8,3空气的力量导学案

8.3 空气的力量学案 20242025学年沪科版八年级物理作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知幼儿教育的重要性，并始终秉持着以游戏为主，寓教于乐的教育理念。

今天，我要和大家分享一节有趣的科学实验课——空气的力量。

一、设计意图本节课的设计方式采用实验教学，通过直观的实验现象，让幼儿了解空气的存在和空气的力量。

活动的目的是培养幼儿对科学的兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解空气的存在，知道空气是一种物质。

2. 让幼儿通过实验观察到空气的力量，培养幼儿的观察能力。

3. 培养幼儿动手操作实验的能力，提高他们的实践能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解空气的存在和空气的力量。

难点：让幼儿通过实验观察到空气的力量，并能够理解实验现象。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、吸管、胶带、实验台等。

2. 学具：每个幼儿一份实验套件，包括气球、塑料瓶、吸管、胶带等。

五、活动过程1. 引入：上课之初，我拿出一个气球，问幼儿：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”引导幼儿观察气球的形状和颜色，激发他们的兴趣。

2. 实验一：吹气球a. 给每个幼儿分发一份实验套件，要求他们用自己的呼吸吹气球。

b. 吹气球过程中，引导幼儿感受气球的膨胀，让他们意识到空气的存在。

c. 讨论：为什么气球会变大？空气在哪里？3. 实验二：塑料瓶变瘪a. 将塑料瓶装满水，用吸管将水吸出，观察塑料瓶的变化。

b. 讨论：为什么塑料瓶会变瘪？空气的力量在哪里？4. 实验三：吹纸片a. 给每个幼儿分发一张纸片，要求他们用吹气的方式让纸片在空中飘起来。

b. 讨论：为什么纸片会飘起来？空气的力量在哪里？六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解空气的存在和空气的力量。

2. 难点：让幼儿通过实验观察到空气的力量，并能够理解实验现象。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实验教学，让幼儿了解到空气的存在和空气的力量。

在活动中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。

8.3空气的力量【学习目标】1、通过实验感受大气压强的存在，能用大气压的知识解释生活中的一些现象。

2、通过自学了解大气压的测量方法，知道标准大气压的数值。

3、通过自学知道大气压强与海拔高度的关系。

【温故知新】1、作用在物体表面上的力叫压力。

2、上所受压力的大小叫压强。

压强计算公式为3、液体产生压强的原因是：液体受力，且具有性。

液体压强计算公式为。

【学习过程】一、感知大气压的存在阅读课本156—158页的内容，并完成下列问题：1、大气压产生的原因：2、证明大气压存在的著有实验是：3、你能再举出一个证明大气压强存在的事例：4、你能解释我们为什么能用吸管从瓶子里吸到饮料吗？体验活动：1、覆杯实验在玻璃杯中装满水，然后严实地盖上卡片，用手托住卡片将杯口朝下倒放，松开手，卡片会怎样？说明了什么？2、“瓶吞鸡蛋”将燃烧棉花放入一个广口瓶内，然后立即反一个剥好的熟鸡蛋放在瓶口上，你猜会发生什么现象？你会解释吗这一现象吗？3、在矿泉水瓶中装入适量热水，摇一摇，立刻拧上瓶盖，观察矿泉水瓶的形状变化，这一现象说明了什么？点拨：1、一起来估算一下我们教室内的空气的质量：2、我们生活在大气层内，为什么感觉不到大气压的压力呢？走进生活：你能列举出日常生活中哪些应用大气压的实例呢？二、大气压的测量阅读课本158—161页内容，思考并解决下面的问题：1、托里拆利实验中，随着汞柱下降，最后管内汞液上方为什么是真空？2、是什么原因支撑住760mm高的汞柱不下降？3、如何计算760mm高的汞柱在汞液槽液面处产生的压强？4、用什么仪器测量大气压强？点拨：在测量大气压时，如果出现下面的情况，对测量值会有什么影响：1、如果玻璃管倾斜，测量值会2、如果换用较粗的或较细的玻璃管，测量值会3、如果测量时不小心玻璃管内进入了空气，测量值会4、待水银柱不再下降时，氢玻璃管向上提起一些，管口不离开水银面，测量值会三、大气压的变化阅读课本161页内容，并回答下面的问题：1、什么是一个标准大气压，一个标准大气压是多少pa？2、海平面附近的大气压是多少？大气压随海拔怎么变化？大气压为什么会随高度的变化而变化呢？点拨：我们把液体沸腾时的温度叫液体的沸点。

第八章压强8.3 空气的“力量”一、学习目标1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；2.了解测大气压的方法，了解大气压的大小和单位；3.了解抽水机的工作原理；了解生活中利用气压的现象。

二、预习题1.气体像液体一样也有质量，受到_________作用，也具有_________性，所以对浸在它里面的物体会有压强。

2．________________实验第一次证明了大气压的存在，________________实验第一次测量出大气压的值。

3.我们把支持_________高的水银柱的压强叫做1标准大气压，即1标准大气压=_________Pa。

4.大气压随高度的增加而_________。

三、导学题（一）大气压强观察课本157页的小实验，可以得出结论：和液体一样，空气内部_____________也都存在压强。

这种压强称为大气压强。

互动实验：马德堡半球实验。

该实验说明了什么__________________________。

（二）测量大气压1.对照课本158-159页托里拆利实验，一起分析托里拆利实验的原理。

2.计算760mm高的汞柱产生的压强有多少Pa。

并记忆：标准大压数值。

3.了解金属盒气压计的基本工作原理。

4.活塞式抽水机的工作原理。

参考课本162页图8-48。

练习：1.下列现象中，不属于应用大气压的是__________A.塑料挂衣钩的吸盘能贴在墙上；B.纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒；C.用吸管吸敞口瓶中的饮料；D.用注射器能把药液注射到肌肉里；E．茶壶上留有小孔；F．利用活塞式抽水机抽水；G．钢笔吸墨水；H．用高压锅煮食物。

（三）大气压的变化1.1个标准大气压的＝__________mm汞柱＝__________Pa2.离地面越高，大气压强__________。

练习：2.下列情况中会使大气压变小的是（）A．从高山顶下山的过程中 B．在水平地面跑步的运动过程中C．从室内到室外的过程中 D．从一楼上升到九楼的过程中四、检测题1.下列实验不．能说明大气压存在的是（）2.关于托里折利实验，下列说法正确的是（）A.玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。

第三节空气的“力量”学习目标1. 理解大气压强的产生原因；2. 能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。

3. 知道托里拆利实验和标准大气压的大小。

自主学习一. 复习回忆：1. 压强的定义式：______________2. 液体内部压强的公式：______________3. 液体压强的产生原因:由于液体受到________,因此对容器底部产生压强;由于液体具有_________,对容器侧壁产生压强4. 液体压强的特点:________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________二、大气压强产生与存在1. 地面的周围被空气层包围着，这厚厚的空气层又叫__________，我们就生活在大气海洋的底层。

空气，有其自身的_________，也像液体那样能够__________，同样，空气内部向各个方向也都有___________。

大气对处在其中的物体的压强叫_____________，简称__________。

合作探究知识点一：大气压强的存在1. 生活中能够证明大气压存在的实验有很多；仔细观察老师的演示实验从中发现大气压强的存在。

2. 请同学们阅读一下课本159页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？知识点二：大气压强的测量1. 小实验：如下图所示将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着缓慢向上拉，直到吸盘脱离桌面，记录刚刚拉脱时测力计的示数，这就是大气对吸盘的压力，再用刻度尺测出吸盘与桌面接触的圆的直径，然后算出大气压。

沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为导向，设计出富有创意和趣味性的教学活动。

这次我设计的课程是“空气的‘力量’”，旨在让孩子们通过实践活动，了解空气的力量和作用，培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。

一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受空气的力量。

通过一系列生动有趣的实践活动，引导孩子们发现空气的重要性，提高他们对科学知识的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：了解空气的存在和作用，知道空气的力量。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识。

3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们积极探索的精神。

三、教学难点与重点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。

难点：如何让孩子们理解空气的力量。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料杯、吸管、盆子、小车等。

2. 学具：每人一个气球，一个塑料杯，一支吸管。

五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的谜语，让孩子们猜测空气的存在，引出课题。

2. 实验一：让孩子们用吸管吹气球，感受空气的力量。

3. 实验二：将塑料杯倒扣在盆子上，盆子里装满水，然后用吸管将空气挤出，观察塑料杯是否移动。

通过这个实验，让孩子们理解空气的力量。

4. 实验三：让孩子们用气球和小车进行团队合作，感受空气的力量。

六、活动重难点重点：让孩子们认识到空气的存在和作用。

难点：如何让孩子们理解空气的力量。

七、课后反思及拓展延伸同时，我还将引导学生进行拓展延伸，鼓励他们在家中进行类似的实验，培养他们的实践能力和创新精神。

例如，让孩子们尝试用其他材料代替气球，观察空气的力量是否一样。

通过这样的拓展延伸，让孩子们更深入地了解空气的力量，提高他们对科学的热爱。

重点和难点解析在设计这次“空气的‘力量’”课程时，我特别关注了几个重点细节，它们是实现教学目标的关键，也是孩子们理解和掌握知识的重难点。

沪科版八年级物理8.3《空气的力量》导学案作为一位经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《空气的力量》的物理课程。

设计意图是通过生动有趣的活动，让学生感受到空气的力量，并理解空气对物体的作用。

活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

教学目标是让学生了解空气的力量，知道空气对物体的作用，并能够运用空气的力量进行简单的实验。

教学难点是让学生理解空气的力量，教学重点是让学生能够运用空气的力量进行实验。

为了让学生更好地理解空气的力量，我准备了一些教具和学具，包括气球、塑料杯、水、风扇等。

第一步：引入活动。

我会向学生介绍空气的力量，并通过一些实例让学生感受到空气的力量。

第二步：实验一。

我会让学生每人拿一个气球，然后用手指挤压气球，感受空气的力量。

第三步：实验二。

我会让学生拿一个塑料杯，倒入一些水，然后用嘴巴吹气，让水在杯子里面的位置保持不变。

学生会发现，当他们的嘴巴吹气时，水就会上升。

第四步：实验三。

我会让学生拿一个风扇，然后用风扇吹气球，让学生感受到空气的力量。

活动重难点是让学生理解空气的力量，并能够运用空气的力量进行实验。

课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生对空气的力量有了更深入的理解，他们能够通过实验感受到空气的力量对物体的作用。

但是，有些学生在实验中不够认真，需要我在今后的教学中加强对学生的管理。

同时，我也可以让学生在家里进行一些类似的实验，让他们更好地理解空气的力量。

这节课让我深刻认识到，通过生动有趣的实验，学生可以更好地理解物理知识，同时也能够培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。

我相信，在今后的教学中，我会更加注重实验教学，让学生在实践中学习，在学习中实践。

重点和难点解析：在上述活动中，我认为有几个重点和难点需要关注。

让学生感受到空气的力量是一个难点，因为空气是一种无形的物质，学生难以直观地感受到它的力量。

让学生理解空气的力量对物体的作用也是一个难点，这需要他们通过实验和观察来深入理解。

沪科版八年级下册第八章第3节空气的“力量” 导学案1在设计这节幼儿园的科学活动时，我的意图是让孩子们通过探索和实验，了解空气的力量和存在。

我希望通过这个活动，孩子们能够培养观察力、动手能力和解决问题的能力。

同时，我也希望他们能够对科学产生兴趣，激发他们的好奇心。

教学目标是让孩子们知道空气的存在，了解空气的力量，以及培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。

教学难点是让孩子们能够通过实验观察到空气的力量，并能够用自己的语言描述出来。

教学重点是让孩子们能够参与实验，观察和感受空气的力量。

为了进行这个活动，我准备了气球、塑料袋、吸管等教具和学具。

第一步，我会用一个气球来引入活动，让孩子们观察气球，并提问他们：“你们知道气球里面是什么吗？”然后我会吹一个气球，让孩子们感受气球的弹性和力量。

第二步，我会给每个孩子发一个塑料袋，让他们把塑料袋放在手上，然后用力拍打塑料袋，观察塑料袋的运动。

我会提问：“你们发现什么？塑料袋为什么会动？”让孩子们认识到空气的力量。

第三步，我会给每个孩子发一个吸管和一个装满水的杯子。

我会让他们用吸管吸一口气，然后把吸管放入杯子中，观察水的变化。

我会提问：“你们发现什么？为什么水会动？”让孩子们了解空气的力量。

活动重难点是让孩子们能够通过实验观察到空气的力量，并能够用自己的语言描述出来。

课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这个活动的效果，看看孩子们是否能够理解空气的力量，并能够用自己的语言表达出来。

如果孩子们对这个活动感兴趣，我会进一步拓展延伸，让他们通过更多的实验和活动来探索空气的力量。

重点和难点解析：1. 让孩子们通过探索和实验，了解空气的力量和存在。

这是一个重点，因为孩子们可能对抽象的概念难以理解，所以我选择了通过具体的实验和感受来让他们直观地了解空气的力量。

2. 让孩子们能够参与实验，观察和感受空气的力量。

这也是一个难点，因为孩子们的观察力和动手能力可能还不够强，所以我准备了一些简单易懂的实验，让他们能够直观地观察和感受。

沪科版八年级物理第8章8.3 空气的“力量” 学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理第8章的第3节，主要讲述空气的“力量”。

具体内容包括：1. 了解大气压强的概念，理解大气压强的来源和作用。

2. 掌握气压计的使用方法，能够通过气压计测量大气压强。

3. 探究大气压强的变化规律，了解海拔、温度等因素对大气压强的影响。

二、教学目标：1. 让学生掌握大气压强的概念和作用，能够使用气压计测量大气压强。

2. 通过实验和观察，使学生了解大气压强的变化规律，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生对物理现象的好奇心和探究精神，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：大气压强的概念和作用，气压计的使用方法，大气压强的变化规律。

难点：大气压强的变化规律的理解和应用。

四、教具与学具准备：教具：气压计、实验器材、PPT等。

学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示气压计的使用场景，引导学生关注大气压强的概念和作用。

2. 知识讲解：讲解大气压强的概念、来源和作用，介绍气压计的使用方法。

3. 实验探究：组织学生进行实验，观察和记录大气压强的变化规律。

4. 例题讲解：通过例题讲解，使学生掌握大气压强的计算方法。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，巩固所学知识。

7. 作业布置：布置作业，包括大气压强的计算题和实验报告。

六、板书设计：板书内容：1. 大气压强的概念和作用2. 气压计的使用方法3. 大气压强的变化规律七、作业设计：1. 计算题：已知一个标准大气压为1.013×10^5 Pa，求海拔2000米处的气压。

答案：海拔2000米处的气压约为0.8×10^5 Pa。

2. 实验报告：记录实验过程中大气压强的变化情况，分析变化规律。

八、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：引导学生关注大气压强在生活中的应用，如天气预报、登山等，激发学生学习物理的兴趣。

重点和难点解析：大气压强的变化规律的理解和应用一、大气压强的定义和作用我们需要明确大气压强的定义。

沪科版物理八年级全一册导学案：8.3空气的力量一、教学内容1. 空气压强的概念及其意义。

2. 探究大气压强与海拔高度的关系。

3. 气压计的使用和制作。

4. 生活中的大气压强现象分析。

二、教学目标1. 让学生理解空气压强的概念，学会用气压计测量大气压强。

2. 通过实验探究大气压强与海拔高度的关系。

3. 培养学生观察生活，发现生活中的大气压强现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强与海拔高度的关系，气压计的制作和使用。

2. 教学重点：空气压强的概念，大气压强在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：气压计、实验器材（包括气球、水银柱、玻璃管等）。

2. 学具：笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受空气的力量。

例如，用一个气球和一个气压计进行实验，让学生观察气球的膨胀和收缩，引导学生思考空气压强的概念。

2. 知识讲解：详细讲解空气压强的定义、单位以及测量方法。

通过示例和图示，让学生理解大气压强与海拔高度的关系。

3. 实验探究：组织学生进行实验，观察大气压强与海拔高度的关系。

引导学生记录实验数据，并进行数据分析。

4. 气压计的制作和使用：讲解气压计的制作原理，演示如何正确使用气压计。

让学生分组实践，学会正确使用气压计测量大气压强。

5. 生活中的大气压强现象：分析生活中的一些大气压强现象，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，让学生体会物理与生活的紧密联系。

6. 随堂练习：布置一些有关空气压强的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 空气压强的定义和单位。

2. 大气压强与海拔高度的关系。

3. 气压计的制作和使用方法。

4. 生活中的大气压强现象。

七、作业设计1. 作业题目：a. 空气压强的定义是什么？请用你自己的话解释。

b. 描述一下大气压强与海拔高度的关系。

c. 简述气压计的制作原理和使用方法。

d. 举例说明两个生活中的大气压强现象，并解释其原理。

空气的“力量”班级： 姓名： 组号：（一）情景体验体验 神奇的大气压活动1：如图甲，一个水杯，里面盛满水，用一张纸盖住水杯，用手按着纸把水杯倒置，松开手，观察水和纸的情况。

活动2：取两个挂东西的吸盘，按图乙对接，挤出吸盘内部的空气，然后拉吸盘。

（1）在活动1中，杯子口处的纸片 （选填“会掉下来”或“不会掉下来”）这个体验不适合学生操作，需要一定的技巧。

（2）在活动2中，能轻易地拉开吸盘吗？_________________（二）教材助读1．大气压强（1）空气有质量：请估算教室内空气的质量。

（空气的密度ρ大约是1.29k g/m 3）（2）看看“信息窗”，你就会知道一个证明大气压强存在的著名实验：由德国马德堡市市长奥托·格里克做的____________________实验，他同时也是____________机的发明者。

2．测量大气压（1）1644年，伽利略的学生________________及其同伴通过实验第一次测出了_______________的大小。

（2）实验表明，当时的大气压强与______________mm 高的汞柱产生的压强大小正好相同，相当于____________m 高的水柱对底部产生的压强。

（3）目前常用的测量大气压强的气压计有___________________、_______一、自主预习•探究新知 完成情况___________。

生活、生产中常用的测量气压的仪器是_____________________压强计。

3．大气压强的变化（1）1标准大气压是多少帕？（2）大气压随高度如何变化？（三）预习自测1．有关大气压的说法正确的是（）A．因为空气受到重力作用，并且具有流动性，所以空气内部向各个方向都有压强B．在同一地点，大气压是固定不变的C．大气压随高度的增加而不变D．大气压随高度的增加而增大2．下列各现象中，与大气压有关的是（）A．用力将钢笔中的墨水甩出B．宇航员穿特制的太空服C．三峡大坝旁修建船闸D．装酒精的瓶子要盖紧我的疑惑：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。