七年级生物下册 尿液的形成与排出教案 北师大版

第2节尿的形成与排出〖教学目标〗1.知识：(1)阐述泌尿系统的组成及各器官的功能。

(2)概述肾脏的结构特点。

2.能力：通过观察、解剖肾脏的分组实验，培养学生的观察能力，实验能力及分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过对泌尿系统结构的学习，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点，培养学生实事求是的科学态度。

〖教材分析〗在第一节的学习中，学生已经知道泌尿系统通过尿液的形式排出多种代谢废物。

至于如何形成尿液，形成尿液的器官有什么特点，这是本节教学内容要解决的问题。

第1课时重点要学生了解泌尿系统的结构，会概述肾脏的结构特点，老师需帮助学生从肾脏的外部形态到内部结构，从宏观结构到微观结构逐步认识、理解，达到掌握知识的目的，结合学过的血液循环的作用，分析肾脏的血流特点，从而也为下节课尿的形成打好基础。

〖教学设计〗1.导入：通过上节课学生对尿液成分的测定，设疑：尿的形成与排出需要人体内的哪个系统来完成?导入课题：“泌尿系统的组成及功能”。

2.关于肾脏的外形和结构的学习：肾脏是形成尿的器官，也是泌尿系统的最重要器官。

为了使学生更准确地了解肾脏的结构，先组织学生对肾脏外形的观察(注意让学生通过观察了解肾脏与输尿管的关系以及与肾脏相连的肾动脉、肾静脉)。

然后组织学生解剖肾脏，观察内部结构(注意对学生进行观察能力和实验操作能力的培养和指导)。

3.关于对肾脏内部微观结构的学习：教师先出示多媒体教学课件(肾脏的内部结构)引导学生将宏观结构与微观结构相结合，了解肾单位的组成，利用模型进一步掌握肾小体的结构。

最后让学生总结肾单位的结构。

另外，通过录像教学，让学生熟悉肾脏中血管的分布特点和血液流经过程，为下一节课学习尿液的形成作好知识储备。

4.总结归纳：通过以上的解剖实验、课件展示和录像播放，使学生从宏观到微观对肾脏的形态结构有了感性认识，并在此基础上产生飞跃，获得理性知识，教师因势利导与学生一起归纳总结泌尿系统的组成及功能，使学生获得完整、清晰的知识体系。

《尿的形成与排出》教案教学目标1．描述人体泌尿系统的组成；2．概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径；提高根据实验数据进行科学推测的能力。

教学重点和难点：尿的形成过程是本节教学的重点也是难点。

课前准备：准备人体泌尿系统的模型和挂图及肾的内部结构示意图；准备过滤实验的实验用具；收集或制作尿的形成的flash动画。

教学过程设计导入：我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。

因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。

教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。

学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。

教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。

学生：思考、讨论。

教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？学生：根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。

教师：以事例引出问题，激发学生了解泌尿系统的兴趣。

展示挂图和模型，引导学生带着问题去观察。

学生：有目的的观察泌尿系统的模型和挂图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。

根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。

根据所学知识，说出血液进出肾脏的路径并得出结论：尿液的形成与血液循环有关。

教师：肾脏是形成尿液的器官，它在某些方面有点象过滤器。

当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。

肾是如何过滤血液的，我们不妨以实验来模拟一下。

介绍实验用品及实验步骤，指导学生完成实验。

学生：完成模拟实验，观察思考：那些物质通过了滤纸，那些没通过？说出模拟实验中滤纸、液体、滤出物质分别代表肾过滤过程中那些器官或物质。

试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。

教师：介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位犹如一个“过滤工厂”。

展示肾单位的挂图，，指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。

《尿的形成与排出》一、教学分析1、教材分析：通过第一节的学习,学生了解什么是代谢废物，同时了解了代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义，并知道了泌尿系统是排出代谢废物的主要途径，但是关于尿液是怎样形成的，形成尿液的器官是什么，是第二节需要解决的问题。

第一课时主要针对“形成尿液的器官是什么”、“肾脏由什么结构与它形成尿液的功能相适应？”。

肾脏的教学将结合哺乳动物的肾脏进行，学生通过观察进而学习肾脏的结构。

不仅有利于学生对感性知识的深入理解，而且也为第二课时尿液的形成过程奠定了基础。

2、学情分析：七年级学生学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣。

在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。

学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。

二、教学目标：1、知识目标：①说出泌尿系统的组成和各部分的功能。

②概述肾脏的结构，并说出各部分结构特点。

③通过观察肾单位结构图，识别肾单位的结构以及各结构的特点。

2、能力目标：①通过观察泌尿系统的组成、肾脏的结构、肾单位的结构等活动，培养观察能力和思维能力。

②通过观察新鲜猪肾，培养实验能力及小组合作分析问题、解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：①通过分析肾脏的特点及功能，体会生物体结构与功能的适应。

②通过对尿毒症及肾移植等社会现状的了解，能够关注与生物学有关的社会问题，初步形成关注社会、关注健康的意识。

三、教学重点与难点1、教学重点：肾脏的结构。

2、教学难点：肾单位的结构四、教学过程：。

第11章第2节尿液的形成与排出一、教材分析通过本章第1节的学习，学生已经了解了泌尿系统通过尿液形式排出多种代谢废物，但是如何形成尿液，形成尿液的器官是什么，是本节需要解决的问题。

肾脏的教学将结合哺乳动物的肾脏进行，通过观察进而学习肾脏的结构。

尿液的形成，可结合肾单位模型进行教学。

二、学情分析学生之前进行过哺乳动物的心脏等器官的观察，对基本的观察方法和观察顺序有了解。

在观察过程中，教师应该引导学生思考肾脏的功能。

对肾单位及产生尿液的过程，学生理解起来有一定的难度，可结合模型、图片等进行教学，还可鼓励学生在学习完肾单位知识之后，自行设计和制作模型，巩固知识。

三、教学目标（一）知识目标1、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能；2、概述肾脏的结构。

（二）能力目标观察哺乳动物的肾脏，了解肾脏的结构。

（三）情感态度与价值观目标养成良好的排尿习惯，维持泌尿系统的健康。

四、教学重点肾脏的结构五、教学难点肾单位的结构及与尿液形成的关系。

六、设计思路1、本节课分为3个板块，“人体泌尿系统的组成”、“肾脏是泌尿系统的重要器官”和“肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位”；2、学生利用人体模型学习“人体泌尿系统的组成”，通过实验“解剖观察肾脏”，获得“肾脏是泌尿系统的重要器官”的概念，通过肾单位的模式图认识“肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位”，从而理解肾单位结构与功能相适应的特点；3、通过学生对知识归纳总结，帮助学生形成知识网络系统，逐渐对泌尿系统、肾脏和肾单位逐渐形成结构与功能相适应的知识结构；4、通过课堂练习与反馈，检测学生课堂学习效果和知识掌握的情况，并帮助学生强化巩固相关知识。

5、预习七、课时安排1个课时八、教学过程九、板书设计。

《尿的形成和排出》教学设计一、教材分析及教学设想：(一)本部分知识在教材中的地位和作用：《尿的形成和排出》是七年级下册第11章第2节内容。

一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的代谢废物排出体外。

本节是在学生学习了人体的营养、物质的运输以及能量的供应之后，针对人体内代谢废物如何排出而安排的。

它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学的三大系统的知识点联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。

所以本节起到了一个承上启下的作用。

(二)教学目标确立：1.知识目标：学生能描述人体泌尿系统的组成及各器官功能；概述尿液的形成和排出的大致过程。

2.能力目标：通过自主学习，提高获取知识能力和根据实验数据进行科学推测的能力；形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

3.情感目标：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。

(三)教学重点、难点：1.重点：学生能概述肾脏的结构，说明尿液的形成过程。

分析：尿的形成主要与肾单位有关，肾单位是个非常微观的结构，以学生的生活经验来说，他们对这一结构不可能有任何了解，而且对“每个肾脏包括大约100万个肾单位”的理解也需要学生发挥想象，而“肾脏的结构”又是理解另一重点“尿的形成”的知识准备。

因此，教材中特别安排了一个活动“观察肾脏”，并配合“肾的内部结构示意图”，此图的作用是帮助理解以上重点的，教学中应充分利用好这张图。

2.难点：学生对肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的理解。

分析：要突破该难点应适当回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小管的作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。

这样才能引导学生由已知来探究未知，既符合学生的认知规律，也激发学生的探究欲望，还能将以前所学知识与新课教学相联系，使学生更好地确立“人体结构与生理功能相适应，人体的各系统之间是互相关联，共同协作完成人体的各项生命活动”的观念。

第2节尿的形成和排出一、教学目标：知识目标：1.根据新课程教学的要求，能够引导启发学生，描述人体泌尿系统的组成和各个器官的功能。

2.学生能够熟练掌握肾单位的结构能力目标：1、培养学生动手能力、观察能力、语言表达能力。

2、培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：1.通过肾单位结构和功能的学习，形成人体结构和功能相互适应的观点。

2.激发学生学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。

二、教学重点：1、泌尿系统的组成和功能2、肾脏的结构三、教学难点1、肾单位的结构四、教学过程一、情境导入：师：今天上午，我很高兴和你们一同学习，祝愿我们在这节课里，共同进步，共同快乐！首先请同学们看一段影片。

（播放影片）师：影片中田世国的母亲为什么要换肾？她得了什么病？（出示一段文字简介“尿毒症”）师：由此可见，我们体内产生的废物不能及时排出体外，对我们的危害是很大的，那么，我们体内的废物是如何排出呢？今天让我们一起来学习《人体代谢废物的排出》第二节《尿的形成和排出》。

二、探究新知：（一）、泌尿系统的组成师：请同学们阅读教材60页到62页的课本和图片，讨论下列问题。

（课件展示）1、泌尿系统主要由哪些器官组成?各有什么样的功能?2、注意观察肾动脉与肾静脉以及肾的颜色,推测血液是怎样进出肾脏的?学生看书、思考、讨论，教师巡回指导。

（课件展示：一、泌尿系统的组成及功能）师：请学生代表回答泌尿系统的功能。

生1：肾脏：形成尿液生2：:输尿管：输送尿液生3：膀胱：暂时储存尿液生4：尿道：排出尿液展示课件：血液流经肾脏图片。

师：请回答血液怎样进出肾脏的。

生：血液经肾动脉流入肾脏，经肾静脉流出肾脏。

（二）、肾脏的结构师：肾脏是形成尿液的器官，请看和肾脏相连的三根管道（展示课件肾脏的完整外观图），分别是肾动脉、肾静脉、输尿管，连接的部位是肾门。

师：请看肾脏在人体的位置(展示肾脏在人体的位置)，位于人体腹腔后壁、脊柱两侧。

《尿的形成与排出》教案教学目标：1、说出肾单位的组成，理解尿的形成和排出。

2、在引导学生发现问题并作出推想的过程中，培养抽象思维能力。

通过资料分析培养学生分析问题的能力。

3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。

教学重点：肾单位的组成以及尿液的形成。

教学难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

教学过程：一、情境导入利用尿检化验单设问：“这些数据中有何异常，由什么原因造成的？”二、前置作业1、描述人体泌尿系统的组成2、概述尿液的形成和排出过程3、描述其它排泄途径三、学生自学四、要求学生自学，并观察思考和作答：1、肾脏结构和功能的基本单位？肾单位的组成？2、比较尿液和血浆的成分有什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？3、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？4、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？五、互动交流1、教师展示肾脏的图示。

由肾的颜色推测肾内有丰富的什么？并推出尿液的形成与什么有关系2、师生共同画出肾单位示意图，学生看图了解肾单位的结构。

3、学生比较分析数据，指出血浆、原尿、尿的差异。

4、学生分析数据总结出肾小球有过滤作用。

5、教师点拔：筛砂子：小的（水、无机盐、葡萄糖、尿素）筛下去，大的（血细胞和大分子蛋白质）留在筛子里，肾小球和肾小囊内壁相当于筛子。

6、人体每天形成的原尿大约有150 L ，我们每天排出的尿液有这么多吗？原尿在肾小囊中，尿液是在肾小管末端。

那还有99％的液体跑到哪里去了呢？学生小组讨论得出是因为肾小管的重新吸收作用。

肾小管重新吸收大部分的水，部分无机盐，全部葡萄糖。

画图展示（由于尿液的形成过程比较抽象，通过画图，学生上台讲解，增强直观）六、进一步延伸：（1）如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?（2）如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?7、师生共同总结排尿的意义：排尿排出了多余的水、无机盐、尿素，维持了人体正常的生理功能。

第11章第2节尿的形成和排出第2课时尿的形成和排出【教学冃标】1、知识与技能（1）理解肾脏与尿的形成相关的结构特点；（2）能描述尿液的形成过程和排出过程；（3）知道泌來系统的卫牛保健。

2、过程与方法（1）在血浆、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。

（2）通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。

（2）激发学生H主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。

（3）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高口我保健能力，养成良好的卫生习惯。

【教学重点难点】1、重点丿录液的形成过程2、难点肾单位的结构「尿液形成的关系，尿液形成过程屮的物质变化。

【教法与学法】1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等2、小组合作讨论、归纳总结法【课前准备】课件制作【教学过程】教学设计内容教师活动学生活动一、复习导入知识冋顾：代谢物排泄的途径，肾脏的结构复习IH知识，准备建构新知识。

设疑：肾单位是如何形成尿液的呢？引入并板书尿的形成二、新授课(一)尿的形成1、活动：分析尿液成分的几项指标讨论：(1) 与正常人相比,这个病人尿液中的哪项指标不正常？(2) 推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题？讲述：耍想知道这个病人的肾脏哪些结构出现了问题，就需要了解尿液在肾单位中的形成过程。

2、尿的形成阅读思考:⑴尿液在肾单位中的形成包括儿个阶段？板书：复习提问：1、代谢物排泄的途径有哪些？2、泌尿系统的组成及各部分的功能？3、泌尿系统中形成尿液的器官是什么？4、肾脏的结构包括哪些部分？5、肾实质中形成尿液的垄本单位是什么？肾单位的组成？6、在肾单位中冇儿处冇毛细血管？出示投影,教师巡回指导投影展示尿的形成过程的示意图，帮助分析尿的形成过程的2个阶段。

看投影回答1、学生思考第一节内容回答回答2、学生回答3、形成球液的器官是肾脏4、肾脏的结构包括肾实质和肾盂5、形成尿液的基本单位是肾单位。

《尿的形成和排出》七年级生物下册是以人为主题开展的，讲的是《生物圈中的人》。

而《尿的形成与排出》一节位于第11章第2节，在前一节的学习中，学生已经了解了人体代谢产生的废物类型以及排出的途径。

在此基础上通过学生观察与思考，让学生了解泌尿系统的组成与特点，再安排学生进行资料分析，理解尿液的形成，解决生活中的实际问题。

它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密。

【知识与能力目标】1.说出泌尿系统的组成和各个器官的功能。

2.概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。

3.说明尿液的形成和排出的过程。

【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯。

【教学重点】尿液形成过程【教学难点】尿液形成过程中的物质变化【导入新课】（课件第2页）我们每天都要排出一定量的尿液，通过排尿把体内的一些代谢废物和多余的物质排出体外，从而保证体内环境的稳定。

尿的来源是什么？又是怎样形成的呢？【讲授新课】一、代谢废物的种类师：要弄清楚尿液是怎样形成和排出的问题，就需要了解泌尿系统的组成和功能。

（课件第3页）阅读教材，泌尿系统是由哪几部分组成的呢？生：泌尿系统是由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成的。

师：回答的很好。

接下来我们来看一下各部分的结构和功能。

师：（课件第5页）首先我们先观察一下完整肾脏的外部形态，我们可以发现肾脏的一侧有一个凹陷，叫做肾门。

肾门是肾静脉、肾动脉出入肾脏以及输尿管与肾脏相连的部位。

师：肾脏位于人体腹腔后壁、脊柱两侧，（课件第6页）剖开肾脏，从纵切面可以看到颜色较深的外周部分是皮质，皮质中毛细血管丰富，皮质内侧颜色较浅的是髓质，肾脏中央的空腔是肾盂。

（课件第7页总结）师：（课件第9页），每个肾脏由100多万个肾单位组成。

每个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管三部分，肾小球和肾小囊组成肾小体。