幼儿园大大班数学《看图编应用题》

大班数学活动教案《看图编应用题》大班数学活动教案《看图编应用题》作为一位杰出的老师，就难以避开地要预备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要怎么写呢？以下是我整理的大班数学活动教案《看图编应用题》，欢迎大家共享。

大班数学活动教案《看图编应用题》1活动目标：1、学习看图，用三句话编一道应用题，初步体验应用题的基本结构。

2、能用简明的语言表述应用题中事物之间的数量关系。

3、借助立体操作教具材料，激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动预备：课件、幼儿操作材料活动过程：一、游戏复习10以内的分解组成。

师：小伴侣小伴侣我问你，8可以分成5和几？幼：老师老师我告知你，8可以分成5的3。

游戏反复进行复习10以内分解组成、二、教师口报应用题，幼儿用奥数盒列式计算。

1、幼儿听音乐取奥数盒,并整理奥数盒。

师：大拇指轻轻推开奥数盒，取出数字，食指轻轻往回拉，摆好数字……。

2、老师口报应用题，幼儿列式计算并检验结果。

〔师：“请报答案”；幼儿集体读出答案。

〕三、体验应用题的基本结构。

1、出示一幅苹果图片，引导幼儿观看。

教师：这幅图中有什么？—苹果。

哦，原来这是一幅讲解并描述苹果的事情。

那苹果怎么啦？〔引导幼儿觉察图中的'盘子有3个苹果，盘子外面有4个苹果〕，幼儿商议回答时老师贴出相应的两个数3和4在相应的图片下进行表示。

引导幼儿觉察这幅图中让我们知道了：有两个数〔一个是盘子有3个苹果，另一个是盘子外面有4个苹果这两个数〕。

2、老师出示问号，幼儿认识问号。

师：这个问号是让我们提一个问题，那这个问题应当怎么提呢？谁来说说。

幼儿商议回答。

最终老师总结并概括出：“一共有几个苹果？”〔强调“一共”，并理解〕。

幼儿回答：7个，老师出示相应的图片。

3、老师小结：这是我们今日所要学的“编加法应用题”。

〔再次提问加深理解编应用题的结构。

师：那编应用题时要知道哪些条件呀？幼儿与老师一起回答：要知道有2个数，还要提一个问题〕。

四、出示背景图，幼儿看图编出相应的应用题。

大班数学活动教案：看图编应用题教案教学背景这是针对大班学生的数学活动教案，该教案主要通过观察图片，引导学生能够把所看到的信息转化为数学数据，并能够运用所学知识解决应用题问题。

该教案旨在通过活动引导学生对数学感兴趣，激发学生学习数学知识的兴趣和动力，提高学生的数学思维能力。

教学目标本教案针对大班学生，通过本次课程的学习，学生应该能够实现以下目标：1.理解数学中应用题的解题顺序，把握解题技巧。

2.掌握通过观察图片，把所看到的信息转化为数学数据的方法。

3.能够灵活运用所学数学知识，解决应用题问题。

教学步骤第一步：导入老师做好课前准备，摆放好课件，向学生介绍本次活动，并简单介绍活动中可能涉及到的数学概念与知识点。

第二步：呈现问题呈现图1中的图片，让学生观察图片，并讲解图片中所涉及的数学问题，即包络线问题。

第三步：解决问题让学生自己尝试解决包络线问题，并在课堂上展示自己的解题过程。

第四步：引导思考呈现图2中的图片，并引导学生思考如何把图片上的信息转化为数学数据。

第五步：解决问题在学生充分理解图片内容后，让学生尝试使用刚刚掌握的数学转换方法，来解决图2中的应用题问题，如：如果赛道上有10个相同的球，求蓝色球的比例。

第六步：总结总结本次课程所学知识点和技能，并让学生总结自己的学习体会。

教学反思本次课程教学过程较为流畅，学生积极参与课堂活动，解决问题的效率高，但在教师对学生思考引导、解题讲解等环节，需要更多细致的辅导。

同时，在课程总结考察学生的情况不太理想，需要在今后的教学课堂中更加着力。

幼儿园大班数学《看图编加法应用题》教学设计前言幼儿园阶段是孩子数学学习的起点，教师要让孩子从小培养对数学的兴趣和爱好，增强数学学习的自信和热情。

对于幼儿园大班，教师应该从孩子的生活实际出发，选择最能吸引孩子注意力的教学内容和形式。

本教学设计旨在通过《看图编加法应用题》这一形式，带领孩子认识加法，并利用生活中的场景，让孩子更好地理解加法。

教学目标1.认识加法符号“+”，能够用手指完成加法运算；2.能够运用加法知识解决生活中的实际问题；3.提高孩子思维逻辑和综合运算能力。

教学内容知识点加法运算；加法符号“+”。

教学材料贴图、数字卡片、计数器、手指。

教学步骤第一步：引入话题让孩子们观察贴在黑板上的照片，图片上的是一张餐桌照片，桌子上放了4个瓶子，瓶子里有几颗糖果，让孩子们填一下。

然后让孩子们在思考中回答问题：“桌子上一共有几颗糖果？”第二步：认识加法符号“+”介绍加号的含义，让孩子学会“+”的读法和书写。

在黑板上写上两个数字加号，让孩子们模仿老师一起读出来。

第三步：学习手指加法1.老师给出数字指令，孩子分别用手指表示出来；2.两个数字同时出现后，按照手指加法进行加法运算；3.让孩子在手指计算时感受加法的“综合性和可变性”。

第四步：运用加法知识通过看图编加法应用题，创设情境，在生活中找到加法的运用场景。

例题：小明有三支笔，小红有两支笔，一起有几支笔？让孩子们用手指进行计算，然后将结果说出来。

第五步：拓展应用用计数器上面的数字卡片来玩，让孩子们在老师的引导下进行加法计算。

先让孩子们试着数数，然后假设已有的数字不变，再加上一些数字，让孩子们触摸到加法计算的过程和变化。

教学反思在教学的过程中，我发现孩子们对于手指加法比较感兴趣，他们觉得这种方法很有趣。

因此，在后续的教学中，我会多采取这种方法，让孩子们享受计算的过程。

同时，我也会激发孩子自主思考的能力，在教学中给他们一些挑战性的问题，让他们在尝试中解决问题。

我觉得，在幼儿园阶段，培养孩子们的自主思考和解决问题的能力是非常重要的。

幼儿园大班数学教案《看图编应用题》教学目标1.学习通过观察图形进行计数。

2.学习通过图形进行简单加减法计算。

3.发挥想象力，能够编制简单的应用题。

教学内容一、导入环节教师播放一组简单的图形，如五角星、菱形、圆形等，并在黑板上通过拼接图形的方式进行图形组合，让孩子自己猜测并说出每组图形中图形的数量，并在黑板上标出数量，帮助孩子认识不同的几何图形。

二、正文环节1.安排时间，让孩子在黑板上画出所学的图形，并帮助孩子会数图形的数量。

例如，让孩子描绘一个由三个圆形组成的图形，并让孩子在黑板上用圈起来的方法，数出图形中圆的个数，并在黑板上标记出来。

2.引导孩子通过观察图形进行加减法计算。

例如，在黑板上给出由不同图形组成的简单图形，让孩子找到其中相同的图形，并在黑板上标记出来。

例如，让孩子找出某一个图形中五角星的数量，并通过减法计算找到其他图形中五角星的数量，并在黑板上标记出来。

3.通过举例，让孩子学会编制简单的应用题，并通过简单的计算得出答案。

例如，让孩子画出不同的图形组合，并在黑板上标记出数量，然后通过简单的加减法计算出总数，并让孩子回答问题，例如：“请问你画的图形中有多少个五角星？”三、总结环节教师回顾本节课所学的数学知识，引导孩子复习所学的图形和数量，并帮助孩子巩固所学的加减法计算方法，最后通过与孩子互动交流的方式，让孩子发表自己的想法和体会。

教学方法1.“任务导向”的教学方法，通过具体的例子、实际的问题，引导孩子学习数学知识。

2.“体验式”的教学方法，通过让孩子自己画图、计数、编题，从而加深对所学知识的理解。

3.“启发式”的教学方法，通过引导孩子形成自己的思考方式，让孩子自主思考解决问题的方法。

教学素材1.相关图形卡片。

2.黑板及白板。

教学评估教师通过观察孩子的课堂表现、在学时的回答表现、以及后续的作业，进行学情评估，收集相关学生的数据，并及时与家长进行沟通交流，帮助孩子更好地理解和掌握所学的数学知识。

幼儿园大班数学教案《看图编题》含反思1. 教学目标•能够观察图片，获取有关信息；•能够将所看到的信息转化为问题，并尝试解决；•能够积极探索，主动思考，满足好奇心。

2. 教学重难点教学重点观察图片，提取信息，提出问题，解决问题。

教学难点帮助学生转化思维方式，由输入型思考向输出型思考转化。

3. 教学过程3.1 课前准备•教师向学生介绍图片题材，并展示一幅图片，让学生自由发挥讲述个人观点和感受。

•教师通过这个过程引导学生了解到不同的人对同一个事物有不同的想法，要鼓励和尊重别人的看法和想法。

3.2 正式教学环节3.2.1 Step 1：观察图片•带学生观察一组图片，并鼓励他们想象和推测图片背后的真实情景，让他们充分发挥自己的想象力。

•教师需要注意启发式的问答方式，尽可能引导学生使用不同的感官和思维，从而帮助他们发现更多的信息。

3.2.2 Step 2：提出问题•在学生的感受和想象的基础上，通过引导他们提出问题来，让学生思考如何从图片中获取更多的信息。

•为了提升学生对问题的敏锐度，教师可以利用一些常见的提示词，如“为什么”、“如何”、“什么时候”、“什么地方”等，从而引导学生更加深入地思考。

3.2.3 Step 3：解决问题•在这个环节，学生需要通过积极探索和主动思考来解决问题。

•学生可以通过自己的方法尝试解答问题，不过教师需要提醒，只要能够解决问题，方法并不是唯一的。

3.2.4 Step 4：总结反思•完成教学环节后，教师和学生可以共同讨论、总结和归纳这个过程中获得的收获和发现。

4. 教学后记4.1 教学成果通过本次教学，学生能够更有效地使用自己的感官观察图片，并将信息转化为问题，尝试解决问题。

同时，在教学过程中，学生也逐步形成了积极探索和主动思考的思维模式，从而促进了他们的综合能力和想象力。

4.2 存在的问题在教学过程中，一些学生可能会出现想象力不强，或者困难较大等困难。

这时教师需要积极引导学生，鼓励他们尝试，以及给予适当的帮助。

幼儿园大班数学课教案《看图编应用题》教案标题：看图编应用题教学对象：幼儿园大班学生教学时间：1个课时（40分钟）教学目标：1. 通过观察图画，理解图画所描述的场景；2. 通过图画所描述的场景，提出相应的数学应用题；3. 在图画中进行简单的运算，解答问题；4. 培养学生观察、思维、推理的能力。

教学准备：1. 班级对应的大型图片或幻灯片；2. 彩色笔、粉笔；3. 学生游戏道具。

教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 导入话题：小朋友，我们上一节课学习了看图编故事，你们还记得吗？今天我们要学习的是看图编应用题，你们知道看图编应用题是什么意思吗？2. 解释：看图编应用题是通过观察、理解图画所描述的场景，提出相应的数学应用题，并进行解答。

请大家认真听讲哦！Step 2：呈现（10分钟）1. 引导学生仔细观察班级对应的大型图片或幻灯片，并描述图画中的内容。

2. 根据图画内容，提出一个简单的数学应用题，并写在黑板上。

例：图画中有3只鸟在树上唱歌，其中2只是小鸟，1只是大鸟，请问一共有几只鸟？3. 老师指导学生进行思考，并鼓励他们回答问题。

Step 3：操练（15分钟）1. 继续呈现不同的图画，并提出相应的数学应用题，引导学生进行讨论和解答。

例图1：图画中有5个苹果，其中有3个是红色的，请问有几个苹果是绿色的？例图2：图画中有4颗糖果，小明拿走了2颗，请问还有几颗糖果？2. 根据学生的回答，逐步引导他们理解问题，并进行相关运算。

3. 学生可以使用彩色笔标注或粉笔画图，进行可视化操作，帮助理解和解答问题。

Step 4：巩固（10分钟）1. 小组活动：按照上述方法，每个小组选择一张图片或幻灯片，并编出2个数学应用题，并解答问题。

2. 每个小组派一名代表上台展示，并请其他学生回答问题。

3. 教师对学生的回答和解答进行点评，鼓励他们的努力和思考。

Step 5：总结（5分钟）1. 教师进行简单总结，强调学习看图编应用题的重要性，并鼓励学生多进行观察、思考和提问。

大班数学教案《看图编应用题》
教学目标：
1.能够观察图形，了解图形中的信息，从而编出简单的应用题；
2.能够通过看图进行计算，培养孩子们的计算能力；
3.提高孩子们的观察力、运算能力和逻辑思维能力。

教学准备：
黑板、彩色粉笔、教学用具、教材、多个有图形的图片
教学过程：
一、导入（5分钟）
1、询问孩子们最近学习过的内容，有哪些图形？知道哪些图
形的性质？
2、出示一些有图形的图片，由学生们简单描述其中的内容和
图形。

二、讲解（10分钟）
1、老师用黑板上的图形进行说明让孩子们了解图形中的信息。

2、让孩子们根据所见所闻进行总结，提出特征，如长、宽、
周长、面积等。

三、实践（20分钟）
1、看图编应用题，让孩子们自己编题并做题；
2、老师可以对孩子们的编题进行点评，给予指导。

四、反馈（5分钟）
1、随机抽几位学生上课板书自己编的题目；
2、让学生互相交换自己编的题目，做题互评。

五、总结（5分钟）
1、老师总结本节课的学习内容，巩固孩子们的学习。

2、建议孩子们可以多注意生活中的图形，运用所学进行编题。

教学体会：
“看图编应用题”是一种非常好的方式，可以让孩子们在运用的过程中掌握知识，培养孩子们的逻辑思维和创造力，引导孩子们爱上数学。

同时，老师也可以准确地知道学生是否理解了教学内容。

幼儿园大班数学课教案《看图编应用题》教学目标1.学生能够正确阅读并理解图片。

2.学生能够根据图片编写出具有相应应用场景的应用题。

3.学生能够分享自己编写的应用题，并通过互动让其他同学操作和解答。

教学重点1.图片阅读能力。

2.编写应用题的能力。

3.调动学生的思维能力和互动能力。

教学难点1.帮助学生将具体场景转化为数学式子。

2.帮助学生理解并运用应用题。

教学步骤及内容步骤一：引入内容：今天我们老师要给大家带来一个新的数学课程，主题为《看图编应用题》。

希望大家能够认真聆听老师的讲解，跟着老师一起学习。

步骤二：讲解内容：首先，通过课件向学生展示图片，让学生对图片进行阅读。

图片的含义和目的要让学生理解，这是编写出相应应用题的前提。

接下来，老师通过实例，帮助学生将图片和应用题相结合，让学生编写出具有相应应用场景的应用题。

同时，老师也可以引导学生将具体场景转化为数学式子，并帮助他们理解所编写的应用题的含义。

最后，老师鼓励学生互动，让学生分享自己编写的应用题，并通过互动让其他同学操作和解答，锻炼学生的思维能力和互动能力。

步骤三：总结内容：通过今天的学习，我们可以得出以下结论：1.学生对于图片能够做到正确阅读和理解。

2.学生能够编写出具有相应应用场景的应用题。

3.学生通过互动和解答，增强了自己的思维能力和互动能力。

教学结果通过本次课程，我们可以看到，学生们在图片阅读、编写应用题和互动交流方面有所提高。

当然，这还需要学生们在后续的实践中不断掌握和熟悉，才能真正发挥出所学知识的作用。

拓展应用此次课程是以图片为基础的应用题编写，我们可以让学生在课后的实践中尝试其他形式的应用题编写，例如通过实物或故事情境等方式，来帮助学生编写出更加有趣和实用的应用题。

同时，我们也可以通过评选出最佳应用题等方式，来鼓励和推动学生的思维创新。