让英语课堂教学充满活力

小学英语教学心得让激情充满英语课堂，帮学生找回自信古人云：“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。

”教师的激情就像那山中的“仙”、水中的“龙”。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪，从事学习和思考。

”有激情的课堂教学是奔放的，有吸引力的，只有激情才能把学生心整顿在课堂教学中，沉浸在学习的快乐中，只有激情才能激发激情，才能点燃学生的心灵的圣火，拨动学生生命的琴弦。

在英语课堂教学中，我努力营造教学激情氛围，强调教学语调的轻重高低，虽然做不到“顿似金戈铁马，搓如雷霆万钧。

”，但是讲到快乐的地方，我会和学生们一起露出满脸笑容，讲到悲愤之处就会情绪高亢，让自己的教学充满活力和张力，感染自己感染学生，让学生激发想象思维，拓展学习思路，从而调动起学生学习英语的主动性和积极性。

在课堂教学中创造激情，就意味着创新。

创新教育就要突破教材对学生的禁锢，突破师生交流的单向性，充分鼓励学生展开其想象力。

创新教育离不开教学中穿插游戏，只是在游戏中变老师为主导为学生为主导，学生启发老师做游戏。

这样，可使学生对语言材料的理解知识化，达到学生自然开口说话的目的，学生热情去创造新游戏，学习变得轻松有趣。

开展创新教育就要摆脱传统教学方式，改“满堂灌”为“精讲巧练”，使教学过程情境化，突破课堂教学目标的片面性，作为教师要始终明确“学生才是课堂的主人”这个道理，传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。

但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。

在今天“以人为本”的理念越来越深入人心。

在教学过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。

新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，多给学生发言的机会，特别是多给困难学生发言的机会，帮他们找回自信，因为“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。

让英语课堂充满活力【摘要】为了让学生明确英语学习目标且注重学生学习英语兴趣的保持，让他们对英语学习充满兴趣，让英语课堂充满活力，作者根据自己的教学经验，提出了四种教学方法使英语课堂充满活力，从而使学生在课堂中都能动起来，激发了他们的学习兴趣让他们学到更多的知识，学得更快、更轻松。

【关键词】课堂充满活力兴趣多媒体教学学习西方有句谚语：”孩子是朝着大人鼓励的方向前进的。

”英语教师应在教学中点燃学生学习英语的激情，让学生明确英语学习目标，并注重学生英语学习兴趣的保持训练。

对于学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣他们的学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。

这就要求我们教师在教学的过程中要应用适当的方法，使课堂充满活力。

什么样的课堂才有活力，才能让学生真正成为学习的主人呢？美国著名心理学家罗伯特·m·加涅曾提出，为学习而设计教学。

教学不仅仅是教师教与学生学的共同活动，教学是人们精心创设环境，通过与外部条件的作用方式，激发、支持和推动学习内部过程的有效发生和学习结果的达成。

为学习而设计教学即意味着不能仅仅考虑教师教得方便，教得精彩，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。

”英语教师应在教学中点燃学生学习英语的激情，让学生明确英语学习目标，并注重学生英语学习兴趣的保持训练。

”针对以上问题，我根据自己学生的特点总结了几点自己的教学经验：一. 直观教学，直接感知。

所谓直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。

人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。

中学生，特别是来自县城周边的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。

为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。

让小学英语课堂充满生机和活力摘要：随着我国教育改革的发展和社会的需求，英语已经成为各级各类学校的主要科目之一，人们的关注点也已经开始从是否对小学生进行英语教育向如何搞好小学生英语教育的方面转移，目前，研究小学英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领小学英语教育发展，已经成为影响小学生素质教育十分重要的环节。

关键词：小学英语新课程生机活力新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。

”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。

“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。

“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。

在英语教学中老师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。

一、新课程背景下英语教师的教育观念更新。

在传统的教学中，教学就是教师对学生“单向”培养活动。

一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。

新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

如何让英语课堂富有生机活力新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响更为直接地体现在学生的学习活动之中，《英语课程标准》的推出，从根本上改变了小学生机械重复，消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。

一、兴趣决定了课堂活力。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”而英语作为一门语言课，更需要老师在教学过程中精心创设真实情境，让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语，学会英语。

学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培养的，我们只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。

小学生天生好动、好玩，注意力没有持久性，我们可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画、音乐、声效、录像等形式吸引学生的注意，使学生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。

在教学中运用简笔画，就是—种直观、便捷、有效的教学，也是保持和发展学生英语兴趣的途径之一，可以使学生在学习英语时，减少和不使用母语。

如在教人物单词boy、girl、man、woman 时，我边画边教，学生边看边学，一个个都睁大眼睛，不知不觉便达到了“四会”的要求。

此时，记忆单词已不是一种负担了。

小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。

如在教句型“is it …?”时，我让学生每人带一个苹果、鸡蛋、桔子、铅笔……装在书包中，并让学生用句型“is it a book?”进行猜测，对了就把东西奖给学生；在教打电话用语：“may i speak to…?”、“is that…speaking?”等时，带来玩具电话，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，争着参与游戏；学习有关足球的大量动词时，我们在教室里throw、kick、pass、stop球，还进行了解说员竞聘游戏。

这些游戏能够让平时不敢使用英语交流的学生纷纷加入交流活动。

教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣。

初中英语课堂有效激发学生积极性的策略
首先，要让课堂充满活力和趣味。

教师可以采用音乐、游戏等方式烘托气氛，吸引学
生的注意力并调动他们的积极性。

同时，教师可以适时地加入趣味性的小故事和幽默语言，让学生在轻松的氛围中学习知识。

其次，要重视学生的参与和互动。

教师可以采取各种形式的互动措施，如提问、讨论、小组活动等，让学生充分参与课堂，发挥主动性和创造性。

这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的综合素质。

此外，教师还要注重激发学生的好奇心和思考能力。

可以引入一些新颖、有趣的内容，启发学生的思考，并鼓励他们提出问题和解决问题的方式。

同时，让学生自己动手进行实验、探究和研究，培养他们的实践能力和探索精神。

最后，要注意奖励和鼓励学生的积极表现。

教师可以适时地给学生表扬和鼓励，让学
生感受到自己的进步和自信心的提升。

同时，还可以通过竞赛、评比等方式，激发学生的
竞争意识和学习热情。

综上所述，要有效激发学生的积极性，需要课堂氛围活泼、注重学生参与和互动、注
重启发好奇心和思考能力、以及适时奖励和鼓励学生。

只有这样，才能让学生在愉悦中成长，获得成功。

如何让英语课堂充满活力作者：刘义强来源：《教育周报·教研版》2020年第48期作为一名基层英语教师，在日常的英语课堂教学过程中应该对英语教学工作保持一种持续的事业心和高度的创新精神。

在英语教学过程中，教师要优化课堂教学手段，建立和谐的师生情感，增强学生的竞争意识，是提高学生学习英语兴趣的主要因素。

今天就如何让英语课堂充满活力和大家聊聊。

首先，开展课前三分钟的free talk。

这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用，还给学生提供了展示才能的机会，同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力。

经过实践，我发现学生可以把这一活动搞得丰富多彩。

有对话的、演讲的、唱歌的，也有演小品的、演课本剧的，还有开辩论会的。

可以说，学生的潜力很大，只要我们给与机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。

我一直清晰得记得学生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ，Fashion show，At the Tailor's，A Black Woman on the bus（Martin L King中的一个故事）等精彩片段。

当时课堂气氛非常好，表演者赢得了满堂喝彩。

只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。

而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。

首先，要把情感带进课堂。

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。

情感对个性心理特征和行為动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。

师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。

亲其师，信其道，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。

如何让英语课堂充满创新与活力【摘要】课堂教学是素质教育的主要阵地，也是课程实施的基本途径。

随着社会的发展，时代的进步，英语在社会上占有越来越重要的位置。

如何让英语课堂充满创新与活力，如何引导学生主动参与，乐于学习。

这就要创造和谐的课堂教学氛围，精心设计学案，让学生有目标，有目的的学习并且有不断探索的求知欲，这才能调动他们的创新思维。

本文主要解决如何让英语课堂充满活力的几种方法。

【关键词】课堂教学创新和谐课改英语教学的成功在很大程度上取决于教师在课堂上能保持一种生动活泼的教学气氛。

只有生动活泼的教学氛围,才能使学生感受到学习的乐趣,有利于培养良好的学习习惯。

一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。

一、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围作为一名英语教师,成功的课堂教学依赖于一种师生间的理解和信任,让课堂充满睿智和谐的氛围。

在英语课堂教学中,教师要了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。

教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。

一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。

这也是教好英语,学好英语的基础。

学生的英语程度参差不齐,作为教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们对学习的积极性,尤其是对英语学习不认真的学生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃他们。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立学好英语的信心;创设轻松和谐的课堂教学氛围,能够让学生产生良好的情感效应,使学生处于积极的认知状态,让学生主动而愉快地学习。

二、创造和谐的课堂氛围，培养创新思维如何调动学生的学习兴趣，将他们的优势显现出来，避开他们的弱点，让他们认识到自身存在的价值，这就要求教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关系学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。

这样师生就能在一个轻松和谐的氛围中相处和学习，有了和谐的氛围，教师就能利用学生们的好奇的心理对他们进行适当的引导，让他们将他们的所感所想毫无顾虑地表达出来。

“活力课堂”下的英语教学摘要:活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。

关键词:活力形象活力课堂活力课堂的维持成功来自充满活力,来自不懈的追求,卓越的努力。

教育应该充满活力,唯有如此我们的课堂才生动活泼,我们的教育才丰富多彩。

活力是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;活力是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏,是教师永远年轻的标志。

因此,笔者在这里结合当代教育专家的理论和自身的教学实践,谈谈在英语教学中如何实施“活力”课堂的几点看法,与大家共同分享。

1 塑造教师自身的活力形象作为“传道、授业、解惑”的引路人,教师自身要有展现活力的细胞和素质,才能唤起青少年学生潜在的热情。

教师要有亲和力、人情味,有生动、形象、幽默的语言,迷人的教学风度和风格,有丰富多彩、通俗易懂、妙语连珠的精辟讲解,要有能用轻松、欢快、自在的言行举止构建一种严谨思维的魅力,营造一种严格而又活跃的课堂气氛。

做一个充满活力的英语教师,一定要热爱生活、热爱英语、热爱学生。

教师对学生真诚的爱,能够赢得学生对教师的信赖与爱戴,沟通师生之间的感情,为学生接受教育奠定情感基础。

我们热爱学生,就要在行为中清清楚楚地表露出来,“严格要求,尊重学生、平等相待,信任学生、增强自律,以身作则、为人师表”,让爱的活力洋溢在课堂的每个角落,为打造一个完美的活力课堂奠定坚实的基础。

2 全面实施英语的活力课堂2.1 以人为本构建活力课堂几乎每一名热爱教育的教师都向往自己的课堂能够充满活力。

事实上教改中提倡的以人为本,以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。

活力来自教师要想使课堂充满活力,必须真正突出学生主体。

课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素之间的关系,使其形成一种合力,让学生更加欣赏和拥护你这位老师,从而喜欢你的教学和课程,使学生的热情和激情自然萌发出来,由知之到乐之到好之,达到对课业学习流连忘返、乐此不疲的境界,促使学生成绩不断提高。

如何让初中英语课堂充满活力摘要：课堂是教师传播知识的主要阵地，如何让课堂充满活力，教师应该注意以下两个方面：（1）多种渠道调动课堂气氛：把音乐带入课堂，利用多媒体让课堂活起来，善于利用手机；（2）提高教师人格魅力：擅长“露一手”，学会幽默。

关键词：音乐；多媒体；手机；露一手；幽默课堂是学生学习的主阵地，如何使自己的课堂充满活力，是每个教师都应当关心和探究的问题。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。

”作为一名英语教师，怎么才能使这星星之火形成燎原之势呢？我通过自己的课堂实践，不断尝试、不断探索，总结如下。

一、多种渠道调动课堂气氛亚里士多德曾说：“古往今来，人们的探索都应起源于对自然万物的惊异。

”莎士比亚也说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”学生只有在课堂上深深地被教师所吸引，才能认真听讲，才会有较好的学习效果。

因此，教师上课一定要能吸引学生的学习兴趣兴趣才是最好的老师。

良好的开端是成功的一半，所以教师在课堂导入阶段尤其要下苦功。

自然巧妙的课堂导入能使学生在不知不觉的状态下投入到学习中去，这种状态是教学活动能够顺利进行的前提条件，它的存在直接关系到教学效果的好坏。

1.把音乐带入课堂音乐作为一种奇特的心灵语言，具有很强的感染力，既能陶冶人的情操，又能愉悦人的身心，如果把音乐带入课堂，用来导入新课，对于创设良好的教学环境，完成教学任务一定会大有帮助。

学生在欣赏音乐的同时，就会产生学习的积极性和主动性，以高度兴奋的状态去接受新知识，完成新任务，从而收到较好的学习效果。

许多的课上都可以使用音乐来导入，比如，jingle bells twinkle twinkle little star。

2.利用多媒体让课堂活起来多媒体作为一种教学手段已经普遍应用于日常教学活动中来，它可以根据教学需要，把课文内容用动画的方式播放出来，大大提高了课堂吸引力，学生上reading课就像是在看英语电影，纷纷争相去模仿其声音和动作。

中学英语活力课堂优秀教学设计金句精选1. “在中学英语活力课堂里，咱得像魔法师一样，把那些枯燥的单词变得活灵活现。

”例如，在教“pest（害虫）”这个单词时，我会说：“想象一下，那些在你花园里偷吃你心爱的花朵的小坏蛋，就像一群小恶魔，那就是pest。

”2. “嘿，你要是觉得英语语法是个大怪兽，那咱就用有趣的游戏把它驯服。

”就像在学习一般现在时的时候，我会组织一个小组竞赛，同学们要快速说出正确的句子，谁出错就被“怪兽”抓住，这时候大家就会拼命去掌握语法规则。

3. “中学英语课可不能像一潭死水，得像一场热闹的派对。

”在课堂上，我会把教室布置成派对场景，同学们分组进行英语对话表演，就像是派对上不同的小群体在愉快聊天。

4. “咱中学英语的活力课堂啊，要让每个单词都像是跳跃的音符。

”比如教“rhythm（节奏）”这个单词，我先播放一段有节奏的音乐，然后说：“这音乐的‘心跳’就是rhythm，和我们读这个单词时的感觉一样。

”5. “英语课如果只是干巴巴地讲，那就像没有加调料的菜，寡淡得很。

”所以我会在讲“spicy（辣的）”这个单词时，真的带一小包辣椒粉，让同学们闻一闻，感受一下“spicy”的感觉。

6. “把英语课堂当作一个大舞台，同学们都是闪闪发光的演员。

”在学习戏剧相关的英语表达时，同学们会自行编写小剧本并且表演，完全沉浸在英语的世界里。

7. “中学英语活力课堂，是一个充满惊喜的魔法盒。

”每次上课前，我会在盒子里放一些与当天课程有关的小道具或者小纸条，上面写着有趣的英语任务，同学们都特别期待打开这个盒子。

8. “你以为英语阅读很无聊？那你就错啦，它就像一场刺激的冒险之旅。

”我让同学们分组阅读一篇文章，然后互相分享自己在文章里发现的“宝藏”（新单词、有趣的句子等）。

9. “中学英语课就像一场奇妙的音乐会，发音准确是最美的旋律。

”在教发音的时候，我会模仿不同的乐器声音来表示不同的发音特点，同学们就像小音乐家一样努力调整自己的发音。

如何使小学英语课堂充满活力一、创设多种情景，给每个学生搭建一个“活动的舞台”情景是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总和。

人们的生活离不开情景，而习得语言更离不开情景。

根据创设情景的规律，笔者认为课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。

教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。

笔者在教学中综合英语的实践性，学生的生理、心理特点，根据不同课型，引导学生创设了一些闪耀着生命光彩、童趣盎然的英语情景。

学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。

(一)生活情景人如果脱离了生活，就学不会语言。

教师要把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学会生活、学会体味人生。

如我在教“shopping”这一对话时，课前先让学生观察生活百态，然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，把耳闻目睹的生活情景表演出来。

学生个个情绪高涨，把态度恶劣、耐心细致的服务员，胆战心惊、蛮不讲理的顾客，都惟妙惟肖地表演出来。

学生虽年幼，却对社会已有了敏锐的洞察力，他们在表演中逐渐形成了对事物的正确评判标准。

(二)体态情景在数字教学中，学生的听说反应是教学的重点，如果一味命令学生读背，学生会厌倦，不仅达不到教学目的，反而会降低学生的兴趣。

在教学时，我采用体态语的方法，使学生乐于练、善于说。

开始我伸出右拳边说数字1～10，边用手势表示，如“three”伸出三根手指，“six”伸出小拇指和大拇指，“ten”就用右手握拳表示，同时学生们按教师的方法边按顺序数数，边做手势。

在学生基本掌握之后让他们有一段时间自由操练，然后开展竞赛。

通过竞赛，学生对所学知识更加牢记于心。

小学生喜爱各种动物，而教科书上安排了许多动物的单词，笔者体会到除了通过看图片、动物玩具教单词外，结合体态语教学更形象、生动。

怎样使英语课堂充满活力摘要：人教版九年义务教育初中物理教材在我省试教后正式全面使用已多年了，初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，切实可用。

但是，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用现行教材，使我省初中物理教学全面转入累质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大课题，要真正用好现行教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念，关键是熟悉、掌握教学内容，出路为教法改革。

关键词：初中物理新教材英国心理学家托尼·布赞说：”婴儿出世那一刻，就真的已经是才华横溢了。

仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位语言学博士都要好，并且到了3岁或4岁，他在语言方面就是一位能手了。

”这话确实有道理。

虽然我们没有刻意地去教婴儿学语言，没有教他语法、逻辑、修辞等系统的知识，但他们在不知不觉中就轻松地学会了母语，听说能力达到了较高水平。

那为何在孩子们的听说读写能力都有了更高水平的初中阶段，让他们学习同为语言的英语，不少人却是愁眉苦脸，困难重重呢？其实我们都知道，三四岁小孩的母语水平好，其主要原因是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境，在他们与父母、亲友、伙伴的交往中，自然地学会了语言。

而对于作为第二语言——英语的学习，恰恰是缺少了这样的学习环境。

他们的学习时间大部分集中在课堂上，而课堂时间却是非常有限的。

正因如此，教师必须充分把握并合理利用课堂时间，充分调动起学生的英语学习热情。

一、创设生活化的英语课堂环境课堂是英语学习的主阵地，我们应营造出富有浓浓的英语氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让孩子们真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。

例如，让学生自制单词“标签”；墙壁上贴起包含英语文化的图片、文字介绍；在不同的教室里，开辟出学生喜爱的日常英语交流角、异国风景区、节日介绍、名人角、生物角……为他们提供学习交流的平台。

让学生走进充满活力的英语课堂摘要：初中英语教学中，教师要重视基础知识，突出重点知识，使课堂教学呈交际化，在有限的教学时间内为学生提供运用语言进行交际的机会，让学生及时巩固所学知识，还要根据课堂教学情况，及时调整教学策略，帮助学生系统性、针对性、综合性地复习。

关键词：初中英语教学基础知识交际化初中英语教学应从学生的实际出发，遵循教学规律，为学生提供运用语言进行交际的机会，使学生获得基础知识和运用英语进行交际的能力。

因此，在教学实践中，要使优化课堂教学成为教育的主渠道，我觉得应从以下四个方面着手。

一、重视基础知识，突出重点知识初中英语教学中要注意整理知识，找出本章知识和前面知识的联系，突出重点，将知识前后贯通，纵横联系。

这就要求教师备课先备人，平时注意了解和分析学生的实际，因材施教，有的放矢，合理安排教学内容和进程，让每个学生都参与学习活动，分析明显的和潜在的已知和未知，搞清楚究竟给了什么条件，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，发掘隐含条件，弄清习惯用语，在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，只有深入发掘这些隐含条件，熟悉这些习惯用语的特定含义，充分利用现代化教学手段，才能使问题获得解决。

例如在讲解一般过去时的用法时，我利用多媒体辅助教学，创设情境，找解题途径，在情境中进行教学。

归纳如下：1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。

例如：时间状语有：yesterday，last week，an hour ago，the other day，in 1982等。

例如：where did you go just now？2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。

例如：when i was a child，i often played football in the street. 3）句型：it is time for sb.to do sth.“到……时间了”、“该……了”。