Unit1第5课时教学反思.

Unit 1 What’s he like?第一课时教学反思A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。

这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。

根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。

本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。

在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。

教学目标1. 听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art thecher?并能正确回答。

2. 听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong 。

3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。

4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art thecher?教学难点：运用四会单词Old.、Short、.Thin.、Tall.、Strong.、描述人物外貌特征。

大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。

男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。

本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。

新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
八年级下册反思1学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要原因是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比拟轻松，能够顺利完本钱节任务，但仍有少局部学生不能很好地听出该题。

因此，在听力这块，仍然不能放松。

这节课第一局部主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一局部比拟熟悉，所以大多数学生能够在规定的`时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这局部学生得多加关注。

反思2在第二局部听力时，学生大多能在第一遍中听到第一环节，所以这题学生不会惧怕，但在第二局部听力中，由于让学生书写空余局部，所以在时间紧迫的情况下，学生不一定能全部写出正确的内容，因此，还得在听力上多加强化。

反思3这节课以3A为主，学生遇到这样的文章已经不是第一次了，现在他们也熟悉了上课的步骤了，在看完课文之后，等着答复我的问题，这是一种好的迹象。

这篇文章中，难点不多，主要是几个短语较难理解，我在上课环节中，疏通了下，大多数学生能够理解本文中心大意，但仍有少局部学生不能很好的理解与运用，因此，还得大力加强力度。

这节课是阅读课，对于如何上好阅读课是一件让人难以揣摩的事，针对生单词多，固定短语也比拟多的情况下，学生也是比拟头疼的事，本节课采取了课件，中间设计了两次自学过程，第一次让学生在快速读的情况下，完成判断题，第二次细看过程中，让学生完成下面
五个问题，大多数学生能答复这些问题，但仍有学生不太理解本文，因此，还得大力加强对其的辅导。

人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思（10篇）小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 1优点:这个班整体上是成功的，很多学生对英语学习有浓厚的兴趣。

不足:但是这门课对于学生的机械训练是不够的，需要给学生足够的时间来巩固练习。

改进措施：采取多种形式加强学生的训练。

小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 2优点：本节课总体来说上的的'比较顺利，大多数同学能够积极主动的参与到各项活动中去。

不足：但是课前准备不够充分，没有达到更好的教学效果。

改进措施：课前应做好充分的准备，让每名学生都能掌握所学知识。

小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 3优点:这节课是对话课。

在呈现完句型后，我给了学生足够的时间练习，学生也表现出积极的态度，取得了良好的教学效果。

不足：但在上课是对学生的引导不到位，并且在以后上课时要注意引导，要充分创设情景，使学生在语境中学习对话。

改进措施：今后上课的时候应多创设情境，让学生在情景中掌握所学知识。

小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 4优点：这是一节词汇课，我让学生借助他们自己手中的文具来学习本课，并且尽量使每一个同学都有去表现练习的机会，并且能够展示它们的.学习成果。

但是这节课也有不足，在操练上略有些欠缺，没有给学生充足的时间去练习。

改进措施:多种形式的练习，巩固所学知识。

小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 5第一节新课，学生们不停地用“Hello,MiLuo１“Hello１热情地向教师招呼。

他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。

然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。

如何有效的激发和维持学生学英语的`持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

有待思考。

小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 6本单元主要掌握show me your…句型以及简单的问候和几个简单的关于文具的英文单词，教学任务还是比较重的，在进行教学时，先通过对熟悉的.动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。

五年级上册英语教案-Unit1 Lesson5 Having Fun Together 冀教版一、教学目标知识目标1.学生能够听、说、读、写五个动词短语：take a walk, pick apples, fly kites, have a picnic, go swimming。

2.学生能够理解和运用五个动词短语进行交流。

能力目标1.学生能够熟练听懂、理解和运用简单的英语口语表达。

2.学生能够在生活中运用所学英语知识，丰富自己的生活经验。

情感目标1.培养学生团队合作精神，让学生找到在集体中真正属于自己的位置。

2.通过练习，培养学生积极参与的意愿和勇气。

二、教学重难点教学重点1.学生能够说出五个动词短语：take a walk, pick apples, fly kites, have a picnic, go swimming。

2.学生能够正确理解并运用这五个动词短语进行交流。

教学难点1.学生在理解和运用语言上存在一定的难度。

2.学生在口语表达上存在一定的困难，需要进行多次模仿和练习。

三、教学过程A. Warming-up通过以下问题引导学生进行对话。

1.What do you like to do on the weekend?2.Do you like to take a walk with your family?3.Do you like to pick apples with your friends?4.Do you like to fly kites?5.Do you like to have a picnic in the park?6.Do you like to go swimming in the river or the pool?B. Presentation1.呈现五个动词短语：take a walk, pick apples, fly kites, have a picnic, go swimming.2.引导学生跟随老师朗读短语，并解释其含义。

小学英语公开课教案与教学反思Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o’clock.一、教学目标：1、知识目标（1）能口头运用I get up at seven o’clock，并用这类语句描述自己的2—3种日常活动。

（2）能听、说、读get up 、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed.2、技能目标：能用英语描述一天的主要活动及其活动时间3、情感态度目标：采用各种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。

二、教学对象分析：三年级的学生正处于活泼好动的最佳学习英语时期。

因此，在教学中，本人以学生为主体，为了给孩子们创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了一些活动，从而培养了学生学习的积极性。

三、教学重点：六个词组和句型I...at...o’clock四、教学难点：能够运用所学习的词汇和句型进行交流。

五、教学过程：（一）Warming up1、Greetings: T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Dong.T: What day is it today?Ss: Today is …….T: Are you happy?Ss: Yes, we are.2、Saying a chantOne, two, three, four.Come in please and close the door.Five, six, seven, eight.Go to school and don’t be late.Nine, ten, nine, ten.Learn English again and again.3、Singing: 《Good morning Sam》（通过简单的对话、欢快的歌曲等活跃课堂气氛,让学生的情绪进入到课堂中来。

Unit 1 I like dogs第一课时 story time在教Unit 1 I like dogs时，通过歌曲以及提问What animals are on the farm?很自然地就导出了新授的内容。

这样，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性。

同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力.第二课时 Fun time在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。

本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。

在回答问题的过程中，时刻注意学生是否注意了like后面使用可数名词的复数形式，如果出现错误及时纠正。

第三课时 Cartoon time学生能理解并且区别Would you like 和Do you like两个句型的使用方法,但在实际交际对话中使用它们还不够灵活，应通过设计各种情景让孩子操练使用这两种句型。

可以适当的场合渗透What do you like?的句型第四课时Sound time, checkout time & Ticking time本节课复习整个单元，了辅音字母g 在单词中的读音。

通过复习story time cartoon time ,发现学生对分别单词的发音不到位，应该创设情境让学生在情境中学习新知。

并且领读单词。

checkout time 部分在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。

部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。

单元教学反思本单元教材以“动物”为主题，让学生学会用英语表达自己的喜欢与不喜欢。

要求学生能听懂并准确运用句型I like…Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.重点掌握词汇like, animal, cute, fat, cat, dog, panda.。

第五课时1．能听懂、会说：“This is the new classroom./The door is orange./The desks are green…”并能用“This is…”和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2．能听、说、认读本课主要单词：computer，teacher's desk，fan，wall，floor。

学习“This is my classroom./The door is yellow./The desks are green…”；学习单词：computer，teacher's desk，fan，wall，floor。

the 的发音与运用；表达复数时be动词的运用。

1．教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/B]。

2．教材相配套的教学录音带。

3．教师自制的单词卡。

4．自制颜色转盘。

一、引入新课：热身、复习教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。

当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。

再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red，yellow，green，blue，purple，white，black，orange，pink，brown)都被复习过一遍。

二、呈现新课1．复习本单元A部分Let's learn的内容。

T：Look！This is our classroom.What's in the classroom?学生利用所学知识回答问题。

然后教师补充说：One blackboard，one TV，many desks and chairs…(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2．教师分别指着教室中的讲台桌、地面、墙、风扇和计算机问学生：What's this？让学生试着回答问题。

济南泉秀学校初中部教案专用纸济南泉秀学校初中部教案专用纸济南泉秀学校初中部教案专用纸济南泉秀学校初中部教案专用纸济南泉秀学校初中部教案专用纸同时帮助学生扫清地名给他们带来的阅读障碍。

通过问题驱动的方式引导学生利用略读这一阅读策略理解第一篇日记的主要内容。

使学生运用阅读策略合作完成文章思维导图的整体框架，使学生对文章的结构有一个整体的认识。

使学生运用Scanning阅读策略寻找具体问题的答案，检验学生对第二篇日记内容细节的把握程度，同时渗透猜读这一阅读策略，引导学生利用语境来猜测生词的含义。

Post-reading: Retell Jane’s diary.利用思维导图帮助学生在脑中建构文章的整体框架，激活学生已有的语言知识，让学生用自己的语言描述Jane的旅行经历，培养学生的口语表达能力，为本单元写作课做铺垫。

The second diary entry1）Pre-reading:Ask students to predict the main idea of the passage according to thepicture in the text.设计意图：引导学生通过看图片来预测文章的大意,并渗透prediction这一阅读策略。

（2）While-reading:1.Read aloud: Check predictions.2.Scanning: Read the article and answer questions.(1)Why did they decide to take the train to the top of the hill?(2)Could they see anything beautiful on the top of the hill? Why or whynot?(3)Did they bring an umbrella?(4）The last word “hungry” means_____此处渗透guessing阅读策略(5)What did they eat on Tuesday? Why did they eat that?Step 3. Summary总结阅读策略和写旅行日记格式及内容。

冀教版英语八上Unit 1《Lesson 5 Meet Ms Liu》说课稿一. 教材分析冀教版英语八上Unit 1《Lesson 5 Meet Ms Liu》是一篇介绍新老师的课。

本课的主要内容是让学生学会如何介绍新老师并能够用英语进行简单的交流。

通过学习本课，学生能够掌握一些基本的英语表达方式，如：How old are you? Where are you from? What do you do?等。

同时，本课还涉及到一些日常英语交流的礼仪和习惯，如：介绍时的握手、自我介绍时的微笑等。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在七年级时已经学过一些基本的英语语法和词汇，能够进行一些简单的英语交流。

但是，他们的英语听说能力还不够熟练，尤其是在实际交流中，往往会出现表达不清楚或者语法错误的情况。

此外，他们对新老师的到来充满好奇，希望能够尽快了解新老师的背景和特点。

因此，我在设计教学活动时，会尽量考虑学生的实际情况，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一些基本的英语表达方式，如：How old areyou? Where are you from? What do you do?等。

2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的英语听说能力，使他们能够用英语进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与课堂活动，增强自信心。

四. 说教学重难点本课的重难点是让学生学会如何用英语进行自我介绍和询问他人信息。

在实际交流中，学生往往不知道如何表达自己的需求，或者在表达时出现语法错误。

因此，我在教学中会重点引导学生掌握这些基本的表达方式，并通过大量的实践机会让他们加以巩固。

五. 说教学方法与手段为了提高课堂教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

pep五年级上册英语全册教学反思教后反思pep小学五年级英语上册全册教学反思Unit 1What’s he like?第一课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生研究单词：old，strict。

thin，young,funny。

kind等。

教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

可引导学生复已学过的tall。

short。

thin。

strong等词汇，再进一步研究本课新生词。

达到描述不同图片人物的要求。

利用一些活动来巩固知识。

教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：XXX。

Is he young?并能够回答。

第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来研究句型是Who is he。

He’s our music teacher。

Is heyoung。

No,he isn’t。

He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

第四课时教学反思本课时“Let’s learn”部分主如果研究辞汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述举行反思。

因而，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲热得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。

新知导入时，可以让学生描述教师，或举行一些口头拼读操演。

学生在练时，要注意让他们使用所学的新知识。

第五课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和测验形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，当代教育思想转变的重大原则问题。

事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友爱、关心、乐于助人、伶俐、富于逻辑性和康乐”的人，一般来说，其研究英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的研究者。