每天三分钟——让英语课堂充满活力

如何让英语课堂充满活力根据幼儿师范学校学生的现状和特点，为了更好地实现教学目标，帮助学生们更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，真正把英语这门语言学好。

本文从以下几个方面谈一谈自己的看法。

一、直观教学，直接感知心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。

为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。

人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。

俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

比如我在讲unit9 eating out这一课时，拿一些图片让学生辩认，然后跟着我模仿发音，在生动鲜艳的图片中，学生们学会了salad、juice、coke、steak等很多单词，调动了她们学习英语的兴趣。

电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点，合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。

1.运用录音机，激发兴趣，创设英语情景①利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。

比如我们每个单元后面都有英语小歌曲，上课时放一首英语歌曲，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。

②收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。

③给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。

课前三分钟活动让英语课别样精彩英语课前的三分钟时间，虽然看似短暂，如利用好了，会起到事半功倍之效。

几年来，我坚持每天的英语课都进行课前三分钟活动。

并针对学生的年龄特点、心理特点，在训练方法和内容上有所不同和侧同，循序渐进，逐步提高学生的听说读写能力，为培养学生良好的英语素养奠定了基础。

一、课前三分钟的内容1、读单词背句子，增记忆丰积累“三尺之台，起于垒土”，“积土而为山，积水而为海”。

这些至理名言无不说明积累的重要意义。

对于任何一个人来说积累知识是必不缺少的，长期积累会使一个人变得更聪明，视野更加的宽广，对小学生来说则更加丰富他们的知识，增强他们学习的信心。

所以在低中年级进行课前三分钟展示时，我便督促学生积累外国名人名言、优美句子等，不知不觉间，演讲的同学的进步非常明显。

2、朗读英文课文，提高朗读能力学生的英语朗读能力培养，不是一朝一夕的事，只有长期坚持训练方可奏效，英语课本上每学期的课文只有二十篇，仅靠这些课文指导朗读显然是不够的。

于是我决定：利用课前的三分钟时间，练习朗读。

要求班上每天推出两人在台前朗读英文对话、精彩片段，内容不限、自由选择。

该活动科代表轮流主持，朗读过后，必须组织同学们针对朗读作出评价，适时纠正朗读中出现的问题，以励后者。

同学们都双手赞成，尤其是课上特爱朗读的几个同学，从他们灿若桃花的笑颜中，我读出了他们的朗读激情与热望。

节节课前多了道亮丽的风景。

同学们坚持朗读、评读，渐渐地，全班同学的朗读能力提升了。

从课堂上的指名朗读中可以觉察到。

一是学生爱读英语了，二是读正确了，三是读流利了，四是读出感情来了。

望着学生摇头晃脑、锁眉瞪眼的朗读神态，听着他们字字句句、抑扬顿挫的朗读声声，我深感这样课前三分钟没有白费。

3、交流生活见闻，提高表达能力到了中年级，学生的表达能力有所提高，对社会及周围的事物有了自己的见解，对一些问题有了自己的看法。

这时，我在课前三分钟又增加了一项内容，即让学生对社会和生活中的问题进行讨论，编写英语小对话，不会写的单词，不会读的单词我提前帮助学生做好前期准备，因为话题是学生感兴趣的，又与学生息息相关，每个学生都积极准备，各不相让，谁都力求表达清楚、明白。

让小学英语课堂充满生机和活力摘要：随着我国教育改革的发展和社会的需求，英语已经成为各级各类学校的主要科目之一，人们的关注点也已经开始从是否对小学生进行英语教育向如何搞好小学生英语教育的方面转移，目前，研究小学英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领小学英语教育发展，已经成为影响小学生素质教育十分重要的环节。

关键词：小学英语新课程生机活力新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。

”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。

“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。

“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。

在英语教学中老师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。

一、新课程背景下英语教师的教育观念更新。

在传统的教学中，教学就是教师对学生“单向”培养活动。

一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。

新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

让初中英语课堂充满活力摘要：按照中小学英语教学大纲的要求，听说是中学英语教材的重要特点之一，从听说、认读、游戏、竞猜中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。

所以提高学生学习英语的兴趣是关键，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习并掌握一门语言。

关键词：兴趣；多媒体；游戏；活动；竞赛；成功在当今信息、交流至关重要的时代，竟然还有学生认为学习英语是卖国行为。

认为英语是所有科目中最难学的。

追根究底还是学生对英语学习不感兴趣。

而解决这个问题的关键是把课堂搞活，让学生在不知不觉中就有收获，这样才能有所突破。

下面结合本人的教学实践，就英语课堂教学谈笔者的一孔之见，以抛砖引玉。

一、要有亲和力，有幽默感古语说得好：“亲其师而信其道。

”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。

而我刚走上讲台时听其他老师说要对学生严肃一些，不能对他们有笑脸。

我信以为真，就始终板起面孔走进教室可是学生并不服从我的管教，为此我很苦恼。

二、运用媒体。

激发情趣电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。

合理、充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。

三、游戏活动贯穿教学根据学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，中学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，以达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。

游戏是中学生最乐意接受和参与的活动。

在游戏的同时我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。

在这些活动中教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。

学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。

浅谈英语课前3分钟的有效实施1. 引言1.1 介绍英语课前3分钟的重要性英语课前3分钟的重要性在于它可以帮助教师有效地引导学生进入学习状态，为整堂课程的顺利开展打下良好的基础。

在短暂的时间内，教师可以通过适当的活动和引导，让学生快速调整心态，集中注意力。

这样可以有效减少课堂上的不必要干扰和浪费时间，提高课堂效率。

课前3分钟也是教师了解学生英语水平和学习需求的良机。

通过观察学生在这段时间内的表现和回答问题的能力，教师可以更好地调整教学内容和方法，使得教学更加精准有效。

合理利用英语课前3分钟不仅可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习积极性，也有助于教师更好地展开教学工作，实现教学目标。

在本文中，我们将深入探讨如何有效实施英语课前3分钟的活动，以使英语教学取得更好的成效。

1.2 提出本文讨论的主题提出本文讨论的主题是如何有效实施英语课前3分钟，从而提高学生学习积极性和课堂效率。

通过了解学生的英语水平和学习需求，设计富有趣味性和互动性的活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生进入学习状态，以及充分利用课前3分钟，可以提高英语教学效果。

本文将探讨如何在英语课前3分钟内精心设计活动，让学生更好地掌握英语知识，进而提高整个课堂的教学效果。

2. 正文2.1 了解学生的英语水平和学习需求了解学生的英语水平和学习需求是英语课前3分钟有效实施的重要步骤之一。

教师可以通过简单的口头测试或者观察学生的课堂表现来了解他们的英语水平。

这有助于教师更好地安排教学内容，确保内容不过于简单或者过于难以理解。

了解学生的学习需求也能让教师更好地设计课前活动，从而满足学生的学习需求。

如果教师发现学生对口语练习有需求，可以设计一些口语操练的活动；如果发现学生对听力理解有困难，可以设计一些听力训练的活动。

通过了解学生的英语水平和学习需求，教师可以更有针对性地开展课前活动，让学生在短暂的3分钟内得到有效的学习训练。

这样不仅可以提高学生的学习积极性，也可以提高课堂效率，为后续的英语教学打下良好的基础。

让英语课堂教学充满活力课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生命的活力。

我们应该让英语课堂焕发出生命的活力,让课堂成为学生的乐园。

为了让课堂充满活力，下面谈一谈笔者在这方面的努力和初浅体会，供同行们参考和尝试。

一、转变教育观念，让学生成为学习的主人。

在传统的教学中，教学就是一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。

新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

因而，我们教师在英语教学活动中要做到转变教育观念，“放得开”，让学生做学习的主人。

在我的课堂上，你经常可以看到学生到讲台上去演讲，去表演，甚至是导演，他们的积极参与使得他们对英语学习有了自信心，这里是一个平等的舞台，不论你的基础如何，只要你每天用心去揣摩，那么你都会成功，孩子们每每表演都会有意想不到收获，每个人都会享受到成功的喜悦，并变得积极主动。

二、做好课前的热身运动要让学生在课堂上活跃起来,课前的预习工作也就显得尤为重要,也就是我所说的热身运动。

学生首先根据学习目标和要求阅读教材,然后去思考问题,探求知识。

成功的课前“热身”就好像音乐会的前奏,目的在于激起学生的兴趣和好奇心。

这种“热身”包括:介绍与课文内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;教师也可以借助标题讨论、图片评说和生活体验等方法导入,以此激活与学生相关的知识网络,使学生产生阅读欲望。

如仁爱英语8b unit 4 topic1中主要讲的是关于animals,在课前就可以通过提出一些关于动物的问题,如:how many kinds of animals do you know in the world? what are they? what do they eat? 等等去激发学生思考问题、探求知识。

以趣激情，让小学英语课堂充满活力摘要：我们的英语教学必须“面向全体学生”，为每个学生提供公平的学习与足够多的自主探索的机会。

而师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所是一个充满活力的学习乐园，让学生在“玩”中学，“乐”中学，这也是学生获取知识、发展能力的主阵地。

如何让这个“主阵地”时刻充满着生命力呢？那就是利用学生的兴趣去点燃他们学习的热情。

关键词：兴趣热情英语课堂充满活力江泽民同志曾说过“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。

要培养学生的创新精神和创新能力，就必须从小抓起，从小学课堂教学抓起，让课堂充满活力，让学生充满激情,当他们思维活跃，勇于探索，才能发挥长处，获得更多成功的机会。

那么，如何才能让小学英语课堂充满活力呢？经过几年的英语教学实践，凭着对英语教学工作的热诚和对新课程标准的钻研，大胆尝试，总结出一套让小学英语课堂教学充满活力的几点做法:一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的求知欲教师应当在英语教学中有意识地引发学生的求知欲，使他们乐学、会学，学而忘我，乐此不疲。

小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们爱玩、爱唱、爱活动，英语教师可以利用这些身心发展的特点，精心组织和主动创设良好的课堂气氛。

上课时，教师尽可能多地运用丰富的语调、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并可以配以丰富的表情和恰当的手势来组织教学，给学生一个开放、宽松的教学环境，在这种和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然大胆发言，积极思维，求知欲不断增强。

好的开始是成功的一半。

因此，在课堂教学中应十分注意利用上课前五分钟营造英语学习的气氛，比如唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的游戏，把握良机活跃课堂气氛，增强英语课堂的活跃气氛，引发学生的求知欲。

让出三分钟，使语言活起来--谈常规教学中英语口语训练阜阳市第九中学白雪玲摘要：学习英语的最有效的方法是多说，英语口语教学应该受到重视。

它不但可以激发学生学习语言的热性提高学生综合素质，还可对英语笔试成绩的提高起到促进作用。

结合英语口语教学理论，浅谈自己在日常教学中的口语训练方法。

关键词：英语口语教学原则训练模式培养兴趣创设环境作为一线教师，必须有足够的教育教学理论知识，以此指导自己的教学方向。

因此我查阅了大量的理论书籍。

胡春洞先生主编的《英语教学法》（1990）一书中提出了英语口语教学的四个原则与方法，即“语言训练与思维训练结合、精确表达训练与模糊表达训练结合、模仿性的说与创造性的说、有准备的说与无准备的说结合”,这些原则对我们的教学很有指导意义。

作为交际的工具，英语有别于其他学科，学习外语的一种最有效的方法就是要尽可能地多说，多用。

否则，语言就是哑的，毫无生气的。

一个口语极为流利的人，能用所学语言与别人交流的人，就是一个语言学习的成功者。

试想，如果连口都不敢张，那我们学习外语还有什么用处呢？！但目前，英语口语并没有被摆放在它应有的位置！老师们不肯在学生的口语上花功夫，甚至认为在课堂上花时间训练学生的口语是一种浪费，因为它对于学生考试分数的提高没多大用处，本人认为，这种观点是错误的。

通过连续几届教学中的探索与实验，笔者发现，抓好课前三分钟训练学生口语，非但不影响课堂教学，反而大大提高了学生学习英语的兴趣，巩固了所学的的书本知识，提高了学生们综合运用语言的能力。

现将实验步骤陈述如下：第一阶段：一分钟两两对话，模仿性的说英语。

这是“张思中英语教学法”的一种口语训练模式，适合于初级阶段的口语训练。

方法是：每节课师生问候之后，教师用三分钟时间，找两组学生对以前所学内容，采用多种问答形式进行交际对话。

每组限一分钟。

教师控制时间，其他同学当听众与评委，看每组在一分钟内能说出多少对问句与答语；标准为每分钟二十对，多者为胜，看最高记录能达多少，破记录者可获小礼物一份，保持记录者给予口头奖励。

利用课前三分钟,让英语课堂更精彩调动小学生学习英语的积极性，教师可以巧妙设计课前三分钟，丰富教学内容，利于课堂教学开展。

学生高效利用有限的课前三分钟进行英语操练，可提高他们的英语表达能力。

一、现代信息技术为英语教学增彩现代信息技术将图画、声音有机融合，能让学生在短时间内获得较多的知识。

教师在课前三分钟可以选取一些与教学内容有关的动画片、电影片段、英文歌曲，引起学生的兴趣。

如学习三年级“Numbers1～5”时，教师先播放了英文动画小片段，故事内容简单，涉及到学生学到两个人见面互相介绍并问好的知识点。

学生被片中的人物幽默、诙谐的语言以及搞笑的动作逗得哈哈大笑。

看完后，教师问：你喜欢文中哪个人物;你记住了文中哪句话，用英语表达出来。

有的学生说：What’s your name？有的学生说：My name is Li Xiao Ming.How are you？有的学生说：Nice to meet you.课堂气氛很是活跃，利用动画片段，学生把学到的知识重新梳理了一下，加深了对所学内容的理解。

一堂课好的开端就预示着成功了一半。

小学英语教师要引导学生积极参与到课堂教学中去。

二、实物、图片让英语教学更有趣小学生形象思维占主导地位。

教师在课前三分钟应用一些色彩艳丽的图片或学生喜欢的实物刺激，吸引他们积极参与活动，随着实物及图片的不断变换，学习内容也不断改变。

应用学习与实物、图片的结合，对培养学生思维能力是有帮助的。

教师借助实物、图画让学生在英语教学活动中“动”起来。

教师可提前准备一些与教材内容有关的实物、图片等，也可以借助多媒体课件提供一些情境。

学生对教材知识有初步的了解，能很快的融入到英语学习中。

教学“Open and Close”教师出示了窗户（window）、门（door）图片让学生学会并理解这两个单词的意思，然后教师又出示了两组画面：打开窗户Open thewindow .关窗户Close the window.学生通过图片及画面理解open、close两个单词的意思及用法。