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睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁3 .动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”4 .想一想，我还会变成什么？我的家还在哪里？我还有哪些活动?1、书写生字新词2、说说这节课的收获第二课时 1 .师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字 吗？ 出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。
学习课文的1、2、3自然段。
1 .同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我都能变成什么？（学生自由读课文, 读完后回答。
）.水有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一自然段，和同桌说说它是怎样变成 云的？ 2 .课件出示描写云的句子和对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘。
3 .自由读一一指名读。
（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的 衣服很得意。
谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。
4 .学着他们的样子，自由读——男女赛读——大家齐读。
5 .飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
6 .练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。
7 .同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔， 冰雹打得野蛮。
雪花飘得轻逸。
（出示课件用这几个词填空）（设计意图：在朗读中体会作者用词的准确。
） 8 .师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？（1）引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。
（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
（3）填空：有时候，我很,有时候，我很。
我既给人们带来，又给人们带来了（4）引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。
小学二年级语文《我是什么》教案小学二年级语文《我是什么》教案1 导学过程：第一课时一.导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。
二.师范读课文。
猜猜我是什么。
三.初读课文，学习生字。
1.生自读课文，把课文中的生字多读几遍。
2.齐读课文，要求读通顺，字音准确。
3.课文一共有几个自然段。
你最喜欢哪段就回家多读一读。
4.同桌学习我会认的字。
A、读出生字，要求字音准确。
B、互相说说是怎么记住生字的。
5.齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。
6.交流怎么记住生字的方法。
7.用生字组词，看谁组得多。
8.自读生字，边读边记。
9.开火车检测生字。
四.我会读。
漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭急躁风暴暴风雪五.学习我会写的字。
1.齐读生字。
2.给生字组词。
3.用学过的方法记字。
4.描红练习。
六.作业：1.收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
2.正确流利的朗读课文。
熟读自身喜欢的部分。
第二课时一.引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二.作业反馈。
1.你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2.在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。
三.讲读课文。
1.自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。
2.齐读第四自然段。
指导朗读，读出水的特点。
既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解关于水的知识，让它来为我们做好事。
下面请看水的几种不同形态。
3.课件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4.快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。
5.讲读第一自然段。
自读第一自然段，你读懂了什么？水——云（白云、乌云）指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。
6.讲读第二自然段。
云——雨或雹子或雪7.齐读一.二自然段。
课件展示，一.二自然段的整个过程。
8.自读第三自然段。
请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
新课标人教版二年级上册30《我是什么》教学设计（第一课时）教学目标：1．会识记“浮、灾、稼、暴、躁、灌、溉、池、雹、毁、器、淹”等11个字，会写“灾、器”2个字。
3．能用多种方法识记生字。
教学重难点：1．认字写字2．初步感知课文教具准备：课件生字卡片一、谈话导入（2分钟）1、同学们，上课前老师想问你们一个问题，你们喜欢看魔术表演吗？今天老师想给你们介绍一位神奇的魔术师，它会变很多东西，你们想不想知道它是什么呢?那今天我们就一起来学习30课《我是什么》。
（板书课题，齐读课题）可是要想认识它是谁，我们必须闯三关才行，你们有没有信心呢？2、检查预习情况，指名汇报。
2欢迎来到第一关“预习关”，昨天老师让你们回去预习课文，并让你们画出了我会变成什么？现在谁能够来告诉大家我会变成什么了呢。
（师出示课件）二、自主探究，集中识字9（一）检查自学情况，读准字音恭喜你们顺利通过第一关，你们看魔术师把哪些新朋友给我们带来了呢，你们想不想跟他们交个朋友呢。
1、出示生字，指名读，读错就请同学纠正。
12、指名领读。
2谁愿意来当小老师教大家读一读呢？好，请大家跟他一起读。
3、齐读。
14、同桌轮读。
2没有老师领读，你们能不能读好呢？现在请和你的同桌轮流读一读。
读错的同桌帮忙纠正。
5、齐读、开火车读词语。
2嘟嘟嘟，魔术师把火车开来了，他要和你们玩开火车的游戏，火车火车开起来，开到哪里呢？让我们一起坐上火车吧。
7、摘苹果读词语。
1坐着火车，我们来到了果园，哪里有又大又红的苹果，谁想尝一尝呢？也请大家一起尝尝吧。
三、合作探究识字201、出示“我会写”的字，认读，齐读。
2看你们玩得那么开心，这些生字宝宝也让魔术师带他们来了，他们可想和你们交朋友了，你们愿意吗？谁先来和他们打招呼呢？一起跟他们打招呼吧。
1、师引导方法识记。
这么多新朋友，我们有什么好办法把他们记住呢?平时我们是怎样记生字的呢？（加一加、换一换、编字谜等）比如：还有哪些字可以用这种方法记呢？12、小组交流：你用什么方法记住了哪些字？33、代表交流汇报。
《我是什么》教案《我是什么》教案1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时第一课时教学流程：一、启情导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。
（板书）读课题。
谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文，明确读文要求。
（1）同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？（2）教师提示：特别要注意读准字音，不加字也不丢字。
自己读一读！2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。
请看大屏幕，你们行吗？[指名读、领读]3、去音节读生字。
这回你们还能读吗？4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。
[引导学生寻找发现识字规律]5、检查汇报。
[鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导]6、巩固识字：（1）读字。
同学们的方法可真多。
下面我们再来开火车读。
（2）读词。
看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字：1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
《我是什么》课堂实录（第一课时）一、课前谈话师：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习30课，认真看老师写课题。
（生跟随老师边书空，边读。
）师：你能读好课题吗？生：能。
生读。
师：他读出了什么语气？生：问的语气。
师：让我们带着疑问的语气读读课题吧！二、初读课文，学习生字、新词1、检查预习，指名读课文。
师：课前老师布置了预习课文，同学们想一想，读课文时你该给自己提点什么要求呢？生1：读书要不丢字，不添字，不能回读。
师小结：答得真好！特别要注意读准字音，不加字也不丢字。
老师很想听大家读课文。
谁来读？（四生读课文。
）师：听你们朗读真是一种享受。
不过有一个地方读错了，你听出来了吗？看谁的耳朵最灵。
生：子涵把小花朵读成了小雪花。
师：子涵读课文要看清楚，读准确。
2、检查新词。
（1）出示带拼音生字。
师: 词语宝宝等不及了，急着要和同学们交朋友呢!老师把词语宝宝请到了大屏幕上，谁来读? （课件出示：浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾），指生读。
（2）去掉拼音读词。
师：读得真好！词语宝宝可真淘气,丢掉了词语拼音小帽子,你还认识它们吗?生齐：会。
开火车读！（课件出示：飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害））师提示：庄稼，“稼”单个读第四声，庄稼连起来时读轻声。
（3）探究识字规律师：这两个字分别读什么？它们有什么共同点,什么不同点？（出示“雹”“袍”）生1：两个字都有包，但是一个是雨字头，一个是示字旁。
师：你有一双明亮的眼睛！师：这个字读什么？能说说你是怎样记这个字的吗？（出示“披”）生：我用熟字加偏旁的方法记住的，提手旁加皮。
师：这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？（课件出示“冷”“冰”“冲”）生：这三个字都是两点水，都和水有关系。
师：这个字读什么？你是怎样记的?（课件出示“灾”）生：这个字读zāi，我是用熟字加偏旁的方法记住的，上面一个宝盖头，下面一个火字。
《我是什么》教学设计（精选5篇）《我是什么》教学设计（精选5篇）作为一名人民老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《我是什么》教学设计（精选5篇），欢迎大家共享。
《我是什么》教学设计篇1一、导入新课1、师：同学们，你们宠爱看魔术表演吗？今日钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么（板书）3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，信任会读书的孩子就能猜出它是谁。
4、生自由读课文。
5、师：谁能告知我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。
指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说（云）你是怎么知道的？3、平常，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么装扮云的？（再读课文）5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真好玩！让我们一起想象云多变的颜色，美美读这段（留意抓住“披”）6、指名读—评读---齐读学习其次自然段1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？2、自读其次自然段，指名说。
（雨、雹子、雪）3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。
4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘”，留意读法。
7、生试读，指生读，评价读。
学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平常是怎样生活呢？2、自读第三自然段（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里闲逛，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？（3）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？（4）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来关怀理解：水在池子里它（睡觉）安静悄悄；在小溪里它（闲逛）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，布满生气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。
《我是什么》第二课时教学设计麒麟区北关小学二年级谢桃萍教材简析：《我是什么》是人教版小学语文二年级上册的第30课。
这是一篇科学短文，本课以第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态以及与人类生活的利害关系。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态，重点部分是理解动词“落”“打”“飘”；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况，教学时教师要注意对学生进行朗读指导；第四段讲水给人们带来的利弊，从而懂得水与人类生活的利害关系；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
全文用小朋友的话来说就是一个谜语。
文章内容生动有趣，语言朴素生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。
通过学习，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情。
教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.激发学生对大自然的爱，懂得水与人类的密切关系，树立环保意识。
重点难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.小朋友你们喜欢猜谜语吗?大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上。
天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。
(云) 线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）【过渡：】小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来了变成云和雨的小魔术师。
它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文。
2、出示课题：我是什么板书课题：我是什么3、要是让你在课题上加一个标点，你会加上什么标点符号？【过渡：】你真能干，你来读一下课文题目吧！4、下面请全班同学大声齐读课文题目。
【过渡：小朋友要学习好课文,首先要经得起生字宝宝的考验！】5、下面请同学们当小老师来带读我们昨天学过的生字。
听好，一人读一个，要读准字音，声音要哄亮，才是一个合格的领读小老师。
《我是什么》第一课时教学设计【教学内容】人教版二年级上册第30课【教材分析】《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"叙述方法，生动形象地介绍了自然界中水不一样形态和对人利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味小说课文。
经过学习引导学生了解水不一样状态改变，知道只有合理地利用水资源才能造福于人道理，从而达成激发学生观察大自然爱好，培养观察大自然能力目标。
【学情分析】：依据课文结构特点，利用二年级儿童观察生活，感知生活特点，以她们喜闻乐见动画视频形式生动地导入课题，接着在教学生字方法方法上，采取集中识字和随文识字相结合方法，在识记过程中方法灵活，重视培养学生识记汉字能力。
然后在引导学生了解课文内容方面，努力争取做到少讲多读，引导学生明白不一样语句用不一样语气朗诵，在读中了解课文内容，自主感知课文，并利用童趣化课件、图式板书来帮助学生了解文本，期望能达成预期效果。
【教学目标】1、认识11个生字，会写“冲、池”2个生字。
2、能正确、流利地朗诵课文。
背诵自己喜爱部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象全部是水改变形成，了解水不一样形态改变。
【教学重难点】识字写字，正确流利地朗诵课文。
了解水不一样形态改变。
【教学准备】多媒体课件，水、太阳等图片。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、课前播放视频：孙悟空七十二变。
2、导入课题：孙悟空有七十二变神奇本事，真厉害呀！我们今天要学第30课《我是什么》里藏着一位“魔术师”，它也很会变呢！孙大圣也想和它交好友，可这个魔术师，连自己是谁全部不知道。
它到底是什么呢？相信会读书孩子一定能找到答案，帮助孙大圣交上这个好友。
3、板书课题，齐读课题【设计意图】一出好戏由一段好看序幕开始，一节成功好课也是由出色导入揭开。
语文特级老师于漪说：“在课堂教学中，要激发和培养学生爱好，首先要抓住导入课文步骤，一开始就能把学生牢牢地吸引住。
《我是什么》教学设计(3篇)《我是什么》优秀教案设计篇一教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重、难点：1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：1、孙悟空图片，雨、冰雹、雪的图片，云的图片及重点句子。
2、动词“落、打、飘”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的头饰。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。
1、今天很高兴见到你们，老师很想和你们交朋友，你们愿意吗？谢谢孩子们，作为朋友，我要送给你们一份礼物，（出示孙悟空图片）等会儿，我要把它送给表现最棒的孩子。
2、你们知道它最大的本领是什么吗？（会变）。
今天你们的朋友我也会变，我跟它们的变化可不一样，你们要想知道我是什么，必须得从我的很多变化中看出来。
小朋友们，你们想知道我是什么吗？那就让我们一起来学习《我是什么》。
（板书课题）二、学习课文。
1、初读课文，标出自然段序号。
2、再读课文，找出“我”变化的两个自然段。
（一）学习第一自然段。
1、指名读，其他学生边听边画出“我”有哪些变化？2、生汇报。
3、出示云图及重点句子：“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。
人们叫我‘云’。
”4、指导朗读。
（“我”在天气晴朗时穿白衣服，要读出晴天心情舒畅、愉快的语气，“我”在天阴时穿黑衣服，人一般在天阴时心情比较沉闷，要用低沉的语调，披上红纱的彩霞非常漂亮，要读出它的美。
）5、师范读。
6、生进行多种形式的朗读，读出感情。
7、指导用“有时候……有时候……”说话。
8、小结：从这一段你们知道了“我”被太阳晒会变成汽，汽升上天空会变成云，云在不同时候还穿着不同颜色的衣服。
9、过渡：你们还想知道“我”还会在什么情况下发生哪些变化吗？下面我们学习第二自然段就知道了。
《我是什么》第二课时教学设计----王春丽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
3、激发学生探索自然、探索科学是兴趣。
教学准备：多媒体课件教学过程一、复习字词1.读词语。
飘浮机器雹子庄稼暴躁冲毁灌溉淹没灾害开火车读、齐读。
（过渡）你们真了不起，这么多难读的字都能读准确。
水宝宝看到你们出色的表现，非常喜欢你们，邀请你们参加它的猜谜会。
赶快进来吧！二、直接导入上节课，老师让大家猜了一个大谜语，谜面就是我们的30课，板书《我是什么》，我们的孩子特聪明一下子就猜出来了。
那我究竟是——水。
它今天给我们又带来了很多谜语。
想猜吗？要猜谜，先过关。
三、猜谜激趣课件出示谜语：生猜。
1忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）2 线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻（雨）3白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪花）4大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）小朋友真会动脑筋一下子就猜出来了，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？（生可能讲，都是一种自然现象，或都跟水有关等）你们实在太聪明了，科学家小时候就是这样积极思考的。
四、精读课文，角色体验（一）导学第1.2段那这些自然现象都和水有关系.请同学们自由读课文第1、2段。
1.学习第1段当然要当一名优秀的讲解员，我们必须得存储大量知识，这样我们介绍起来就能胸有成竹。
接下来我们来竞选讲解员，就给大家讲讲水是如何变成云的。
好好读读第一段吧。
生:读第一段。
师：谁愿意当水宝宝给大家介绍一下自己呢。
指名读，师：评价生的朗读。
师：请学生讲讲水是怎样变成云的。
齐读句子。
师：读了这段还知道了什么？真是个爱打扮的云姑娘，从哪儿知道的，读句子。
你真我们来给穿不同衣服的云姑娘起个好听的名字吧。
