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●教学目标：1知识和技能：能用速度描述物体的运动快慢并能进行简单地计算。
2过程和方法：体验比拟物体运动快慢的方法知晓速度在实际中的意义。
3情感、态度、价值观：感受物理知识的价值。
●重点和难点：1重点：速度的物理意义及速度公式。
2难点：速度的有关计算。
●教学过程：一新课导入1物体运动有快有慢？图中四位同学谁跑得快？谁跑得慢？为什么？〔经过的时间相同时，跑在前面的运动快〕2 表中哪位运发动跑得最快？〔经过的路程相同路程，所用时间短的运动快〕3如果周杰伦用5秒钟跑了150米，昆凌用2秒跑了90米，谁快？〔学生便会自己计算：周杰伦——150米/5秒=30米每秒；昆凌——90 米/2秒=45米每秒。
得出结论，昆凌快。
教师顺势指出，这种计算方法算出来的数据便是速度。
〕二新课教学（一）自主学习，思考以下问题：1比拟物体运动快慢的方法有哪两种？2什么是速度？3什么是匀速直线运动？4什么是变速直线运动？5如何计算平均速度？（二）合作学习，学生以小组方式进行讨论交流（三）知识梳理1比拟物体运动快慢的两种方法〔1〕在相同的时间内比拟物体通过的路程长短。
通过的路程越长，说明它运动得越快。
〔2〕通过相同的路程，比拟所用时间的长短。
物体所用的时间越短，说明它运动得越快。
例：百米赛跑中，观众通过观察哪个运发动跑在前面，来判断哪个运发动跑得快，采用的是第一种方法；二裁判员那么通过记录每个运发动跑到终点所用的时间来比拟快慢的，采用的是后一种方法。
2速度：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。
它是描述物体运动快慢的物理量。
速度公式：v=s/t。
国际单位制中，速度的单位是米每秒〔m/s),常用的单位还有千米每时〔km/h)，它们之间的换算关系是1m/s=.3匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。
匀速直线运动的特点：在真个运动过程中，物体运动方向和运动快慢都不发生改变〔在相同的时间经过相同的路程，但注意，匀速直线运动在相同的时间经过相同的路程，但是在相同的时间经过相同的路程的运动不一定是匀速直线运动〕。
（学生充分交流。
再汇报交流）生：这张成绩表上的成绩有200米、400米和800米，距离不一样，时间也不一样。
师：还能直接看出谁跑得最快吗？有没有什么办法能确定谁最快？生：都算出100米的时间就可以比了。
师：好主意。
科学学习常常需要数学的思考和计算。
同学们试着算一算。
(生计算后汇报）师：既然能算出100来的成绩，还可以算出什么？生：大家都跑200米的成绩，都跑400米的成绩…师：说说你的思路。
把自己的想法完整清晰地表达出来也是一种学习。
(生充分空流比较的方法）师：大家都贡献出了自己的好方法。
可是究究也想和他们比一比成绩，他70米用了10秒钟，这可怎么算呢？（学生讨论）3．算一算：分析数据师：这个表格中出现的距离有100米、200米、400米，现在又知道究究跑了70米，大家想一想，怎么换算更方便呢？生1：可以算一算他们每个人跑1米需要的时间，谁用的时间少谁跑得快。
生2：也可以算一算他们每个人1秒钟谁跑得多，谁跑得多谁就跑得快。
师：太聪明了！你们说的都是很好的办法。
不过我们科学上经常用的是第二种方法，只要我们算出所有人1秒钟跑多少米，就可以比较了。
我们还给每秒钟跑多少米起了个名字，叫做“速度”。
究究10秒钟跑了70米，他的速度就是Ⅰ秒钟跑7米，可以记作“7米/秒”，读作“7米每秒”。
速度越大，说明运动的越？生：快！师：请完整地说一下。
生：物体的速度越大，物体运动的越快。
师：看来，我们想知道究究和这些运动员谁跑得快，只要算出这几位选手的什么就可以了？生：速度。
师：你来总结一下，速度是怎么算出来的。
师：速度可以用距离除以时间算出来。
师：(板书速度=距离÷时间)很好，速度等于距离除以时间、在计算中，如果数据比较大，我们可以用计算器帮助我们更快更准确地计算。
（各小组拿出计算器算一算每位选手的速度）师：谁来说说217号选手的速度。
生：我们小组算的是6.17。
师：6.17什么？生：6l7米每秒。
师：(板书：6.17米/秒）对，6.17米每秒，表示每秒钟跑6.17米，这就是专门的表示速度的方法。
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
《运动的快慢》教案运动是人们日常生活中不可缺少的一部分。
在学校教育中，体育课是培养学生身体素质的重要课程之一。
而对于教师来说，如何制定出富有实效性的教案，能够有效地引导学生进行锻炼，也是一个不容忽视的问题。
本文将介绍一份以“运动的快慢”为主题的体育教案，从设计思路、实施方法、教师示范等方面，细致描绘如何更好地引导学生运用不同的运动方式，全方位提升身体素质。
【设计思路】教案的整体设计是针对主题“运动的快慢”展开的。
针对学生在课堂中存在的一些习惯性问题，如动作不标准、重心不稳定、缺乏协调性等，本设计师特意选取了跳绳、平衡车等运动项目，旨在通过让学生逐步领悟“快慢”的概念，在掌握基本运动技巧和动作规范的基础上，进一步提升学生的控制与协调能力。
此外，本设计中特别注重灵活性与个性化，充分考虑了学生的年龄、体型、身体素质和运动兴趣等因素，满足不同学生的需求和心理期望，提高教学质量。
【实施方法】本设计中，教师主要采用三种实施方法：介绍型指导、示范型指导和练习型指导。
在介绍型指导方面，教师需要讲解跳绳、平衡车等运动项目的基本概念和技巧要点，比如“快跳”、“慢跳”、“轻点”、“重点”等，引导学生了解“快慢”在运动中的具体表现和意义。
在示范型指导方面，教师需要根据具体的运动项目和学生的情况，逐一演示并讲解每个动作的正确姿势和技巧要领，同时注意矫正学生的动作、重心和呼吸等方面的问题。
在练习型指导方面，则需要让学生在合适的时间和环境下进行适当的练习，根据学生的不同情况和需求，进行针对性的指导和帮助，逐步培养学生的控制和协调能力。
【教师示范】在教学过程中，教师发挥着重要的作用。
本设计中，教师需要具备较高的教学水平和个人素质，既要充分理解教案的设计思路，又要善于发现和纠正学生的不良动作和习惯，通过亲身示范和指导，引导学生积极参与运动，提高身体素质和健康意识。
此外，教师还需要注意身体保护，在运动过程中避免受伤和疲劳，并且设法激发学生的运动兴趣，从而达到教学效果的最大化。
12.2 运动的快慢教学目标：知识与能力：能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
重难点分析：重点：速度的物理意义及速度公式难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方法：引导-探究；参与-活动教具：微机、投影仪教学过程：引入新课：〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）新课教学：（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
【播放视频1】视频中的画面是怎样比较快慢的？【播放视频2】比较运动快慢有几种方法？【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？【总结】（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
（三）速度（10min）【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
小学科学7《运动的快慢》（教案）运动的快慢（教案）引言：《运动的快慢》是小学科学七年级的教学内容之一。
通过本课的教学，旨在使学生了解运动的快慢与速度的关系，引导学生观察、思考和探索，培养学生的科学思维和观察力，为学生打下科学学习的基础。
一、学情分析：小学七年级的学生已经有一定的科学知识基础和学习能力，对物理世界有了一定的感知和认知。
他们能够通过观察和实验来探索事物的规律和关系。
但他们在科学思维、实验设计和数据分析等方面还有待提高。
本课将通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣和科学意识，提高学生的科学素养。
二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）了解运动的快慢与速度的关系；（2）学习速度的概念；（3）掌握判断物体运动快慢的方法。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察力和思考能力；（2）引导学生通过实验来探索问题，提高学生的实验设计能力；（3）通过合作学习和协作学习，培养学生的交流和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生的科学思维和探究精神；（2）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（3）培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点：1.教学重点：（1）理解运动的快慢与速度的关系；（2）运用观察、实验等方法判断物体运动的快慢。
2.教学难点：（1）提高学生的实验设计和数据分析能力；（2）培养学生的科学思维和创新意识。
四、教学过程：步骤一：导入新课通过问问题导入新课，引发学生思考：什么是运动的快慢？我们如何判断一个物体运动的快慢？步骤二：观察和探究1.教师放置两个不同大小的小车，并让它们在同样的距离内运行。
2.学生观察两个小车的运动情况，思考它们运动的快慢有什么不同。
3.学生以小组为单位进行合作探究，设计实验来判断运动的快慢与速度之间的关系。
4.学生通过实验，收集数据并整理分析，得出结论。
步骤三：概念解释与拓展1.教师对速度的概念进行解释，并引导学生思考如何测量速度。
2.学生通过实例和问题解答，深入理解速度的测量方法和公式。
八年级物理《运动的快慢》一等奖说课稿1、八年级物理《运动的快慢》一等奖说课稿一.说教材分析1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。
2．学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
根据上述情况，我制定了如下教学目标：二．说教学目标1.知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。
（2）.能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力3.情感态度与价值观：（1）.感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求知欲（2）.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦三、说教学重点和难点（一）重点：1.速度概念的建立过程。
运动的快慢教案优秀教案标题：《运动的快慢》优秀 - 中小学生物教案教学目标：1. 理解运动的快慢与物体的速度有关。
2. 掌握描述运动的快慢的词汇和表达方式。
3. 运用所学知识解释日常生活中的运动现象。
教学重点：1. 运动与物体速度的关系。
2. 运动的快慢的描述与表达。
教学准备：1. PPT或投影仪2. 速度比较实验装置（如模型小车、不同大小的球等）3. 笔记本、铅笔和作业纸教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过播放一个小视频或展示图片，让学生观察并描述屏幕上的运动现象，引发学生对于运动快慢的思考。
- 引入本节课的学习内容：我们将学习运动的快慢与物体速度的关系，并掌握如何描述和表达运动的快慢。
2. 理论讲解（10分钟）- 通过展示PPT，向学生解释运动的快慢与物体速度的关系。
- 引导学生思考，当物体的速度快时，运动是快的；当物体的速度慢时，运动是慢的。
3. 实验探究（15分钟）- 将装置好的速度比较实验装置放在讲台上，并向学生展示。
- 请几个学生分别选择一个小球，将它们从同一起点推出，观察并比较它们的运动快慢，并以主观感受进行描述。
- 学生们进行实际操作，并记录实验结果和个人发现。
4. 概念强化（10分钟）- 教师从学生的实验操作结果中引导出结论：速度越大，运动越快；速度越小，运动越慢。
- 教师提供一些运动的快慢的词汇和表达方式，如"迅速"、"疾驰"、"缓慢"、"慢悠悠"等，让学生们尝试使用这些词汇描述他们观察的运动现象。
5. 拓展运用（10分钟）- 学生们分组，每组选取一个日常生活中的运动现象，使用所学的知识描述并解释。
- 每个小组派代表上前展示，并与其他同学进行讨论和交流。
6. 小结与作业布置（5分钟）- 教师进行知识小结，并对学生进行复习巩固。
- 布置作业：要求学生回家观察并记录三个不同的运动场景，并用课上学到的知识来描述运动的快慢。
《运动的快慢》教学案例类别：小学综合编号：教学内容：苏教版小学科学四年级下册第三单元第2节《运动的快慢》教学目标：1、知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
2、测量走路的速度，给各种物体运动的速度进行排序。
3、会使用秒表。
重点难点：重点：知道速度是指单位时间内通过的距离难点：会测量运动的速度设计思路：1、教材分析：本课主要是测量物体的运动，让学生意识到一个物体在单位时间内运动的路程，就是物体运动的速度。
2、学情分析：物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，采用实验体验和动画、图片直观演示，能很好解决这个问题；教学中的概念描述上可以简要，但不可错误，重在亲身体验，为将来中学学习打好基础。
3、设计理念：本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识运动的两个属性，即速度和方向。
教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
教学方法：1、教学方法：情境引入法。
2、学习方法：自主法、合作法、探究式法。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1、出示PPT，提问：图中的小伙伴们在干什么？2、猜一猜，谁移动的快？(引导学生说出：不知道他们行进的距离和时间就不知道他们运动的快慢。
)3、今天我们就一起来研究《运动的快慢》——板书：课题【设计意图】本环节的导入简单直接，让学生意识到运动的快慢和距离时间都有关系，为本节课的学习做了铺垫。
二、比较物体运动快慢的方法（10分钟）1、谈话：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来讲讲？2、讨论：你们觉得兔子和乌龟谁运动的更快呢？那为什么最后乌龟先到了终点呢？兔子睡觉浪费了什么？（时间）3、PPT展示并分析：龟兔赛跑，一开始谁运动的快？你怎么知道的？（因为兔子跑在前面，通过的距离比乌龟多，所以兔子运动快）最后乌龟先到了终点，乌龟用的什么少了?(时间)因为运动的快，所以用的时间少。
第1篇运动的快慢省一等奖教学设计教学目标：l 知识与技能1.能用速度描述物体的运动;2.能用速度公式进行简单的计算;3.知道匀速直线运动的概念。
l 过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法;2.认识速度概念在实际中的意义。
l 情感态度与价值观有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点与难点：重点：速度的物理意义及速度的公式。
难点：1.速度概念的建立;2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教学资源：多媒体教学过程：一、知识回顾1.什么是机械运动?2、什么是参照物?(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。
增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)二、新课教学模块一：引入新课，建构速度的概念。
【环节一】引入新课在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。
此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。
演示实验：将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。
比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,问题：如何来比较运动的快慢呢?(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课)【环节二】比较物体运动快慢的方法1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法;2.交流总结;3.展示各组讨论成果。
教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快) ②在时间相同的情况下，看路程的大小。
(路程大的就快) (设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。
)【环节三】创设情境，建构速度概念教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢?1.创设情境学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢?学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的'路程长的物体运动的就快。
教案运动的快慢引言：教案是教师备课和教学的重要工具，在课堂教学中起着至关重要的作用。
然而，教案的运动速度对于教学的效果有着直接影响。
本文将探讨教案运动的快慢对教学的影响以及如何合理选择教案运动速度。
一、教案运动过快的影响1.1 授课节奏过快当教案运动过快时，教师可能会加快授课节奏，忽略学生对知识点的吸收和理解。
学生没有足够的时间消化所学内容，导致知识的掌握欠缺，影响学习效果。
1.2 学生学习压力大教案运动过快，给学生带来了较大的学习压力。
学生需要在有限的时间内掌握大量的知识点，容易造成学习焦虑，甚至导致学习效果下降。
1.3 课堂互动受限快速运动的教案容易使课堂互动的机会受限。
学生没有足够的时间思考问题和参与课堂讨论，无法发挥出应有的学习潜能。
二、教案运动过慢的影响2.1 课堂冗余当教案运动过慢时，教师可能过分详细地讲解每一个知识点，导致课堂冗余。
学生在错误的知识点上花费过多的时间，影响整体进度。
2.2 学生学习缓慢教案运动过慢容易造成学生学习缓慢。
学生的学习激情可能被低效的进度所冲淡，导致学习兴趣的下降和效果的不佳。
2.3 无法激发学生学习动力教案运动过慢可能导致学生的学习动力不足。
缺乏紧张刺激的学习氛围容易使学生对课堂产生厌倦感，失去对知识的积极探索欲望。
三、如何合理选择教案运动速度3.1 理解学生的学习进程教师应该认真观察学生的学习进程，及时调整教案的运动速度。
当学生对某个知识点已经掌握，可以适当加快教案的运动速度；当学生对某个知识点理解较慢，应该减慢教案的运动速度，进行更详细的解释和练习。
3.2 遵循课程目标和教学计划教师在设计教案时应该遵循课程目标和教学计划。
根据教学计划合理安排知识点的讲解顺序和深度，避免过多冗余的内容，保证教案运动速度与教学进度相匹配。
3.3 引导学生参与课堂互动教师应该合理安排课堂时间，给学生足够的机会参与课堂互动。
借助小组讨论、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高课堂效率。
《运动的快慢》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。
2.知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算。
二、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
三、情感态度与价值观有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
【教学重点】速度的物理意义；用速度公式v=s/t及其变形式进行简单计算【教学难点】速度概念的建立【教具准备】多媒体课件【教学过程】1主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课二、合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方法【播放视频】飞人博尔特在北京奥运会百米赛跑视频，视频中运动员听到枪声一起出发，博尔特像离弦的箭一般冲了出去，把其他人远远的甩在身后。
【比较异同】[师]这些运动员相对于地面是运动的还是静止的？[生]运动的。
[师]谁跑在最前方？[生]博尔特。
[师]说明博尔特比其他人运动的？[生]快。
观看视频，进行比较：高速列车疾驶时运动的快，运动员在奔跑时，要比列车慢的很多【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢？【板书】§1-3运动的快慢（设计意图：创设生活情境感知运动的物体有快有慢，为新课引入做好铺垫）【播放视频】博尔特2008年北京奥运会100m赛跑决赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，【想想议议】1.博尔特和其他运动员在比赛过程中谁跑的快？同学们是根据什么方法来比较的呢？2.如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑观看视频3的快？你们又是根据什么方法比较的呢？（设计意图：通过喜闻乐见的生活实例引导学生归纳出比较运动快慢的方法。
）【板书】一、比较物体运动快慢的方法：1.相同时间比较路程2.相同路程比较时间【过渡】由以上实例分析可知，比较物体运动的快慢必须考虑路程和时间因素。
若路程和时间均不相同，又该如何比较物体运动的快慢呢？【想想议议】例：甲同学的100m跑成绩讨论后总结：时间相同时，比较路程，路程长的运动快6它的物理意义是：飞机在1秒内通过的路程是500米。
《运动的快慢》公开课教案简阳市石板镇九年义务教育学校：张顺江【教学目标】1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
【教学重点】速度的物理意义及速度公式【教学难点】1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法【教学过程】一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
) 归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
《 运动的快慢》本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
【知识与能力目标】1能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算；2知道匀速直线运动的概念；3粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
【过程与方法目标】1通过实例体验比较物体运动快慢的方法；2通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
【情感态度价值观目标】1具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识；2通过利用速度知识解决生活中的问题，增强对科学的热爱。
速度概念的理解，用速度公式进行简单计算，匀速直线运动和变速直线运动的特征。
【教学难点】速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算，比较运动快慢。
制作多媒体课件内容包括龟兔赛跑动画、猎豹追逐羚羊、运动会百米比赛、各种交通工具，如汽车、火车、飞机运动情况一、创设情境，导入新课【播放视频】我国“和谐号”高速列车疾驶时呼啸而过的短片及中学生运动会上运动员奔跑时的短片，结束后屏幕定格为两短片中的截图各一幅。
【比较异同】列车的运动和中学生的运动相比，有什么不同学生观看视频，进行比较：高速列车疾驶时运动的快，运动员在奔跑时，要比列车慢的很多【设疑】运动的物体,有的运动的快，有的运动的慢，在物理学中，如何比较物体运动的快慢呢二、合作互动探究新知（一）比较物体运动快慢的方法【播放视频】刘翔2022年雅典奥运会110m栏比赛视频，视频结束后屏幕再现比赛中某时刻的图片2幅，【想想议议】1刘翔和其他运动员在比赛过程中谁跑的快你们小组是根据什么方法来比较的呢学生回答：刘翔。
讨论后总结：时间相同时，比较路程，路程长的运动快2如果你是终点裁判员，将如何判断谁跑的快你们又是根据什么方法比较的呢学生回答：刘翔。
运动的快慢公开课教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握如何计算速度，并能运用速度公式进行简单计算。
3. 培养学生观察运动物体速度变化的兴趣，提高学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 速度的概念及定义2. 速度的计算公式：v = s/t（其中，v表示速度，s表示路程，t表示时间）3. 实际例子分析：如何计算物体运动的速度4. 速度的单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等5. 速度的变化：加速、减速三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。
2. 难点：速度公式的灵活运用，以及速度单位之间的换算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的概念和计算方法。
2. 利用实际例子，让学生直观地理解速度的计算过程。
3. 采用小组讨论法，让学生合作解决速度问题，提高学生的团队协作能力。
4. 运用多媒体课件，辅助讲解速度的概念和计算方法，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考：什么是速度？为什么需要研究速度？2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量。
3. 讲解速度的计算公式：v = s/t，并通过PPT展示公式推导过程。
4. 分析实际例子：如何计算物体运动的速度，如自行车行驶速度、汽车行驶速度等。
5. 讲解速度单位及换算：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等，并通过PPT 展示单位换算过程。
6. 小组讨论：让学生运用速度知识，解决实际问题，如计算某种运动器材的速度等。
7. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调速度的概念、计算方法和单位换算。
8. 作业布置：布置有关速度的计算和应用题目，巩固所学知识。
10. 教学评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，了解学生对速度知识的掌握程度。
六、教学延伸1. 讲解速度的变化：加速和减速，并通过PPT展示实例。
2. 分析加速度的概念：加速度是表示物体速度变化快慢的物理量。
运动的快慢公开课教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握如何计算速度，并能运用速度公式解决实际问题。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 速度的概念及意义2. 速度的计算公式：速度= 路程÷时间3. 常用速度单位：米/秒、千米/小时等4. 实际问题举例：计算物体运动的速度三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度计算公式及应用。
2. 难点：速度单位的换算，以及如何将实际问题转化为速度计算问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的定义和计算方法。
2. 利用多媒体展示实例，帮助学生直观地理解速度的概念。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 实践操作，让学生在实际问题中运用速度公式。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如赛车比赛，引导学生思考：如何比较不同物体的运动快慢？2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，物体运动越快。
3. 介绍速度的计算公式：速度= 路程÷时间，并解释路程、时间的意义。
4. 学习速度单位：米/秒、千米/小时等，并进行单位换算练习。
5. 举例讲解如何计算物体运动的速度，并进行课堂练习。
6. 开展小组讨论：如何将实际问题转化为速度计算问题？7. 布置课堂作业：运用速度公式解决实际问题。
9. 课后拓展：让学生收集生活中的速度数据，如交通工具、运动员等，并进行分析。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改和小组讨论，评估学生对速度概念、计算公式和单位换算的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思路和方法，评估其应用能力和创新思维。
3. 收集学生对课后拓展活动的反馈，了解其学习兴趣和自主学习能力。
七、教学资源1. 多媒体教学课件：包括速度的概念、计算公式、单位换算等内容的图文并茂的展示。
2. 实际问题实例：提供一些与生活密切相关的速度问题，如交通工具、运动员等。
省一等奖教学设计《运动的快慢》教材分析】本节课内容包括比较物体运动快慢的方法、速度的定义、公式及单位、匀速直线运动和变速直线运动的定义以及平均速度的定义及简单计算。
教材中删去了“频闪摄影”这一研究物体运动的方法，只要求学生进行简单的速度公式计算。
教学目标】1.知识与能力目标：掌握比较物体运动快慢的方法，理解速度的物理意义、定义、公式及单位，了解匀速直线运动和平均速度的概念。
2.过程与方法目标：通过游戏和实验体验比较物体运动快慢的方法，通过练掌握运用速度公式进行简单计算。
3.情感态度与价值观目标：培养珍爱生命，遵守交通规则的意识。
教学重点】1.速度的物理意义及速度公式。
2.培养珍爱生命，遵守交通规则的意识。
教学难点】1.速度概念的建立。
2.规范物理计算题的解题格式。
设计思路】本节课是一节物理概念课，如何进行初中物理概念的教学，是一个核心问题。
为了让学生更好地掌握物理概念，我将重点放在速度概念的建立和机械运动的分类上，同时通过游戏和实验等方式，让学生亲身体验比较物体运动快慢的方法，并通过观看视频，培养珍爱生命，遵守交通规则的意识。
在教学中，我还将规范物理计算题的解题格式，让学生更好地掌握物理计算方法。
程中，我们学到了什么？怎样比较物体运动的快慢？如何描述物体的速度？2、通过观看XXX比赛视频，我们巩固了比较物体运动快慢的方法，并激发了学生的研究兴趣。
3、通过讲解交通标志牌，我们拓展了学生的视野，让他们意识到珍爱生命，遵守交通规则的重要性。
4、通过学生体验活动和观看视频，我们让学生认识到物体在运动时速度、方向的变化，体现了教学方式的多样化，增加了研究乐趣和效率。
5、通过计算XXX跨栏的速度，我们巧妙地引出了平均速度的概念，让学生理解了如何描述物体的变速运动。
在教学过程中，我们使用了小游戏、观看视频、计算速度等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，达到了良好的教学效果。
1、物体的运动快慢如何比较？不同时间如何转化为相同时间比较？2、举例说明陆地、海洋、天空中的最快运动物体。
