木字旁教学设计
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木字旁的教学设计南山小学赵旭教学目标:1、掌握木字旁的书写要领及木字旁的变化。
2、了解带有木字旁的字的书写规律。
教学重点:掌握木字旁的书写要领及木字旁的变化。
教学难点:带有木字旁的汉字的书写规律。
教具:米字格磁力片、实物投影。
教法:激趣法、观察法、讨论法。
教学程序:一、导入:教师出示“一”、“〡”、“丿”、“乀”、“丶”,这五个笔画,生将每个笔画练写一遍。
二、新授:语文课上我们已经认识了“木”字旁,那么怎样能把它写的漂亮呢?这节课我们来学习木字旁。
(板书课题)1、出示学习目标木字旁是个小精灵,它在不同的字里会变形,你们想看吗?2、出示课件:左右结构、上下结构的含有木字旁的汉字。
生观察后,对所给出的汉字进行分类。
(1)、木在左(松、村、)(2)、木在下(采、架)(3)、木在上(查、杰)3、在生活中懂得谦让,会让我们感到快乐,汉字里笔画之间也懂得谦让,会让字变得更漂亮。
(1)、观察木字在左做偏旁时有怎样的变化(小组讨论)生汇报(2)、师小结:变化是书法的灵魂,书法上讲究“减捺”或叫“避重捺”所以字无双捺。
(3)、课件出示:木字在左做偏旁时的特点:“木”在左形窄长,横画变短轻上扬,一竖穿横要偏右,斜捺变点垂中间。
(4)、师实物投影范写,生练写“松”和“村”,师桌间巡视指导,强调坐姿。
4、观察木字在下做偏旁时有怎样的变化?(1)、生观察后汇报(2)、课件出示:木字在下做偏旁时的特点:“木”字做底横要长,一竖垂露摆中央,上短下长要写正,撇捺舒展似横宽。
(3)、师实物投影范写,生练写。
师桌间巡视指导,强调坐姿。
5、观察木字在上做偏旁时有怎样的变化?(1)、生观察后汇报(2)、课件出示:木字在上做偏旁时的特点:木字做头形扁宽,一竖短粗在中间,撇捺舒展盖下面。
(3)、师实物投影范写,生练写。
师桌间巡视指导,强调坐姿。
三、课堂作业评比台:(1)、生生评价(2)、师生评价四、总结根据“木”字旁在汉字中不同位置来确定它的写法,使其美观。
四年级书法下册教学设计《第11课木字旁》湘美版一、教学目的•了解木字旁的结构特点和笔画顺序。
•掌握书写木字旁的规范要求。
•培养学生书法意识,提高书写水平。
二、教学内容2.1 教学重点•木字旁的结构特点。
•木字旁的笔画顺序。
•书写木字旁的规范要求。
2.2 教学难点•如何准确理解木字旁的结构特点。
•如何正确掌握木字旁的笔画顺序。
•如何书写规范的木字旁。
三、教学准备•教案、黑板、粉笔、毛笔、宣纸、笔洗、抹布等。
四、教学过程4.1 导入1.引出本节课的教学内容:木字旁。
2.为了激发学生学习的兴趣,可以让学生看一些关于木字旁的书法作品或图片,让学生感受到木字旁的特点和美感。
4.2 讲解1.师生共同查看字帖中的“木”字,引导学生认知“木”字由两个部分组合而成。
2.讲解木字旁的结构特点:由3个笔画组成,中部竖钩,下部横、竖勾钩,横钩先写。
3.依坚手硬,线条简洁,把握规范;轻重缓急相间,表现形态美感。
4.3 演示1.教师手写“木”字,讲解木字旁的笔画顺序。
2.学生模仿教师的写法,进行基本练习。
3.学生逐渐熟悉木字旁的结构特点和笔画顺序,加深对其理解。
4.4 实践1.学生在宣纸上进行练习。
2.学生互相观摩,互相指导。
3.学生认真检查自己的作品,及时纠正错误。
4.5 总结1.教师和学生一起进行作品展示。
2.学生进行作品自评和互评,发现不足,及时进行改进。
五、作业布置1.书写《木》字3-5遍,注意书写规范。
2.练习书写《木字旁》结构,完成书法作品2-3幅。
六、教学反思通过本次教学,学生对“木字旁”的结构特点和笔画顺序有了更深入的了解,同时也提高了他们的书法意识和书写水平。
教师要不断寻求适合学生的教学方法,积极培养学生对书法的爱好和热情,使其愿意在书法上花费更多的时间和精力,不断提高自己的书写水平。
木字旁的字的教学设计教学设计木字旁木字旁的字教学说课关于木字旁的小故事木字旁教学过程篇一:木字旁教学设计《木字旁》写字教学设计教学目标:1、通过书法欣赏,激发学生的写字兴趣。
2、正确书写木字旁的字,掌握带有木字旁的字的书写要领。
3、运用口诀合理安排木字旁的字的结构布局,培养学生的写字能力。
4、学习正确评价作品。
教学重难点:1、掌握带有木字旁的字的书写要领。
2、学习评价作品。
课时安排:一课时教学准备:PPT、实物展示台教学设计:一、欣赏名作,激发兴趣。
欣赏书法家的作品,组织学生激发兴趣,导入新课。
二、学习集字,提炼口诀。
(一)出示汉字,观察字形。
1、出示“林、相、杨、村”四个字,观察其字形特点。
2、交流观察中的发现。
(二)、学习带有木字旁的字(左偏旁)。
1、赏析、比较(1)回忆“木”字的写法,师范写,学生书空。
(2)“木”作偏旁的变化。
(3)出示木字旁的字“林”,观察结构特点,提炼口诀。
(4)师范写。
2、临:学生临写。
3、评:(1)按评价标准交流互评。
(2)展示学生书写,交流评价。
4、改:找出不足后,再次练写。
(三)同方法学习“相”的写法(四)“木”字旁变形记:学习“木”作字底和“木”作字头的写法。
三、延伸训练:生活中常见的带有木字旁的字。
四、概括总结:篇二:木字旁教案- 木字旁的写法谭晓华教学目标: 1.初步掌握木字旁的书写要领。
2.写好“林、材、相、”等汉字,写得规范、端正、整洁。
3.了解“看、描、临、背”的写字方法,培养仔细观察、认真临帖、反复比较的良好习惯。
树立“提笔即是练字时”的意识和习惯。
教学重点:初步掌握木字旁的书写要领。
教学难点:书写时能把握好字的笔画特点和结构比例。
教学准备:学生准备:一支削好的HB型号铅笔。
教师准备:1.教材纸2.课件及田字格。
教学过程:一、引趣导入1、今天我带来了一个小伙伴,他是?(屏显:木)2、这节课我们就来学写木字旁以及带有这个偏旁的字。
伸出手和老师一起写课题。
《“木字旁”及带“木字旁”字的写法》教学设计学科:美术(书法)一、教材分析本教材把“书法”作为独立的选修模块,其内容大致分为五个部分,分别是:字体源流与赏析、点画结字训练、整体临摹训练、创作训练、综合实践部分。
而教学的重点和难点是点画结字训练、整体临摹训练、创作训练等。
本部分内容的教学大体分为5个课时,课型主要是新授课、练习课、复习课、讲评课等等。
本节课是其中的1课时,重点和难点是木字变木字旁后的书写变化,木字旁字的结构特点及书写技巧。
这样编排比较符合学生认知规律,比较合理,即先由教师讲解示范,然后是学生练习模式,这就要求我们教师必须有很好的书法功底,同时要注重以学生为中心进行教学,注重在实际情境中或创设情境进行教学,注重协作学习,注重提供充分的教学资源,设计好教学环境,为学生建构知识提供各种信息条件。
二、学习目标1.通过分析观察,掌握木字旁的字形特点及书写要领。
2.通过本次学习,能在实际书写中熟练结合木字旁的字形特点和要领进行书写。
3.巩固执笔姿势和坐姿,进一步养成认真写字和爱惜写字用具的习惯。
三、教学重点:木字变木字旁后的书写变化。
教学难点:木字旁字的结构特点及书写技巧。
四、学情分析书写握笔姿势不规范、坐姿不正确。
或爬在桌子上写字,眼睛离书本特别近,或歪头,斜肩,长期如此必将不利于身体健康。
对提升书写现状积极性不高。
学生们都知道自己并不是不会执笔,不是不会写字,只是很多时候忽视了它的重要性,改变现状的意愿不是很迫切,长期如此,错误经过反复强化,形成了陋习,更不好改正。
汉字书写技巧和书写能力欠缺。
翻开学生的作业、笔记,很多学生字迹潦草,龙飞凤舞,时有使用涂改液、修正带的痕迹,或者干脆一团黑,卷面很不整齐。
五、教学方法(一)教学方法选择与依据一体二辅法:以学生为主体,教师和多媒体为辅导的方法。
充分调动学生积极性。
(二)学习方法选择与依据探究学习法:合作学习与自主学习相结合。
有助于培养学生的创新精神与实践能力(三)教学手段选择与依据:幻灯片:图片;录像;多样化教学手段的运用,直观性强,实用性大,可以增强学生的感性认识和学习兴趣,给学生留下的印象深,效果好。
《木字旁》教学设计一、教学目标:1、通过讲解,能掌握木字旁的写法及在字中的应用。
2、学生练习与实际应用相结合,提高学生的书写质量,感受文字的形体美,激发学生的写字兴趣。
3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的习惯。
二、教学重点:木字做不同位置的偏旁时,笔画的变化。
教学难点:木字旁汉字各部分的合理搭配。
三、教学准备:多媒体课件、木字旁的汉字、作业纸四、教学过程(一)、激趣导入。
1、同学们,中国文化博大精深,中国汉字魅力无穷,上课之初我想先请大家和我一起用心欣赏一些优秀的书法作品,(播放课件)观察后交流感受。
师:你觉得这些字怎么样?师:这些字虽不是出自书法大家,但是更能够让我们体会到“只要功夫深,铁杵磨成针”这个道理。
只要肯下功夫,我们任何一个普通人都能写出一手好字。
(二)、木字的汉字演变1、出示树的图片,同学们请看,这是一棵树,这棵树会让你想到哪个字?2、生回答:木。
随着时间的变化,木字又发生了怎样的变化呢?出示木的汉字演变史。
(三)、拓展识字1、对于“木”字,大家一定很熟悉,今天我们就来学写木字旁的字。
(揭示课题,师板书:木字旁)2、请回忆一下,前面大家学过哪些带有木字旁的字。
(枝、柳、植、相、李、朵)生回答,3、老师也找到几个木字旁的字,看看大家能不能给分分类。
学生分类:木字在左、木字在上,木字在下。
(四)、学写不同位置木字旁的写法。
1、学写木字旁在左的字:柳(1)课件出示“柳”,先来观察一下木字做左偏旁时,一般写在田字格的什么位置?(2)再来观察木字旁在左有怎样的变化?学生自由发言。
(3)师小结:横短竖长捺变点。
(4)老师范写。
( 5)学生临写三个。
师巡视,密切注意写字姿势,随机纠正。
( 6)投影集体讲评。
2、学写木字在上的字“杏”(1)课件出示:“杏”,根据刚才的学习,观察一下,木字做字头的时候,一般写在田字格的什么位置?(2)木字做头与独体字“木”有什么变化?(3)小结木字在上书写要领:横短竖短撇捺展。
《木字旁的写法》教学设计教学目标:1.学习木字及木字旁的书写,使学生掌握木字旁的写法及在不同字的位置字形要有变化,把字写正确、美观。
2.培养学生良好的书写习惯。
3、培养学生的观察比较能力,提高学生的审美素养,培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点:木字作偏旁时笔画的变化教学难点:木字旁在不同位置的书写变化教学时数:一课时教学过程一、引入:我们中国有五千年的文明,文字有三千年的历史了,古人用智慧给我们留下了美丽的中国字。
师:你能找出带木字旁的汉字吗?(学生口述,教师书写)二、准备书写1、激趣:你们想把这些带木字旁的字写漂亮吗?我们先来活动一下双手。
2、齐诵《快乐写字口诀》,活动手腕。
小小点要写好,会顿笔很重要;横要平竖要直,撇有锋捺有脚;提钩尖折有脚,行笔快要记牢;认真练功夫到,笔画美字才好。
3、齐诵《写字笔顺歌》写字应当讲笔顺,掌握要领笔有神。
先横后竖上到下,先撇后捺左右分,先中间后两边,从外面到里面,里面写完再封口。
三、指导书写木字和木字旁1、指导短横、撇、斜捺的书写2、课件出示:木,学生观察(位置和笔画组成)教师指导木字的写法:横短竖直撇捺伸。
3、坐姿:头(正)、身(直)、肩(平)臂(开)足(安)执笔姿势:左手轻轻按,右手来握笔,一尺、一拳、一寸。
食指前,拇指后,中指抵,笔倾斜。
学生练习,教师指导4、课件出示:木字旁,学生观察字形变化。
木字旁的写法:横轻短,竖靠右,撇收缩,捺变点。
生练习,师指导四、做《写字操》五、指导学生书写“林、李、朵”1、教学“林”(1)请小朋友仔细观察“林”字,它的左右两边位置大小有何不同?(2)生交流:左窄右宽,左边稍小,右边稍大。
左边的点和右边的捺注意穿插避让。
左边窄,横撇收缩,右边宽,撇捺舒展。
(3)师小结:木字在左字瘦长,横变短微上扬,竖穿横靠右边,捺变点垂下方。
(4)师范写,生仿写。
(一看位置,二看笔顺,三看顿笔)(5)生书写3个,同桌互评。
教师评价后,学生再书写2个.2、教学“李”字(1)观察“李”字的字形,说说结构(它是上下结构,写时要“上宽下窄”,竖要写短,撇捺伸展。
带木字旁教学设计教学设计:带木字旁一、教学目标:1. 学生能够正确识别、书写和运用带木字旁的汉字。
2. 学生通过学习带木字旁的汉字,培养对木材、森林等知识的了解和兴趣。
3. 学生能够通过游戏、活动等形式加深对带木字旁的记忆。
二、教学重点和难点:1. 教学重点: 带木字旁的识别、书写和运用。
2. 教学难点: 各种不同形态的带木字旁汉字的辨识和记忆。
三、教学准备:1. 教具准备: 木字旁的卡片、黑板、彩色粉笔、作品展板、电脑或投影仪等。
2. 材料准备: 书籍或图片资料关于木材和森林的知识。
四、教学过程:1. 导入环节(5分钟)教师引导学生观察教室中有哪些木制品,如木桌、木椅、木地板等,并与学生谈论木材的来源和重要性。
然后,教师可以展示一些关于森林和木材的图片或视频,激发学生对该主题的兴趣。
2. 学习带木字旁的汉字(10分钟)教师出示带木字旁的汉字卡片,引导学生观察卡片上的汉字,帮助他们找到共同的特点,然后请学生报出汉字的读音和意思。
3. 认识带木字旁的词语(10分钟)教师设计图片或单词卡片,让学生辨识带木字旁的词语,鼓励学生用课文中的句子进行阅读和理解。
4. 课堂互动活动(15分钟)教师设计互动游戏环节,如汉字接龙、找出相同木字旁的词语等。
学生可以两两合作,相互检查和指正,并以小组为单位进行竞赛。
5. 书写练习(15分钟)教师出示带有木字旁的汉字,学生可以用彩色笔在黑板上进行书写练习。
教师可以纠正他们的错误,并对写得不错的学生进行表扬。
6. 拓展学习(20分钟)教师与学生共同阅读一些关于木材和森林的知识文章,学生可以根据自己的兴趣选择相关的阅读材料。
教师可以请学生把自己感兴趣的知识制作成展板或口头报告,与同学们分享。
7. 总结和评价(10分钟)教师与学生共同总结所学内容,梳理带木字旁的汉字,然后进行小测验或评价。
教师可以布置一些相关的作业,如写字练习、创作句子等。
五、教学延伸:1. 学生可以通过外出参观木材加工厂、植树造林活动等方式,亲身了解和体验木材和森林资源的利用和保护。
木字旁的写法红塔区研和中心小学张学伟教学目标:1、初步掌握木字旁的书写要领。
2、写好颜体字“林、材、杭、相”等。
3、培养仔细观察、认真临帖、反复比较的良好习惯。
教学重点:初步掌握木字旁的书写要领。
教学难点:书写时能把握好字的笔画特点和结构比例。
教师准备:课件及书写纸。
学生准备:书法用品。
教学过程:一、书写“木”字,引入揭题教师书写“木”字,同学们也能把这个“木”字写漂亮吗?提起笔来写一写,教师叙述:横画左低右高,竖画写挺拔,撇捺要写舒展。
这节课我们要研究的是木字旁的写法,(板书:木字旁)而且这个木字旁是放在一个字的左边。
(板书:左边)二、交流指导,掌握要领1、能说说独体木字与木字旁的笔画有什么不同吗?【出示:独体木字与木字旁】交流不同。
2、木字作偏旁时,知道捺为什么要变成点吗?【出示:材林杭相】原来它是要让出位置来给右边,多么懂得谦让啊,这是咱们汉字才有的特点,叫做“避让”。
(板书:避让)我们做人也要像它学习,要懂得谦让。
例如:在林字和杭字中,木字旁的捺变成点,空出了位置,右边的一撇就伸过来,这就是书法中的“穿插”。
(板书:穿插)这样写,能使整个字更紧凑、更和谐。
3、仔细观察,这几个字中的木字旁的写法哪些地方一样,哪些地方不一样呢?【出示:几个字的木字旁】引导看几个木字旁中横画的形状,向上扬的角度,横和竖相交的位置关系,撇的舒展程度,点画的形状、位置等,学生交流。
(板书:因字而异)4、你们真是有一双会观察的眼睛,木字旁中藏着的秘密都被你们发现了,真了不起!至于木字旁怎么写,老师总结了几句口诀【出示】:横短轻上扬,竖画要挺拔,左撇略舒展,点画中偏上。
5、了解了木字旁的写法,有信心把这四个字写漂亮吗?待会儿写完后同学们要互相评价对方的作品,提前了解一下评价的标准有利于你把字写得更漂亮,出示评价标准:木字旁写得好,得一颗星;结构把握得好,得一颗星;临写得特别像,得一颗星。
三、教师示范,学生习练1、教师一一示范,边写边强调占格、高矮、宽窄,然后学生书写,在写木字旁时,要一边念着口诀一边写。
标题:木字旁的硬笔楷书教学设计引言:硬笔楷书是中小学生习得书法技能的一种重要方式。
作为汉字的基本组成部分之一,木字旁在汉字中出现的频率较高,也是学生们练习硬笔楷书时需要重点掌握的部首之一。
本文将提供一份关于木字旁的硬笔楷书教学设计,旨在帮助教师们更好地指导学生掌握这一笔画的技巧与规范,提高他们的书法水平。
一、教学目标1. 了解木字旁的构造特点,掌握正确的笔画顺序。
2. 能够正确书写常见的木字旁汉字,并保持字形的工整和美观。
3. 培养学生的观察力、耐心和细致性,提高他们的学习兴趣和自信心。
二、教学准备1. 教师准备:a) 准备板书,包括木字旁常用字的笔画顺序和示范。
b) 准备硬笔、毛笔、宣纸和墨汁等书法练习工具。
c) 准备相关教学资料和参考书籍。
2. 学生准备:a) 携带硬笔、毛笔、宣纸和墨汁等书法练习工具。
b) 准备好笔记本和铅笔,用于记录笔画顺序和反思。
三、教学步骤1. 引导学生了解木字旁:a) 通过示范和讨论,引导学生观察和发现木字旁在汉字中的位置及构造特点。
b) 强调木字旁的基本形状和起笔顺序,可通过板书示意图进行说明。
2. 示范和练习基本笔画:a) 教师进行简单而清晰的笔顺示范,要求学生跟随进行模仿练习。
b) 学生们可以用铅笔在笔记本上练习,先模仿教师的示范,逐渐加深对笔画特点和变化的了解。
3. 练习常见字的书写:a) 选择几个常见的木字旁汉字进行示范,如“森”,“楼”,“椅”等。
b) 学生们按照正确的笔画顺序和规范进行书写,并互相检查和纠正。
4. 逐渐增加难度:a) 引导学生书写更复杂的汉字,如“梦”、“枫”、“杂”等,逐渐提高学生对木字旁的掌握程度。
b) 鼓励学生不断练习,遇到困难时耐心解决,坚持下去。
5. 提高写作技巧:a) 引导学生学习优秀书法作品,观察和分析其中的笔画变化和结构特点,借鉴其写作技巧。
b) 鼓励学生进行创作,开展主题作文或书法创作活动,展示他们的成果和进步。
四、教学评价与反思1. 教学评价:a) 定期进行书法作品的评比和展览,鼓励学生之间相互学习和借鉴。
《木字旁写法》教学设计教学目标:知识与技能在老师的讲解引导下,在观察、比较、临摩的基础上了解掌握木字旁书写要领。
过程与方法进一步培养学生良好的书写习惯。
情感态度价值观培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力教学重点:木字旁的书写要领教学难点:学生良好书写习惯的培养。
课时安排:一教学过程:一、导入:向学生展示优秀的学生作业,让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣:小朋友们,想想自己也写出这样一手好字吗?练习出一手好字,使人终身受益。
齐读:工工整整写字堂堂正正做人。
复习:《三点水》三点水这样写,上点下提一直线,半点突出才好看习字练习:海江二、新授:(一)讲解“木”字书写要领。
口诀:横短竖长,横画上扬,撇捺舒展,木字漂亮。
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺3、再次范写,让学生说说自己看到的木有什么特点。
分小组讨论。
4、教师分析讲解:书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
(二)木字旁在左的写法;出示课件,学生看特点,总结要领。
口诀:木字站在左,体型变窄长,竖穿横右边,斜捺变成点。
仔细观察,习字:权、村。
(三)木字旁在上的写法;出示课件,学生看特点,总结要领。
口诀:木字站上面,字头要略扁,下伸则上缩,下短则上长。
仔细观察,习字:杏、李。
(四)木字旁在下的写法;出示课件,学生看特点,总结要领。
口诀:木字写在下,要把身压低。
上收下就放,下部撇捺展;上展下就收,撇捺变成点。
仔细观察,习字:采、条。
三、书法小故事潜心苦学墨当饭王羲之大约五六岁的时候,就拜卫夫人为老师学习书法。
他的书法进步很快,7岁的时候,便以写字而在当地小有名气了,很得前辈的喜爱和夸奖。
王羲之在11岁的时候,就读了大人才能读懂的《笔说》。
他按照《笔说》中所讲的方法,天天起早摸黑地写呀,练呀,简直都入了迷。
过了一段时间,看看自己写的字,与以前写的比较,果然有些变化。
《木字旁》写字教学设计
教学目标:
1、通过书法欣赏,激发学生的写字兴趣。
2、正确书写木字旁的字,掌握带有木字旁的字的书写要领。
3、运用口诀合理安排木字旁的字的结构布局,培养学生的写字能力。
4、学习正确评价作品。
教学重难点:
1、掌握带有木字旁的字的书写要领。
2、学习评价作品。
课时安排:
一课时
教学准备:
PPT、实物展示台
教学设计:
一、欣赏名作,激发兴趣。
欣赏书法家的作品,组织学生激发兴趣,导入新课。
二、学习集字,提炼口诀。
(一)出示汉字,观察字形。
1、出示“林、相、杨、村”四个字,观察其字形特点。
2、交流观察中的发现。
(二)、学习带有木字旁的字(左偏旁)。
1、赏析、比较
(1)回忆“木”字的写法,师范写,学生书空。
(2)“木”作偏旁的变化。
(3)出示木字旁的字“林”,观察结构特点,提炼口诀。
(4)师范写。
2、临:学生临写。
3、评:(1)按评价标准交流互评。
(2)展示学生书写,交流评价。
4、改:找出不足后,再次练写。
(三)同方法学习“相”的写法
(四)“木”字旁变形记:学习“木”作字底和“木”作字头的写法。
三、延伸训练:生活中常见的带有木字旁的字。
四、概括总结:。