7 走进丽江 2

走进丽江桂林山水班级姓名一、选择正确的答案，填在( ）里。

1．“桂林山水甲天下"中的“甲”的意思是（）。

2．“丢盔弃甲”中的“甲"的意思是（）。

A．天下的第一位。

B．居第一位.C．某些动物身上的硬壳。

D．手指或脚趾上的角质硬壳.E．围在人体或物体外面起保护作用的装备，用金属、皮革等制成。

二、组词。

峋（) 赏( ）瑕（) 秦( ) 浆( ）绚( ）尝（ ) 假( ）泰( ) 桨（ )峰( ) 绕（ ) 绵( ）漓( )锋( ）烧( ) 棉( ）璃（ )峦（ ) 彩（ ) 栽（ ) 绿( ）恋（ ) 采( ）裁( ) 碌（ ) 三、读课文，分类写词语。

写出山的形状的词语：写出水的形状的词语：四、按课文内容回答问题。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花,江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

1．联系上下文说说这样的水是指什么样的水,这样的山是指什么样的山。

2。

“舟行碧波上,人在画中游”这句话是什么意思？五、在括号里填上适当的词语。

( ）的大海翠绿的（）( ）的西湖新生的( ）( )的泰山无瑕的（ )( ）的香山连绵不断的( )六、判断句子的正误，在正确的句子后面画“√”，错误的句子后面画“×”。

1．“形态万千”的意思是：有一千种或一万种形态、姿态。

（）2．“好像一不小心就会栽倒下来”是比喻句。

（）3．这篇文章的中心思想是表达了作者对祖国山河的赞美之情。

（）4．“这样的山围绕着这样的水”和“这样的水被这样的山围绕着”的意思是一样的.（）5．因为船桨激起的微波扩散出了一道道水纹,所以我才感觉到船在前进,岸在后移。

( ）参考答案：二、峋(嶙峋)赏(欣赏）瑕(无瑕）秦（秦岭）桨（船桨）绚（绚丽）尝(尝试) 假(真假）泰（泰山）浆（豆浆)峰（山峰）绕（缠绕）绵（绵延）漓（淋漓）锋（锋利）烧（发烧）棉(木棉）璃（玻璃）峦（山峦）彩（精彩）栽（栽种）恋（留恋）采(采用) 裁（剪裁)五、（波澜壮阔）的大海翠绿的（屏障）（水平如镜)的西湖新生的(竹笋）（峰峦雄伟）的泰山无瑕的（翡翠)(红叶似火）的香山连绵不断的（画卷）六、××√√√10.公仪休拒收礼物一、辨字组词。

《走进丽江》第二课时教学设计韶关市浈江区科学技术教育局教研室王晓玲教学内容：语文出版社第八册第7课《走进丽江》第二至六自然段教学目标：一、通过抓重点词语：“南方丝绸之路、川滇藏茶马古道、高原姑苏”，理解丽江古城是中国历史文化名城；通过抓数字和比喻句，让学生理解玉龙雪山的雄伟壮丽。

二、掌握作者描写丽江古城和玉龙雪山抓特征的写作方法；培养学生美文美读的能力。

三、通过学习，培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学重点：一、通过重点词、句的理解，了解丽江古城和玉龙雪山的特点，体会丽江的神奇、美丽。

二、培养学生美文美读的能力。

教学难点：掌握作者描写丽江古城和玉龙雪山抓特征的写作方法；为单元作文：描写心中的校园风景线打下基础。

教学方法：朗读体会法、讨论法、讲授法、观察法、联想法、情境创设法、自主合作法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入（一）同学们！上节课，我们大致游览了丽江市，初步知道了那里有雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风，给人留下了神奇、美丽的印象。

（板书：神奇、美丽）（二）今天，让我们跟随作者再次深入体会丽江的神奇和美丽吧！二、自读课文，整体感知（一）下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文2-6自然段，读完之后，想想你喜欢哪个景点？是什么吸引了你？（二）学生自读2—6自然段，思考：你喜欢哪个景点？是什么吸引了你？（三）小组交流。

三、精读课文，加深理解（一）指名汇报：你喜欢哪个景点？（板书：丽江古城或玉龙雪山）（二）丽江古城（玉龙雪山）什么地方最吸引你呢？请同学们默读2——5自然段，找出最吸引你的地方用横线划起来。

◆学习2——4自然段，了解古城特点：1、理解写丽江古城历史悠久的句子：“丽江古城始建于宋末元初，至今已有八百多年历史。

”（1）指名读句子。

（2）学生用着重号标出能体现丽江古城历史悠久的词语：宋末元初、八百多年。

（3）联系学生生活实际理解。

风采楼是明代1497年为纪念宋代名臣余靖而兴建的，至今已有511年历史了，它给我们一种古香古色的感觉，但与丽江古城相比还差300年，丽江古城是一个历史多么悠久的城镇啊！（板书：历史悠久）2、理解体现丽江古城地位重要的句子：“这里是我国古代有名的‘南方丝绸之路’和‘川滇藏茶马古道’的重要通道。

走进丽江第二课时教学内容：1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2、学会过渡句在文中承上启下的作用。

教学过程：一、导入出示：（地图）。

导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入学习课文1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象？2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方？板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说.3、自读自悟。

（1）自由读,用一句话概括出丽江的特点。

(神奇而美丽）（2）默读课文。

把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

（3）练习朗读。

4、指导朗读第一自然段：（1）用一句话概括地说说，你读这段的感受.第三、四自然段：（1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。

（2）带着赞赏的感情读.第五、六自然段：（1)想象读。

（2）集体交流，评读.你认为他哪儿读得好,为什么？（3）出示图片,看到这么美的玉龙雪山你想说什么5、揭示中心：文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？三、课堂小结四、布置作业有感情地朗读课文.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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7走进丽江导学案第二课时四年级下册语文导学案编写人黄晓光班级小组姓名课题：7、《走进丽江》【学习目标】1、能正确拼写本课生字词，理解词语意思。

2、有感情的朗读课文。

1、读课文画出课后的生字词。

雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立（我要读一读，写两遍。

对子相互听写）2、理解词语色彩斑斓：潺潺：白雪皑皑：蜿蜒:惊心动魄:闻名遐迩：【小组合作讨论】1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？2、朗读课文说说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方?丽江给大家留下了什么样的印象？（1、我发现容易写错的生字有:2、我明口了这些词语的意思。

（罢能用红笔写在书上）3、书中有很多的四字成语,我能把它们写在摘抄本上。

）课文重点写了丽江的哪几个地方？（）【展示提升】1、汇报古城：（1）引导学生体会丽江的神奇而美丽。

（2）小组带着赞赏的感情读。

2、汇报玉龙雪山一小组开展读书活动（1）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？（2）读这一段时应该饱含真怎样的情感？（3）作者还介绍了哪些迷人的景观3、看到这么美的玉龙雪山你想说什么（谈自己的感受）如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词么？（创编广告词）【当堂达标】1、把词语补充完整：色（）斑（）（）心（）魄闻名（）（）世（）桃（）白雪（）（）云（）雾（）（）（）约约月光（）（）2、连线：古老的雪山清澈的坝子纯朴的大江险峻的溪水圣洁的民风潺潺的湖泊汹涌的城镇宽阔的高山3、在课文中找出下面两句话，说说它们在课文中的作用。

丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

丽江还有许多迷人的景观。

【课后反思】。

《走进丽江》昨天我讲《走进丽江》这篇课文，文章主要介绍了我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

我在前置性小研究的设计时候结合本课特点，让学生先整体感知，然后在分别了解文章的各部分重点.让孩子们把握文章的中心所在。

课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地”，这句话统领全文；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；接着简要介绍丽江的其他景观：虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。

因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。

为了突破重难点，我借助网络视频和图片资料为孩子打开一片视觉天地，并把自己到云南旅游的感受和孩子们共同分享.也找去过丽江的孩子和大家谈谈自己的感受。

在教学中，为了让学生理解课文内容,我让他们结合资料图片和自己感悟，以小组为单位,进行讨论让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象,并要求学生用一句话概括出丽江的特点。

并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。

教学时,我设计：这篇文章写得很美，我会有感情地朗读，我愿和大家一起交流.我将朗读、思考、交流贯穿始终,指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情.但是在引导学生观察、想象方面仍有所欠缺.由于时间没有很好地把握,学生读得还不够充分，也没有充分地让学生去想象、去体会,只是浮于表面，没有深入进去，没能从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇.在拓展训练过程中我还设计了让孩子们：查找关于丽江的一些资料。

我想带大家去云南旅游一圈。

让孩子更多的了解云南，也了解祖国的大好河山，激发孩子们对祖国的热爱。