如何让英语课堂充满活力

让小学英语课堂充满生机和活力摘要：随着我国教育改革的发展和社会的需求，英语已经成为各级各类学校的主要科目之一，人们的关注点也已经开始从是否对小学生进行英语教育向如何搞好小学生英语教育的方面转移，目前，研究小学英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领小学英语教育发展，已经成为影响小学生素质教育十分重要的环节。

关键词：小学英语新课程生机活力新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。

”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。

“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。

“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。

在英语教学中老师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。

一、新课程背景下英语教师的教育观念更新。

在传统的教学中，教学就是教师对学生“单向”培养活动。

一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。

新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

55科学进行英语词汇教学，让课堂充满活力赵妤江西工业职业技术学院[摘要][关键词]每种语言都有其丰富的词汇。

词汇是语言的三大要素之一，是构成语言的最基本建筑材料，是用来表达概念的，离开词汇，口头语和书面语都无从谈起。

词汇不丰富，必然会影响思想交流，因此对中国的学生来说，只有科学的词汇教学方法才能使学生牢固地掌握所学单词，才能使他们在英语学习中将词汇用好用活，让课堂充满活力，而如何教学生掌握一定数量的词汇，也是英语教学的重要任务之一。

词汇词汇教学作用地位记忆方法一、引言二、正确认识词汇在语言中的地位三、科学进行英语词汇教学的方法四、结束语人们通常认为掌握一门外语要过三关：语音、词汇、语法，斩六将：听、说、读、写、译，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。

而近年来，我国外语教学界关注的焦点大多集中在语用，语篇，交际能力和跨文化研究等方面，而语言构成的三大要素语音，词汇，语法的地位似乎日渐衰落。

英国著名语言学家D.A.W ilk in g s 曾说过：“没有语法，人们无法表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。

”对英语学习者来说，有效词汇量是衡量英语水平的关键杠杆。

可是，在现实生活中确确实实存在着这样一种现象：许许多多的英语学习者，记单词耗时费力却收效甚微，或者看似记住了大量单词但张开嘴或提起笔说出来、写出来的却是似是而非的句子。

这主要是由于英汉两种语言分属截然不同的两种文化，两种语言很少有绝对相应的词汇，由此不少学习者感到英语词汇枯燥乏味，记忆困难，掌握其用法就更困难，以致出现“掉队”现象，但事实上，如果教师能根据不同的实际情况，运用思维规律选择科学的词汇教学方法，帮助学生不断地充实和灵活运用已有的知识和经验，强化刺激学生的第二信号系统，达到足够的输入量，学生就可能形成对词或词群的抽象思维和感受能力，从而牢牢记住单词。

英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强、为世人所乐于学习和使用的语言。

初中英语课堂有效激发学生积极性的策略
首先，要让课堂充满活力和趣味。

教师可以采用音乐、游戏等方式烘托气氛，吸引学
生的注意力并调动他们的积极性。

同时，教师可以适时地加入趣味性的小故事和幽默语言，让学生在轻松的氛围中学习知识。

其次，要重视学生的参与和互动。

教师可以采取各种形式的互动措施，如提问、讨论、小组活动等，让学生充分参与课堂，发挥主动性和创造性。

这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的综合素质。

此外，教师还要注重激发学生的好奇心和思考能力。

可以引入一些新颖、有趣的内容，启发学生的思考，并鼓励他们提出问题和解决问题的方式。

同时，让学生自己动手进行实验、探究和研究，培养他们的实践能力和探索精神。

最后，要注意奖励和鼓励学生的积极表现。

教师可以适时地给学生表扬和鼓励，让学
生感受到自己的进步和自信心的提升。

同时，还可以通过竞赛、评比等方式，激发学生的
竞争意识和学习热情。

综上所述，要有效激发学生的积极性，需要课堂氛围活泼、注重学生参与和互动、注
重启发好奇心和思考能力、以及适时奖励和鼓励学生。

只有这样，才能让学生在愉悦中成长，获得成功。

～t，，●，l～n凸何使英语谍堂～～“，-_9，l、、◇禄丰县广通镇小学西方有句谚语：“孩子是朝着大人鼓励的方向前进的。

”英语教师应在教学中点燃学生学习英语的激情，让学生明确英语学习目标，并注重学牛英语学习兴趣的保持训练。

对于学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣他们的学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。

在农村小学开设英语课程，由于学生所处英语语言氛围差、家长意识淡薄，所以是一件很难的事情。

而对于小学生来说学习英语是一件非常陌生的事，作为教师要让学生爱卜英语，对学习英语产生兴趣，只有采取形式多变的教学方法，让学生始终处于兴奋、活跃的状态，这样，才能让我们的英语课堂充满活力。

一、营造英语氰围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

农村学，皇缺乏英语环境，因此，教师就要刻意创设英语环境。

如，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：H e l l o，boys a nd gi r l s．I'm yo ur E ngl i s h t eacher．M y nam e is D o ng Y i m i n．Y ou m ay call m e M r．D ong…当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be qui et…根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说G ood，ver y good／W onder ful／Excel l ent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

教师使用英语组织教学时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明鼹的体态语言加以辅助。

学生理解起来并不困难。

：、运用多攥体创设情景小学英语教学，应符合小学生的心理特征，尽量用直观教学手段。

胡春洞在《英语教学法》中指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。

”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助．I：具，创设情景进行教学。

怎样让英语课堂更有吸引力英语课程改革提出，课程应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。

课程改革强调了以人为本的教育，强调学生是具体的人，能动的人，所以学生的课堂也应是灵动的课堂。

一、“灵动”的前奏苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“学习——这并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对知识对学习的态度，在很大的程度上取决于他对教师的态度。

”因此，作为教学活动的组织者，应该先了解学生，研究学生，从而与学生建立和谐的师生关系，这是启动“灵动”课堂的前奏。

1.非智力因素的激发一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且要依靠非智力因素。

非智力因素主要包括学习动机、兴趣、情感、态度及学生的个性特征。

拥有积极的学习动机，才会有认真的学习态度、活跃的思维能力和浓厚的学习兴趣。

所以在课堂教学中，教师可利用形象直观式、情境表演式、轻松音乐式、愉快游戏式等多种教学方法，以此来激活课堂教学气氛。

2.建立民主、和谐的课堂气氛教师首先必须充分把握教学情感，营造民主和谐的教学氛围。

在备课中，不仅要研究教材内容，还要研究教材的感情色彩与表达方式，考虑课堂教学的感情气氛。

其次，教师走进课堂要面带笑容，给学生留下“暖色”的印象，在一开课之时就启动真情实感，引起学生情感共鸣，这样可以激励和吸引学生积极学习探索。

最后，教师必须尊重信任学生。

二、“灵动”的唱响赞可夫曾说过：“教法一旦触及到学生的情绪和意志，触及到学生的精神需要，那这种教法就一定能够发挥有效的作用。

”有效的教学方法是灵动课堂教学的关键，作为一名英语教师应充分利用教材特点，有效地运用教学方法，让课堂充满活力。

主要有三种途径:1.把文字活化为话语以牛津小学英语3A教材中Unit3 This is my father为例，教材中出现了“This is...”这一指认功能。

教师不能纯粹地把这一教学内容处理为跟教师读、跟录音读，应该在呈现阶段，通过自身的表演向全班同学介绍某一同学“This is...”在保证呈现清晰的状态下，让学生“动”起来，三人一组相互介绍、认识。

如何让英语课堂充满活力作者：刘义强来源：《教育周报·教研版》2020年第48期作为一名基层英语教师，在日常的英语课堂教学过程中应该对英语教学工作保持一种持续的事业心和高度的创新精神。

在英语教学过程中，教师要优化课堂教学手段，建立和谐的师生情感，增强学生的竞争意识，是提高学生学习英语兴趣的主要因素。

今天就如何让英语课堂充满活力和大家聊聊。

首先，开展课前三分钟的free talk。

这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用，还给学生提供了展示才能的机会，同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力。

经过实践，我发现学生可以把这一活动搞得丰富多彩。

有对话的、演讲的、唱歌的，也有演小品的、演课本剧的，还有开辩论会的。

可以说，学生的潜力很大，只要我们给与机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。

我一直清晰得记得学生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ，Fashion show，At the Tailor's，A Black Woman on the bus（Martin L King中的一个故事）等精彩片段。

当时课堂气氛非常好，表演者赢得了满堂喝彩。

只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。

而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。

首先，要把情感带进课堂。

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。

情感对个性心理特征和行為动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。

师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。

亲其师，信其道，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。

让英语课常教学充满活力[摘要]文章从挖掘学生潜能、创设学习情境、设计教学活动、提高教学效果、找准师生关系、构建开放课程六个方面结合笔者的教学实践进行阐述，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语课堂学习，让英语课堂充满活力。

[关键词]课堂教学；竞争机制；形象感知；多维互动；民主教学初中《英语课程标准》指出：“学生是英语学习的主体，英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”英语课堂教学要想走出一条高效之路，就不得不凸显学生的主体地位，努力建设开放而有活力的英语课程。

那么，如何让英语课堂教学充满活力呢？一、引进竞争机制，挖掘学生潜能有竞争才有活力，有竞争才有进步。

现代教育科学研究表明：除1O%的学生智商优秀及7%的学生智商低下之外，其余83%的学生智商都很接近。

而一个人的智商又是一生固定的，他不可能今天变得聪明，而明天又变笨了。

为此，要想使学生获得更快、更好的发展，作为教师，就必须在培养学生的良好的学习兴趣、饱满的热情、顽强的意志力、坚定的自信心及不甘示弱、勇为人先的好强心等非智力因素上做文章。

实践表明：竞争式教学可以让学生在学习任务及竞争目标的驱动下，最大限度地发掘学生的非智力因素，激发学生自身潜能，使学生能够在学习中全力以赴、竭尽所能，从而使英语课堂焕发出青春活力，进而提高课堂教学效率。

故此，形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。

在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入；无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。

在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。

学生在紧张欢乐的气氛中既获得了知识，又不易产生心理疲劳，同时也有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。

二、创设学习情境，形象感知体验捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。

如何建立充满活力的英语课堂摘要：创设生活化的英语课堂环境，营造出浓厚的英语会话氛围，采取多样化的教学方式，调动学生的情绪，让学生真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。

我们要尽可能多地给学生以新鲜感，让他们猜不着、摸不透下次会怎样做，他们会对以后的课程充满期待，同时也就在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理，在轻松、愉悦的课堂大家庭中感受学习的力量。

关键词：英语；课堂；语言英国心理学家托尼·布赞说：“婴儿出世那一刻，就真的已经是才华横溢了。

仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位语言学博士都要好，并且到了3岁或4岁，他在语言方面就是一位能手了。

”这话确实有道理。

虽然我们没有刻意地去教婴儿学语言，没有教他语法、逻辑、修辞等系统的知识，但他们在不知不觉中就轻松地学会了母语，听说能力达到了较高水平。

那为何在学生的听说读写能力都有了更高水平的初中阶段，让他们学习同为语言的英语，不少人却是愁眉苦脸，觉得困难重重呢？其实我们都知道，三四岁小孩的母语水平高，其主要原因是生活的大课堂给他们提供了良好的语言学习环境，在他们与父母、亲友、伙伴的交往中，自然地学会了语言。

而对于作为第二语言——英语的学习，恰恰是缺少了这样的学习环境。

他们的学习时间大部分集中在课堂上，而课堂时间却是非常有限的。

正因如此，教师必须充分把握并合理利用课堂时间，充分调动起学生的英语学习热情。

一、创设生活化的英语课堂环境课堂是英语学习的主阵地，我们应营造出富有浓厚英语氛围的课堂环境，调动学生的情绪，让学生真正有学语言的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动，交流思想感情。

例如，让学生自制单词“标签”；墙壁上贴上包含英语文化的图片、文字介绍；在不同的教室里，开辟出学生喜爱的日常英语交流角、异国风景区、节日介绍、名人角、生物角……为他们提供学习交流的平台。

二、引导学生感受英语文化教师在教学过程中要有意识地加强对英语文化的渗透。

让英语课堂充满活力摘要：英语作为一种工具语言，在现代社会中起着越来越重要的作用。

如何发展学生的学习技能，让整个学习过程更轻松、更有效？教师的创新意识和生动活泼的教学方法将会激发学生主动学习的兴趣和积极性，充分调动学习者的潜能，达到理想的教学效果。

关键词：现代教育技术；动态学习；图片；故事；童谣《基础教育课程改革纲要》指出：基础教育课程改革的重点是培养学生积极、主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的教学方式，从而提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在短暂的四十分钟里，教师要想事半功倍，就要在教学设计上下工夫。

这就意味着教师要改革创新，要掌握新的教学理念和不断创新教学模式，使英语教学得到发展和提高。

因此，在教学中笔者坚持：在学习中总结，在总结中学习。

一、插上想象的翅膀，培养学生的创造性学习能力广告在生活当中有巨大的影响力，有的孩子也能脱口而出一些经典广告词。

因为广告富于想象，让人能感受到它跳动的生命力。

教师应当充分发挥想象力，把学生常见的事物或增或减，形象地演绎出来，并以此激法学生的想象力。

如笔者在教授人体部位时，启发学生对数字和字母变魔术，先给他们示范：然后让学生进行大胆尝试，有学生能有如下创新的成果，这样，教学重难点在轻歌曼舞中突破了，律动的字母伴随着他们所代表的意义深深地嵌入了学生的脑海中。

二、充分运用图片，将教学直观化图片在语言教学中有着举足轻重的作用，在小学生的口语训练方面，看图说话是一种有效的方式，因为我们在运用图片的同时，也在创设情境，让学生能够在图片的诠释下很好地理解语言环境，从而能帮助他们进行口头表达。

不同的图片还可以相互嫁接，如笔者在教授有关职业这一课时，就把课本素材和学生的头像嫁接组合，生成出新的图片。

如图：学生在这种环境下就成了优秀的医生、可爱的导游、知识渊博的老师等，他们为自己的奇特身份而兴奋不已。

学生在课件声音的帮助下，很快表达出：i’m a teacher. she is a doctor， are you a teacher？ yes， i’m. /no， i’m not等。

和谐构建充满活力的英语课堂氛围英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。

中学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。

上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。

一、培养兴趣在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”每个班级总有一部分学习英语有障碍的同学，引导那些根本不学英语又喜欢玩游戏的学生来学英语不是一件容易事，只能智取，不能盲干。

有一天，我们可打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“星际争霸”等游戏。

那令人震撼的音效、人性化的交互式操作，很快就让他们融入游戏之中。

但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，他们全傻眼了，这时就在旁边轻描淡写地给予翻译。

学生顿悟。

从此，他们渐渐地也学起了英语。

二、运用竞争竞争永远是一剂课堂兴奋剂，争强好胜是少年的天性，形式多样的竞争比赛是激发情景，激活课堂行之有效的方法。

无论是小组比赛还是个人比赛，在紧张热烈的竞争气氛中，每个参赛的学生都全神贯注，全身心的投入，课堂气氛可谓空前的高涨，越赛兴致越高。

一个个枯燥的单词也在竞赛中被大家争的面红耳赤，激情飞扬。

通过课堂竞赛，充分展示出学生的活力和生命力，最大限度的调动了学生学习的积极性和主动性，让学生在紧张欢乐的气氛中集中精力，灵敏思考，既获得了知识，又不易疲劳。

英语有很多需要背诵的地方，有了竞赛，很多学生就把“要我背”，变成了“我要背”。

在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。

guessing game是教学中广泛运用的方法，而memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。

在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。

让英语课堂活起来任何语言的学习都离不开大量的实践,英语作为一门外语更是这样。

众所周知课堂教学是进行英语训练的主要途径。

如何运用合乎语言的性质、合乎学生自身特点的教学方法,使外语课堂教学“活”起来,是每一外语教育工作者理应探讨的问题。

一、突出学生主体,尊重个体差异要想使课堂充满活力,必须突出以学生为主体。

新课程的理念就是以人为本,以学生的发展为本,培养创新精神和实践能力。

但是,以学生为主体,不应仅理解为教师少讲,学生多参与。

课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印,达到一种默契,这种默契能协调教学中各要素间的关系,使其形成一种合力。

以学生为主体,尊重个体差异就是要做到循循善诱和因材施教。

前者的核心在于激发学生的求知欲,启发学生自主思考。

而后者旨在满足个体需求,发展学生的知识运用能力或技能。

教师要根据不同的学生,提出不同的要求,安排不同的任务,做出不同的评价,这样才能保护每一位学生的学习积极性,使不同的学生各有所得,课堂自然活跃。

二、优化课堂教学设计,引导学生主动参与教学过程,实际是知识能力的传授、转化过程,是教师的传授和学生的学习的统一活动,是由教师、学生、教材等多种因素组成的复杂过程。

在教学过程中,各要素如何组成、排列,就涉及到如何设计教学过程结构,也就是教学模式的问题。

不同的教学结构会使教学过程产生不同的教学效果。

探讨、研究教学模式实际是探讨教学过程结构。

为了提高课堂教学效率和质量,需要优化课堂教学过程。

优化绝不只是简单的一个教学方法的改变,一个教学手段的变化,需要多种因素共同考虑,只有这样,才能达到优化效果,产生更理想的教育功能。

三、培养兴趣,激发创造力《英语课程标准》指出:学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。

因此,要把英语教学与情感教育有机地结合起来。

让快乐点燃学生心中的火种。

如何培养英语学习兴趣？燃尽英语学习的星星之火：如何培养和训练学生英语学习兴趣英语学习，对于许多学生而言，有如漫漫长路，枯燥乏味。

如何能燃尽他们学习英语的兴趣，是教育工作者需要认真思考的问题。

以下从增强学习动机、丰富学习内容、创新学习三个方面，观察现象重视培养英语学习兴趣的有效途径：一、释放学习动机，点燃英语学习的星星之火1. 构建积极主动的学习氛围：营造轻松愉快的课堂环境，热情鼓励学生积极参与互动，并按照多元化的评价体系帮助学生建立自信，增加学习动机。

2. 联系生活实际，提升学习的实用性：将英语学习与学生的生活实际相结合，让学生感觉到学习英语的实用价值，比如：用英语进行日常对话、在线观看英文电影、阅读英文书籍等。

3. 设置明确的目标，增强学习的指向性：指导学生设置具体的学习目标，并定期参与评估和反馈，让学生感受到学习的成就感，并释放他们继续学习的动力。

二、丰富学习内容，为英语学习插上想象的翅膀1. 拓展学习领域，打破以往学习模式：将英语学习与其他学科内容、学生兴趣爱好、社会热点事件等结合起来，丰富学习内容，帮助学生发现英语学习的魅力。

2. 利用多元化资源，释放学习的创造力：借用网络、多媒体等现代化教学手段，引入英文歌曲、电影、动画片、游戏等丰富多彩的学习资源，增加学习趣味性，拓宽学生视野。

3. 鼓励多元化表达，展现学习的个性：鼓励学生用多种方式表达学习成果，比如：演讲、表演、创作、写作等，让学生在学习过程中淋漓尽致地展现自己的个性，进阶学习兴趣。

三、创新学习，让英语学习充满活力1. 推行互动式教学，催发学习的参与度：鼓励和引导学生积极进行课堂讨论、角色扮演、游戏等互动式教学活动，使学生在积极的参与中学习英语。

2. 帮助和鼓励自主学习，释放学习的主动性：引导学生自主学习，制定学习计划，选择学习内容，并通过自主学习提高学习效率。

3. 推行项目式学习，提升学习的实践性：将英语学习与项目式学习结合起来，例如：参与英语角、组织英语话剧、制作英语视频等，让学生在实践中学习英语，进阶学习的应用能力。

让学生走进充满活力的英语课堂摘要：初中英语教学中，教师要重视基础知识，突出重点知识，使课堂教学呈交际化，在有限的教学时间内为学生提供运用语言进行交际的机会，让学生及时巩固所学知识，还要根据课堂教学情况，及时调整教学策略，帮助学生系统性、针对性、综合性地复习。

关键词：初中英语教学基础知识交际化初中英语教学应从学生的实际出发，遵循教学规律，为学生提供运用语言进行交际的机会，使学生获得基础知识和运用英语进行交际的能力。

因此，在教学实践中，要使优化课堂教学成为教育的主渠道，我觉得应从以下四个方面着手。

一、重视基础知识，突出重点知识初中英语教学中要注意整理知识，找出本章知识和前面知识的联系，突出重点，将知识前后贯通，纵横联系。

这就要求教师备课先备人，平时注意了解和分析学生的实际，因材施教，有的放矢，合理安排教学内容和进程，让每个学生都参与学习活动，分析明显的和潜在的已知和未知，搞清楚究竟给了什么条件，并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，发掘隐含条件，弄清习惯用语，在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，只有深入发掘这些隐含条件，熟悉这些习惯用语的特定含义，充分利用现代化教学手段，才能使问题获得解决。

例如在讲解一般过去时的用法时，我利用多媒体辅助教学，创设情境，找解题途径，在情境中进行教学。

归纳如下：1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。

例如：时间状语有：yesterday，last week，an hour ago，the other day，in 1982等。

例如：where did you go just now？2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。

例如：when i was a child，i often played football in the street. 3）句型：it is time for sb.to do sth.“到……时间了”、“该……了”。