第6章 品德心理

A. 一个叫约翰的小男孩，听到有人叫他吃饭， 就去开吃饭间的门。他不知道门外有一张 椅子，椅子上放着一盘子，盘内有15只茶 杯，结果撞倒了盘子，敲碎了15只杯子。
B. 有个男孩名叫亨利，一天，他妈妈外出， 他想拿碗柜上的果酱吃。他爬上椅子伸手 去拿，因为果酱放得太高，他的手够不着， 结果在拿果酱时，碰翻了一只杯子，掉在 地上碎了。
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III 抗诱惑学习实验
这类研究说明榜样示范活动具有一种替代强化的作 用，在很大程度上影响着儿童对诱惑的抗拒能力。人的道 德行为也表现在能否抗拒各种外界诱惑，对诱惑的抗拒可
以通过榜样的影响加以学习和改变。
第三节
品德形成的心理过程及影响因素
成人榜样+表扬组
接受与初测相类似的 12个道德判断故事的 考察，以探求三组学 生的道德判断水平
成人榜样组
如果斯金纳的强化论是正确的，那么表扬组的成绩应好过非表扬组，但结 果是成人榜样组的成绩好过无榜样组，是否有表扬倒显得无足轻重。
I
模仿学习（1963-1968）
这类研究说明榜样的示范作用在个体道德形成过程中 起着非常重要的作用。而且儿童的道德判断并不像皮亚杰 认为的那样有明确的年龄差异，而是存在个体差异，个体 身处的社会环境和周围成人和同辈榜样的示范作用对个体 道德形成影响更大。
儿童谈话来研究，柯尔伯格则采用到的两 难故事，让儿童在两难推理中做出选择并 说明理由。
典型的两难故事：海因兹偷药Heinz
欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有 一种药材才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的那种 药。制造这种药要花很多钱，药剂师索价高过成本十倍。 他花了200元制造这种药，而他索价是2000元。病妇的丈 夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000元钱，只够药 费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快 要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或许允许他赊欠。 但药剂师说：“不行！我发明这种药就是为了赚钱”。海 因兹走投无路竟撬开了商店的门，为妻子偷来了药。 讲完这个故事，主试就像被试提出一系列问题：这 个丈夫应该这样做吗？为什么说应该？为什么说不应该？ 法官应不应该判他的刑？为什么？……

第六章青少年道德心理一、填空题1.道德是的简称，在我国又称为德行或道德、操行等等。

2.“四要素论” 将道德的心理成分区分为道德认识、道德感情、道德意志和四个成分。

3.道德认识是人们对社会道德现象、道德规范及其的认识。

4.道德认识包含：、、、等方面。

5.道德感情是一种自我意志的力量，它能令人悔悟自新，保持优秀的行为。

6.道德意志表此刻实现道德目标过程中的与的力量。

7.道德意志的过程一般经历、、三个阶段。

8.道道德为包含道道德为和道道德为。

9.在道德构造中，道德的四种心理成分是处在一个、一致体中。

10.在外国道德发展的研究中，皮亚杰、柯尔伯格的道德发展和班杜拉的是最具代表的两种理论。

11.皮亚杰归纳出一条小孩道德认知发展的总规律：从到的过程，并将这一过程区分为、、、公正阶段等四个阶段。

12.依据皮亚杰的见解，道德教育的目标就是使小孩达到，使他们认识到道德规范是互相尊敬和的基础上拟订的。

13.美国的教育心理学家柯尔伯格系统地扩展了的理论和方法，并创办了不停完美的。

14.柯尔伯格发现道德能力是内在于个体身上，并跟着个体的成熟而发展，这就从根本上改变了以为道德不过是社会进行道德结果的传统看法。

15.柯尔伯格把皮亚杰的研究方法改良为。

16.理论最先是由美国的心理学家班杜拉在20 世纪 60 年月提出的。

17.林崇德确定了六个方面道德发展的参数作为道德质变的依照。

它们是、、、量变与质变及个体差别。

18.道德认识的形成与发展，主要依靠于的掌握、确实立和的发展三个维度。

19.内化了的道德看法是的道德看法，并内化为自己的，成为进行道德评论和指导自己言行的标准。

20.道德信念的形成使青少年的道道德为更拥有和。

21.中学生道德理想的发展经历着理想、理想和理想等三种水平。

22.道德感情从形式上分，主要有三类：、和的道德感情。

23.伦理性的道德感情拥有清楚的和明确的及较强的。

24.人们在达成特定的道德任务时，往常都是在道德动机的驱遣下，将某些必需的行为和组成必定行为模式。

道德意志
指个体在实现道德目标过程中 所表现出来的决心和毅力。
道德行为
指个体在道德认知、情感和意 志的支配下所表现出来的行为
习惯和行为方式。
品德心理的形成与发展
家庭环境的影响
学校教育的作用
家庭是个人品德心理形成的重要场所，父 母的言传身教、家庭氛围等对个人品德心 理的发展具有重要影响。
学校通过德育课程、校园文化等途径，培 养学生的品德心理，使其形成正确的世界 观、人生观和价值观。
观察法
要点一
总结词
通过观察被试者在特定情境下的行为表现，评估其品德心 理的方法。
要点二
详细描述
观察法是一种直接、客观的品德心理评估方法，通过观察 被试者在特定情境下的行为表现，可以对其品德心理进行 评估。该方法具有较高的真实性和可靠性，但需要观察者 具备一定的专业知识和经验，且需要耗费大量时间和精力 。
04
社会应该建立公正、公 平的制度，保障孩子的 权益，促进其健康成长 。
个体自我修养
孩子应该树立正确的价值观和人生观，注重自我修养和 自我完善。
孩子应该尊重他人、关心社会，积极参与社会公益活动 ，增强社会责任感。
孩子应该学会自我调节和控制情绪，保持积极向上的心 态。
孩子应该勇于面对挫折和困难，培养坚韧不拔的意志品 质。
03
CATALOGUE
品德心理的影响因素
家庭因素
家庭氛围
家庭氛围对孩子的品德心理发展有着深远的影响。一个充满 爱、尊重和支持的家庭环境有助于培养孩子积极、健康的品 德心理。相反，冷漠、忽视或暴力的家庭环境可能导致孩子 形成消极的品德心理。
父母教养方式
父母的教养方式直接影响孩子的品德心理发展。权威和民主 的教养方式更可能培养出有责任感、尊重他人、积极进取的 孩子。而放任或专制的教养方式可能导致孩子形成自私、依 赖或反叛的品德心理。

关于培养良好品德促进心理健康的教案第一章：品德与心理健康的关系1.1 导入：讲解品德和心理健康的重要性1.2 讲解品德与心理健康的关系1.3 分析品德对心理健康的影响1.4 案例分享：品德对心理健康的影响实例第二章：培养良好品德的方法2.1 导入：讲解培养良好品德的方法2.2 培养自我认知能力2.3 培养情绪管理能力2.4 培养同理心2.5 培养积极向上的心态第三章：心理健康的维护策略3.1 导入：讲解心理健康的重要性3.2 识别心理问题的方法3.3 讲解心理健康的维护策略3.4 案例分享：心理健康维护的实例第四章：心理问题的解决技巧4.1 导入：讲解心理问题的解决技巧4.2 讲解应对压力和焦虑的方法4.3 讲解应对抑郁和悲伤的方法4.4 讲解应对人际关系冲突的方法4.5 案例分享：心理问题解决实例第五章：品德与心理健康在生活中的应用5.1 导入：讲解品德与心理健康在生活中的应用5.5 案例分享：品德与心理健康在生活中的应用实例第六章：自我反思与品德提升6.1 导入：讲解自我反思在品德提升中的作用6.2 指导学生进行自我反思的方法6.3 通过自我反思发现自身品德问题6.4 案例分享：通过自我反思提升品德的实例第七章：家庭与学校在品德教育中的作用7.1 导入：讲解家庭与学校在品德教育中的重要性7.2 家庭品德教育的策略与方法7.3 学校品德教育的策略与方法7.4 家庭与学校的互动合作7.5 案例分享：家庭与学校共同培养良好品德的实例第八章：社会环境与品德培养8.1 导入：讲解社会环境对品德培养的影响8.2 分析正面社会环境对品德的促进作用8.3 分析负面社会环境对品德的阻碍作用8.4 培养学生在复杂社会环境中的应对能力8.5 案例分享：社会环境对品德培养的实例第九章：品德评价与反馈9.1 导入：讲解品德评价的重要性9.2 品德评价的方法与技巧9.3 如何给予正面反馈以促进品德提升9.4 如何给予建设性反馈以指导品德改进9.5 案例分享：品德评价与反馈的实例第十章：总结与展望10.1 回顾整个教案的内容与重点10.2 强调品德与心理健康对个人发展的重要性10.3 鼓励学生在日常生活中持续实践良好品德10.4 展望未来，培养学生积极面对生活的态度10.5 案例分享：学生通过培养良好品德获得心理健康的实例这个教案旨在帮助学生理解品德与心理健康之间的密切联系，并提供实用的方法和技巧来培养和提升自身的品德与心理健康。