口编应用题

幼儿园大班教案《编应用题》幼儿园大班教案《编应用题》「篇一」活动目标：1、引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。

2、发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、发展观察、辨别、归案的能力。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

活动准备：教具：1、能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张；2、能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张（树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。

）贴绒算式两张（1+4=，4+1=？）；3、两个大问号。

学具：学具盒人手一份。

活动过程：一、复习5的组成。

1、师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。

教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几？”（谢老师我告诉你，5可以分成1和4、）“嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。

）教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成，5有哪4种组成？教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。

二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

1、教师出示第一幅图。

（花园里有一只蝴蝶在飞。

）a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有一只蝴蝶在飞）教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。

b、教师出示第二幅图。

（又飞来了四只蝴蝶。

）教师：看看怎么了？（又飞来了四只蝴蝶。

）教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？（幼儿尝试讲述计算方法。

）教师：他是用加法算的，一起来看看这个加法算式怎样列？c、教师出示算式1+4=？教师：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引导幼儿说1和4合起来就是5）他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。

说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。

教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（1表示花园里有1只蝴蝶在飞；4表示又飞来了4只蝴蝶；5表示花园里一共有5只蝴蝶；加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。

大班口编应用题教案【篇一：幼儿园教案口编10以内加减法应用题 (2000字)】幼儿园教案口编10以内加减法应用题【活动前评析】【活动目标】1、掌握口编加减法应用题的规律与方法。

2、锻炼其思维的灵活性，发展其口语表达能力。

3、喜欢数学活动，能主动参与到活动中去。

【活动准备】教学课件、幼儿每人一张小图片、铅笔、橡皮、投影仪等。

【活动过程实录】1、游戏看谁答得对(边讲边出示图卡)引起幼儿兴趣。

老师先编一道应用题，请你们用动物的叫声来回答。

草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗?(汪、汪、汪)。

可以多举几个例子。

2、师：教师请小朋友观看课件，有一棵大树，树上停了1只小鸟，后来怎样了?教师:图片上说了一件事情，谁愿意把图片上的事说给小朋友听?3、师：刚才编的应用题讲了一件事?有哪两个已知道的数?还提出一个什么问题?(教师小结：编应用题有三个要求：要说出一件事情，有2个已知道的数;还提出一个问题)这道应用题用什么方法运算?为什么?怎样列式?为什么说1+8=9?对了，一共有9只小鸟。

幼儿：树上有1只小鸟，又飞来了8只小鸟，树上一共有几只小鸟。

列算式1+8=9教师重点：提示口编加法题问话中要有一共两字。

4、教师出示第二幅幻灯片，在一座美丽的花园里来了七只小兔，后来怎样了?图片上说了一件事情，谁愿意把图片上的事说给小朋友听?幼儿：花园里有7只小兔，又来了2只小兔，花园里一共有几只小兔?列算式7+2=9教师重点：提示口编加法题问话中要有一共两字。

5、教师出示第三、四幅幻灯片，请幼儿来编题。

(这都是加法题。

)6、教师出示第五幅幻灯片，一棵大树上有9只小鸟，后来发生什么事情了?谁愿意说一说?幼儿：树上有9只小鸟，飞走了8只小鸟，树上还剩几只小鸟。

列算式9-8=1教师重点：提示口编减法题中问话要有还剩两字。

7、教师出示第六幅幻灯片，小鸭子来了，来了几只?再请幼儿编题。

8、幼儿练习口编题，发幼儿每人一张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，，教师巡回指导，并讲给家长们听。

活动目标：一、在明白得应用题三要素的基础上，学习口编10之内连加应用题。

二、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、激发幼儿在集体眼前斗胆表达、交流的爱好。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动预备：一、课前学会10之内加法、奖励贴纸二、10之内加法算式假设干，场景布置成超市。

3、人手一个小篮子、10元钱，找零的钱。

活动进程：一、游戏"开火车"引出课题教师：我的火车就要开，幼：几点开?教师出示一算式卡片：请你猜猜看?幼：1+ 6=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。

今天，小朋友们的火车开的真好，下面教师奖励你们10元钱，请你们去超市购物。

"文.章出自屈a教师教.案网"要求一个区只能买一样你喜爱的东西，总数加起来不能超过10元钱。

二、游戏"逛超市"幼儿排队有序的去超市按要求购物。

三、口编10之内的加法应用题一、教师示范：今天教师也去超市购物了，我买了一只钢笔花了5元钱，我买了一个苹果花了2元钱，今天教师一共花了几元钱?小朋友来帮我一路算一算吧!你是用什么方式计算的?(咱们先来想一想我说了一件什么情形?先怎么样?后怎么样?显现过几回数字?最后问题是什么?)二、引出应用题的3个条件：(边提问边在黑板上操作，记录5+2=7)3、教师和幼儿归纳总结什么叫加法应用题?师：合起来或一共有多少的题目是加法应用题4、请幼儿依照所买物品编应用题。

(分组讨论后由组长回答)五、请幼儿把适才所编的应用题用算式列出。

展现幼儿的算式。

四、结称身旁的事编应用题。

一、教师示范：第一组有3个女小孩，5个男小孩，请问第一组一共有多少人?二、引导幼儿结称身旁的事口编10之内的应用题。

(可与家长商量讨论)并做好记录。

3、展现幼儿口编的应用题。

五、小结。

今天咱们学习了口编10之内的加法应用题。

咱们身旁还有很多东西能够编成应用题，只要你平常认真观看就能够变得加倍伶俐。

自编口头应用题及答案1. 题目：小明的爸爸给他买了一辆自行车，原价是500元，现在打八折出售。

请问小明的爸爸需要支付多少钱？答案：首先，我们需要计算原价的80%。

原价是500元，所以计算方法是500元乘以0.8。

计算结果是400元。

所以，小明的爸爸需要支付400元。

2. 题目：小华在学校的图书馆借了一本书，借书的期限是30天。

如果小华在第25天归还了这本书，那么他需要支付多少天的逾期费用？答案：小华在借书期限内归还了书，所以不需要支付逾期费用。

3. 题目：小李在超市买了3个苹果和2个橙子，苹果每个5元，橙子每个8元。

请问小李一共需要支付多少钱？答案：首先，我们需要计算苹果和橙子的总价。

苹果的总价是3个乘以5元，等于15元。

橙子的总价是2个乘以8元，等于16元。

然后，将苹果和橙子的总价相加，即15元加上16元，总共是31元。

所以，小李一共需要支付31元。

4. 题目：小张计划去电影院看一场电影，电影票原价是60元，但是小张有一张优惠券可以打九折。

请问小张买电影票需要支付多少钱？答案：首先，我们需要计算原价的90%。

原价是60元，所以计算方法是60元乘以0.9。

计算结果是54元。

所以，小张买电影票需要支付54元。

5. 题目：小王的班级有50名学生，老师决定给每个学生发一本笔记本。

如果每本笔记本的价格是10元，那么老师需要准备多少钱？答案：首先，我们需要计算笔记本的总价。

每本笔记本的价格是10元，班级有50名学生，所以总价是50个乘以10元，等于500元。

所以，老师需要准备500元。

6. 题目：小赵在一家餐厅吃饭，点了一份牛排和一份沙拉，牛排的价格是80元，沙拉的价格是30元。

如果餐厅提供10%的服务费，那么小赵需要支付多少钱？答案：首先，我们需要计算牛排和沙拉的总价。

总价是80元加上30元，等于110元。

然后，计算服务费，即110元的10%，计算结果是11元。

最后，将总价和服务费相加，即110元加上11元，总共是121元。

教学资料参考范本幼儿园大班数学-编5以内的加法应用题(四篇)目录：幼儿园大班数学-编5以内的加法应用题一幼儿园大班数学教案-复习5以内的加减二幼儿园大班数学教案口述应用题三幼儿园大班数学活动-学习口编10以内加法应用题四幼儿园大班数学：编5以内的加法应用题设计意图：此活动主要是让幼儿掌握怎样编加法应用题。

编应用题时，要让幼儿知道编应用题的结构，即所提的事情应有两个已知数和一个要解决的问题。

学习意图：大班上半学期，幼儿已经掌握了6以内的加减法运算，并根据主题，大班幼儿要开始学编应用题了。

我就给孩子们设计了这节自编口述应用题的活动。

首先运用直观的教具让幼儿学习编应用题的方法，然后让幼儿结合图片练习自编口述应用题，再过渡到联想生活实际编应用题，最后每个幼儿一张小图片编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉快的教学气氛中获得了知识。

既发展幼儿的口语表达能力，又培养幼儿灵活运用知识的能力和思维的灵活性。

活动目标1、教幼儿初步学习自编5以内的加法应用题，知道创编加法应用题的基本结构。

2、培养幼儿观察能力和思维的灵活性。

3、发展幼儿口语表达能力。

活动准备：1、知识准备：幼儿已学过6以内的加法。

3、材料准备：教师操作用：背景图一幅、蚂蚁 3只、小鸟5只、鸡5只、幼儿操作图片人手一份、笔等。

活动过程：1、教师口述应用题，引导幼儿初步感知应用题。

师：圣诞节要到了，老师做了贺卡想送给上课认真的小朋友，你们想知道我做了几张贺卡吗？让幼儿观察老师边演示边编口头应用题，出示1张贺卡，再出示1张贺卡。

师：昨天我做了1张贺卡，今天又做了1张贺卡，我一共做了几张贺卡？幼儿回答。

师：你是用什么方法算出来的？幼儿答：我用加法算出来的。

老师请一幼儿在黑板上写出式题：1+1=2，其实，刚才老师是编了一道应用题，你们呢做了一道应用题。

提问：刚才老师是怎么编应用题的？（请幼儿说一说，老师重复一次）老师再来编一个应用题，请仔细看好、听好，请两个幼儿上来，说：我送某某2本书，又送某某2本书，我一共送了几本书？谁来说一说老师的这道应用题，再算一算？（请个别能力强的幼儿说）2、和幼儿分析应用题的基本结构老师说的这两道应用题里都有一件事、两个已知道的数，和一个提出的问题。

学习口编应用题的点滴【摘要】口编应用题是数学教学中一堵难以攻破的城墙。

抽象、无味的数学活动如何让幼儿能既轻松又愉悦的学习呢？这不仅需要老师从目标着手，从而明确目标，培养、发展幼儿的兴趣点，为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿自由的动手探索，并在交流互动中分享自己的探索结果，而且，还需要老师及时给予的鼓励与表扬，让幼儿更有信心、更有动力继续学习就像波澜起伏的大海上，资深的船长游刃有余的掌舵，引领船只向准确的航线前行一般。

【关键词】大班；轻松；学习；口编应用题口编应用题是数学教学中一堵难以攻破的城墙，抽象、无味的数学活动如何让幼儿能既轻松又愉悦的学习呢？这是一件非常值得我们深思的事情。

以下是我在教学实践中的一点小体会，望与同僚共勉。

1 从目标着手教育活动的目标是开展活动的出发点和归宿，它规定着预期的某种活动效果。

所以在数学活动前，老师一定要根据幼儿的年龄特点，本班幼儿的发展情况及所要传授知识的重难点而制定数学目标。

也就是说，老师要对所涉及的数学活动的目标非常的清楚，并掌握得当。

例如：大班《口编5以内的加法应用题》的数学活动目标是让幼儿结合画面进行5以内应用题的编排，并进一步了解应用题的基本结构，从而锻炼口语表达和初步的逻辑思维，这三维目标来制定的。

从本班幼儿的已有经验（看图编4以内的加法应用题）来让幼儿学习5的加法应用题，并根据大班幼儿的年龄特点：合作意识的逐渐增强，动作较灵活、控制能力增强，爱学、好问，求知欲望强，能生动的表述事物等，引导幼儿学习，强化幼儿的数学逻辑思维。

我们都知道目标是整个活动的灵魂所在，为了让它更生动，更活泼，这就需要老师明确目标，从目标着手。

2 从兴趣入手没有兴趣的学习，好比无源之水，日见其竭；无根之木，日间其枯.正如苏霍林斯基所说，学生对学习知识不感兴趣，智力情感就会贫乏，就会对新知识、新事物、丰富的思想和认识的敏感性变得迟钝.有句话说得好“兴趣是最好的老师”由于幼儿年龄较小，对各项事物都充满着好奇，也因如此，他们对事物所持有的兴趣也相对的较短暂或易改变，只要教师给予合适的方法指引，在一定的程度上，兴趣也是可塑造的。

小学二年级数学上册口诀应用题复习1、小明今年的7岁，妈妈比小明大21岁，爸爸的年龄是比小明多23岁，妈妈今年几岁？爸爸呢？2、二（3）班有女生28人，男生比女生少12人，男生有多少人？男生和女生一共有多少人？3、同学们今天上午种了25棵树，下午种了19棵，昨天种了38棵，今天比昨天多种几棵？4、长安第一小学原来有男教师39人，女教师25人，调走了8人，现在长安第一小学还有多少个教师？5、花坛里前、后、左、右都种了8棵柳树，一共种了多少棵柳树？6、妈妈买8个苹果，______________________,买了多少个梨？7、小红看一本书90页，平均每天看8页，看了9天，还剩多少页？8、小花有5袋糖，每袋6粒，还多了3粒，小花一共有多少粒糖？9、有25名男生，21名女生，两位老师，50座的车够坐吗？10、某大楼共十层，每层4米，小明站在8楼阳台，他离地面多少米？11、左边有32只右边有41只，一共有多少只蚂蚁？12、梨有36箱，苹果有37箱，小货车一次能运70箱，这些梨和苹果能一次运完吗？13、一条大毛巾38元，给售货员50元，应找回多少元？14、小红家买了一箱红富士，吃了18个，还剩6个，一箱红富士原有多少个？15、小兰买练习本，每本5角，_________________,一共用了多少钱？16、2×1＝2×3＝2×4＝7×9＝5×6＝5×7＝5×8＝5×9＝9×6＝9×7＝9×8＝9×9＝3×6＝3×7＝3×8＝3×9＝8×1＝8×2＝8×3＝8×4＝4×6＝4×7＝4×8＝4×9＝5×1＝5×2＝5×3＝5×4＝7×6＝7×7＝7×8＝7×9＝2×5＝3×5＝4×5＝5×5＝3×1＝3×3＝3×4＝9×3＝6×5＝7×5＝8×5＝9×5＝6×1＝6×2＝6×3＝6×4＝2×6＝2×7＝2×8＝2×9＝7×1＝7×2＝7×3＝7×4＝6×6＝6×7＝6×8＝6×9＝9×1＝9×2＝9×3＝9×4＝8×6＝8×7＝8×8＝8×9= 2×5＝3×5＝4×5＝5×5＝5×6＝5×7＝5×8＝5×9＝9×6＝9×7＝9×8＝9×9＝6×5＝7×5＝8×5＝9×5＝6×1＝6×2＝6×3＝6×4＝3×6＝3×7＝8×1＝2+40= 6×6＝6×7＝6×8＝6×9＝9×1＝9×2＝9×3＝9×4＝8×6＝8×7＝8×8＝8×9＝7×6＝7×7＝7×8＝7×9＝2×1＝2×2＝2×3＝2×4＝5×6＝5×7＝5×8＝5×9＝9×6＝9×7＝9×8＝9×9＝3×6＝3×7＝3×8＝3×9＝8×1＝8×2＝8×3＝8×4＝4×6＝4×7＝4×8＝4×9＝5×1＝5×2＝5×3＝5×4＝7×6＝7×7＝7×8＝7×9＝4×1＝4×2＝4×3＝4×4＝2×5＝3×5＝4×5＝3×1＝6×5＝7×5＝8×5＝9×5＝6×1＝6×2＝6×3＝6×4＝2×6＝2×7＝2×8＝2×9＝7×1＝7×2＝7×3＝7×4＝9×1＝9×2＝9×3＝9×4＝8×6＝8×7＝8×8＝8×9＝二、乘法口诀小练习二（）一十（）九六十三七九（）四（）二十八（）八三十二二九（）三（）十五（）七二十一三六（）五（）四十五（）六十八二八（）六（）四十二（）八四十四九（）七（）六十三（）七四十二三三（）三（）二十四（）五二十五四六（）一（）得九（）九四十五六九（）八（）七十二（）八四十八三四（）三（）二十一五（）三十五四七（）五（）四十（）七十四三九（）四（）三十六（）六三十三八（）四（）二十（）四得八九九（）六（）五十四（）七三十五三六（）五（）四十五（）七四十二七九（）三（）十二（）七四十九六八（）八（）六十四（）八五十六四八（）七（）五十六（）四十六二七（）三（）二十七（）七得七六七（）二六（）七九（）四五（）四四（）三（）二十四六九（）六（）四十八（）四十二（）十六五五（）（）十八（）二十五（）四十八一五（）三四（）二（）十八三九（）四（）二十四（）七十二三九（）二八（）六（）五十四二（）一十（）二十八三五（）六七（）四五（）六（）四十八（）四十五（）十二七（）六十三（）八十一（）二十五二（）十八（）二十七五九（）二（）一十（）九六十三七九（）四（）二十八（）八三十二二九（）三（）十五（）七二十一三六（）五（）四十五（）六十八二八（）六（）四十二（）八四十四九（）七（）六十三（）七四十二三三（）三（）二十四（）五二十五四六（）一（）得九（）九四十五六九（）八（）七十二（）八四十八三四（）三（）二十一（）五三十五四七（）这样利用乘法口诀可以很快的求出商。

幼儿园大班数学教案《学习口编10以内加法应用题》含反思一、教学目标1.认识10以内加法口诀。

2.能够进行10以内加法运算。

3.能够应用所学知识解决10以内实际问题。

二、教学重难点1.认识10以内加法口诀。

2.能够进行10以内加法运算。

3.能够应用所学知识解决10以内实际问题。

三、教学准备1.乐高积木。

2.小球。

3.图片。

4.白板、彩色粉笔。

5.学生练习题。

四、教学过程Step 1：导入新知1.教师向学生展示一张10以内的加法口诀表。

2.教师让学生重复口诀表上的内容，并鼓励他们多多练习。

Step 2：展示现象1.教师提出问题：“小鸟家有3只鸟，又买了5只，现在一共有几只鸟？”2.教师展示图片，鼓励学生用10以内加法口诀解决问题。

Step 3：引导学生发现规律1.教师让学生继续练习口诀表上的内容，然后让他们尝试用口算解决一些10以内加法题目。

2.教师让学生将答案用乐高积木或小球表示出来，并展示给全班看。

3.教师引导学生发现10以内加法的规律，为下一步实际应用做准备。

Step 4：实际应用1.教师再次使用小鸟的例子，问学生小鸟家有几只鸟，其中有3只是红鸟，剩下的全是蓝鸟，现在小鸟家又买了5只鸟，其中3只是红鸟，剩下的全是蓝鸟，现在小鸟家一共有多少只鸟？2.教师让学生用10以内加法口诀解决问题。

3.教师误导学生，让他们将红鸟和蓝鸟的数量单独加起来。

4.教师鼓励学生犯错，然后再纠正他们的错误，引导他们发现正确的解法。

5.教师再次展示乐高积木和小球，让学生将答案用这些材料表示出来。

Step 5：练习巩固1.教师分发练习题让学生练习10以内加法的应用。

2.教师在黑板上列举一些简单的10以内加法题目，然后让学生展示他们的答案。

Step 6：课堂反思1.教师要求学生反思今天的教学内容，思考哪些部分做得好，哪些部分需要加强。

2.教师总结今天的教学内容，强调学生应该多加练习，掌握10以内加法的应用方法。

五、教学反思本次课我采取了“问题引导、现象展示、规律发现、实际应用、练习巩固”的教学方法，这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，并让他们更深刻地理解10以内加法的应用。

大班口编应用题
题目：小明一家三口人，爸爸、妈妈和小明，他们一起去公园玩。

公园里有各种各样的游乐设施，还有美丽的风景。

他们想租一辆电动车去公园里游玩，但是需要支付租金。

他们有足够的钱支付租金吗？
答案：
首先，我们需要考虑小明一家三口人的总人数，以及电动车的租金。

假设电动车租金为每人50元，那么总租金为150元。

小明的爸爸、妈妈和小明一共是3人，所以他们一共需要支付的租金是3 ×50 = 150元。

因此，他们有足够的钱支付电动车的租金。

题目：超市正在进行促销活动，买一送一。

小明想买一些零食，他一共带了15元钱。

他可以买多少个价值5元的薯片，才能达到买一送一的效果呢？
答案：
首先，我们需要理解题目中的促销方式——买一送一。

这意味着小明在购买一个价值5元的薯片时，可以得到一个免费的薯片。

所以，他需要购买的薯片数量是使得总花费等于原价的两倍。

其次，小明只有15元钱，所以他需要找到一种购买方式使得这15元钱能够购买两个价值5元的薯片。

计算方法：
小明可以先购买一个价值5元的薯片，然后再免费得到一个价值5元的薯片。

所以，他需要购买的薯片数量就是两个。

已知每个薯片的价格是5元，小明有15元钱，所以他可以购买的薯片数量为：
15 / 5 = 3个（四舍五入）
由于是买一送一的活动，所以小明需要购买的真正薯片数量是：
3 * 2 = 6个
因此，小明可以买6个价值5元的薯片才能达到买一送一的效果。

这个问题的答案是买六个薯片就可以达到买一送一的效果了。