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一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业发展成为提升教育教学质量的关键。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校决定开展一次以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题的工作坊教研活动。
本次教研活动旨在为教师提供一个互动、分享、成长的平台，通过集体研讨、案例分析、实践操作等形式，帮助教师提升教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，明确教育教学改革的方向。
2. 培养教师之间的团队合作精神，促进教师之间的交流与分享。
3. 提升教师的专业素养，提高教育教学质量。
4. 增强教师对教育科研的兴趣，提高教师的教育科研能力。
三、活动主题提升教师专业素养，促进教育教学质量四、活动时间2022年9月15日至2022年9月17日五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校教师七、活动内容1. 开幕式（9月15日）（1）校长致辞，介绍活动背景和目标。
（2）介绍工作坊教研活动的组织形式和流程。
（3）宣布活动日程安排。
2. 专题讲座（9月15日）（1）邀请教育专家进行专题讲座，内容涉及教育教学改革、教师专业素养提升等方面。
（2）教师分组讨论，结合讲座内容，分享自己的教育理念和教学实践。
3. 案例分析（9月16日）（1）教师分组，每组选取一个教育教学案例进行分析。
（2）各组派代表进行案例分析报告，其他组进行点评和讨论。
（3）专家点评，总结案例分析中的亮点和不足。
4. 实践操作（9月16日）（1）教师分组，每组进行一次教学实践活动。
（2）实践结束后，各组进行教学反思，撰写教学反思报告。
（3）各组分享教学反思报告，其他组进行点评和讨论。
5. 教学观摩（9月17日）（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习优秀教学经验。
（2）观摩结束后，教师进行交流，分享自己的感悟和体会。
6. 总结与闭幕式（9月17日）（1）各组汇报活动成果，分享活动中的收获和感悟。
（2）专家对本次活动进行总结，提出改进建议。
活动时间：2023年11月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅参与人员：小学部语文教师、初中部语文教师、高中部语文教师、教务处领导、教科室主任活动主题：基于核心素养的跨学段语文教学衔接策略研究活动记录：一、活动背景随着新课程改革的深入推进，跨学段教学衔接问题日益凸显。
为提高语文教学质量，促进学生核心素养的全面发展，我校决定开展跨学段校本教研活动，旨在探讨基于核心素养的跨学段语文教学衔接策略。
二、活动流程1. 主题讲座由教务处领导主讲，主题为“跨学段语文教学衔接的重要性与策略”。
讲座中，领导结合自身教学经验，分析了跨学段语文教学衔接的必要性和紧迫性，并提出了相应的衔接策略。
2. 分组讨论将参与教师分为小学组、初中组、高中组，分别就以下议题进行讨论：（1）小学阶段语文教学的重点和难点；（2）初中阶段语文教学与小学阶段的衔接点；（3）高中阶段语文教学与初中阶段的衔接点；（4）如何提高跨学段语文教学的连贯性和有效性。
3. 交流分享各小组代表分别汇报讨论成果，分享跨学段语文教学衔接的实践经验。
4. 专家点评教科室主任对各组讨论成果进行点评，并提出了改进建议。
5. 总结发言教务处领导对本次活动进行总结，强调跨学段语文教学衔接的重要性，并要求各学段教师加强沟通与合作，共同提高语文教学质量。
三、活动内容1. 小学组讨论小学组教师认为，小学阶段语文教学应注重基础知识的积累和基本技能的培养。
在衔接初中阶段时，应重点关注以下方面：（1）字词教学：从字音、字形、字义等方面进行巩固；（2）阅读教学：培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；（3）写作教学：引导学生进行观察、思考、表达，提高写作水平。
2. 初中组讨论初中组教师认为，初中阶段语文教学应在小学阶段的基础上，进一步拓展知识面，提高学生的语文素养。
在衔接高中阶段时，应重点关注以下方面：（1）文言文教学：加强对文言文知识的积累和运用；（2）现代文阅读教学：提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；（3）作文教学：引导学生进行个性化表达，提高写作水平。
谈新课改下如何进行初中英语词汇教学马街中学——雷斌个人简介：雷斌，男，麻栗坡县董干镇人，现本科学历，出生于1979年9月。
2000年8月参加工作，从事英语教学工作至今。
2006年10月被认定为中教二级英语教师。
摘要：单词是构成句子最基本的要素，但大部分学生因为记不住单词而失去了对英语的学习兴趣。
我们应注重创设情景来教学单词，注重用音节和音标记单词，并寓“愉快教育”于单词教学中，培养学生学习英语的兴趣。
让学生自己主动去记住单词，让他们能在学习英语的世界里展翅翱翔。
关键词：单词，多样性，趣味性，培养学习兴趣单词是构成句子最基本的要素，不掌握单词就谈不上听、说、读、写等综合能力的培养。
单词是初中英语教学的重要组成部分，但大部分学生由于记不住单词而失去了学习英语的兴趣。
因此，如何在单词教学中培养学生的思维能力，使学生主动地、自觉地记住单词，是我们每个英语教师应该不断思考的一个问题。
一、英语单词教学中存在的一些问题１、《九年义务教育英语课程标准》对初中英语单词教学的要求是：理解和掌握词语的基本含义以及特定语境中的意义，运用词汇描述事物、行为、特征，说明概念等。
不少学生有很多困惑：单词难记，学了却不会运用，口头表达能力差等。
特别是对于乡村中学的学生来说，他们接触英语的机会较少，学了又没有较好的语言环境去运用，因此单词学了很容易就忘掉。
慢慢地，学生就对英语失去了学习兴趣。
所以说记住单词已成了学生最头疼的事情。
２、英语教师没有有意识地培养学生的思维。
新课程标准中教学目的之一是：开发学生智力，培养学生观察、想象和思维的能力。
在课堂教学中，教师应该让学生自己去观察、发现、理解、思考、归纳和总结单词的规律。
但是现在的单词教学还是老师讲解单词，学生去背诵单词的习惯。
这种单一、被动的教与学，忽视了学生的主体地位，忽视了对学生思维和创新能力的培养，使学生感到枯燥无味。
３、按部就班地教单词。
在课堂教学中只是教课中本出现的单词，很少联系学生的实际生活。
一、活动背景为了进一步推动教育教学改革，提高教师教育教学水平，我校于2023年3月15日至17日举办了为期三天的名师工作室教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过专家引领、同伴互助、实践探索等方式，促进教师专业成长，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
二、活动目标1. 提升教师对课程改革的理解和认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 培养教师创新教育教学理念，提高教育教学实践能力。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
4. 推动学校教育教学质量的全面提升。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了国内知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖课程改革的理论基础、实施策略、教学评价等方面。
专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了课程改革的重要性和具体操作方法，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 同课异构各学科名师工作室分别开展了同课异构活动，旨在通过对比不同教师对同一教材的处理，探讨教育教学方法，促进教师之间的交流与合作。
活动中，教师们积极参与，各展风采，展现了各自独特的教学风格。
3. 教学观摩活动期间，教师们观摩了多位优秀教师的示范课，学习了他们在课堂教学中的先进经验。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，分享了自己的感悟和收获。
4. 教学研讨各学科名师工作室围绕课程改革中的热点问题进行了深入研讨。
教师们结合自身教学实践，提出了许多有针对性的意见和建议，为学校课程改革提供了有力支持。
5. 成果展示活动最后，各名师工作室展示了近期的教学研究成果。
这些成果包括优秀教学设计、教学课件、教学反思等，为教师们提供了丰富的学习资源。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对课程改革有了更深入的理解，教育教学理念得到了更新，专业素养得到了提升。
2. 教学质量得到提高教师们在活动中相互学习、共同进步，教育教学水平得到了明显提高，学校教学质量得到了全面提升。
3. 学校课程改革得到推进本次活动为学校课程改革提供了有力支持，推动了学校课程改革的深入开展。
活动时间：2023年3月15日活动地点：第一教学楼503室参与人员：张教授、李博士、王讲师、赵博士、孙硕士、陈助理活动主持人：李博士记录人：陈助理---一、活动背景为了加强教研室内部学术交流，提高教学质量和科研水平，促进教师之间的合作与成长，我校教研室于2023年3月15日举办了主题为“学科交叉与融合创新”的学术交流活动。
---二、活动议程1. 开场致辞2. 学术报告3. 自由讨论4. 总结与展望---三、活动内容1. 开场致辞李博士首先代表教研室对所有参与活动的教师表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。
他指出，学科交叉与融合是当前学术研究的重要趋势，也是提高教学质量的关键途径。
希望通过本次交流活动，激发教师的创新思维，推动教研室的教学和科研工作。
2. 学术报告本次学术报告由张教授主讲，主题为“信息技术与教育教学的融合创新”。
张教授从信息技术的发展趋势、教育教学的需求以及学科交叉的实践案例等方面进行了深入剖析。
他强调，信息技术在教育教学中的应用应注重实际效果，注重培养学生的创新能力和实践能力。
3. 自由讨论学术报告结束后，与会教师就报告内容进行了热烈的讨论。
赵博士提出，可以将信息技术与历史学科相结合，开发出更具互动性和趣味性的教学资源。
孙硕士则认为，信息技术在艺术教育中的应用同样重要，可以借助虚拟现实技术，为学生提供沉浸式的学习体验。
4. 总结与展望李博士对本次交流活动进行了总结。
他指出，本次活动的成功举办，得益于所有参与教师的积极参与和共同努力。
他强调，教研室将继续举办此类活动，为教师提供一个交流平台，推动学科交叉与融合的创新实践。
---四、活动总结本次教研室活动在轻松愉快的氛围中圆满结束。
通过学术报告和自由讨论，教师们对学科交叉与融合有了更深入的认识，为今后的教学和科研工作提供了新的思路。
以下是本次活动的具体总结：1. 学术报告内容丰富，具有启发性。
张教授的报告深入浅出，结合实际案例，使教师们对信息技术与教育教学的融合创新有了更清晰的认识。
简报创设有效情境用好统编教材——张文名师工作室挂牌仪式暨“情境教育”背景下的统编教材教学研讨活动为了充分发挥“陇原名师”的示范、引领、辐射、带动作用，促进兰州新区教师队伍素质整体提升，实现校际优质教学资源互补共享，深度推进情境教育背景下统编教材更好的使用和课堂教学改革，落实兰州新区整体推进情境教育实验项目，扎实有效开展小学语文课堂教学，提升校际教师的教育教学能力，丰富各学校教研形式，传递先进的教学理念和教学方法。
2020年10月15日，兰州新区语文中心教研组在实验小学组织开展了张文名师工作室授牌仪式暨“情境教育”背景下的统编教材教学研讨活动，参加活动的有教体局曾俊萍局长、施泽林副局长、基教处陈军副处长、师资科王以辉副科长、教科所宋连财副所长、教科所工作人员、领衔张文及“张文”名师一级工作室部分成员，领衔张文及“张文”名师兰州新区工作室全体成员，兰州新区小学语文中心教研组成员，兰州新区直属小学中川和西岔学区四五年级语文教师、秦川学区所有教师、兰州新区兰国林、张晓芹骨干教师工作室成员，实验小学领导班子及实小全体语文教师200多人。
本次活动由兰州新区教育体育局教科所牵头，兰州新区小学语文中心教研组和实验小学、第六小学联合承办。
兰州新区实验小学刘霞副校长等主持了活动。
第一项是挂牌仪式。
由兰州市城关区酒泉路小学“陇原名师”张文老师为实验小学等授牌，实验小学周新民书记代表学校接受授牌。
授牌仪式上，曾俊萍局长作了语重心长的致辞，曾局长说：教育一定是个大爱的事业，今天的研讨以改革为前提，基于学生发展的目的。
今天，孩子们的阳光自信，来自于从小的语文素养的提升，改革，改什么？革什么？真正要助力我们的孩子，体现兰州新区作为一个国家级新区的教育理念，张文老师来新区挂牌，得力于省教育厅、兰州市教育局的大力支持，相信在张老师的带领下，我们新区的教育发展更快更好，张文老师的影响力走向了全市、全省、乃至全国在甘肃省小语界只有一人。
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校特成立了名师工作室。
自成立以来，名师工作室积极开展各类教研活动，通过研讨、交流、实践等方式，不断提高教师的教育教学能力。
现将近期名师工作室教研活动进行汇总，以期为今后的工作提供参考。
二、活动内容1. 主题研讨活动（1）主题：核心素养导向下的课堂教学改革活动时间：2022年3月活动形式：专家讲座、分组研讨、成果展示活动内容：邀请教育专家进行专题讲座，围绕核心素养导向下的课堂教学改革进行深入研讨。
分组讨论，结合自身教学实践，提出改进措施。
成果展示环节，各小组分享研讨成果，互相学习借鉴。
（2）主题：信息技术与学科教学融合活动时间：2022年5月活动形式：观摩课、研讨交流、实践操作活动内容：组织教师观摩信息技术与学科教学融合的示范课，探讨信息技术在课堂教学中的应用。
研讨交流环节，教师们分享实践经验，探讨如何将信息技术更好地融入学科教学。
2. 教学观摩活动（1）活动时间：2022年4月活动形式：公开课、研讨交流活动内容：邀请名师工作室成员进行公开课展示，其他教师观摩学习。
课后进行研讨交流，对公开课进行点评，提出改进意见。
（2）活动时间：2022年6月活动形式：同课异构、研讨交流活动内容：组织教师进行同课异构教学活动，通过对比分析，探讨不同教学方法的优缺点，提高教师教学水平。
3. 教学研讨活动（1）活动时间：2022年7月活动形式：案例分析、研讨交流活动内容：选取典型案例进行分析，探讨教学中存在的问题及改进措施。
教师们结合自身教学实践，分享经验，共同提高。
（2）活动时间：2022年8月活动形式：读书分享、研讨交流活动内容：组织教师阅读教育教学类书籍，分享读书心得，探讨书中观点在实际教学中的应用。
4. 教学实践交流活动（1）活动时间：2022年9月活动形式：实地考察、研讨交流活动内容：组织教师到优秀学校进行实地考察，学习先进的教育教学经验。
雷老师工作室简介雷老师工作室是一家专注于教育培训的机构，致力于为学生提供优质的教育服务。
工作室成立于2005年，总部位于北京市。
多年来，雷老师工作室凭借其丰富的教学经验和高质量的教学内容，已经成为教育培训行业的知名品牌。
工作室优势1. 特色课程雷老师工作室开设了多种特色课程，涵盖了语文、数学、英语、科学等多个学科。
课程内容精心设计，结合学生的实际情况，注重培养学生的综合能力和创新思维。
工作室的教研团队不断探索创新，为每一位学生提供个性化的学习方案。
2. 优秀师资雷老师工作室拥有一支优秀的师资队伍，教师都具备丰富的教学经验和专业知识。
他们注重培养学生的学习兴趣，关注每一位学生的成长，努力激发学生的学习潜能。
工作室还定期举办教师培训，不断提升教师的教学水平和综合能力。
3. 良好教育环境雷老师工作室提供良好的教育环境，为学生创造一个安全、舒适的学习空间。
工作室的教室宽敞明亮，配备先进的教学设备。
此外，工作室还注重校园文化建设，组织丰富多彩的课外活动，营造积极向上的学习氛围。
课程特色1. 个性化教学雷老师工作室秉承个性化教学的理念，针对每位学生的特点和需求，量身定制学习方案。
教师通过与学生的交流和互动，了解学生的学习情况，有针对性地进行教学，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。
2. 启发式教学雷老师工作室倡导启发式教学方法，鼓励学生积极思考、探索和实践。
教师通过提问、讨论和解决问题的方式，引导学生主动思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 知识融通雷老师工作室注重知识的融通，通过跨学科的教学，帮助学生建立知识之间的联系，提高学生的综合学习能力。
工作室的课程设置科学且有层次，使学生能够深入学习，并能将所学知识应用于实际生活中。
校外活动雷老师工作室积极组织校外活动，丰富学生的课外生活。
这些活动既是对学生学习的延伸和拓展，又是培养学生综合素质的重要途径。
工作室组织的校外活动包括科学实践、社会实践、文化艺术等多个方面，丰富多彩，让学生在活动中得到全面发展。
第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，已经成为教育发展的核心任务。
为了更好地发挥名师的示范引领作用，推动教育教学质量的提升，我校特成立了名师工作室。
本纪实旨在记录名师工作室的一次教研活动，展示活动的开展过程和取得的成果。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 名师工作室主持人：张教授2. 名师工作室成员：李老师、王老师、刘老师等3. 教研组全体教师五、活动主题《基于核心素养的小学语文教学策略研究》六、活动流程1. 签到入场活动开始前，所有参与人员签到入场，并领取活动资料。
2. 主持人开场张教授首先对本次活动进行了简要介绍，强调了教研活动的重要性，并对参会教师提出了期望。
3. 主题讲座张教授以《基于核心素养的小学语文教学策略研究》为主题，从以下几个方面进行了深入讲解：- 核心素养的内涵与意义- 小学语文教学现状及存在的问题- 基于核心素养的小学语文教学策略- 案例分析：成功教学经验的分享4. 分组讨论分组讨论环节，将参会教师分为三个小组，围绕以下议题展开讨论：- 如何在语文教学中渗透核心素养？- 如何提高学生的语文素养？- 如何将核心素养与教学评价相结合？5. 小组汇报各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。
其他小组成员补充意见，共同探讨。
6. 总结发言张教授对本次教研活动进行了总结，对各组讨论成果给予了肯定，并对今后的工作提出了建议。
七、活动成果1. 教师对核心素养有了更深入的理解，认识到其在小学语文教学中的重要性。
2. 教师掌握了基于核心素养的小学语文教学策略，为今后的教学工作提供了理论依据。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
八、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织有序，时间安排合理，内容丰富，达到了预期效果。
2. 活动内容方面：讲座内容深入浅出，案例生动具体，具有较强的指导性。
3. 活动形式方面：分组讨论环节激发了教师的参与热情，提高了活动的互动性。
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革成为教育领域的重要议题。
为了提高教师的教学水平，促进学生全面发展，我校开展了以“七彩课堂”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，探讨如何构建充满活力、富有特色的课堂教学模式，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员1. 教务处主任2. 各教研组长3. 全体教师五、活动流程1. 开场致辞2. 教师经验分享3. 课堂教学观摩4. 评课议课5. 领导致辞六、活动内容1. 开场致辞教务处主任在开场致辞中强调了七彩课堂教研活动的重要性，指出本次活动的目的是为了提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
他希望全体教师能够积极参与，共同探讨如何构建富有特色的课堂教学模式。
2. 教师经验分享（1）语文组教师分享了《基于核心素养的阅读教学策略》的经验。
教师们通过案例展示，介绍了如何在阅读教学中培养学生的核心素养，提高学生的阅读能力。
（2）数学组教师分享了《探究式教学在数学课堂中的应用》的经验。
教师们通过实际案例，展示了如何引导学生进行探究式学习，培养学生的数学思维和创新能力。
（3）英语组教师分享了《趣味英语课堂的构建》的经验。
教师们通过互动游戏、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语应用能力。
3. 课堂教学观摩（1）语文课：《草原》教师通过图片、视频等多种形式，让学生直观感受草原的美丽风光，引导学生体会作者对草原的热爱之情。
课堂上，学生积极参与，发言踊跃，课堂气氛活跃。
（2）数学课：《分数的加减法》教师采用小组合作、探究式教学等方法，让学生在互动中学习分数的加减法。
课堂上，学生思维活跃，问题解答准确，展示了良好的数学素养。
（3）英语课：《My Family》教师通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭词汇。
课堂上，学生积极参与，口语表达能力得到提高。
