让英语课堂充满活力

让小学英语课堂充满生机和活力摘要：随着我国教育改革的发展和社会的需求，英语已经成为各级各类学校的主要科目之一，人们的关注点也已经开始从是否对小学生进行英语教育向如何搞好小学生英语教育的方面转移，目前，研究小学英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领小学英语教育发展，已经成为影响小学生素质教育十分重要的环节。

关键词：小学英语新课程生机活力新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。

”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。

“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。

“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。

在英语教学中老师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。

一、新课程背景下英语教师的教育观念更新。

在传统的教学中，教学就是教师对学生“单向”培养活动。

一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。

新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

55科学进行英语词汇教学，让课堂充满活力赵妤江西工业职业技术学院[摘要][关键词]每种语言都有其丰富的词汇。

词汇是语言的三大要素之一，是构成语言的最基本建筑材料，是用来表达概念的，离开词汇，口头语和书面语都无从谈起。

词汇不丰富，必然会影响思想交流，因此对中国的学生来说，只有科学的词汇教学方法才能使学生牢固地掌握所学单词，才能使他们在英语学习中将词汇用好用活，让课堂充满活力，而如何教学生掌握一定数量的词汇，也是英语教学的重要任务之一。

词汇词汇教学作用地位记忆方法一、引言二、正确认识词汇在语言中的地位三、科学进行英语词汇教学的方法四、结束语人们通常认为掌握一门外语要过三关：语音、词汇、语法，斩六将：听、说、读、写、译，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。

而近年来，我国外语教学界关注的焦点大多集中在语用，语篇，交际能力和跨文化研究等方面，而语言构成的三大要素语音，词汇，语法的地位似乎日渐衰落。

英国著名语言学家D.A.W ilk in g s 曾说过：“没有语法，人们无法表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。

”对英语学习者来说，有效词汇量是衡量英语水平的关键杠杆。

可是，在现实生活中确确实实存在着这样一种现象：许许多多的英语学习者，记单词耗时费力却收效甚微，或者看似记住了大量单词但张开嘴或提起笔说出来、写出来的却是似是而非的句子。

这主要是由于英汉两种语言分属截然不同的两种文化，两种语言很少有绝对相应的词汇，由此不少学习者感到英语词汇枯燥乏味，记忆困难，掌握其用法就更困难，以致出现“掉队”现象，但事实上，如果教师能根据不同的实际情况，运用思维规律选择科学的词汇教学方法，帮助学生不断地充实和灵活运用已有的知识和经验，强化刺激学生的第二信号系统，达到足够的输入量，学生就可能形成对词或词群的抽象思维和感受能力，从而牢牢记住单词。

英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强、为世人所乐于学习和使用的语言。

如何让英语课堂富有生机活力新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响更为直接地体现在学生的学习活动之中，《英语课程标准》的推出，从根本上改变了小学生机械重复，消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。

一、兴趣决定了课堂活力。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”而英语作为一门语言课，更需要老师在教学过程中精心创设真实情境，让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语，学会英语。

学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培养的，我们只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。

小学生天生好动、好玩，注意力没有持久性，我们可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画、音乐、声效、录像等形式吸引学生的注意，使学生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。

在教学中运用简笔画，就是—种直观、便捷、有效的教学，也是保持和发展学生英语兴趣的途径之一，可以使学生在学习英语时，减少和不使用母语。

如在教人物单词boy、girl、man、woman 时，我边画边教，学生边看边学，一个个都睁大眼睛，不知不觉便达到了“四会”的要求。

此时，记忆单词已不是一种负担了。

小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。

如在教句型“is it …?”时，我让学生每人带一个苹果、鸡蛋、桔子、铅笔……装在书包中，并让学生用句型“is it a book?”进行猜测，对了就把东西奖给学生；在教打电话用语：“may i speak to…?”、“is that…speaking?”等时，带来玩具电话，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，争着参与游戏；学习有关足球的大量动词时，我们在教室里throw、kick、pass、stop球，还进行了解说员竞聘游戏。

这些游戏能够让平时不敢使用英语交流的学生纷纷加入交流活动。

教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣。

如何提升高中英语课堂的趣味性提升高中英语课堂的趣味性，是一种能够极大地激发学生学习积极性的策略。

课堂的趣味性不仅能增加学生的参与度，还能增强他们对英语的兴趣和理解。

下面提供一些有效的方法，帮助教师在课堂上创造一个充满活力和吸引力的学习环境。

首先，课堂内容的多样化是提升趣味性的关键。

传统的语法讲解和词汇记忆往往让学生感到枯燥乏味。

教师可以通过引入各种有趣的材料来打破单调。

例如，可以使用新闻文章、流行歌曲、电影片段或者网络上的有趣视频来引导学生进行讨论和分析。

这些真实的语言材料不仅能帮助学生更好地理解英语的实际运用，还能激发他们对语言学习的兴趣。

其次，互动式学习活动能够大大增加课堂的趣味性。

与其单纯地让学生听讲，不如让他们参与到课堂活动中。

教师可以设计一些小组讨论、角色扮演和模拟活动，让学生在互动中学习。

例如，在学习一篇有关旅游的文章时，可以让学生模拟旅游导游，介绍某个旅游景点，这样不仅能加深他们对文章内容的理解，还能锻炼他们的口语表达能力。

引入游戏也是一种有效的提升课堂趣味性的方式。

语言游戏不仅能让学生在轻松的氛围中学习，还能促进他们的语言技能发展。

教师可以设计一些与课堂内容相关的游戏，如词汇接龙、拼词游戏、语法大冒险等。

这些游戏不仅能增强学生的学习动力，还能帮助他们在愉快的体验中掌握语言知识。

另外，利用科技手段可以让课堂变得更加生动有趣。

现代教育技术提供了各种有趣的教学工具，如互动白板、在线测试和学习应用程序等。

教师可以通过这些工具创建丰富多样的学习活动。

例如，可以使用互动白板进行实时的词汇比赛，或通过学习应用程序进行语法练习。

这些科技工具不仅能提升课堂的互动性，还能让学生以更有趣的方式进行学习。

教师的态度和教学风格也是影响课堂趣味性的重要因素。

教师的积极态度和幽默感可以极大地提升课堂气氛。

教师应当以热情和耐心对待每一个学生，营造一种轻松愉快的学习环境。

通过用心的教学和积极的鼓励，教师可以有效地激发学生的学习热情，使他们更加主动地参与到课堂中来。

初中英语课堂有效激发学生积极性的策略
首先，要让课堂充满活力和趣味。

教师可以采用音乐、游戏等方式烘托气氛，吸引学
生的注意力并调动他们的积极性。

同时，教师可以适时地加入趣味性的小故事和幽默语言，让学生在轻松的氛围中学习知识。

其次，要重视学生的参与和互动。

教师可以采取各种形式的互动措施，如提问、讨论、小组活动等，让学生充分参与课堂，发挥主动性和创造性。

这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的综合素质。

此外，教师还要注重激发学生的好奇心和思考能力。

可以引入一些新颖、有趣的内容，启发学生的思考，并鼓励他们提出问题和解决问题的方式。

同时，让学生自己动手进行实验、探究和研究，培养他们的实践能力和探索精神。

最后，要注意奖励和鼓励学生的积极表现。

教师可以适时地给学生表扬和鼓励，让学
生感受到自己的进步和自信心的提升。

同时，还可以通过竞赛、评比等方式，激发学生的
竞争意识和学习热情。

综上所述，要有效激发学生的积极性，需要课堂氛围活泼、注重学生参与和互动、注
重启发好奇心和思考能力、以及适时奖励和鼓励学生。

只有这样，才能让学生在愉悦中成长，获得成功。

如何让初中英语课堂充满活力摘要：课堂是教师传播知识的主要阵地，如何让课堂充满活力，教师应该注意以下两个方面：（1）多种渠道调动课堂气氛：把音乐带入课堂，利用多媒体让课堂活起来，善于利用手机；（2）提高教师人格魅力：擅长“露一手”，学会幽默。

关键词：音乐；多媒体；手机；露一手；幽默课堂是学生学习的主阵地，如何使自己的课堂充满活力，是每个教师都应当关心和探究的问题。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。

”作为一名英语教师，怎么才能使这星星之火形成燎原之势呢？我通过自己的课堂实践，不断尝试、不断探索，总结如下。

一、多种渠道调动课堂气氛亚里士多德曾说：“古往今来，人们的探索都应起源于对自然万物的惊异。

”莎士比亚也说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”学生只有在课堂上深深地被教师所吸引，才能认真听讲，才会有较好的学习效果。

因此，教师上课一定要能吸引学生的学习兴趣兴趣才是最好的老师。

良好的开端是成功的一半，所以教师在课堂导入阶段尤其要下苦功。

自然巧妙的课堂导入能使学生在不知不觉的状态下投入到学习中去，这种状态是教学活动能够顺利进行的前提条件，它的存在直接关系到教学效果的好坏。

1.把音乐带入课堂音乐作为一种奇特的心灵语言，具有很强的感染力，既能陶冶人的情操，又能愉悦人的身心，如果把音乐带入课堂，用来导入新课，对于创设良好的教学环境，完成教学任务一定会大有帮助。

学生在欣赏音乐的同时，就会产生学习的积极性和主动性，以高度兴奋的状态去接受新知识，完成新任务，从而收到较好的学习效果。

许多的课上都可以使用音乐来导入，比如，jingle bells twinkle twinkle little star。

2.利用多媒体让课堂活起来多媒体作为一种教学手段已经普遍应用于日常教学活动中来，它可以根据教学需要，把课文内容用动画的方式播放出来，大大提高了课堂吸引力，学生上reading课就像是在看英语电影，纷纷争相去模仿其声音和动作。

让英语课堂充满活力摘要：英语作为一种工具语言，在现代社会中起着越来越重要的作用。

如何发展学生的学习技能，让整个学习过程更轻松、更有效？教师的创新意识和生动活泼的教学方法将会激发学生主动学习的兴趣和积极性，充分调动学习者的潜能，达到理想的教学效果。

关键词：现代教育技术；动态学习；图片；故事；童谣《基础教育课程改革纲要》指出：基础教育课程改革的重点是培养学生积极、主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的教学方式，从而提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在短暂的四十分钟里，教师要想事半功倍，就要在教学设计上下工夫。

这就意味着教师要改革创新，要掌握新的教学理念和不断创新教学模式，使英语教学得到发展和提高。

因此，在教学中笔者坚持：在学习中总结，在总结中学习。

一、插上想象的翅膀，培养学生的创造性学习能力广告在生活当中有巨大的影响力，有的孩子也能脱口而出一些经典广告词。

因为广告富于想象，让人能感受到它跳动的生命力。

教师应当充分发挥想象力，把学生常见的事物或增或减，形象地演绎出来，并以此激法学生的想象力。

如笔者在教授人体部位时，启发学生对数字和字母变魔术，先给他们示范：然后让学生进行大胆尝试，有学生能有如下创新的成果，这样，教学重难点在轻歌曼舞中突破了，律动的字母伴随着他们所代表的意义深深地嵌入了学生的脑海中。

二、充分运用图片，将教学直观化图片在语言教学中有着举足轻重的作用，在小学生的口语训练方面，看图说话是一种有效的方式，因为我们在运用图片的同时，也在创设情境，让学生能够在图片的诠释下很好地理解语言环境，从而能帮助他们进行口头表达。

不同的图片还可以相互嫁接，如笔者在教授有关职业这一课时，就把课本素材和学生的头像嫁接组合，生成出新的图片。

如图：学生在这种环境下就成了优秀的医生、可爱的导游、知识渊博的老师等，他们为自己的奇特身份而兴奋不已。

学生在课件声音的帮助下，很快表达出：i’m a teacher. she is a doctor， are you a teacher？ yes， i’m. /no， i’m not等。

怎样使英语课堂充满活力摘要：人教版九年义务教育初中物理教材在我省试教后正式全面使用已多年了，初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。

但是，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使我省初中物理教学全面转入累质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉、掌握教学内容，出路为教法改革。

关键词：初中物理新教材英国心理学家托尼·布赞说：”婴儿出世那一刻，就真的已经是才华横溢了。

仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位语言学博士都要好，并且到了3岁或4岁，他在语言方面就是一位能手了。

”这话确实有道理。

虽然我们没有刻意地去教婴儿学语言，没有教他语法、逻辑、修辞等系统的知识，但他们在不知不觉中就轻松地学会了母语，听说能力达到了较高水平。

那为何在孩子们的听说读写能力都有了更高水平的初中阶段，让他们学习同为语言的英语，不少人却是愁眉苦脸，困难重重呢？其实我们都知道，三四岁小孩的母语水平好，其主要原因是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境，在他们与父母、亲友、伙伴的交往中，自然地学会了语言。

而对于作为第二语言——英语的学习，恰恰是缺少了这样的学习环境。

他们的学习时间大部分集中在课堂上，而课堂时间却是非常有限的。

正因如此，教师必须充分把握并合理利用课堂时间，充分调动起学生的英语学习热情。

一、创设生活化的英语课堂环境课堂是英语学习的主阵地，我们应营造出富有浓浓的英语氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让孩子们真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。

例如，让学生自制单词“标签”；墙壁上贴起包含英语文化的图片、文字介绍；在不同的教室里，开辟出学生喜爱的日常英语交流角、异国风景区、节日介绍、名人角、生物角……为他们提供学习交流的平台。

和谐构建充满活力的英语课堂氛围英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。

中学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。

上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。

一、培养兴趣在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”每个班级总有一部分学习英语有障碍的同学，引导那些根本不学英语又喜欢玩游戏的学生来学英语不是一件容易事，只能智取，不能盲干。

有一天，我们可打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“星际争霸”等游戏。

那令人震撼的音效、人性化的交互式操作，很快就让他们融入游戏之中。

但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，他们全傻眼了，这时就在旁边轻描淡写地给予翻译。

学生顿悟。

从此，他们渐渐地也学起了英语。

二、运用竞争竞争永远是一剂课堂兴奋剂，争强好胜是少年的天性，形式多样的竞争比赛是激发情景，激活课堂行之有效的方法。

无论是小组比赛还是个人比赛，在紧张热烈的竞争气氛中，每个参赛的学生都全神贯注，全身心的投入，课堂气氛可谓空前的高涨，越赛兴致越高。

一个个枯燥的单词也在竞赛中被大家争的面红耳赤，激情飞扬。

通过课堂竞赛，充分展示出学生的活力和生命力，最大限度的调动了学生学习的积极性和主动性，让学生在紧张欢乐的气氛中集中精力，灵敏思考，既获得了知识，又不易疲劳。

英语有很多需要背诵的地方，有了竞赛，很多学生就把“要我背”，变成了“我要背”。

在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。

guessing game是教学中广泛运用的方法，而memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。

在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。

让学生走进充满活力的英语课堂摘要：初中英语教学中，教师要重视基础知识，突出重点知识，使课堂教学呈交际化，在有限的教学时间内为学生提供运用语言进行交际的机会，让学生及时巩固所学知识，还要根据课堂教学情况，及时调整教学策略，帮助学生系统性、针对性、综合性地复习。

关键词：初中英语教学基础知识交际化初中英语教学应从学生的实际出发，遵循教学规律，为学生提供运用语言进行交际的机会，使学生获得基础知识和运用英语进行交际的能力。

因此，在教学实践中，要使优化课堂教学成为教育的主渠道，我觉得应从以下四个方面着手。

一、重视基础知识，突出重点知识初中英语教学中要注意整理知识，找出本章知识和前面知识的联系，突出重点，将知识前后贯通，纵横联系。

这就要求教师备课先备人，平时注意了解和分析学生的实际，因材施教，有的放矢，合理安排教学内容和进程，让每个学生都参与学习活动，分析明显的和潜在的已知和未知，搞清楚究竟给了什么条件，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，发掘隐含条件，弄清习惯用语，在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，只有深入发掘这些隐含条件，熟悉这些习惯用语的特定含义，充分利用现代化教学手段，才能使问题获得解决。

例如在讲解一般过去时的用法时，我利用多媒体辅助教学，创设情境，找解题途径，在情境中进行教学。

归纳如下：1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。

例如：时间状语有：yesterday，last week，an hour ago，the other day，in 1982等。

例如：where did you go just now？2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。

例如：when i was a child，i often played football in the street. 3）句型：it is time for sb.to do sth.“到……时间了”、“该……了”。