小学语文一年级上册《大还是小》创新教案和《体会浪花的美》精彩片段对话

人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小一、教学背景本教案适用于人教版一年级上册语文第七单元，教学内容涉及课文《大还是小》的阅读和理解。

二、教学目标1.了解词语“大”和“小”的意思；2.理解比较的基本概念，能够进行简单比较；3.学会用简单的语言表达自己的观察和判断。

三、教学过程1. 导入环节：问答互动教师首先问学生“大还是小哪个好看？”、“你们喜欢大的还是小的玩具？”，引导学生展开讨论。

教师鼓励学生积极参与，引导学生思考大小的概念。

2. 学习课文：大还是小教师播放《大还是小》的动画视频，引导学生看视频、听故事并进行阅读。

教师鼓励学生多次观看视频，理解和掌握课文内容。

3. 学习笔记整理学生根据教师的提示，整理词语“大”和“小”的笔记。

教师可以在黑板上绘制一个二维图像，来说明“大”和“小”的比较关系，帮助学生理解比较的基本概念。

4. 讨论：大还是小？教师安排学生进行小组讨论，让学生彼此之间比较大小，思考哪一个更好。

学生需要总结小组发言，汇报比较结果。

教师帮助学生总结发言，让他们体验不同观点可能带来的争议，提高学生处理争议和分歧的能力。

5. 创作：我喜欢的大小教师布置作业，要求学生根据自己的喜好和实际情况，创作一篇《我喜欢的大小》的作文。

学生可以在作文中表达自己的观点，也可以进行简单的比较分析，结合实际举例说明，训练学生的语言表达能力并锻炼创新思维。

四、教学重点和难点教学重点：1.理解大小的概念；2.学会用简单的语言表达自己的观点。

教学难点：1.理解比较的基本概念；2.分析与总结不同观点和分歧，提高学生的想象力和创新思维。

五、教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1.课堂表现：学生的参与度、语言表达和思维能力；2.作业评估：学生的作文质量和思路创新；3.练习测试：进行练习测试，测量学生对于比较基本概念的掌握情况。

六、教学反思本教案通过观看视频、听故事、讨论、创作等多种方式，让学生充分理解了大小的概念，并训练了学生的语言表达和创新思维能力。

新部编版教材小学语文一年级上册第10课《大还是小》优质课教案教学目标正确流利阅读课文。

教学重难点突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

教学过程一、复习回顾，质疑导入1．课件出示词语。

时候觉得穿衣服自己很小快点儿（1）指名读。

用“自己”说一句话。

（2）开火车读。

（3）小组比赛读。

设计意图：复习是掌握知识的有效途径。

通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。

2．回顾问题。

师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？（1）“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？（2）“我”到底是大还是小？设计意图：“温故而知新”是提高学习效率的一种良好的学习方法。

课前以问题引入，“上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？”意在激发学生的认知兴趣，引发学生思考，激励学生全身心地投入到新课的探究中去。

3．出示自探提示。

围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：（1）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。

想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？（2）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“____”画出来。

想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。

学生提出的问题，让学生自己探究并找到答案。

以“画一画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。

通过动手画一画，加深了学生对文本的理解。

只有持之以恒地对学生进行。

二、精读感悟，解决疑惑1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

2．汇报交流，相机引导。

（1）“我”觉得自己“很小”。

“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

”①“我”觉得自己很小的原因是什么？②你有过这样的感觉吗？（2）“我”觉得自己“很大”。

“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

”①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。

创新教案《大还是小》教学设计一、借助人物，设疑激趣1.课件显示丁丁，教师谈话导入：同学们请看，这是我们的好朋友丁丁，他张大嘴巴要和我们说话呢！你想知道他要说什么吗？（学生肯定回答：想。

）现在让大家听听丁丁是怎么说的。

2.课件显示丁丁在幼儿园时的情景，同时播放丁丁说话录音：我叫丁丁，去年我六岁，还在幼儿园，现在我七岁了，已经是一年级的小学生了，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，这时候我觉得我很大。

但是我还不会炒菜、做饭，这时候我觉得我很小。

3.师：丁丁是大还是小呢？板书：大还是小。

二、初读课文，整体感知1.播放丁丁读课文录音。

2.学生汇报通过听录音知道了什么。

3.师：刚才小朋友们听得特别认真，你想听听老师怎么读吗？（想）听老师读一读，看谁听得最认真。

（师范读）4.师：你想读吗？跟老师读一读。

（教师领读）5.学生自读。

（读后汇报通过读知道了什么）三、再读课文，随文识字1.学生自读，边读边用喜欢的符号标记生字。

（培养学生边读边画的学习习惯）2.小组合作学习：看谁的金点子多，交流识字方法，与生字交朋友。

（在合作中逐步培养学生独立识字的能力）3.各组汇报“金点子”（识字方法、识字途径），表扬合作较好的小组。

（引导学生加强合作，培养学生合作意识。

）4.检查自由组词、说句子与教师比赛。

（加强词语的积累和运用）四、合作学习，理解内容1.教师教学生学习方法。

（授之以渔）师：小朋友们真了不起，一下子认识了这么多字，下面我们分小组学习课文，愿意读的小朋友读一读，喜欢问的问一问，乐于表演的就演一演。

2.分组学习，教师巡视指导。

3.全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一部分就先学习哪一部分）学习第一、二段：（1）看图，小朋友在干什么，引导学生观察谈谈看到了什么。

（2）指名读。

（3）汇报通过读知道了什么。

（4）教师相机板书：穿衣服系鞋带自己的事情自己做学习第三、四段：（1）找一找，哪一幅图表现的是这段的内容。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.1 听懂并朗读课文，理解并复述课文的大意。

1.2 正确朗读生字词，通过搭配句型形成正确的语言表达。

1.3 理解并掌握比较级“大”“小”的用法。

1.4 通过学习本课文，认识“科学一点，快乐一点”的思想。

2.能力目标2.1 培养学生听、说、读、写的综合能力。

2.2 培养学生观察、发现、比较、分析、判断和总结能力。

3.情感目标3.1 培养学生兴趣，增强学生学习小学语文的自信心和兴趣。

3.2 通过课堂活动，让学生感受到以科学的态度去探索事物的乐趣。

二、教学内容1.教学内容分析及重点本课时让学生通过观察、比较、分析大和小的特点、形态、用处、优越性等方面，掌握形容词“大”“小”以及比较级“大”“小”的用法。

学生通过本节课让学生明确了解何为“科学一点，快乐一点”的思想。

本课的重点是让学生在学习中领悟“科学一点，快乐一点”的思想，通过生动的课堂活动和生动形象的事例引导学生思考和认识事物。

2.教学重难点及解决方法本课的重点是让学生掌握比较级“大”“小”的用法以及体会“科学一点，快乐一点”的思想。

在教学过程中，老师要根据学生的掌握情况适时调整教学方法，通过比较大小、观察事物等方式，帮助学生理解并掌握本节课的主要内容。

三、教学过程1.开场（5分钟）1.1 导入主题，提出本课目标。

1.2 看PPT，如果你是一只小老鼠，你会选择哪颗花生？2.正文（35分钟）2.1 朗读课文，《大还是小》。

2.2 聚焦重点：课文中出现了哪些形容词？如何运用？2.3 通过比较两个物品的大小，引导学生掌握比较级“大”“小”的用法。

2.4 分组活动，完成“大世界，小手术”小组讨论，让学生通过观察事物，思考认识大小以及运用科学技术探究事物的方法。

3.小结（10分钟）3.1 客观总结本课的主要内容。

3.2 总结“科学一点，快乐一点”的思想对本节课的意义。

四、教学方法本课采取多种教学方法，包括朗读课文、观察物品，分组讨论等。

部编人教版语文一年级上册-《大还是小》教案一、教学目标1.能理解识字，会阅读课文，诵读流利。

2.能抓住课文的中心情感，体会大自然的变化与和谐美妙。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活，欣赏大自然之美的情感。

4.能联系生活实际，理解且会说一些动物的俏皮话，学会用比较度量词“大”及“小”。

二、教学重难点教学重点1.阅读课文，理解课文内容。

2.掌握运用比较度量词“大”及“小”。

教学难点1.理解比较度量词“大”与“小”的含义及用法。

2.课文的理解与情感体会。

三、教学准备1.课文《大还是小》的课文幻灯、故事图片、多媒体等。

2.课件、黑板、彩色白板笔等教学工具准备。

3.教师做好提前季度课文的内容，理解课文的情感主题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放多媒体，展示大自然的美丽景色，激发学生对大自然的兴趣，引导学生思考大自然中的一些事物是大的，哪些事物是小的，引入《大还是小》这个课题。

2. 学习课文《大还是小》（10分钟）1.教师诵读课文，学生跟读，重读生字，并解释其中包含的比较意义。

2.学生分组小组朗读课文，表达课文内容。

3. 合作讨论（15分钟）学生分组，老师以图画、情景呈现一些动物图片，让学生结合自己的生活经验，用“大”和“小”进行对比，发散性思考，让同学们依次到黑板上进行描述。

4. 拓展比较度量词“大”“小”（15分钟）1.老师进一步引导学生进行多种对比，如水杯、小黄车、学校操场、教室等，运用“大”“小”词汇进行描述。

2.提问引导：你认为什么时候‘大’，什么时候‘小’？5. 课文赏析（10分钟）1.教师与学生一起分析《大还是小》这个课题，对课文中的动物做一些启发式讨论，了解它们的特征和生活习性。

2.学生表达对于课文的理解和情感体会。

6. 课后作业（5分钟）布置作业：让学生回家用“大”“小”两个词语，描述他们生活中的一些物品或场景，做好阅读准备。

五、教学反思本节课主要通过对课文的学习，让学生理解“大”“小”这两个词语的比较意义，并能够运用到生活中。

部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

有时候，我希望自己不要长大。

更多的时候我盼着自己快点儿长大。

【篇二】部编版一年级上册语文《大还是小》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。

【教学方法】交流法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋（一大一小）图片。

同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2.师板书“大”和“小”。

你认为自己是大还是小呢？说说原因？3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

（板书课题）10.大还是小（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》（教案）一、教学目标1.理解小学生活中经常用到的形容词“大”“小”的意思，并学会用这两个形容词来描述周围的事物。

2.通过本课的学习，提高学生的语文听说能力，增加学生语文的兴趣。

3.培养学生简单分析问题的能力。

二、教学重难点重点1.学会分析生活中的事物，用语言来表达事物的特点。

2.学会掌握形容词“大”“小”的用法，形成学生语言表达的基础。

难点1.学生理解形容词“大”“小”的概念比较抽象，需要多次平易近人的语言引导。

2.学生需要分析生活中的事物，形成对于事物的整体认知。

三、教学方法1.教师提出问题引导学生思考，让学生从思考中产生学习的兴趣。

2.教师通过听讲的形式让学生逐渐掌握形容词“大”“小”。

3.教师通过互动的形式调动学生的积极性，让学生通过对问题的描述达到掌握知识点的目的。

四、教学过程1.启示教师可以在课前放置一些小型的物品，让学生根据这些物品进行分析。

“为什么这个小？为什么这个大？”2.讲解教师通过简单的讲解使学生明白“大”“小”的含义，并举例说明如何用“大”“小”形容周围的物品。

3.评估教师可以准备一些图片，让学生围绕这些图片进行分析，用形容词来描述图片中的事物。

同时，教师也可以让学生互相描述自己身上的特点，如“我的头发很长”“我的手很短”。

4.规律总结教师引导学生对刚才分析过的物品，事物进行总结，让学生看到一些规律。

5.再次评估教师再次递交图片，让学生通过刚才所学的知识点进行描述，巩固刚才所学的知识点。

6.作业作业是学生巩固知识点的重要环节。

教师可以布置写作业，如通过形容词来描述自己的家乡等。

五、教学设备1.小物品2.图片3.教学视频4.书本六、教学心得语文学科的教学，历来被认为是一门艺术，对于小学一年级的学生来说，更要注重培养其学习语文的兴趣。

语文教学强调动手动脑、互动、独立思考等综合素质的培养。

在教学过程的安排上，我们应该充分发挥学生的参与性，培养其综合素质，为其将来的发展打下良好的基础。

部编人教版新版一年级语文上册《大还是小》优秀教案部编人教版新版一年级语文上册《大还是小》优秀教案教学目标：知知识与能力：1.会认时、候、觉等11个生字，认识彳、亠、忄3个偏旁,会写自、己、衣3个生字。

2.正确、流利地朗读课文过程与方法：通过教师引导，学生自由朗读形式帮助孩子树立自立思想。

情感态度价值观：能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：会认、会写生字。

教学难点：能正确认识自己。

解决难点办法：结合具体事例引导学生认识自己。

学情分析：课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。

设计说明《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。

文章通过有时候大和有时候小的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何变大。

本课设计凸显以下三个方面：1.着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。

比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。

2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

3.突出读的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

课前准备1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。

(教师)2.借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。

(学生)第一课时一、激趣导入，引出课题，启发质疑1.出示字卡大。

师：同学们，请大声地读这个字。

(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。

你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)2.出示字卡小。

师：请小声地读这个字。

(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。

老师要看看这节课谁的表现最棒。

(同时出示字卡大小)现在，我们一起来读一读。

(生读：大小)3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。