北师大版生物七年级下册尿的形成与排出 教案
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尿液的形成与排出教案精编版页数:3
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尿液的形成与排出教案页数:5
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尿的形成与排出教案设计页数:3
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《尿的形成与排出》教案页数:3
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(七年级生物教案)人体尿液的形成与排出页数:2
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尿的形成和排出教学设计教案页数:2
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七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》教案(新版)北师大版
七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》教案（新版）北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》教案（新版）北师大版
教材分析
《尿的形成与排出》是北师大版七年级生物下册第4单元“人体生理活动”的第11节“尿的排出”的第2子标题的内容。这一节主要介绍尿液的形成和排出的过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的排出。教材通过插图和文字相结合的方式，帮助学生理解尿液的形成过程以及排出的途径。
学情分析
考虑到北师大版七年级生物下册的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对于人体的结构和功能有一定的了解。学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能、人体的主要器官系统等知识，但对于尿液的形成和排出这一生理过程的理解可能还不够深入。
在知识能力方面，学生应该能够通过观察和实验，理解尿液的形成过程，掌握肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。在素质方面，学生应该具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
板书设计
尿液的形成与排出
1.形成过程
-肾小球的过滤作用
-肾小管的重吸收作用
2.排出过程
-输尿管
-膀胱
-尿道
3.生理意义
-维持水平衡
-排除废物
4.相关疾病
-肾炎
-肾结石
5.尿液检测
-观察尿液颜色、气味
-自制尿液检测剂
6.节水意识
-珍惜水资源
-节水行动
板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过结构清晰、条理分明的板书，有助于学生更好地理解和掌握尿液的形成与排出过程，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，使得课堂教学更加生动有趣。在今后的教学中，我将继续优化板书设计，为提高教学效果而努力。
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册4.11.2《尿的形成与排出》教案（新版）北师大版
教材分析
《尿的形成与排出》是北师大版七年级生物下册第4单元“人体生理活动”的第11节“尿的排出”的第2子标题的内容。这一节主要介绍尿液的形成和排出的过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的排出。教材通过插图和文字相结合的方式，帮助学生理解尿液的形成过程以及排出的途径。
学情分析
考虑到北师大版七年级生物下册的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对于人体的结构和功能有一定的了解。学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能、人体的主要器官系统等知识，但对于尿液的形成和排出这一生理过程的理解可能还不够深入。
在知识能力方面，学生应该能够通过观察和实验，理解尿液的形成过程，掌握肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。在素质方面，学生应该具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
板书设计
尿液的形成与排出
1.形成过程
-肾小球的过滤作用
-肾小管的重吸收作用
2.排出过程
-输尿管
-膀胱
-尿道
3.生理意义
-维持水平衡
-排除废物
4.相关疾病
-肾炎
-肾结石
5.尿液检测
-观察尿液颜色、气味
-自制尿液检测剂
6.节水意识
-珍惜水资源
-节水行动
板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过结构清晰、条理分明的板书，有助于学生更好地理解和掌握尿液的形成与排出过程，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，使得课堂教学更加生动有趣。在今后的教学中，我将继续优化板书设计，为提高教学效果而努力。
第11章第2节尿的形成与排出教学设计北师大版生物七年级下册
4.运用比较法、归纳法等方法，总结尿液形成与排出的规律，提高学生的比较、归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发学习生物学的热情，树立正确的科学观念。
2.培养学生的生命观念，认识到尿液形成与排出是人体生命活动的重要组成部分，关注自身健康。
3.增强学生的环保意识，认识到保护肾脏、预防尿路疾病的重要性，养成健康的生活方式。
3.进行家庭实验：测定一次饮水量与排尿量的关系，记录数据并分析，让学生在实践中感受尿液形成与排出的过程。
4.针对课堂学习内容，撰写一篇关于保护肾脏、预防尿路疾病的科普文章，提高学生的健康意识。
5.分组进行课题研究，每组选择一个与尿液形成与排出相关的主题，如“尿液成分在疾病诊断中的应用”、“如何预防尿路感染”等，进行资料搜集、分析、总结，并在课堂上进行分享。
3.学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括尿液形成与排出的关键知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调尿液形成与排出在生活中的重要性，提醒学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
五、作业布置
1.完成课本第11章第2节后的练习题，巩固尿液形成与排出的基本概念和过程。
第11章第2节尿的形成与排出教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解尿液的形成过程，包括肾小球和肾小囊壁的滤过作用，肾小管的重吸收作用以及尿液的形成和排出过程。
2.掌握尿液成分与血浆、原尿的区别，了解尿液中各成分的正常范围及其意义。
3.能够运用所学的知识，解释生活中与尿液形成和排出相关的生理现象，如尿频、尿急等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣，激发学习生物学的热情，树立正确的科学观念。
2.培养学生的生命观念，认识到尿液形成与排出是人体生命活动的重要组成部分，关注自身健康。
3.增强学生的环保意识，认识到保护肾脏、预防尿路疾病的重要性，养成健康的生活方式。
3.进行家庭实验：测定一次饮水量与排尿量的关系，记录数据并分析，让学生在实践中感受尿液形成与排出的过程。
4.针对课堂学习内容，撰写一篇关于保护肾脏、预防尿路疾病的科普文章，提高学生的健康意识。
5.分组进行课题研究，每组选择一个与尿液形成与排出相关的主题，如“尿液成分在疾病诊断中的应用”、“如何预防尿路感染”等，进行资料搜集、分析、总结，并在课堂上进行分享。
3.学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，概括尿液形成与排出的关键知识点。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调尿液形成与排出在生活中的重要性，提醒学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
五、作业布置
1.完成课本第11章第2节后的练习题，巩固尿液形成与排出的基本概念和过程。
第11章第2节尿的形成与排出教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解尿液的形成过程，包括肾小球和肾小囊壁的滤过作用，肾小管的重吸收作用以及尿液的形成和排出过程。
2.掌握尿液成分与血浆、原尿的区别，了解尿液中各成分的正常范围及其意义。
3.能够运用所学的知识，解释生活中与尿液形成和排出相关的生理现象，如尿频、尿急等。
北师大版生物七年级下册11.2《尿的形成和排出》教学设计
3.教学过程：
（1）介绍泌尿系统的组成和功能，让学生了解肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的作用。
（2）详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球、肾小管等肾脏内部结构的功能。
（3）阐述泌尿系统各器官如何协同工作，完成尿液的形成和排出。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对课堂讲解的内容进行讨论。
3.课堂讲解：详细阐述尿液的形成过程，让学生理解泌尿系统的生理作用。
4.实践活动：组织学生进行小组讨论、实验观察，巩固所学知识。
5.课堂总结：梳理本节课的重点内容，解答学生的疑问。
6.课后作业：布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
（3）采用小组合作学习，促进学生间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
（4）实施分层教学，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
2.教学策略：
（1）情境创设：以生活中的实例为切入点，创设情境，让学生感受到生物学知识在实际生活中的应用。
5.作业评价：
（1）教师及时批改学生作业，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习信心。
（2）鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（2）作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
（3）实践操作：评价学生在实验观察中的表现，了解学生的动手能力和观察能力。
（4）单元测试：检测学生对泌尿系统知识的掌握情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾人体生理系统的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：“同学们，我们已经学习了人体的哪些生理系统？它们各自有什么功能？”
（1）介绍泌尿系统的组成和功能，让学生了解肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的作用。
（2）详细讲解尿液的形成过程，包括肾小球、肾小管等肾脏内部结构的功能。
（3）阐述泌尿系统各器官如何协同工作，完成尿液的形成和排出。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对课堂讲解的内容进行讨论。
3.课堂讲解：详细阐述尿液的形成过程，让学生理解泌尿系统的生理作用。
4.实践活动：组织学生进行小组讨论、实验观察，巩固所学知识。
5.课堂总结：梳理本节课的重点内容，解答学生的疑问。
6.课后作业：布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识。
四、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
（3）采用小组合作学习，促进学生间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。
（4）实施分层教学，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
2.教学策略：
（1）情境创设：以生活中的实例为切入点，创设情境，让学生感受到生物学知识在实际生活中的应用。
5.作业评价：
（1）教师及时批改学生作业，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习信心。
（2）鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
（2）作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
（3）实践操作：评价学生在实验观察中的表现，了解学生的动手能力和观察能力。
（4）单元测试：检测学生对泌尿系统知识的掌握情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾人体生理系统的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：“同学们，我们已经学习了人体的哪些生理系统？它们各自有什么功能？”
北师大版七下生物 11.2尿的形成与排出 教案设计
《尿的形成与排出》一、教学分析1、教材分析：通过第一节的学习,学生了解什么是代谢废物，同时了解了代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义，并知道了泌尿系统是排出代谢废物的主要途径，但是关于尿液是怎样形成的，形成尿液的器官是什么，是第二节需要解决的问题。
第一课时主要针对“形成尿液的器官是什么”、“肾脏由什么结构与它形成尿液的功能相适应？”。
肾脏的教学将结合哺乳动物的肾脏进行，学生通过观察进而学习肾脏的结构。
不仅有利于学生对感性知识的深入理解，而且也为第二课时尿液的形成过程奠定了基础。
2、学情分析：七年级学生学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。
在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。
学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。
二、教学目标：1、知识目标：①说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
②概述肾脏的结构，并说出各部分结构特点。
③通过观察肾单位结构图，识别肾单位的结构以及各结构的特点。
2、能力目标：①通过观察泌尿系统的组成、肾脏的结构、肾单位的结构等活动，培养观察能力和思维能力。
②通过观察新鲜猪肾，培养实验能力及小组合作分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：①通过分析肾脏的特点及功能，体会生物体结构与功能的适应。
②通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，能够关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康的意识。
三、教学重点与难点1、教学重点：肾脏的结构。
2、教学难点：肾单位的结构四、教学过程：。
北师大版七年级下册 生物 11.2尿的形成与排出 教案设计
第11章第2节尿液的形成与排出一、教材分析通过本章第1节的学习，学生已经了解了泌尿系统通过尿液形式排出多种代谢废物，但是如何形成尿液，形成尿液的器官是什么，是本节需要解决的问题。
肾脏的教学将结合哺乳动物的肾脏进行，通过观察进而学习肾脏的结构。
尿液的形成，可结合肾单位模型进行教学。
二、学情分析学生之前进行过哺乳动物的心脏等器官的观察，对基本的观察方法和观察顺序有了解。
在观察过程中，教师应该引导学生思考肾脏的功能。
对肾单位及产生尿液的过程，学生理解起来有一定的难度，可结合模型、图片等进行教学，还可鼓励学生在学习完肾单位知识之后，自行设计和制作模型，巩固知识。
三、教学目标（一）知识目标1、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能；2、概述肾脏的结构。
（二）能力目标观察哺乳动物的肾脏，了解肾脏的结构。
（三）情感态度与价值观目标养成良好的排尿习惯，维持泌尿系统的健康。
四、教学重点肾脏的结构五、教学难点肾单位的结构及与尿液形成的关系。
六、设计思路1、本节课分为3个板块，“人体泌尿系统的组成”、“肾脏是泌尿系统的重要器官”和“肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位”；2、学生利用人体模型学习“人体泌尿系统的组成”，通过实验“解剖观察肾脏”，获得“肾脏是泌尿系统的重要器官”的概念，通过肾单位的模式图认识“肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位”，从而理解肾单位结构与功能相适应的特点；3、通过学生对知识归纳总结，帮助学生形成知识网络系统，逐渐对泌尿系统、肾脏和肾单位逐渐形成结构与功能相适应的知识结构；4、通过课堂练习与反馈，检测学生课堂学习效果和知识掌握的情况，并帮助学生强化巩固相关知识。
5、预习七、课时安排1个课时八、教学过程九、板书设计。
北师大版-生物-七年级下册-尿的形成和排出 教案
思考与练习
人体的代谢废物由血液运输到肾脏。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊腔中形成原尿。与血液相比，原尿不含血细胞和大分子蛋白质，其他成分两者相似。
尿的形成
当原尿流经管小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中，剩下的物质由肾小管流出形成尿液，最后流向肾孟。
尿液的形成是连续的，尿液的排出是间歇的。如果尿液太多，膀胱过度膨胀会影响膀胱的正常功能。所以，必须及时排尿。
女性尿道比较短，长度为2－5cm。尿道外口附近有阴道和肛门等器官，容易感染病菌引起泌尿系统疾病。因此，女性要特别注意尿道外口的清洁卫生。
教学反思：
板书设计
第11章 人体代谢废物的排出
第三节 尿的形成与排出
一、尿的形成 二、尿的排出 三、泌尿系统的卫生
原尿的形成 途径 1.
尿的过滤 2.
课 题 ：
第11章 人体代谢废物的排出
第三节 尿的形成与排出
教 学 目 标：
说明尿液形成和排出的过程。
教 学 重 点：
2、尿液形成过程。
教 学 难 点：
1、尿液形成过程中的物质变化。
课 前 准 备：
挂图、教具、模型、相关的资料
课 时：
1课时
教师活动
教 学 过 程
学生活动
引 入 新 课：
板 书
指导学生读书
一个健康人每天形成原尿约150L，而每天排出的尿液一般约为1.5L。
尿的排出
肾脏形成的尿液，由肾益流经输尿管进入膀跳，在脖脱暂时贮存。当膀胱尿液达到一定量时，就会产生尿意，在神经系统的支配下，尿液经尿道排到体外。
人体的代谢废物由血液运输到肾脏。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊腔中形成原尿。与血液相比，原尿不含血细胞和大分子蛋白质，其他成分两者相似。
尿的形成
当原尿流经管小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中，剩下的物质由肾小管流出形成尿液，最后流向肾孟。
尿液的形成是连续的，尿液的排出是间歇的。如果尿液太多，膀胱过度膨胀会影响膀胱的正常功能。所以，必须及时排尿。
女性尿道比较短，长度为2－5cm。尿道外口附近有阴道和肛门等器官，容易感染病菌引起泌尿系统疾病。因此，女性要特别注意尿道外口的清洁卫生。
教学反思：
板书设计
第11章 人体代谢废物的排出
第三节 尿的形成与排出
一、尿的形成 二、尿的排出 三、泌尿系统的卫生
原尿的形成 途径 1.
尿的过滤 2.
课 题 ：
第11章 人体代谢废物的排出
第三节 尿的形成与排出
教 学 目 标：
说明尿液形成和排出的过程。
教 学 重 点：
2、尿液形成过程。
教 学 难 点：
1、尿液形成过程中的物质变化。
课 前 准 备：
挂图、教具、模型、相关的资料
课 时：
1课时
教师活动
教 学 过 程
学生活动
引 入 新 课：
板 书
指导学生读书
一个健康人每天形成原尿约150L，而每天排出的尿液一般约为1.5L。
尿的排出
肾脏形成的尿液，由肾益流经输尿管进入膀跳，在脖脱暂时贮存。当膀胱尿液达到一定量时，就会产生尿意，在神经系统的支配下，尿液经尿道排到体外。
北师大版生物七年级下册 4.11.2 尿的形成与排出 教案
《尿的形成和排出》教学设计一、教材分析及教学设想：(一)本部分知识在教材中的地位和作用：《尿的形成和排出》是七年级下册第11章第2节内容。
一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的代谢废物排出体外。
本节是在学生学习了人体的营养、物质的运输以及能量的供应之后，针对人体内代谢废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学的三大系统的知识点联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。
所以本节起到了一个承上启下的作用。
(二)教学目标确立：1.知识目标：学生能描述人体泌尿系统的组成及各器官功能；概述尿液的形成和排出的大致过程。
2.能力目标：通过自主学习，提高获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力；形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
3.情感目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
(三)教学重点、难点：1.重点：学生能概述肾脏的结构，说明尿液的形成过程。
分析：尿的形成主要与肾单位有关，肾单位是个非常微观的结构，以学生的生活经验来说，他们对这一结构不可能有任何了解，而且对“每个肾脏包括大约100万个肾单位”的理解也需要学生发挥想象，而“肾脏的结构”又是理解另一重点“尿的形成”的知识准备。
因此，教材中特别安排了一个活动“观察肾脏”，并配合“肾的内部结构示意图”，此图的作用是帮助理解以上重点的，教学中应充分利用好这张图。
2.难点：学生对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的理解。
分析：要突破该难点应适当回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小管的作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。
这样才能引导学生由已知来探究未知，既符合学生的认知规律，也激发学生的探究欲望，还能将以前所学知识与新课教学相联系，使学生更好地确立“人体结构与生理功能相适应，人体的各系统之间是互相关联，共同协作完成人体的各项生命活动”的观念。
北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》教学设计
六、教学反思
1.总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2.针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
二、学情分析
针对北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》这一章节，学情分析如下：
学生在学习本章节之前，已经掌握了人体的基本生理功能，如消化、呼吸等，具有一定的生物学基础。在此基础上，学生对尿液的形成和排出过程有一定的了解，但可能对其中的具体机制和细节认识不够深入。
北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解肾脏的结构和功能，掌握尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的主要成分。
2.使学生了解尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
3.培养学生运用生物学知识解释生活中的现象，例如尿液的形成和排出与人体健康的关系。
2.通过讲解尿液的形成和排出过程，使学生认识到人体结构与功能的和谐统一，增强学生对生命奥秘的敬畏之情。
3.使学生了解肾脏疾病对人体健康的影响，提高学生的健康意识，培养学生关爱他人、关爱生命的情感。
教学设计具体内容如下：
一、导入新课
1.利用图片和实例，引起学生对尿液形成和排出过程的兴趣。
2.提问：“为什么人体需要排出尿液？尿液是如何形成的？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用；尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
2.难点：理解尿液形成过程中，肾小球和肾小管的作用及其相互关系；掌握尿液排出过程中各器官的功能协调。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示肾脏实物模型、播放尿液形成和排出动画，激发学生对本章节内容的学习兴趣，引导学生主动探究尿液的形成和排出过程。
1.总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2.针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
二、学情分析
针对北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》这一章节，学情分析如下：
学生在学习本章节之前，已经掌握了人体的基本生理功能，如消化、呼吸等，具有一定的生物学基础。在此基础上，学生对尿液的形成和排出过程有一定的了解，但可能对其中的具体机制和细节认识不够深入。
北师大版生物七年级下册4.11.2《尿的形成和排出》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解肾脏的结构和功能，掌握尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用以及尿液的主要成分。
2.使学生了解尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
3.培养学生运用生物学知识解释生活中的现象，例如尿液的形成和排出与人体健康的关系。
2.通过讲解尿液的形成和排出过程，使学生认识到人体结构与功能的和谐统一，增强学生对生命奥秘的敬畏之情。
3.使学生了解肾脏疾病对人体健康的影响，提高学生的健康意识，培养学生关爱他人、关爱生命的情感。
教学设计具体内容如下：
一、导入新课
1.利用图片和实例，引起学生对尿液形成和排出过程的兴趣。
2.提问：“为什么人体需要排出尿液？尿液是如何形成的？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：尿液的形成过程，包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用；尿液的排出过程，包括输尿管、膀胱和尿道的作用。
2.难点：理解尿液形成过程中，肾小球和肾小管的作用及其相互关系；掌握尿液排出过程中各器官的功能协调。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示肾脏实物模型、播放尿液形成和排出动画，激发学生对本章节内容的学习兴趣，引导学生主动探究尿液的形成和排出过程。
北师大版七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出教学设计
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教学策略：以问题为导向，设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心，引导学生主动参与课堂讨论。
3.组织小组合作学习，让学生在合作中交流、互补、提高。
教学策略：合理分组，明确分工，确保每位学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
北师大版七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解尿液的形成过程，掌握肾脏、肾小球、肾小管等结构与功能，了解尿液成分及其意义。
2.了解尿液的排出过程，包括膀胱、尿道等结构与功能。
3.掌握尿液的形成与排出过程中涉及到的生理机制，如滤过、重吸收、分泌等。
4.学会运用生物知识解释生活中的生物学现象，如尿液的形成与排出。
2.讲解尿液形成的过程，包括滤过、重吸收、分泌等生理机制，结合图示和模型，帮助学生形象地理解。
3.引导学生了解尿液排出的过程，介绍膀胱、尿道等器官的结构与功能。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“尿液的形成过程中，哪些物质被滤过，哪些物质被重吸收？”
2.学生分小组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基础知识的同时，提高生物学科素养。同时，注重情感教育，引导学生形成正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出这一章节，针对的是七年级学生。在这一阶段，学生对生物学已有一定的了解，具备基本的生物学知识和观察、实验能力。但学生对尿的形成与排出过程的理解可能还不够深入，对肾脏结构与功能的认识可能存在模糊之处。此外，学生在解决问题的能力、合作能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
教学策略：以问题为导向，设计具有启发性的问题，激发学生的好奇心，引导学生主动参与课堂讨论。
3.组织小组合作学习，让学生在合作中交流、互补、提高。
教学策略：合理分组，明确分工，确保每位学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
北师大版七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解尿液的形成过程，掌握肾脏、肾小球、肾小管等结构与功能，了解尿液成分及其意义。
2.了解尿液的排出过程，包括膀胱、尿道等结构与功能。
3.掌握尿液的形成与排出过程中涉及到的生理机制，如滤过、重吸收、分泌等。
4.学会运用生物知识解释生活中的生物学现象，如尿液的形成与排出。
2.讲解尿液形成的过程，包括滤过、重吸收、分泌等生理机制，结合图示和模型，帮助学生形象地理解。
3.引导学生了解尿液排出的过程，介绍膀胱、尿道等器官的结构与功能。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如：“尿液的形成过程中，哪些物质被滤过，哪些物质被重吸收？”
2.学生分小组进行讨论，每组选出一个代表进行汇报。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基础知识的同时，提高生物学科素养。同时，注重情感教育，引导学生形成正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册4.11.2尿的形成和排出这一章节，针对的是七年级学生。在这一阶段，学生对生物学已有一定的了解，具备基本的生物学知识和观察、实验能力。但学生对尿的形成与排出过程的理解可能还不够深入，对肾脏结构与功能的认识可能存在模糊之处。此外，学生在解决问题的能力、合作能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
北师大版七年级生物下册 尿的形成与排出教案
《尿的形成与排出》教案教学目标：1、说出肾单位的组成，理解尿的形成和排出。
2、在引导学生发现问题并作出推想的过程中，培养抽象思维能力。
通过资料分析培养学生分析问题的能力。
3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。
教学重点：肾单位的组成以及尿液的形成。
教学难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
教学过程：一、情境导入利用尿检化验单设问：“这些数据中有何异常，由什么原因造成的？”二、前置作业1、描述人体泌尿系统的组成2、概述尿液的形成和排出过程3、描述其它排泄途径三、学生自学四、要求学生自学，并观察思考和作答：1、肾脏结构和功能的基本单位？肾单位的组成？2、比较尿液和血浆的成分有什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？3、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？4、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？五、互动交流1、教师展示肾脏的图示。
由肾的颜色推测肾内有丰富的什么？并推出尿液的形成与什么有关系2、师生共同画出肾单位示意图，学生看图了解肾单位的结构。
3、学生比较分析数据，指出血浆、原尿、尿的差异。
4、学生分析数据总结出肾小球有过滤作用。
5、教师点拔：筛砂子：小的（水、无机盐、葡萄糖、尿素）筛下去，大的（血细胞和大分子蛋白质）留在筛子里，肾小球和肾小囊内壁相当于筛子。
6、人体每天形成的原尿大约有150 L ，我们每天排出的尿液有这么多吗？原尿在肾小囊中，尿液是在肾小管末端。
那还有99％的液体跑到哪里去了呢？学生小组讨论得出是因为肾小管的重新吸收作用。
肾小管重新吸收大部分的水，部分无机盐，全部葡萄糖。
画图展示（由于尿液的形成过程比较抽象，通过画图，学生上台讲解，增强直观）六、进一步延伸：（1）如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?（2）如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?7、师生共同总结排尿的意义：排尿排出了多余的水、无机盐、尿素，维持了人体正常的生理功能。
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11.2 尿的形成与排出 教学设计
学习
目标
知识和技能
1.说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
2.概述肾脏的结构以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3.说明尿液形成和排出的过程。
过程与方法
1.通过肾脏结构图的观察，提高学生识图能力
2.在血液、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法
由于从肾脏流出的血液刚刚经过了肾脏的滤过作用和重吸收作用它里面的尿素等废物最少，所以说，在全身各血管中，含尿素最少的血管是肾静脉。肾小管在进行重吸收的同时，管壁细胞也会分泌一些废物这样进入肾小管末端——集合管中的液体就是一些含尿素、无机盐等较多的尿液。尿液形成以后，经集合管逐渐流向肾盂。
3.血液、血浆、原尿与尿液成分的区别
②正常情况下，肾小球不能滤过血细胞和大分子蛋白质，肾小管具有重新吸收原尿中大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等的作用。结合化验单的各项指标可知，该病人的肾小球和肾小管出现了问题。
要知道这个的尿液与还价有差异的原因，需要了解尿液在肾单位中形成的过程。
二、尿液在肾单位中形成
1.肾小球的滤过作用
当血液由肾动脉进入肾脏后，经入球小动脉流入肾小球。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐葡萄糖和尿索等物质由肾小球滤过到肾小囊腔中（由于肾小囊的壁也很薄，又加上出球小动脉比入球小动脉细，使肾小球内的血压升高，有利于肾小球的滤过作用），形成了原尿。
四、适量饮水和适时排尿有利健康
1适量饮水
人全每天摄取的水量和排出的水量是相对平衡的，水摄取的多，排出的也就多。人体的代谢废物只有溶在水中才能排到体外。一个成人一昼夜至少排尿500 mL，才能将体内代谢废物排出。
正常情况下，排尿的多少取决于喝水的多少。如果人一天内排尿过少（少于500mL）就会造成代谢废物在体内积累，危害身体健康。因此，我们每天必须饮用适量的水，使代谢废物排出体外。
（2）肾小囊：肾小囊很薄，其内侧紧贴肾小球，主要分布在皮质部分，它向下与肾小管相连通。
（3）肾小管：肾小管弯曲细长，主要分布在肾脏的髓质部分，肾小管周围缠绕着大量的毛细血管，它们是由出球小动脉的分支形成的，另一端又汇集成小静脉，最后形成肾静脉。
4.肾脏中血液流动的途径
肾脏的血液直接来自肾动脉。肾动脉由腹主动脉发出，入肾以后再经过多次分支大部分形成入球小动脉。入球小动脉进入肾小体后分支形成毛细血管网（即肾小球），然后又汇合成出球小动脉。出球小动脉离开肾小球以后，再度形成毛细血管网，分布于肾小管周围，然后汇合成小静脉，最后汇合成肾静脉，出肾门入下腔静脉。可以概括为：肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管周围毛细血管网→小静脉→肾静脉→下腔静脉。
了解泌尿系统的卫生
思考与讨论
图片视频概述泌尿系统的组成及各部分功能
指导观察肾脏
引导识别肾动脉、肾静脉和输尿管
引导识别皮质、髓质和肾盂
引导完成书中讨论
图片视频介绍肾单位
介绍肾小球
介绍肾小囊
介绍肾小管
指导分析肾脏中血液流动的途径
指导分析尿液成分的几项指标
指导完成讨论内容
图片介绍肾小球的滤过作用
图片介绍肾小管的重吸收作用
在滤过过程中，血细胞和大分子蛋白质不能被滤过。原尿与血液在成分上的区别是原尿中不含血细胞和大分子蛋白质；原尿和血浆的区别是原尿中缺少大分子蛋白质。经过肾小球的滤过作用，血液由出球小动脉流出，进入缠绕在肾小管周围的毛细血管网。
一个健康人每天形成原尿约150L。而每天排出的尿液一般约为1.5L。
2.肾小管的重吸收作用
由于肾小囊与肾小管是相通的（肾小囊是肾小管的盲端向内凹陷形成的）原尿可经肾小囊腔流向肾小管。肾小管的壁很薄，它与周围的毛细血管壁都是由一层上皮细胞构成的，原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质（大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐等）又被肾小管重新吸收进入毛细血管中，肾小管周围的毛细血管又逐渐汇集形成了肾静脉。
弄清这些问题就需要了解泌尿系统的组成及功能。
引入新课
讲授新课
一、肾脏是泌尿系统重要器官
1.泌尿系统的组成
泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
（1）肾脏：泌尿系统最主要的器官，位于人体腹腔后壁、脊柱两侧，左高右低，左、右侧各一个，是形成尿液的器官。
（2）输尿管：由平滑肌等组成的管道，上连肾盂，下通膀胱作用是输送尿液
（3）膀胱：囊状结构，位于盆腔中，有暂时贮存尿液的作用。膀胱的下端有一个出口，与尿道相连，出口处周围有环行的平滑肌—尿道括约肌，它与膀胱壁的舒缩可控制尿的排出。
（4）尿道：泌尿系统通向体外的管道，具有排出尿液的功能。
2.观察肾脏
（1）肾脏的外形像蚕豆，前后略扁，表面光滑，呈红褐色。
（2）肾脏一侧的凹陷处叫肾门，与之相连的管道有三根，分别是肾动脉、肾静脉和输尿管。肾动脉管壁较厚，内流动脉血；肾静脉是将血液运出肾脏的血管，管壁较薄，内流静脉血；输尿管将尿液由肾脏送到膀胱。
2适时排尿
尿液的形成是连续的，排出却是间歇的。这是因为只要血液在流动，尿就在不断形成，而尿液形成后，可由膀胱暂时贮存起来，所以尿液的排出是间歇的，但是膀胱内一旦充满尿液或一旦有尿意时，就应及时排尿，以免损伤膀胱。
个健康的成年人每天大约形成150L原尿，而每天只排出约1.5L的尿液，其余的成分又被肾小管重新吸收进入了血液。
5.分析尿液成分的几项指标
首先，以小组为单位进行讨论。
讨论可以围绕两个方面进行：第一，与正常人比较，指出该病人的哪些指标是不正常的；第二，结合已经了解的肾胜结构知识，分析推测产生异常情况的原因。然后，在全班交流各小组讨论情况，各小组提出对异常情况产生原因的推测。
教材第63页“讨Biblioteka ”①通过对比某人化验单中各项数据与正常人的指标可知：这个病人尿液中的红细胞、蛋白质、葡萄糖和无机盐指标是不正常的。
三、尿液在膀胱中暂存后由尿道排出
1.尿液排出的途径
尿液经肾单位形成后，先由集合管运送到肾盂，然后经输尿管输送到膀胱，当膀胱内充满尿液时，人就会产生尿意，在神经系统的支配下，尿液经尿道排到体外。
2.排尿的意义
人体通过排尿不仅可将体内的大部分代谢废物（如多余的水、无机盐及尿素等）及时排出体外，而且还维持了体内水和无机盐的代谢平衡。
3.泌尿系统的卫生
女性尿道比较短，长度为2~5cm。尿道外口附近有阴道和肛门等器官，容易感染病菌，引起泌尿系统疾病。因此，女性要特别注意尿道外口的清洁卫生。
4.肾透析
一些患有严重肾病的人，体内代谢废物不能及时排出，会产生中毒现象。人工透析机可暂时解决这一问题，它相当于一个体外肾脏，可以把血液中的代谢废物滤过并排出，滤过后的血液再送回血管中，透析机中的透析膜在功能上相当于肾小球。
髓质：主要由肾小管组成
肾盂：汇集尿液
②输尿管与肾脏的肾盂相连，尿液汇集到肾盂后，经输尿管送到膀胱。
③皮质部分含有丰富的毛细血管。
3.肾脏结构和功能的基本单位——肾单位
每个肾脏由100多万个肾单位组成。第个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管三个部分。肾小球和肾小囊组成肾小体。
（1）肾小球：肾小球是一个血管球，由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，这些毛细血管最后又汇成出球小动脉，所以血流方向是入球小动脉→肾小球→出球小动脉。肾小球分布在肾脏的皮质部分
知识小结
总结概括
引导分析血液、血浆、原尿与尿液成分的区别
介绍尿液在膀胱中暂存后由尿道排出
概述适量饮水和适时排尿有利健康
概述泌尿系统的卫生
指导完成
课堂练习
1.下列结构中,不属于肾单位组成的是( C )
A.肾小球B.肾小囊
C.输尿管D.肾小管
习题训练
知识应用与理解
课堂小结
我们通过视频进行小结：
泌尿系统的组成与尿的形成和排出
人体每天形成的原尿大约有180升，而每天排出的尿液约1.5升，为什么？
【肾小管的重吸收作用】
谈一谈，肾动脉和肾静脉中血液成分的变化？
【肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏，形成尿液并排出体外；肾静脉将排出了尿素、部分无机盐和多余的水的血液再送往人体其他部位。】
知道泌尿系统的组成及各部分功能
（3）由肾脏的纵剖面模式图可以看出，肾脏可分为三部分，即皮质、髓质和肾盂。周围颜色较深的是皮质，此处含有丰富的毛细血管，皮质内侧是颜色较浅的髓质，中央的空腔是肾盂。肾盂有暂时汇集尿液的作用，它与输尿管直接相通。
教材第62页“讨论”
①肾脏可以分为皮质、髓质和肾盂。
皮质：主要由肾小体聚集而成，肾小体的肾小球中有丰肾脏富的毛细血管
情感、态度与价值观
1.养成良好的保持泌尿系统卫生的习惯。
2.形成人体结构与生理功能相适应的基本观点
重点
1.肾脏的结构
2.尿的形成过程
难点
1.肾单位的结构与尿液形成的关系
2.尿液形成过程中的物质变化
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
人体的代谢废物主要以尿液的形式通过泌尿系统排出。
尿液是怎样形成和排出的呢？
（g/L）
成分
水
蛋白质
葡萄糖
尿素
尿酸
无机盐
血浆
900
70
1
0.3
0.04
9.0
原尿
970
微量
1
0.3
0.04
9.0
尿液
950
0
0
1.8
0.05
11.0
方法技巧
区分血浆、原尿、尿液三种液体主要看大分子蛋白质和葡萄糖两种成分。如果大分子蛋白质和葡萄糖两种成分都有，则该液体为血浆；如果大分子蛋白质和葡萄糖两种成分都没有，则该液体为尿液；如果只含葡萄糖而不含大分子蛋白质，则该液体为原尿。
学习
目标
知识和技能
1.说出人体泌尿系统的组成及各个器官的功能。
2.概述肾脏的结构以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3.说明尿液形成和排出的过程。
过程与方法
1.通过肾脏结构图的观察，提高学生识图能力
2.在血液、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法
由于从肾脏流出的血液刚刚经过了肾脏的滤过作用和重吸收作用它里面的尿素等废物最少，所以说，在全身各血管中，含尿素最少的血管是肾静脉。肾小管在进行重吸收的同时，管壁细胞也会分泌一些废物这样进入肾小管末端——集合管中的液体就是一些含尿素、无机盐等较多的尿液。尿液形成以后，经集合管逐渐流向肾盂。
3.血液、血浆、原尿与尿液成分的区别
②正常情况下，肾小球不能滤过血细胞和大分子蛋白质，肾小管具有重新吸收原尿中大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等的作用。结合化验单的各项指标可知，该病人的肾小球和肾小管出现了问题。
要知道这个的尿液与还价有差异的原因，需要了解尿液在肾单位中形成的过程。
二、尿液在肾单位中形成
1.肾小球的滤过作用
当血液由肾动脉进入肾脏后，经入球小动脉流入肾小球。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐葡萄糖和尿索等物质由肾小球滤过到肾小囊腔中（由于肾小囊的壁也很薄，又加上出球小动脉比入球小动脉细，使肾小球内的血压升高，有利于肾小球的滤过作用），形成了原尿。
四、适量饮水和适时排尿有利健康
1适量饮水
人全每天摄取的水量和排出的水量是相对平衡的，水摄取的多，排出的也就多。人体的代谢废物只有溶在水中才能排到体外。一个成人一昼夜至少排尿500 mL，才能将体内代谢废物排出。
正常情况下，排尿的多少取决于喝水的多少。如果人一天内排尿过少（少于500mL）就会造成代谢废物在体内积累，危害身体健康。因此，我们每天必须饮用适量的水，使代谢废物排出体外。
（2）肾小囊：肾小囊很薄，其内侧紧贴肾小球，主要分布在皮质部分，它向下与肾小管相连通。
（3）肾小管：肾小管弯曲细长，主要分布在肾脏的髓质部分，肾小管周围缠绕着大量的毛细血管，它们是由出球小动脉的分支形成的，另一端又汇集成小静脉，最后形成肾静脉。
4.肾脏中血液流动的途径
肾脏的血液直接来自肾动脉。肾动脉由腹主动脉发出，入肾以后再经过多次分支大部分形成入球小动脉。入球小动脉进入肾小体后分支形成毛细血管网（即肾小球），然后又汇合成出球小动脉。出球小动脉离开肾小球以后，再度形成毛细血管网，分布于肾小管周围，然后汇合成小静脉，最后汇合成肾静脉，出肾门入下腔静脉。可以概括为：肾动脉→入球小动脉→肾小球→出球小动脉→肾小管周围毛细血管网→小静脉→肾静脉→下腔静脉。
了解泌尿系统的卫生
思考与讨论
图片视频概述泌尿系统的组成及各部分功能
指导观察肾脏
引导识别肾动脉、肾静脉和输尿管
引导识别皮质、髓质和肾盂
引导完成书中讨论
图片视频介绍肾单位
介绍肾小球
介绍肾小囊
介绍肾小管
指导分析肾脏中血液流动的途径
指导分析尿液成分的几项指标
指导完成讨论内容
图片介绍肾小球的滤过作用
图片介绍肾小管的重吸收作用
在滤过过程中，血细胞和大分子蛋白质不能被滤过。原尿与血液在成分上的区别是原尿中不含血细胞和大分子蛋白质；原尿和血浆的区别是原尿中缺少大分子蛋白质。经过肾小球的滤过作用，血液由出球小动脉流出，进入缠绕在肾小管周围的毛细血管网。
一个健康人每天形成原尿约150L。而每天排出的尿液一般约为1.5L。
2.肾小管的重吸收作用
由于肾小囊与肾小管是相通的（肾小囊是肾小管的盲端向内凹陷形成的）原尿可经肾小囊腔流向肾小管。肾小管的壁很薄，它与周围的毛细血管壁都是由一层上皮细胞构成的，原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质（大部分水、全部葡萄糖和部分无机盐等）又被肾小管重新吸收进入毛细血管中，肾小管周围的毛细血管又逐渐汇集形成了肾静脉。
弄清这些问题就需要了解泌尿系统的组成及功能。
引入新课
讲授新课
一、肾脏是泌尿系统重要器官
1.泌尿系统的组成
泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
（1）肾脏：泌尿系统最主要的器官，位于人体腹腔后壁、脊柱两侧，左高右低，左、右侧各一个，是形成尿液的器官。
（2）输尿管：由平滑肌等组成的管道，上连肾盂，下通膀胱作用是输送尿液
（3）膀胱：囊状结构，位于盆腔中，有暂时贮存尿液的作用。膀胱的下端有一个出口，与尿道相连，出口处周围有环行的平滑肌—尿道括约肌，它与膀胱壁的舒缩可控制尿的排出。
（4）尿道：泌尿系统通向体外的管道，具有排出尿液的功能。
2.观察肾脏
（1）肾脏的外形像蚕豆，前后略扁，表面光滑，呈红褐色。
（2）肾脏一侧的凹陷处叫肾门，与之相连的管道有三根，分别是肾动脉、肾静脉和输尿管。肾动脉管壁较厚，内流动脉血；肾静脉是将血液运出肾脏的血管，管壁较薄，内流静脉血；输尿管将尿液由肾脏送到膀胱。
2适时排尿
尿液的形成是连续的，排出却是间歇的。这是因为只要血液在流动，尿就在不断形成，而尿液形成后，可由膀胱暂时贮存起来，所以尿液的排出是间歇的，但是膀胱内一旦充满尿液或一旦有尿意时，就应及时排尿，以免损伤膀胱。
个健康的成年人每天大约形成150L原尿，而每天只排出约1.5L的尿液，其余的成分又被肾小管重新吸收进入了血液。
5.分析尿液成分的几项指标
首先，以小组为单位进行讨论。
讨论可以围绕两个方面进行：第一，与正常人比较，指出该病人的哪些指标是不正常的；第二，结合已经了解的肾胜结构知识，分析推测产生异常情况的原因。然后，在全班交流各小组讨论情况，各小组提出对异常情况产生原因的推测。
教材第63页“讨Biblioteka ”①通过对比某人化验单中各项数据与正常人的指标可知：这个病人尿液中的红细胞、蛋白质、葡萄糖和无机盐指标是不正常的。
三、尿液在膀胱中暂存后由尿道排出
1.尿液排出的途径
尿液经肾单位形成后，先由集合管运送到肾盂，然后经输尿管输送到膀胱，当膀胱内充满尿液时，人就会产生尿意，在神经系统的支配下，尿液经尿道排到体外。
2.排尿的意义
人体通过排尿不仅可将体内的大部分代谢废物（如多余的水、无机盐及尿素等）及时排出体外，而且还维持了体内水和无机盐的代谢平衡。
3.泌尿系统的卫生
女性尿道比较短，长度为2~5cm。尿道外口附近有阴道和肛门等器官，容易感染病菌，引起泌尿系统疾病。因此，女性要特别注意尿道外口的清洁卫生。
4.肾透析
一些患有严重肾病的人，体内代谢废物不能及时排出，会产生中毒现象。人工透析机可暂时解决这一问题，它相当于一个体外肾脏，可以把血液中的代谢废物滤过并排出，滤过后的血液再送回血管中，透析机中的透析膜在功能上相当于肾小球。
髓质：主要由肾小管组成
肾盂：汇集尿液
②输尿管与肾脏的肾盂相连，尿液汇集到肾盂后，经输尿管送到膀胱。
③皮质部分含有丰富的毛细血管。
3.肾脏结构和功能的基本单位——肾单位
每个肾脏由100多万个肾单位组成。第个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管三个部分。肾小球和肾小囊组成肾小体。
（1）肾小球：肾小球是一个血管球，由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，这些毛细血管最后又汇成出球小动脉，所以血流方向是入球小动脉→肾小球→出球小动脉。肾小球分布在肾脏的皮质部分
知识小结
总结概括
引导分析血液、血浆、原尿与尿液成分的区别
介绍尿液在膀胱中暂存后由尿道排出
概述适量饮水和适时排尿有利健康
概述泌尿系统的卫生
指导完成
课堂练习
1.下列结构中,不属于肾单位组成的是( C )
A.肾小球B.肾小囊
C.输尿管D.肾小管
习题训练
知识应用与理解
课堂小结
我们通过视频进行小结：
泌尿系统的组成与尿的形成和排出
人体每天形成的原尿大约有180升，而每天排出的尿液约1.5升，为什么？
【肾小管的重吸收作用】
谈一谈，肾动脉和肾静脉中血液成分的变化？
【肾动脉中的血液将人体生命活动产生的尿素、无机盐和多余的水带到肾脏，形成尿液并排出体外；肾静脉将排出了尿素、部分无机盐和多余的水的血液再送往人体其他部位。】
知道泌尿系统的组成及各部分功能
（3）由肾脏的纵剖面模式图可以看出，肾脏可分为三部分，即皮质、髓质和肾盂。周围颜色较深的是皮质，此处含有丰富的毛细血管，皮质内侧是颜色较浅的髓质，中央的空腔是肾盂。肾盂有暂时汇集尿液的作用，它与输尿管直接相通。
教材第62页“讨论”
①肾脏可以分为皮质、髓质和肾盂。
皮质：主要由肾小体聚集而成，肾小体的肾小球中有丰肾脏富的毛细血管
情感、态度与价值观
1.养成良好的保持泌尿系统卫生的习惯。
2.形成人体结构与生理功能相适应的基本观点
重点
1.肾脏的结构
2.尿的形成过程
难点
1.肾单位的结构与尿液形成的关系
2.尿液形成过程中的物质变化
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
人体的代谢废物主要以尿液的形式通过泌尿系统排出。
尿液是怎样形成和排出的呢？
（g/L）
成分
水
蛋白质
葡萄糖
尿素
尿酸
无机盐
血浆
900
70
1
0.3
0.04
9.0
原尿
970
微量
1
0.3
0.04
9.0
尿液
950
0
0
1.8
0.05
11.0
方法技巧
区分血浆、原尿、尿液三种液体主要看大分子蛋白质和葡萄糖两种成分。如果大分子蛋白质和葡萄糖两种成分都有，则该液体为血浆；如果大分子蛋白质和葡萄糖两种成分都没有，则该液体为尿液；如果只含葡萄糖而不含大分子蛋白质，则该液体为原尿。