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初中生心理问题及疏导在孩子的成长过程中，初中生这个阶段往往是一个心理问题较为突出的阶段。
由于身心发育的不稳定以及社会、家庭等方面的种种影响，初中生面临着各种心理问题，如焦虑、压力、自卑等。
对于这些问题，家长和老师们需要有正确的认知和方法，以便帮助初中生们健康成长。
因此，本文将从心理问题的表现、成因和疏导方法等方面展开讨论。
心理问题的表现初中生的心理问题表现可能多种多样，常见的包括：1.情绪波动剧烈：初中生在这一阶段情绪容易波动，有时会由喜悦转为悲伤，或者由愤怒转为消沉。
2.压力过大：对学习、社交等方面的压力会让初中生感到焦虑不安，甚至影响到正常生活。
3.自尊心不足：由于自我认知和自信心较差，初中生往往容易感到自卑，缺乏自信。
4.人际关系问题：初中生受到同伴、教师、家庭等各个方面的影响，容易在人际关系上出现问题，如过分依赖、缺乏信任等。
心理问题的成因初中生心理问题的成因多种多样，主要包括以下几个方面：1.生理因素：初中生正处于生长发育期，荷尔蒙水平波动较大，导致情绪波动较为剧烈。
2.学业压力：升学压力、考试成绩等方面的压力可能让初中生感到沉重，从而产生心理问题。
3.社会环境：社会环境的变化、同伴关系、家庭矛盾等因素也会对初中生的心理造成影响。
4.自身性格特点：个体之间的性格差异也会导致初中生在心理方面出现问题，比如内向、外向、自信等差异。
心理问题的疏导针对初中生的心理问题，家长和老师可以通过以下方法进行疏导：1.倾听和支持：重要的是倾听初中生的心声，给予他们支持和理解，让他们感到自己被关心和尊重。
2.鼓励积极心态：引导初中生建立积极、阳光的心态，培养他们对未来的信心和勇气。
3.合理安排学习时间：家长和老师可以协助初中生合理安排学习时间，减轻学业压力，让他们能够更好地发展自己的兴趣爱好。
4.培养自信和独立性：激励初中生发挥自己的潜力，培养他们的自信和独立性，让他们学会独立解决问题。
5.寻求专业帮助：当初中生的心理问题严重影响到他们的正常生活时，及时寻求专业心理咨询师的帮助是非常必要的。
中小学生心理危机预防与干预心得体会范文四篇中小学生心理危机预防与干预心得体会一给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。
教室是学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。
所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。
整洁优美的物质环境唤起了学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生活，激发了学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
反过来讲，如果离开情感这块肥沃的土地，也就结不出良好的发展的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的代沟。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的心距。
学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。
心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。
如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。
这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。
对中学生心理健康问题的几点思考具备良好的心理素质，具有健康的心理是现代社会对人的一个基本要求。
青少年学生是社会主义事业的接班人，是祖国的未来，他们的心理健康与否直接关系到他们能否适应未来社会对他们提出的要求，关系到他们能否在未来的建设中更好地发挥他们的作用。
那么，目前中学生的心理健康状况如何，成因是什么，我们又该如何应对呢？一、当前中学生的心理健康状况当今社会处于转型时期，科技日益发展，竞争日趋激烈，传播媒介越来越发达，这些无不对中学生造成一定的影响，再加上学校过于强调升学率，至使家庭、学校只重视对学生知识的传授和智力因素的培养，忽视了学生心理因素的发展。
调查结果表明：初中生有异常心理问题倾向的占14.2%，有严重心理问题的占2.9%，另据第二届中美精神病学学术会议上的一份资料显示，在中国，抑郁症及自杀造成的死亡已排在各种疾病的首位。
15岁至30岁人群死亡的第一原因是自杀。
尤其令人震惊和关注的是，近年来，青少年自杀呈明显的低龄化趋势。
这给家长、老师敲响了警钟：中学生心理健康状况不容乐观！二、导致中学生的心理问题的原因究竟是什么原因导致中学生产生如此众多的心理问题呢？首先是教育观念与评价制度的陈旧。
长期以来的应试教育模式，使老师、家长只重视学生考试的成绩，因而一些学生临近考试就紧张，总怕考不好，达不到老师、家长的要求，因而拼命准备，夜不成眠。
特别是近一个时期以来，一些地方，一些学校为了书面追求升学率，无视青少年的心理、生理特点的承受能力，一味给学生增加学习压力，致使一些学生出现了心理紊乱，甚至产生了变态心理。
第二，家庭教育方式不当。
正确的家教是民主的、温暖的。
而据调查，现在有70％的家庭存在教育方式不当的问题。
许多家长教育方式简单粗暴，孩子稍有不听话、成绩稍不如意，轻则恶语相向，重则拳脚相加。
在家里，父母关心的往往是孩子的学习成绩、衣食，而对子女的思想变化、心理状况以及成长过程中所遇到的人生困惑等则少有关心，相互之间缺乏相互理解和沟通。
![中学生心理健康教育的心得体会[优秀8篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/7627a7e177a20029bd64783e0912a21614797f88.png)
中学生心理健康教育的心得体会[优秀8篇]中学生是一个处于成长期的群体，他们一方面承受着学业和升学的压力，另一方面也面临着身心发生变化的挑战。
因此，如何引导中学生保持心理健康成为了一个十分重要的问题。
在我参加中学生心理健康教育的课程中，我有了一些心得体会。
一、重视沟通中学生的内心世界也很丰富，但他们不愿意把自己的感受与别人分享，往往会埋藏在心底，导致情绪失控。
因此，我们要建立与中学生的信任关系，积极主动地与他们交流，细心聆听他们的心声，关注他们的情感变化，帮助他们解决心理问题。
二、引导行为规范在中学生的成长过程中，往往会出现一些错误的行为，如旷课、逃课、打架等等。
这是因为还没有建立自我行为规范。
因此我们要引导中学生形成良好的行为规范，建立自我意识，让他们自我监督。
同时，学校也要加强规章制度的建设，明确惩罚措施，使其养成良好的行为习惯。
三、支持自尊心中学生正处于个性解放的时期，如果没有受到充分的尊重和宽容，而又受到负面的评价，就会产生自虐的情况。
因此，我们不仅要关注中学生自尊的情况，还要支持他们积极的自尊心，倡导他们勇于发表自己的观点，让他们在尊重他人与被尊重中寻找平衡。
四、鼓励积极乐观一个乐观的心态可以让人更显年轻和有魅力，对于中学生也是一样。
在课堂上，我们要给中学生注入积极向上的思想，帮助他们解决问题，使他们能够愉快地度过学习和生活中的每一天。
在校园中，举行欢乐的活动，激发中学生生活的热情，让他们在校园中感受到更多的快乐与美好。
五、严格要求自己一个对自己严格的中学生在学习和生活中容易产生出强大的动力。
在学校中，我们也要催促中学生践行自我要求，认真学习，勇于挑战自己。
只有这样，中学生才能走出自己的舒适区，去接触和挑战更广阔的世界。
六、关注生活的品质有时，某些事情，看似神秘而无意性的事物，有时会成为中学生心理上的挑战，比如说宿舍的装修，保持身材，健康的饮食，以及人际关系的升华等等。
这些问题看似没有关联，但是在中学生心理上的作用却十分的恰到好处。
中学生如何应对心理疾病和心理障碍的问题中学生在成长过程中可能会遇到各种各样的心理问题，例如焦虑、抑郁、学习困难等。
以下是中学生应对心理疾病和心理障碍问题的几点建议：
认识心理疾病和心理障碍：了解心理疾病和心理障碍的定义、症状和影响，可以帮助中学生更好地识别自己或他人是否存在心理问题。
寻求专业帮助：如果中学生出现心理问题，应及时寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助，以获得正确的诊断和治疗方案。
建立健康的生活方式：养成健康的生活习惯可以有助于预防和缓解一些心理问题，例如规律的作息、均衡的饮食、适当的运动等。
学会应对压力：中学生面临着学业、家庭、人际关系等方面的压力，学会应对压力可以有助于减轻压力带来的负面影响。
培养自信心和积极情绪：积极的情绪和自信心可以帮助中学生更好地应对各种挑战和困难，可以通过培养兴趣爱好、交友等方式来提高自信心和积极情绪。
改变不良的思维方式：有些心理问题可能与不良的思维方式有关，例如过度担忧、自我否定等，中学生可以通过学习认知行为疗法等方式来改变不良的思维方式。
总之，中学生应对心理疾病和心理障碍问题的关键是及早发现和寻求帮助，同时也要注意培养健康的生活方式和积极的心态。
如何帮助中学生克服心理障碍在中学阶段，许多学生面临着各种各样的心理障碍，如考试压力、人际关系问题、自我认同困惑等。
这些心理障碍可能会对他们的学习和生活产生负面影响。
因此，帮助中学生克服心理障碍是非常重要的。
本文将介绍一些方法，以帮助中学生积极应对心理障碍。
一、提供支持渠道中学生通常需要一个适当的支持渠道，以便他们在困难时获得帮助和支持。
学校可以提供心理咨询服务，为学生提供一个安全和保密的环境，让他们可以倾诉和寻求建议。
此外，学校还可以组织心理健康讲座和活动，增加学生对心理健康的认识。
二、教授应对技巧教授中学生一些应对技巧是帮助他们克服心理障碍的有效方法。
例如，教授他们如何制定合理的目标和计划，以减轻考试压力。
教授他们积极的思维方式，帮助他们树立积极的自我认知。
此外，教授他们沟通技巧，以促进健康的人际关系。
三、鼓励体育锻炼体育锻炼有助于释放压力和负面情绪，对中学生的心理健康非常有益。
学校可以鼓励中学生积极参加体育运动，组织体育课程和俱乐部活动。
此外，学校还可以提供丰富的体育设施，激发学生对锻炼的兴趣。
四、培养积极的兴趣爱好培养中学生的兴趣爱好对他们的心理健康非常重要。
学校可以提供各种各样的俱乐部和社团活动，让学生能够选择适合自己的兴趣爱好并加入其中。
这样可以帮助他们建立自信心和自尊心，缓解心理压力。
五、加强家校合作家庭是中学生心理健康的重要支持系统。
学校可以与家长合作，共同关注学生的心理健康。
定期组织家长会议，向家长介绍学生的心理状态和需求。
此外，学校还可以向家长提供一些建议和资源，帮助他们更好地支持学生。
六、提供心理教育心理教育是帮助中学生克服心理障碍的重要措施。
学校可以将心理教育纳入课程中，教授学生有关心理健康和应对技巧的知识。
此外，学校还可以邀请专业心理咨询师来校进行心理教育讲座和工作坊，加强对学生的心理教育。
在帮助中学生克服心理障碍的过程中，我们需要充分尊重学生的个人差异和隐私。
我们应该建立一个包容和支持的环境，鼓励学生主动寻求帮助，并帮助他们发展积极的心理健康习惯。
浅析中学生常见心理障碍及解决办法【摘要】一般说，心理障碍是心理疾病的一种，是对许多不同种类的心理和行为失学的总称，包括轻重两部分：轻度心理障碍包括许多不良的心理行为；重度的心理障碍往往会导致心理疾病，它使病人失去对外界环境的适应能力，在心理上形成障碍，发展为精神失常，患精神病，有时甚至走上绝路，它是社会发展、竞争加剧、人类生存压力增大的一种产物。
本文探讨了我在班主任工作中，进行的探索、尝试，以帮助学生克服心理障碍，培养提高他们的承受挫折能力。
【关键词】中学生心理障碍解决方法在素质教育提倡以人为本的今天，学生能否身心健康地全面发展，已日益成为社会、学校和家庭关注的焦点。
当代学生因社会生存、就业压力，人口素质的提升和价值观念的改变，学习竞争愈演愈烈。
所产生的心理障碍越来越多，心理压力就越来越大。
一般说，心理障碍是心理疾病的一种，是对许多不同种类的心理和行为失学的总称，包括轻重两部分：轻度心理障碍包括许多不良的心理行为。
如情感上过度焦虑与抑郁。
对学习、生活中遇到的困难不知如何应付；重度的心理障碍往往会导致心理疾病，它使病人失去对外界环境的适应能力。
如有些学习较好的学生，特别想考重点高中，在考前比较着急、焦虑，当考试成绩不理想时，在心理上形成障碍，发展为精神失常，患精神病，有时甚至走上绝路，它是社会发展、竞争加剧、人类生存压力增大的一种产物。
对于中学生来说：在工作、人际交往、生活、家庭关系等各方面，均有可能产生各种各样的心理障碍。
根据记载：中科院心理所对北京市30多所中学进行跟踪调查发现，32%的中学生存在心理问题。
纵观中学生的心理问题，可归纳为以下几种类型：（1）学习紧张型。
高强度的学习任务，繁重的课后作业及频繁的各级各类竞赛使心理脆弱的学生感到不适，精神紧张，并产生焦虑，导致精神疲惫。
（2）生活压力型。
在当今家长“望子成龙”、“望女成凤”，老师看重成绩的压力下，学生心理负担越来越重，稍不如意，自信心易受到挫伤，导致心理产生障碍。
有关中学生心理障碍的3000字论文当前中学生心理承受力偏低，心理压力过大，已经严重影响他们正常的学习生活和身心健康，所以，加强当代中学生的心理健康教育，帮助他们克服心理障碍尤显得刻不容缓，势在必行。
下面是店铺给大家推荐的有关中学生心理障碍的3000字论文，希望大家喜欢!有关中学生心理障碍的3000字论文篇一《中学生心理障碍浅议》论文关健词:人格;道德;庆学;兴趣;逆反;早恋论文摘要:探讨了中学生心理障碍的表现形式、产生原因及其克服对策，以切实帮助中学生正确认识自己，走出心理误区，培养健全个性，不断完善自我。
中学素质教育就是要充分发挥教育的多方面功能，实现人的全面和谐的发展。
它不仅要求教师重视知识的系统科学传授、智能的发展，也要求教师重视心理健康教育。
当前中学生心理承受力偏低，心理压力过大，人格偏异、厌学，逆反心理、早恋等已经严重影响他们正常的学习生活和身心健康，所以，加强当代中学生的心理健康教育，帮助他们克服心理障碍尤显得刻不容缓，势在必行。
一、人格偏异所谓人格就是做人的资格。
它是人在社会中形成的赖以调节自我的思想与行为来适应周围环境的心理素质，是人的整个精神面貌的表现，是一个人的各种人格倾向性和人格特征的有机结合。
当前，不少学校忽视了中学生人格培养。
致使有些青少年人格不够健全，发生人格偏异。
不少中学生不能正确认识和评价自己的所作所为是否符合客观需要。
是否符合社会道德标准，不能及时调整个体与外部世界的关系，出现人格适应不良。
从人生价值观上说，他们认为生活并没有什么崇高的意义，感到没有值得做的事。
在情绪方面，学习缺乏主动性和积极性，这也没劲，那也没意思，心灰意懒，消极被动，产生无聊、冷漠、空虚的倦怠心态。
行为方面则表现为不愿参与、不愿投人的惰性，只在家长、老师的推动下才勉强行动，对待社会生活持观望态度。
在自我惫识方面，或过高估计自己，或过于自卑。
在人际交往方面，有的封闭、敌对、嫉妒，有的恐俱、焦虑、孤独。
中学生心理健康问题及解决方法（中学生心理健康问题及其对策）随着社会的发展和竞争的加剧，中学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
心理健康问题已经成为中学生成长和发展的重要因素之一、本文将探讨中学生心理健康问题的表现和原因，并提出相应的对策和建议。
一、中学生心理健康问题的表现情绪问题：中学生容易出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等问题。
学习压力：中学生面临着升学、考试、竞赛等多重压力，容易出现注意力不集中、记忆力下降等问题。
人际关系问题：中学生在人际交往中容易出现沟通障碍、冲突等问题。
自我认知问题：中学生在自我认知方面存在偏差，容易出现自我否定、自我怀疑等问题。
二、中学生心理健康问题的原因社会环境因素：社会竞争的加剧、家庭教育的不当、学校教育的缺陷等因素都会对中学生心理健康造成负面影响。
心理因素：中学生心理发展不成熟、情绪不稳定、自我控制能力差等因素也会对心理健康造成影响。
生理因素：中学生生理发育的变化也会对心理健康造成影响，如青春期的心理变化、激素水平的变化等。
三、中学生心理健康问题的对策学校教育：学校应该加强心理健康教育，提高学生的心理素质和应对能力。
家庭教育：家长应该关注孩子的心理健康问题，加强与孩子的沟通和交流，给予孩子足够的支持和鼓励。
自我认知：中学生应该学会正确认识自己，树立正确的自我意识和自我价值观，学会自我调节和自我管理。
社会环境：社会应该加强对中学生心理健康的关注和重视，提高对心理健康问题的重视程度和解决能力。
总结和建议：中学生心理健康问题是一个复杂的问题，需要学校、家庭和社会共同关注和解决。
学校应该加强心理健康教育，提高学生的心理素质和应对能力；家庭应该关注孩子的心理健康问题，加强与孩子的沟通和交流，给予孩子足够的支持和鼓励；社会应该加强对中学生心理健康的关注和重视，提高对心理健康问题的重视程度和解决能力。
只有全社会共同努力，才能为中学生创造一个健康、和谐、美好的成长环境。
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对中学生心理障碍的思考
一、中学生心理障碍的常见症状及简析
典型个案1：１、某女，高一，学习成绩优秀。
因面部烫伤较丑，进入青春期后产生嫉妒貌美女生的心态，经常抑郁苦闷。
曾几次想轻生、认为自己是世界上多余的，怨父母对她照顾不周，认为做人没有意思，不如趁学习成绩好给人留下一个好印象而告别人生，求得解脱。
这类学生不知人无十全，过份看重自己的弱点，容易产生心理不平衡。
人的心理状态应该相对平衡，具有一定的稳定性。
然而，这种平衡常会被争吵，歧视、侮辱、压抑等突发事件所破坏。
这种心理尚未完全成熟的中学生很容易产生自卑、羞耻、怨恨、不满、甚至低下；重者，会变得呆懒，忧。
典型个案2：某某，初二学生，原是眉清目秀，惹人喜爱的文娱骨干，擅长舞蹈。
一次体重测量为１００斤，她认为太胖了，将会影响自己优美的舞姿，开始节食。
没几个月体重下降到６８斤，而且拒食，有呕吐，消瘦脱形，无法坚持学习，只能求助于心理咨询。
这是一种多见于女青年的心理障碍。
据调查，一般这类人从小有挑食、偏食的坏习惯。
进入青春期后，片面追求苗条的体态，婀娜的身姿，就有意识地控制钦食。
久而久之，导致消化功能减退，看到食物恶心。
典型个案３：某某，初二男生，因其父是知青，政策允许他来沪寄住祖父母家。
该生见人腼腆，遇生人或校领导更局促不安，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑；性格内向，孤独，同班中无知心好友，严重时，心烦意乱，消沉苦闷，经常失眠，纳呆。
他多次要求中止学业，回江西弋阳农村父母身边。
这是典型的社会适应障碍。
失眠、纳呆、心烦意乱、精绪抑郁、学习效率低下，就是社会环境适应不良，人际交往困难的表现，加之性格内向孤僻，更易造成心理偏异，甚至缺陷。
一个人能和环境保持和谐的关系，这就是适应。
据了解，这学生原在江西，很适应，学习成绩冒尖，只是较为内向。
到了新的环境，遇到新的人际关系，形成了抑郁、焦虑，加上言语不通，又因幼年模仿和生急时口吃的坏习惯，因而产生人际交往障碍。
笔者曾对中学生的伙伴交往作了一次抽样调查，发现孤独型学生占被测学生的１０％。
这中间，有些人在学校里是“小哑巴”，而在家庭中却是“小喇叭”。
这就是“公众场合恐惧症”。
还有青春期的异性交往也存在着不少情况。
总之，青少年在人际交往方面，确实存在诸多的心理与行为问题。
典型个案４：某某，女，初三，父母对其期望过高，心理压力很大，造成应试恐惧。
考试前、中出现心悸、胸闷头晕，有时伴有腹泻，痛经，记忆再现困难，见题脑中一片空白，
无法抑制自己的紧情绪，考下来的成绩可想而知，不仅父母焦急，其本人也很担忧。
青少年学生的烦恼集中于学习问题，他们的情绪、心境也随着学习成绩的好坏而转移。
因此，我们心理保健的重点应放在有效地提高学生学习能力，教会他们掌握学习方法，端正学习态度上，笔者在咨询服务中碰到最多的是这类问题。
有的学习通道障碍，把“辅导”写成“导辅”，写字缺行，发音不肖，讲话像幼童一样困难。
据美国神经病学家奥尔顿研究，认为这些学生智力正常，视听觉器官没有毛病，可能是大脑左右半球功能联系障碍。
这类学生考必会产生心理压力，望考生畏，最后造成恐学、厌学、甚至逃学。
典型个案５：某某，男，高三，外表文静有礼，便内心非常痛苦。
诉说其每次作业反复检查十余次，生怕遗漏出错，在家反复洗手，重复关门，生怕疏忽大意。
寄封信，要拆了粘，粘了再拆，反复拆封十余次还不罢脱。
这是强迫行为，无意义的想法无法排除。
此类同学外表正常，但对其强迫行为难以摆脱，思想苦闷，情绪忧郁。
据资料表明，此症多见于１６－３０岁，男性多于女性，其中三分之一的人具有强迫性格缺陷：过分怕脏，过分细心，过分不放心，过分穷思竭虑。
因为人的心理千变万化，就中学生心理障碍而言，还有许多表现，这里例举常见的、典型的症状，供研究参考。
二、从典型个案中引出的思考思考之一
这些典型个案足以表明，有相当一部分中学生存在着明显的心理与行为问题。
据有关方面估计：“上海市至少有１０－２０％的青少年存在程度不等的心理缺陷，表明在性格、情绪和行为的偏异，导致社会适应不良。
”为此，对青少年的心理行为偏异要早期发现，早期诊断，早期矫治，使其适应学习与社会生活。
在现实生活中，中学生往往会在需要与可能之间产生矛盾，引起心理冲突；在需要与目标之间产生矛盾，引起心理压力；在压力与随力之间产生矛盾，引起心理对抗。
这些矛盾激化的结果，容易导致青少年的心理障碍。
所以，我们要助人自助，教会中学生自我调节，以减少冲突，降低压力，转移对抗，达到新的心理平衡。
思考之二
在实践中，中学生常见的心理障碍大致有两类：
１、有轻微心理失调。
如有的学生情绪波动，时而热情豪放，时而郁郁寡欢；有的学生脾气暴躁，冒险逆反；有的学生孤独寂寞，意志消沉，有的学生依赖从众，情感脆弱；有的学生自卑烦恼，多思多虑；有的学生嫉贤妒能，难以自控；有的由过分紧张、焦虑而引起学习困难，有的由体象变化、异性交往、情感误区引起青春烦恼等等。
２、有轻度心理疾病。
如神经衰弱，社交恐怖症，紧张焦虑症，强迫症、抑郁症、神经性厌食症，或由人际危机、情感危机、学习危机引起轻生念头等等。
当然，还有一类是严重
的精神疾病，如精神分裂症、精神幼稚病，情感性精神病乃至变态人格、性变态等等。
这些人已无法从事正常的学习和活动，需住院或长期治疗。
但是我们的心理辅导重点应该放在第一类心理障碍上，因为它是大量存在的，但往往为人们所忽视，它不仅构成对心理健康的严重威胁，而且潜伏着进一步恶化的危险。
为此，更要给予认真的咨询与矫治。
思考之三
躯体无疾病，心理无疾病，具有社会适应能力是国内外公认的“全面健康”三要素，这里，心理健康、社会适应性是人们智力发展和脑功能健康的重要标志，是确立人生观、世界观，培养良好心理素质的基础。
我们讲的“社会适应”是指具备人际关系协调能力，在纵横交错的人类群体中，能应付各种不同的人际关系，具备处理和适应家庭、学校和社会生活的能力。
目前，许多中学生人际关系紧张，应对能力很差。
往往会产生苦闷、胆怯、猜疑、多虑、孤独、易怒或情绪抑郁等等心理障碍。
这些性格和情感上的问题常常是心理不健康的重要樗，它使心理活动偏离正常状态。
遗憾的是，对青少年的心理障碍还没有引起学校领导和教师的足够重视，往往把中学生的心理障碍当作思想品质问题，甚至错误地给予行政处分，这是完全不对路的。
思考之四对中学生心理障碍预防对策的建议：
１、加强心理教育：这是提高学生心理素质的基本形式，
其最终目的是保护和促进人的身心健康。
因此，讲课内容不仅是普及心理卫生知识，还要矫正学生心理困惑的认识结构。
为讲课有针对性，必须通过座谈，了解学生对心理保健知识的掌握、要求和问题；通过调查测试，分析受试者的心理障碍、偏异情况，然后讲知识、讲保健、还可以与学生共同对心理问题进行剖析交流、专题讨论，以联系实际对他们进行心理健康与修养的教育。
２、加强心理咨询：这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍，使他们能适应社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色转移。
心理咨询要取得良好效果的关键在于咨询员对来访者要给予信任，给予理解，给予换位。
咨询过程中，咨询员还要动之以情，要遵循聆听、保密、疏导原则。
相互信任是咨询取得成功的基础。
咨询过程是双方情感和心理交流的过程，只有这样方能取得消除精神压力，达到心理转化的效果。
３、加强心理治疗：心理医生有意识地和困于心理问题的患者建立关心、尊重、了解和指导的关系，并依他那问题的需要，使用适当的心理矫治方法，减轻或消除个案的不适应的心理现象及行为，培养适应习惯，促进健全成熟的人格发展。
