言：运动的快慢不仅仅关乎运动员的表现和成绩，它还与运动对身体所产生的影响和效果密切相关。

因此，深入了解各种运动的快慢对身体的影响和适应性，有助于我们选择更适合自己的运动方式，提高身体素质和健康水平。

一、运动的快慢在运动中，快慢指的是运动的速度，它通常由运动强度、频率、时长和运动种类等因素决定。

运动的快慢可以分为以下几种类型：1.有氧运动有氧运动是指以中低度的动态强度为主的运动，例如慢跑、快走、骑车、游泳等。

这种运动能够促进心肺功能的增强，提高身体代谢水平，降低血脂和血糖等。

有氧运动通常较长时间、低至中等强度，对于全身的肌肉和心肺系统均有很好的锻炼和促进作用。

2.无氧运动无氧运动是指短时间内以高强度的运动方式进行的锻炼。

例如举重运动、快速爬楼、伏地挺身、徒手健身等。

这种运动能够增强肌肉的力量和爆发力，提高爆发力和速度，打造出更加突出的肌肉线条。

3.间歇训练间歇训练是指在短时间内交替进行有氧和无氧运动的训练，例如快慢跑交替、重量训练和爆发运动交替。

这种运动能够提高心肺功能和肌肉力量的适应性，促进全身的代谢和负荷，同时也能提高运动者的耐力和持久力。

二、运动的适应性正确认识运动的快慢对身体的影响和适应性，有助于我们选择更适合自己的运动方式，提高身体素质和健康水平。

以下是运动快慢对身体产生的影响和适应性的详细介绍：1.有氧运动（1）心肺功能有氧运动能够增加心肺系统的供氧能力。

运动时，肺部会呼吸更多的氧气，血液会带着氧气流到全身各个组织和器官，从而促进心肺系统的健康发展。

（2）身体代谢水平有氧运动能够促进身体代谢水平的提高，从而降低体内的脂肪含量，减少体重，对预防肥胖和心血管疾病具有积极的促进作用。

（3）增加免疫力有氧运动能够刺激机体产生免疫球蛋白、细胞因子等免疫物质，增加机体的免疫能力，有助于预防疾病。

2.无氧运动（1）肌肉力量无氧运动能够刺激肌肉的生长和增强，从而增加肌肉力量和爆发力，对于打造健康、强壮的身体非常有益。

《运动的快慢》公开课教案简阳市石板镇九年义务教育学校：张顺江【教学目标】1、知识与技能能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。

【教学重点】速度的物理意义及速度公式【教学难点】1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法【教学过程】一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。

体验两种比较物体运动快慢的方法。

取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。

运动的快慢公开课教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握如何计算速度，并能运用速度公式进行简单计算。

3. 培养学生观察运动物体速度变化的兴趣，提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 速度的概念及定义2. 速度的计算公式：v = s/t（其中，v表示速度，s表示路程，t表示时间）3. 实际例子分析：如何计算物体运动的速度4. 速度的单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等5. 速度的变化：加速、减速三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。

2. 难点：速度公式的灵活运用，以及速度单位之间的换算。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的概念和计算方法。

2. 利用实际例子，让学生直观地理解速度的计算过程。

3. 采用小组讨论法，让学生合作解决速度问题，提高学生的团队协作能力。

4. 运用多媒体课件，辅助讲解速度的概念和计算方法，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考：什么是速度？为什么需要研究速度？2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量。

3. 讲解速度的计算公式：v = s/t，并通过PPT展示公式推导过程。

4. 分析实际例子：如何计算物体运动的速度，如自行车行驶速度、汽车行驶速度等。

5. 讲解速度单位及换算：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等，并通过PPT 展示单位换算过程。

6. 小组讨论：让学生运用速度知识，解决实际问题，如计算某种运动器材的速度等。

7. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调速度的概念、计算方法和单位换算。

8. 作业布置：布置有关速度的计算和应用题目，巩固所学知识。

10. 教学评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，了解学生对速度知识的掌握程度。

六、教学延伸1. 讲解速度的变化：加速和减速，并通过PPT展示实例。

2. 分析加速度的概念：加速度是表示物体速度变化快慢的物理量。

运动的快慢公开课教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握如何计算速度，并能运用速度公式解决实际问题。

3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 速度的概念及意义2. 速度的计算公式：速度= 路程÷时间3. 常用速度单位：米/秒、千米/小时等4. 实际问题举例：计算物体运动的速度三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度计算公式及应用。

2. 难点：速度单位的换算，以及如何将实际问题转化为速度计算问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的定义和计算方法。

2. 利用多媒体展示实例，帮助学生直观地理解速度的概念。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 实践操作，让学生在实际问题中运用速度公式。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如赛车比赛，引导学生思考：如何比较不同物体的运动快慢？2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，物体运动越快。

3. 介绍速度的计算公式：速度= 路程÷时间，并解释路程、时间的意义。

4. 学习速度单位：米/秒、千米/小时等，并进行单位换算练习。

5. 举例讲解如何计算物体运动的速度，并进行课堂练习。

6. 开展小组讨论：如何将实际问题转化为速度计算问题？7. 布置课堂作业：运用速度公式解决实际问题。

9. 课后拓展：让学生收集生活中的速度数据，如交通工具、运动员等，并进行分析。

六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改和小组讨论，评估学生对速度概念、计算公式和单位换算的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的思路和方法，评估其应用能力和创新思维。

3. 收集学生对课后拓展活动的反馈，了解其学习兴趣和自主学习能力。

七、教学资源1. 多媒体教学课件：包括速度的概念、计算公式、单位换算等内容的图文并茂的展示。

2. 实际问题实例：提供一些与生活密切相关的速度问题，如交通工具、运动员等。