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本科生毕业论文是科学研究工作的全面总结，是描述其研究成果、代表其研究水平的学术文献资料，是能否毕业的基本依据。
论文撰写是本科生培养过程的重要环节和基本训练之一，必须按照确定的规范认真执行。
指导教师应加强指导，严格把关。
一、内容要求1.1题目题目应恰当、准确地反映本课题的研究内容。
中文题目一般不超过30字，不设副标题。
1.2摘要与关键词1.2.1摘要摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文。
摘要应包括本论文的创造性成果及其理论与实际意义，一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等，重点是结果和结论。
摘要中不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号，要避免将摘要写成目录式的内容介绍。
1.2.2关键词关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准）。
关键词一般列3～5个，按词条的外延层次排列（外延大的排在前面）。
1.3论文正文论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。
1.3.1绪论绪论一般作为第一章。
绪论应包括：本研究课题的学术背景及理论与实际意义；国内外文献综述；本研究课题的来源及主要研究内容。
1.3.2材料与方法材料与方法是对研究过程是否合理、科学的一个展示。
主要包括以下内容：1.3.2.1实验材料原材料、主要试剂、主要仪器设备。
1.3.2.2实验方法对实验过程所使用的方法进行逐一按步骤介绍。
1.3.2.3 分析方法对实验过程所设计到的分析方法进行逐一按步骤介绍。
1.3.2.4 数据处理方法对实验过程特殊的数据处理过程进行介绍。
1.3.2结果与讨论一般格式：本研究的目的及意义进行阐述；具体的实验过程依次进行阐述；结果（图表或文字）；结果分析（即对图表进行说明）；得出结论，并对本成果进行较全面、客观的理论阐述，应着重指出本研究内容中的创新、改进与实际应用之处。
理论分析中，应将他人研究成果单独书写，并注明出处，不得将其与本人提出的理论分析混淆在一起。
存档编号华北水利水电大学North China University of Water Resources and Electric Power 毕业论文题目小浪底水库水能规划及负荷预测（2010）学院水利学院专业水文与水资源工程姓名寇丽敏学号 200902732指导教师徐冬梅完成时间教务处制独立完成与诚信声明本人郑重声明：所提交的毕业设计（论文）是本人在指导教师的指导下，独立工作所取得的成果并撰写完成的，郑重确认没有剽窃、抄袭等违反学术道德、学术规范的侵权行为。
文中除已经标注引用的内容外，不包含其他人或集体已经发表或撰写过的研究成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。
本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
毕业设计（论文）作者签名：指导导师签名：签字日期：签字日期：毕业设计（论文）版权使用授权书本人完全了解华北水利水电学院有关保管、使用毕业设计（论文）的规定。
特授权华北水利水电学院可以将毕业设计（论文）的全部或部分内容公开和编入有关数据库提供检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段复制、保存、汇编以供查阅和借阅。
同意学校向国家有关部门或机构送交毕业设计（论文）原件或复印件和电子文档（涉密的成果在解密后应遵守此规定）。
毕业设计（论文）作者签名：导师签名：签字日期：签字日期：小浪底水库水能规划及负荷预测（2010）摘要近几年来，随着我国经济建设的迅速发展，水利水电工程建设也得到了迅猛的发展。
在设计施工水电站前，首先应了解水库的基本径流特征和它所承担的防洪，防凌，灌溉，航运，发电等各种兴利任务。
根据这些兴利任务，算出拟建水电站的装机容量，用以确定水电站的规模。
本论文的分析计算主要包括五部分：设计年径流的计算，河南电力系统2010年的负荷预测，保证出力的计算，多年平均年发电量的计算以及装机容量的确定。
第一部分设计年径流的计算方法为：根据小浪底水库实测径流资料，对年平均径流量进行频率计算，采用适线法选择理论频率曲线，根据规范上的规定选择设计保证率，计算设计年径流及年内分配。
4. 书写规范与打印要求4.1 文字要求毕业设计（论文）一律采用国家语言文字工作委员会正式公布的简化汉字书写（汉语言文学古汉语、古文献方向论文除外），论文一律采用计算机排版、A4纸打印。
论文要求语句通顺、论述严谨、程序和实验数据完整、齐全、规范、正确。
4.2 封面封面要求按统一格式，用128g 铜版纸打印，封面格式在教务处网页下载。
4.3 字体和字号● 论文题目小1号黑体● 各章题序及标题小2号黑体● 各节的一级题序及标题4号黑体● 各节的二级题序及标题小4号黑体● 各节的三级题序及标题小4号宋体● 款、项小4号宋体● 正文小4号宋体● 摘要、结论、参考文献标题小2号黑体●参考文献内容5号宋体● 目录标题小2号黑体● 目录内容中章的标题小4号黑体● 目录中其它内容小4号宋体● 论文页码5号宋体页面底端居中、阿拉伯数字连续编码● 页眉5号华文行楷● 阿拉伯数字和字母Times New Roman体4.4 论文页面设置4.4.1 页眉页眉内容一律为“西南科技大学本科生毕业论文”，字体五号华文行楷，在页眉的样式中选择上细下粗的边框线型，宽度为3磅，见附录1。
4.4.2 页边距论文的上边距：3.0cm、下边距：3.0cm、左边距：3.0cm、右边距：2.5cm、页眉：2.0cm、页脚：2.0cm，行间距取固定值为22磅。
4.4.3 页码的书写要求论文页码从绪论部分开始至附录，用小五号宋体、阿拉伯数字连续编排，页码位于页面底端居中，打印时要求单面打印。
封面、摘要和目录不编入论文页码，摘要和目录用罗马数字（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）编排位于页眉右边。
论文的中文和外文摘要属二次文献置于目录前，并编入目录，按第一层次（章）的编辑要求处理。
致谢、参考文献、附录同样按第一层次（章）的编辑要求处理，另起新页，与正文一起顺序用阿拉伯数字编页。
4.5 摘要4.5.1 中文摘要中文摘要包括：摘要、摘要正文和关键词。
摘要正文下空一行顶格打印―关键词‖三字，中文摘要关键词之间用“；”和一个空格隔开，英文摘要关键词之间用“，”加一个空格隔开，最后一个关键词后不打标点符号，见附录2。
毕业设计（论文）诚信声明
本人声明所呈交的毕业设计（论文），是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，除了文中特别加以标注和致谢中所罗列的内容以外，毕业设计（论文）中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得北京交通大学海滨学院或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。
申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。
本人签名：日期：
毕业设计（论文）使用授权书
本人完全了解北京交通大学海滨学院有关保管、使用论文的规定，其中包括：①学校有权保管、并向有关部门送交学位论文的原件与复印件；②学校可以采用影印、缩印或其它复制手段复制并保存论文；③学校可允许论文被查阅或借阅；
④学校可以学术交流为目的，复制赠送和交换学位论文；⑤学校可以公布学位论文的全部或部分内容。
本人签名：日期：。
毕业论文（设计）撰写与存档要求1基本要求1.1 毕业设计必须由学生本人独立完成，不得弄虚作假，不得抄袭他人成果。
1.2 论文应中心突出，内容充实，论据充分，论证有力，数据可靠，结构紧凑，层次分明，图表清晰，格式规范，文字流畅，字迹工整，结论解释合理。
1.3 毕业设计中所使用的计量单位一律采用国际标准单位。
1.4 对论文中的图或表要给予解释，统一标上编号和图题，安排于相应位置。
若同类图表数量过多，也可作为附录列于论文后面。
1.5 凡手绘图形一律用碳素笔在硫酸纸或复印纸上誊描，并标上图号、图题，然后贴附于论文适当位置或附录中，要求图面整洁、比例适当。
流程图、设备及结构图应按国标绘制。
1.6 毕业设计篇幅以8000 字左右（不含图表、程序和计算数字）为宜。
1.7 毕业设计的封面可参照学校提供的项目内容自行设计（附后），所有文字部分一律用 A4 号纸激光打印，一级标题用三号黑体；二级标题用四号黑体；其他标题和正文用小四号宋体（表格内填写内容用小四号楷体），段落前空 2 个汉字，单倍行距。
页面设置 : 上/ 下/ 左/ 右分别为 2.4/2.2/2.6/2.0; 页码标在右下。
2内容要求2.1标题要求简洁、确切、鲜明，有概括性。
字数不宜超过25 个汉字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。
2.2摘要叙述本设计的主要内容、特点，文字要精练。
中文摘要约 300 汉字；英文摘要约 250个实词。
2.3关键词从说明书标题或正文中挑选 3～5 个最能表达主要内容的词作为关键词，同时有中、英文对照，分别附于中、英文摘要后。
2.4 目录写出目录，标明页码。
2.5 正文前言、本论、结论三个部分。
（ 1）前言（引言）本设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题；本设计的指导思想；阐述本设计应解决的主要问题。
（ 2）本论①设计方案论证说明为什么要选择这个设计方案（包括各种方案的分析、比较）；阐述所采用方案的特点（如采用了何种新技术、新措施、提高了什么性能等）。
华北水利水电大学毕业论文精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】存档编号华北水利水电大学 North China University of Water Resources and Electric Power 毕业论文题目小浪底水库水能规划及负荷预测（2010）学院水利学院专业水文与水资源工程姓名寇丽敏学号 200902732指导教师徐冬梅完成时间教务处制独立完成与诚信声明本人郑重声明：所提交的毕业设计（论文）是本人在指导教师的指导下，独立工作所取得的成果并撰写完成的，郑重确认没有剽窃、抄袭等违反学术道德、学术规范的侵权行为。
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在设计施工水电站前，首先应了解水库的基本径流特征和它所承担的防洪，防凌，灌溉，航运，发电等各种兴利任务。
根据这些兴利任务，算出拟建水电站的装机容量，用以确定水电站的规模。
本论文的分析计算主要包括五部分：设计年径流的计算，河南电力系统2010年的负荷预测，保证出力的计算，多年平均年发电量的计算以及装机容量的确定。
研究生论文印刷、答辩、归档过程中的注意事项1．研究生学位论文必须按照《关于统一博士生、硕士生学位论文格式》文件要求编排，论文格式文件请查阅“研究生主页/下载表格/学位下载区/论文格式”中论文格式要求。
2．请到专业复印点复印、装订论文。
3．外封面由复印室制作，研究生无需考虑。
4．因档案管理及信息管理需要，研究生论文需分别交学位办和科技档案馆存档，具体要求如下：(一)、学位办公室的归档要求1．硕士研究生提交1份论文。
连同答辩材料袋一并交到各学院主管研究生工作的老师处。
2．优秀硕士研究生学位论文获得者需提交2份论文和一张光盘，连同答辩材料袋一并交到各学院主管研究生工作的老师处。
光盘中的内容包括：论文全文，word文档，文件名为：学号_姓名.doc；论文全文，PDF格式，文件名为：10491_专业代码_学号.pdf；中英文摘要，word文档，文件名为：10491_专业代码_学号.doc；优秀论文推荐表，word文档，文件名为：10491_专业代码_姓名.doc (二)、科技档案馆的归档要求1．硕士研究生另外提供3份论文（其中1份为原件），一张光盘（内为论文全文）到科技档案馆。
（此页为外封面，由专业复印室制作）分类号：密级：U D C：中国地质大学硕士学位论文论文题目（二号黑体居中）硕士生：学科专业：指导教师：所在学院：二○一X年X月学校代码：10491 研究生学号：中国地质大学硕士学位论文论文题目（3号黑体居中）硕士生：学科专业：指导教师：二○一×年×月A Dissertation Submitted to China University of Geosciences for the Master Degree of ×××TitleMaster Candidate：Major：Supervisor：China University of GeosciencesWuhan 430074 P. R. China（此页格式固定，由研究生本人填写并签署姓名。
三峡大学关于研究生学位论文印制规格的规定根据国务院学位办(88)006号文件精神，研究生学位论文撰写和编印必须符合国家标准局统一编制格式。
为了指导研究生撰写学位论文，使我校研究生学位论文在内容和形式上做到规范化、标准化，现结合我校实际，对硕士学位论文印制规格作出如下规定：一、论文装订格式的排列顺序1、封面2、论文英文题目(专用1页纸，外文专业应有中文题目)3、论文原创性声明4、中文摘要5、英文摘要6、目录7、引言8、正文9、中外文参考文献10、后记(也可不要此页)11、附录12、签字页二、论文印制规格及要求1、论文一律采用单面打印，纸张大小为A4(210mm×297mm)复印纸。
论文需有原件1份，原件采用印有红色页眉的专用纸张打印，其它为论文原件的复印件。
2、论文需印制精装本3本，其中包括1本原件本及2本复印本。
精装本采用暗红色漆布作为外封面，烫金字体，精装本封面采用书脊，精装本外封面格式及书脊的格式可在研究生处下载中心下载。
3、页码编排：自原创性声明开始，到目录，采用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、┈编排页码；自引言开始到附录，采用阿拉伯数字编排页码。
页码一律采用5号宋体字，底端居中。
4、页面设置：页边距采用每页上边35mm、下边25mm、左边30mm、右边25mm。
5、版面设置：文字的行间距采用固定值20磅；公式的行间距采用1.5倍行距；字符间距采用标准字间距。
三、论文封面格式1、分类号。
必须在封面左上角注明分类号，一般应注明《中国图书资料分类法》的类号，同时尽可能注明《国际十进分类法UDC》的类号。
2、密级。
论文必须按国家规定的保密条例在右上角注明密级，如系公开型论文则可不注明密级。
3、论文题目。
（1）论文题目居中，采用楷体标准1号字，题目应是集中概括论文最重要的内容；以有助于选定关键词和编制题录。
题目不能用缩略词、首字母缩写字、字符、代号和公式等。
（2）题目一般不超过26个字，可为一行或两行，分行时不可断开一个词。
论文的级别及分类论文的级别及分类（1）公开发表的论文分为六个级别（类）：第一级－T类：特种刊物论文，指在《SCIENCE》和《NATURE》两本期刊上发表的论文。
第二级－A类：权威核心刊物论文，指被国际通用的SCIE、EI、ISTP、SSCI以及A&HC I检索系统所收录的论文（以中国科技信息研究所检索为准），或同一学科在国内具有权威影响的中文核心刊物上发表的论文，论文不含报道性综述、摘要、消息等。
第三级－B类：重要核心刊物论文，指在国外核心期刊上刊登的论文（见《国外科技核心期刊手册》）或在国内同一学科的中文核心期刊中具有重要影响的刊物上发表的论文。
第四级－C类：一般核心刊物论文，指《全国中文核心期刊要目总览《北大图书馆201 0版》刊物上发表的论文。
第五级－D类：一般公开刊物论文，指在国内公开发行的刊物上（有期刊号“CN”“IS SN”，有邮发代号）发表的论文。
第六级－E类：受限公开刊物论文，指在国内公开发行的但受发行限制的刊物上（仅有期刊号、无邮发代号）发表的论文。
（2）内部刊物的分类：第七级－国家级内刊（中国教育学会及其专委会、教育部等自办刊物）第八级－省级内刊第九级－区级内刊。
（3）学术会议论文的分类：①参加国际性学术组织举办的国际学术会议，且论文作者之一做会议发言，收入正式出版的论文集（有书刊号）的论文，确定为第四级（C类）。
未发言的确定为第五级（D类）。
②参加全国性学术组织举办的全国学术会议，且论文作者之一做会议发言，收入正式出版的论文集（有书刊号）的论文，确定为第五级（D类）。
未发言的确定为第六级（E类）。
③参加省级学术会议，且论文作者之一做会议发言，收入正式出版的论文集（有书刊号）的论文，确定为E类。
未发言的确定为区级内刊。
（4）凡收录于教育出版社、书号为“ISBN”类论文专集（或其它刊物）的与教育教学相关论文，凭发表原件按区级内刊折半计分。
（5）非正常周期出版的刊物的认定各级期刊的“增刊、特刊、专刊、综合版、专辑”等上发表的论文，有期刊号的，包括列入北大核心期刊目录的刊物，以期刊主办单位确定为相应级别内部刊物折半计分。
浅谈思想品德教学中学生自主学习能力的培养摘要：一位优秀的教师，教给学生的不仅是知识，还有学习知识的方法。
教师应该使学生学会知识的方法和智慧的窍门，引导学生学会学习，学会合作。
关键词：自主学习培养鼓励探索新课程的改变，要求我们教师不仅关注教师的教，更要关注学生的学。
教师的教是为了学生更好的学，目的在于指导学生认识世界，发展自己。
只有学生自主的学习，主动的认识，主动的接受教育内容，主动的吸收人类积累的精神财富，我们才能认识，并促进自己的发展。
因此，培养学生的自主学习能力，让学生自己掌握开启知识的金钥匙，成为各个学校教学中的一个重要问题。
那么如何在思想品德教学中指导学生自主活动知识，培养学生积极主动的自主学习？笔者就这个问题浅谈几点认识。
所谓“自主学”是相对于被动学习、机械学习而言的，是指教学条件下学生的高质量的学习。
自主学习是在教师的指导鼓励下学生自我导向、自我激励、自我监控、自我评价，构建教于学的互动。
在教学中，当学生的认识、动机、行为都是一个积极的参与者时，学习就是自主的。
大量的观察和研究充分证明，只有在如下情况下，学生的学习才是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极参与学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看得了成功的机会‘对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感到他们正在做有意义的事情。
所以，要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设学生参与到自主学习中来的情境于氛围。
一发扬教学民主，充分尊重学生。
教学民主，师生关系融洽，是调动学生主动性，促使学生积极开展思维活动的重要条件。
进入中学阶段，学生心理趋于成熟，独立意识增强，在学习上也喜欢独立思考，主动探索问题。
在教学中，只有发扬教学民主和积极引导学生思维，使课堂气氛生动活泼，才能激发学生对学习的兴趣。
要教学民主，形成良好的师生关系，必须注意以下几点：首先，要摆正教师和学生在教学中的位置。
每位教师应把自己视为教学的“组织者”，而不是“操纵者”，视为学生学习的“促进者”而不是“命令者”，视为帮助学生学习成长的“知心朋友”，而不是手握真理的权威者、教训者。
学生是主动发展者，而不是被动的接受者。
其次，教师要充分尊重和高度信任学生。
学生都是具有自尊心，自主能动性的。
只有人格和能力受到尊重信任，主动性、积极性和创造性才能充分发挥。
处在发展中的青少年学生单纯、热情、积极向上，如能得到教师的尊重好信任，关心和鼓励，那就会充分发挥自己的聪明才智，发展自己飞个性，努力提高自己的品德，健康成长。
因此在课堂教学中，教师要从心底尊重每一个学生，相信每一个学生都能学好，都能成长，要始终把学生视作知识的探索者，问题的发现者，矛盾的解决者，积极倡导学生独立提出问题，分析问题，解决问题。
有一次，我在课堂上提问时，无意中发现一位基础较差的学生迅速举起了手，但他很快又放下了手，我捕捉到这一信息后马上让他作答，同学们都用异样的目光看着他，而他都不知所措，这时我走到他身旁，用手轻轻拍着他的肩膀鼓励道：从你举手的那一刻，老师就相信你对这个问题有了自己的想法，能不能说出来和我们一起分享？同学们都不约而同的鼓起来掌。
结果他说出了自己的见解，虽然不太准确，但我肯定了他的大胆表现，抓住了细小的进步表扬了他，从此，他在课堂上的学习主动性增强了。
再次，师生要平等交流。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，学生的发展，主要靠自身的努力，同时与教师的唤醒，指导，帮助分不开。
教师是学生发展的主动参与者，作为参与者，教师和学生在人格上市平等的，教学不再是知识的灌输，而是师生间平等的交流，互动沟通，在教学中教师要把学生当做学习的主人，鼓励学生积极思维，大胆发表自己思想和见解。
善待学生的“新”“异”想法和观点，用商量的口气于学生展开交流。
比如，在有关讲诚信的教学中，班上有一个很调皮飞学生突然站起来大声发问：老师，你撒过谎吗？我很愕然，想不到学生会如此发问。
其他学生都为这个”发难的学生捏把汗，认为我会大骂他，但我平静的说：“老师也撒过谎。
”下面一片哗然，“啊，老师不讲诚信。
”，当我道出撒谎的原因后，学生又议论开了：这是善意的谎言，应该不失诚信。
我就这个问题和学生一起进行了讨论，交流，最后明确了讲诚信的含义和表现。
许多教学实践告诉我们：学生如能自民主的教学环境熏陶下，善于发现自我，表现自我，敢于发表独特见解，便会逐渐成长为具有大胆探索精神，个性丰富的人。
二加强学法指导，培养学生自主学习的能力。
教师教给学生最宝贵的东西不是知识本身，而是学习的方法。
我们常说“授人以鱼”不如“授人以渔”。
教师应把学习方法的指导当做自己的义务和责任。
陶行知先生曾经指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”构建主义认为，知识是学生自己构建的，不是被动接受的。
任何缺乏学习主动性的知识都是没有生成性的，更谈不上创造，要让学生成为学习活动中的积极探索者，主动接受教师所教的知识，并消化这些知识，才能使其主动的，生动活泼的获得发展。
因此，在思想品德教学上，让学生主动参与到教学中来，具体来说，要从以下几个方面入手：1 教会学生预习我认为学生首先应该学会“看”书。
只有真正看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解掌握。
学生在阅读时，首先从客观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。
为了保证学生能参与预习，教师要对学生的自主学习培训，提出学习要求，创造自学条件。
比如向学生提供预习提纲，或要求学生找出教材中的基本概念基本观点，画出不理解或有怀疑的地方，还可以出思考题。
2 教学生会设疑质疑。
爱因斯坦说：“问题的提出往往比解决问题重要。
”在政治课的教学过程中，教师如何引导学生质疑设疑，教会他们自主学习，主动探索？首先要创设和谐气氛，欢迎学生提问，积极探索。
由于学生有着个别差异，他们在提问时，往往不能提到点子上、关键处，这时，教师应以鼓励为主，消除学生思想畏惧心理，激发他们质疑问题的热情，如果遇到学生没有问题或提不出问题，，教师应有意识于学生互换角色，提出重点问题，同时发挥小组协作精神，让学生自由讨论。
久而久之，就会形成活跃的质疑氛围。
其次要教给学生质疑之法，提高问题质量。
问对问好可以从课题进行质疑，要使学生自主学习，对于课题的质疑必不可少，更要养成习惯，经常推敲，进行研究。
如学习《合理消费》一课时，引导学生对课题进行质疑，学生提出：什么样的消费方式合理消费？”我让学生各抒己见，最终学生理解合理消费的方式，树立了正确的消费观。
也可以从重点内容入手质疑，或从教材的辅导性资料中进行质疑。
总之，学生的质疑方法很多，在学生设疑质疑时，要求学生提出有价值、有思考性的问题，值得分析、推敲、甚至触及中心的问题。
3 鼓励学生自己释疑。
质疑毕竟是手段，而释疑才是目的。
谁来释疑呢？瑞士心理学家皮亚杰说过，智慧的训练目的在于智慧的主动探索者，教师在课堂中的作用不是一个传递信息的人，而是一个促进者。
因此，教师不能越厨代庖，把自己的理解硬灌输给学生，而应让学生自我释疑。
这样，学生思维发展了，智力开发了，阅读能力也得到了提高。
三在课外实践活动中探索自主学生思想政治课的课外活动，是指在课堂教学外，在教师有目的的、有计划的组织和指导下，学生自觉参加各种课外教育、教学活动。
苏联著名教育家苏活姆斯基认为课外活动室学生智力生活的策源地，是学生个性发展的一个重要条件。
同样，思想政治教学也必须重视课外实践活动，课外活动于课堂教学相互作用，相辅相成，在思想政治教学中占有重要地位，起着重要的作用。
我根据思想政治课的特性，采用了调查访问、课外阅读、知识竞赛等活动形式探索自主学习。
1 进行调查访问，拓宽学生视野。
生活是实在的，而书本知识是抽象的。
并非所有的政治问题都能在书本中找到现成的答案。
如在进行环境问题教学时，我让学生走进自己所住的社区进行调查，使学生通过自己的耳闻目睹，了解了什么是环境问题，并对周边的环境有了初步认识，从而树立他们保护环境的意识。
这样就避免了空洞的说教，把书本中的知识回归生活。
2 指导课外阅读，扩大知识面组织学生在课外阅读有关政治理论读物，有利于巩固和扩大课堂教学的成果，也可以开阔学生视野，使学生了解更多的信息。
对学生的课外阅读，教师要加强指导。
主要包括：帮助学生选择阅读目的，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，指导学生掌握科学的阅读方法，提高阅读能力。
3 开展知识竞赛，激发学生学习热情选择学生所关心的理论知识和生活知识，通过组织竞赛的形式来实施。
如在进行人身权利教学时，我通过分组抢答的形式进行。
在活动开展之前，学生有一个收集整理材料和记忆的过程，促进了学生的思维，也激发了学生的学习兴趣和热情，使他们的个性和特长都能得到了发挥。
课外活动使学生真正成为认识的主体和学习的主人。
学生可以根据自己的兴趣爱好、特长选择内容，参加活动，掌握了更多的学习活动的主动权，可以自主的探索自己感兴趣的问题，独立的参加自己乐意参加的活动，这就有利于调动学生学习的积极性，主动性和创造性，使学生的主体作用得到了更好的发挥。
总而言之，新课程对教师的教学提出了更高的要求。
要求教师吧课堂真正还给学生，而教师则转变为学生学习的组织者、促进者和学生学习能力的培养者。
给学生创造自主、探索合作的空间，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持学习过程的积极心理氛围，实现教学共长。
参考文献朱幕菊主编《走进新课程——与课程实施者的对话》北京师范大学出版社2002周小山、严先元《新课程的教学策略与方法》四川大学出版社2003吴一凡主编：《初中思想品德新课程教学方法》首都师范大学出版社。
