1.7改变生态瓶

《改变生态瓶》练习一、填空题1.生态瓶中生物的数量要控制在（）。

2.（）是相互依存、相互作用和相互制约的。

3.由于水量减少，动植物的（）减小，（）减少，（）生态瓶中的小鱼浮到水面的次数应该多些。

4.减少水和添加动物、植物会引起（）的变化。

5.植物过多，影响植物对（），还会减少动物（）。

6.在改变生态瓶的实验中，我们改变的是（）、（）和（）。

二、选择题1.由于水草增多，产生的氧气量增多，小鱼浮到水面的次数会（）。

A.不变B.增多C.减少2.生态瓶中的（）越多，形成的食物链就越多。

A.生物的种类B.植物的种类C.动物的种类3.（）写了《物种起源》一书。

A.达尔文B.巴斯德C.童第周4.在减少水对生态瓶影响的实验中，两个生态瓶中（）不变A.水量多少B.生物数量C.水量和生物数量5.（）情况下，小鱼浮到水面的次数会减少。

A.减少水量B.水草数量增多C.小鱼数量增多三、判断题1.生态瓶中的植物数量越多越好。

（）2.改变了生态瓶中的非生物环境，就会改变生态系统的变化。

（）3.一种动物或植物可能是另一种动物或植物生存所依赖的条件。

（）4.达尔文是19世纪世界杰出的科学家和生物进化论的奠基人。

（）5.生态瓶里生物的种类和数量要平衡。

（）四、简答题生态系统的组成成分有哪些？《改变生态瓶》练习答案一、填空题1.一定的数量内解析：生态瓶中生物的数量要控制在一定的数量内。

简答的说，就是要在数量上要处于一个相对平衡的状态。

2.生物与生物之间3.生存空间氧气量水少解析：这是减少生态瓶里的水的实验。

通过实验我们发现，生态瓶里的水量减少，动物的生存空间相对就会减小，氧气量也会减少，所以水少的生态瓶中小鱼浮到水面的次数应该多些。

4.生态系统5.光的吸收活动空间6.减少生态瓶里的水增加生态瓶中的水草数量增加生态瓶中的小鱼数量二、选择题1.C解析：由于水草增多了，植物进行光合作用，产生的氧气量增多了，则小鱼浮到水面的次数就会减少了。

《设计和制作生态瓶》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过设计和制作生态瓶的实践活动，让学生们理解生态系统的基本概念，掌握生态平衡的重要性，并培养他们的动手实践能力、观察能力和创新思维。

二、作业内容1. 理论学习：学生需通过课堂讲解和自主学习，了解生态系统的基本概念，包括生物与非生物环境之间的相互作用、食物链和食物网等。

2. 设计构思：学生需根据所学知识，设计自己的生态瓶。

设计应包括瓶体大小、形状、植物与动物的种类及数量、光照条件等要素的考虑。

3. 材料准备：学生需准备透明玻璃瓶或塑料瓶、小石子或沙子、水生植物、小型水生动物（如鱼、虾等）、装饰物等材料。

4. 制作过程：学生需按照设计构思，将材料组装成生态瓶。

注意保持瓶内环境的稳定，避免过度干扰生态系统的平衡。

5. 记录观察：学生需定期观察生态瓶内动植物的生长变化情况，并记录下来。

观察内容包括动植物的行为、环境变化等。

三、作业要求1. 设计要合理：生态瓶的设计应符合生态平衡的原理，各元素之间应相互协调，形成稳定的生态系统。

2. 制作要精细：制作过程中应注重细节，保证生态瓶的密封性和稳定性。

3. 记录要真实：观察记录应真实反映生态瓶内动植物的生长变化情况，不得随意编造或篡改数据。

4. 创意要独特：在保证科学性的前提下，鼓励学生发挥创意，设计出具有个人特色的生态瓶。

四、作业评价1. 设计评价：评价学生的设计是否合理，是否符合生态平衡的原理。

2. 制作评价：评价学生的制作过程是否精细，生态瓶的密封性和稳定性是否良好。

3. 记录评价：评价学生的观察记录是否真实、详细，是否能反映出生态瓶内动植物的生长变化情况。

4. 创意评价：评价学生的创意是否独特，是否在设计中体现出个人特色。

五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足之处，提出改进意见。

2. 对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，树立榜样，激励其他学生向其学习。

3. 针对学生在作业中反映出的共性问题，进行集体讲解和辅导，帮助学生解决疑难问题。

1.7《设计和制作生态瓶》教学设计【教材简析】本课是教科版五年级下册《生物与环境》单元的第7课，完成课程标准的学段目标为：12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

通过前几课的学习，学生已经了解了生物的生存需要非生物环境和生物环境，环境的变化会直接影响生物的生存。

因此，本节课的内容落在引导学生回顾本单元的学习，建构生态系统概念，分析动物或者植物的生存条件，进行有依据的设计实践制作活动，最终达成概念整合的效果。

本课教材由四个部分组成：第一部分——聚焦，在绿豆圃里，绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落，除了食物关系外，还存在怎样的关系。

第二部分——探索，通过观察和分析绿豆苗和周围生物以及非生物之间的关系，建构生态系统的概念，并且模拟池塘生态系统，设计制作一个生态瓶。

第三部分——研讨，思考制作生态瓶需要的材料、设计理由、注意事项及制作步骤等。

第四部分——拓展，改变生态瓶里的生物数量和非生物条件展开对比实验研究，观察生态瓶的变化。

【学情分析】五年级学生对生态系统中生物与生物、生物与非生物之间的关系有一定的感性认识，但对这种关系的认识不清晰、不深刻，具体体现：1.大部分学生不清楚泥鳅、田螺、小鱼吃什么；2.部分学生能考虑到植物和动物数量需要达到平衡，但对具体数量有争议；3.部分学生考虑到生物的数量还与生物的生长周期、繁殖周期、食物数量等有关系，但对这方面认识不够全面。

在学能方面，五年级学生已经初步具备了制订计划、交流论证、完善计划、动手实验的能力。

【教学目标】科学概念目标1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。

2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。

科学探究目标1.能观察池塘里的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。

2.能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

科学态度目标1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能做到听取合理意见、共同协作制作生态瓶。

《设计和制作生态瓶》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解生态系统的基本原理，了解生态瓶的结构和功能，并通过设计和制作生态瓶，培养他们的动手能力和观察力。

二、作业内容1. 准备阶段：学生需提前预习生态瓶的相关知识，了解生态系统中的生物和非生物因素，以及它们之间的相互作用。

2. 设计与制作：学生需根据所学知识，设计一个生态瓶，并选择合适的生物和非生物因素放入生态瓶中。

学生需考虑生物之间的相互关系，确保生态瓶的稳定和平衡。

3. 记录与观察：学生需定期观察生态瓶中的变化，记录生物和非生物因素的变化情况，以及它们之间的相互作用。

学生需注意生态瓶的安全和稳定，避免对其造成破坏。

三、作业要求1. 作业过程中，学生需保持观察和记录，并做好相关记录。

2. 生态瓶的设计和制作应符合安全和稳定的要求，确保其能够长期观察。

3. 学生需独立思考，发挥创新精神，设计出具有特色的生态瓶。

4. 作业完成后，学生需提交一份总结报告，包括生态瓶的设计、制作过程、观察记录等内容。

四、作业评价1. 评价标准：学生提交的作业报告应清晰、准确、完整地反映生态瓶的设计和制作过程，以及观察记录和分析。

2. 评价方式：教师根据学生提交的作业报告进行评分，并结合课堂表现进行综合评价。

3. 鼓励创新：对于具有创新性的生态瓶设计和观察报告，教师可给予额外的加分，以鼓励学生发挥创新精神。

五、作业反馈1. 学生可向教师反馈在作业过程中遇到的问题和困难，教师将给予指导和帮助。

2. 教师可将优秀作业展示在班级展示区，以激励其他学生向他们学习，提高自己的科学素养。

3. 学生也可与其他同学交流学习心得和体会，分享经验和教训，共同提高。

通过本次作业，学生将进一步理解和掌握生态系统原理，提高自己的动手能力和观察力，并为以后的学习和生活奠定良好的基础。

同时，通过小组合作和观察记录，学生也将培养自己的团队协作精神和科学态度。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对生态瓶结构和功能的理解；2. 提高学生设计和制作生态瓶的能力；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

《改变生态瓶》作业设计方案一、活动背景随着举世环境问题日益严重，生态珍爱已经成为人们共同关注的焦点。

为了引导学生关注环境问题，培养他们的环保认识和实践能力，本次作业设计将以“改变生态瓶”为主题，让学生通过实践活动了解环境珍爱的重要性，培养他们的环保认识。

二、活动目标1. 增强学生的环保认识，培养他们珍爱环境的责任感；2. 提高学生的实践能力，让他们通过实际操作了解环保知识；3. 培养学生的创新思维，引导他们想出更多环保解决方案。

三、活动内容1. 学生将收集废弃的塑料瓶，通过创意设计和改造，将其变成具有实用功能的生态瓶；2. 学生可以根据自己的想法和创意，设计不同形状和功能的生态瓶，如花瓶、笔筒、花盆等；3. 学生需要在设计过程中思量到生态瓶的实用性和环保性，尽量减少对环境的影响；4. 学生需要在设计完成后，撰写一份关于设计理念和制作过程的报告，展示给全班同砚。

四、活动流程1. 活动前期准备：老师向学生介绍活动内容和目标，鼓励学生积极参与，收集废弃塑料瓶；2. 制作生态瓶：学生根据自己的设计理念，利用废弃塑料瓶进行创意设计和改造；3. 报告展示：学生完成设计后，撰写报告并展示给全班同砚，分享设计理念和制作过程；4. 评选优秀作品：老师和同砚共同评选出设计奇特、实用性强的生态瓶作为优秀作品，并给予奖励。

五、活动评估1. 学生的参与度和合作精神；2. 学生的设计创意和实用性；3. 学生对环保知识的理解和应用能力；4. 学生的报告撰写和展示能力。

六、活动意义通过本次作业设计，学生将深入了解环保知识，培养环保认识和实践能力，提高创新思维和动手能力。

同时，通过实际操作，学生将体会到环保行动的重要性，进一步关注和珍爱环境，为建设美丽故里贡献自己的力量。

《改变生态瓶》教学建议
1.让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好。

然后提出：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？让学生思考一下：如果减少生态瓶里的水，生物会发生什么变化。

告诉学生，我们可以通过观察、记录生态瓶里的小鱼在一分钟内浮到水面上来的次数说明这个问题。

2.让学生明白，刚才的实验是改变了生态瓶中的非生物环境，如果改变生物的数量又会怎样？
比如我们在其中一个生态瓶里增加一倍水草，在另一个生态瓶里增加一倍小鱼。

让学生们讨论一下，生物会发生什么变化。

告诉学生，我们同样可以通过观察、记录生态瓶里的小鱼一分钟内浮到水面上来的次数来说明这个问题。

3.让全班的小组，两两合作，组合成新的小组，请新成立的小组选出他们要研究的问题（是减少生态瓶中的水，还是增加生态瓶中的生物）。

给每个组分发记录单，再次说明如何来记录。

4.请学生汇报实验结果，让他们讨论为什么会有这样的结果。

为了帮助他们的讨论，可以提出这些问题：
瓶里的水减少后对植物有没有影响？
动物增加了会怎么样呢？
是不是生态瓶里的植物越多越好呢？
如果生态瓶里的小鱼增加两倍会出现什么情况？增加四倍呢？
请学生思考一下，对于生态瓶里发生的变化还有什么想法。

根据上面的实验，要想让生态瓶里的生物生活得更好，我们应该注意些什么。

《改变生态瓶》教案【教学目标】科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。

【教学重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

【教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料。

【教学过程】一、交流生态瓶，确定实验方案：1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。

3、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。

5、学生小组自由选择其中的一种方案。

二、实验一：减少生态瓶里的水：（参17面记录单）1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。

2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

3、进行实验和观察记录。

实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

三、实验二：增加生态瓶里的生物：（参18面记录单）1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。

2、预测生态瓶里会发生什么变化。

3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

3、进行实验和观察记录。

实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

4、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。

是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。

四、作业设计思考：1、哪些因数会对小鱼产生影响？2、猜测一下，水的多少会对小鱼有什么样的影响？3、水减少时，小鱼的数量有没有也减少或是增多？4、如果生态瓶里的小鱼增加两倍会出现什么情况？增加四倍呢？5、是不是生态瓶里的植物越多越好呢？我们怎样来分析这个问题？6、如果生态瓶里的小鱼增加两倍会出现什么情况？增加四倍呢？问答：1、是不是生态瓶里的植物越多越好呢？我们怎样分析这个问题的？2、植物在生态瓶中起什么作用？动物在生态瓶中起什么作用？五、总结拓展：1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。

《改变生态瓶》作业设计方案一、设计背景随着人类社会的不息发展，环境问题日益严重，生态瓶作为一种重要的环境珍爱措施备受关注。

为了让学生更好地了解生态瓶的作用和意义，培养他们的环保认识和实践能力，设计了本次《改变生态瓶》作业。

二、设计目标1. 帮助学生了解生态瓶的观点和作用，引导他们关注环境珍爱问题；2. 培养学生的环保认识和实践能力，让他们从小事做起，为环保事业贡献力量；3. 激发学生的创新思维和动手能力，通过设计生态瓶，培养他们的实践能力和创造力。

三、设计内容1. 学生将通过教室进修和实地考察，了解生态瓶的观点、作用和制作方法；2. 学生将根据所学知识，设计和制作自己的生态瓶，并在班级展示；3. 学生将盘绕生态瓶展开讨论和交流，分享制作经验和感悟。

四、设计步骤1. 课前准备：老师准备相关教学资料，包括生态瓶的观点、作用和制作方法，为学生提供必要的知识基础；2. 教室进修：老师通过讲解和示范，向学生介绍生态瓶的相关知识，并引导他们思考和讨论；3. 实地考察：学生将前去校园或社区进行实地考察，观察生态瓶的实际应用和效果，为设计和制作生态瓶做准备；4. 设计制作：学生根据所学知识和实地考察的结果，设计并制作自己的生态瓶，可以选择不同材料和形式，展现个性和创意；5. 班级展示：学生将自己设计制作的生态瓶展示给全班同砚和老师，分享制作经验和感悟，互相进修和交流；6. 讨论交流：学生盘绕生态瓶展开讨论和交流，探讨环保意义和实践方法，激发创新思维和动手能力。

五、评判方式1. 制作效果：评判学生设计制作的生态瓶的质量和创意度；2. 展示表现：评判学生在班级展示中的表现和交流能力；3. 讨论参与：评判学生在讨论和交流中的积极参与和贡献。

六、总结反思通过本次《改变生态瓶》作业设计，学生将深入了解生态瓶的作用和意义，培养环保认识和实践能力，激发创新思维和动手能力，为环保事业贡献力量。

希望学生能在实践中感受到环保的重要性，从小事做起，共同改变生态环境，共同建设美好故里。