人教课标版小学二年级语文上册第六单元教案

人教版二年级上册语文第六单元教案识字六备课人：教学目标：1、认识9个生字。

会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

教学过程：(一)生字教学1、生活引路。

引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。

2、在词中认字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。

学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

3、形象意义识字。

示例：漠，没有水的地方就是沙漠。

饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

4、巩固生字。

(1)在朗读课文中巩固识字。

(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

5、写字指导。

(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。

(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。

本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。

(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。

写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

(二)朗读感悟1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。

对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。

4、诵读积累。

(1)鼓励学生把本课背下来。

(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。

第六单元单元分析人文主题本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。

本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。

从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。

本单元教学建议以读为主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。

课文编排《八角楼上》叙述了革命战争年代，伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景。

《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，赞扬了革命领袖与人民同甘共苦的精神。

《难忘的泼水节》通过描写周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，表现了总理的平易近人，心怀百姓。

《刘胡兰》叙述了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱，刚正不阿，不屈不挠，英勇就义的故事，表现了她无畏的英雄气概。

整体而言，本单元的课文内容以“革命先辈”为线索，力图通过文本阅读，感受到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠，万众一心的民族精神，进而产生民族自豪感。

语文要素本单元重点训练的语文要素是“借助词句，了解课文内容”，鉴于文本的内容背景与学生的现实生活存在一定时空距离，在对内容的理解和掌握上我们需要通过对重点词句的解读更好地去把握文本内容，体会思想情感。

为此，每一篇课文的课后题中，都提示了帮助学生理解的不同路径。

如《八角楼上》课后第二题，提示学生结合插图理解词语的意思，并且在理解词意的基础之上把握文本内容。

《朱德的扁担》课后第二题，提示学生关注描写朱德同志挑粮时的一系列动词，借此体会人物形象。

《难忘的泼水节》课后题，则提出借助词语，讲述周总理和傣族人民过泼水节的情景。

《刘胡兰》一课课后题，有联系上下文理解词语意思进而体会人物精神的相关要求。

人教课标版小学二年级语文上册第六单元教案全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案2全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案3全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案太平镇老庄小学教学教案4全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案5全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案太平镇老庄小学教学教案6全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案7全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案8全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案9全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案太平镇老庄小学教学教案10全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案11全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案12全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案太平镇老庄小学教学教案13全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案14全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案15全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案太平镇老庄小学教学教案16全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案17全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案18全册教案,教案,小学教案,教案设计,教学设计,教案全集,全册教学设计,全本教案太平镇老庄小学教学教案19。

识字6教学目标：1、初步认识9个生字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

教学重点：识字学习教学难点：较流利地朗读学习教学准备：多媒体光碟教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识本课8组反义词及两句谚语，在文字积累的同时体会爱对他人对自己对社会的重要。

2、能有感情地朗读全文，读出幸福感。

教学重、难点：1、认识本课8组反义词及两句谚语，在文字积累的同时体会爱对他人对自己对社会的重要。

2、能有感情地朗读全文，读出幸福感。

教学准备：多媒体光碟教学过程：一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2、引导归纳，谈话导入二、朗读课文1、初读感知⑴自读课文，圈出生字学一学⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2、再读入情⑴把自己最喜欢的句子读给大家听⑵播放歌曲《爱的奉献》。

⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

⑷朗读单元引言三、指导认字1、小黑板出示相关词语，认读正音2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法四、熟读课文，巩固识字第二课时教学目标：1、巩固生字，会写8个字。

2、流利地朗读课文。

3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

教学重点：朗读学习教学难点：朗读感悟学习教学准备：多媒体光碟教学过程：一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片，评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词，扩展说话二、诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。

1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写，观察字形2、书空，描红，临写3、展示，评议，提高四、扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。

板书设计：识字6教学反思：情景激趣，激发学生的学习欲望。

“兴趣是最好的老师。

”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。

根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。

人教版学校二班级语文上册第六单元教案能够运用感官和工具对纸进行深化地探究。

能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行沟通。

一起看看人教版学校二班级语文上册第六单元教案!欢送查阅!人教版学校二班级语文上册第六单元教案1教学目标★过程与方法：能够运用感官和工具对纸进行深化地探究。

能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行沟通。

★学问与技能：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

★情感、态度与价值观：了解纸的生产过程，意识到要节省用纸。

教学重难点★重点：了解纸的一些性质和特点★难点：用形象化的方法沟通争辩纸的结果一、激趣导入1、老师呈现纸制品：一观察同学们老师就特殊宠爱你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的2、在我们生活的四周有哪些地方用到了纸3、老师也带了两样纸制品，看一看(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗为什么要用不同的纸来做它们这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来争辩纸的性质。

(板书用毛笔在宣纸上写：纸)【爱好是同学的老师，只有同学对问题有了争辩的爱好才能全身心的投入到解决问题的活动中去。

引导同学回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使同学在相互沟通中多生疏一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让同学初步感知不同的纸可以做不同的物品】二、探究新知争辩纸的特性A、(1)争辩同一张纸的牢固程度你们宠爱玩玩耍吗我们就来玩一个比拟纸的牢固程度的玩耍老师给同学们预备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标明白，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持全都，然后再渐渐加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是成功者，听明白老师的要求了吗纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的什么叫横向、什么叫纵向当有文字时我们按文字排列的挨次左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

部编本人教版二年级语文上册第六单元精品教案教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，表达出___治水虽然吃尽千山万苦，却仍然意志顽强的语气。

2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。

3.理解课文内容，感受洪水的凶猛，了解___是一位为民造福的大英雄。

教学重点：1.识字、写字；有感情地朗读课文。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是第二、然段。

教学难点：通过___三过家门而不入，感受到他无私奉献的精神，感受___为人民谋利益的感人形象。

一、导入揭题，复词语1.小朋友们，今天我们继续研究《大禹治水》，请一起读题目。

2.组词语：洪（洪灾、洪水）、毒（有毒、毒蛇）、蛇（毒蛇、蛇尾）、兽（野兽、禽兽）、伤（受伤、伤害）、灾（灾难、灾害）、难（灾难、苦难）、继（继续、后继有人）、续（后续、继续）、退（后退、退步）、被（被动、被子）、耕（耕田、耕地）、恢（恢复、天网恢恢）。

3.请用洪水淹没毒蛇猛兽、恢复安居乐业等词语来概括本课的故事情节。

二、创设情境，读书入境研究第一自然段1.请读完第一自然段，圈出表达洪水凶猛的词语。

2.出示句子：“很久很久以前，洪水经常泛滥。

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。

”1）请指出表达洪水凶猛的词语。

（泛滥、淹没、冲毁）2）读出洪水凶猛的语气。

（读出“淹没了田地，冲毁了房屋”）3）请有同学来读一下。

3.请有同学来读一下。

过渡：___看到了这一切，感到了心痛，于是——三、品读文字，精读感悟研究第二自然段板块一：体现治水决心出示：“___下决心要治理洪水。

”1.请大家读一遍，表达出治水的决心。

（板书“治好它”）2.请有同学表达一下自己的决心。

（决心还不够坚定！决心很大）3.请大家一起读出“下决心”。

过渡：___下了决心，接下来他做了哪些事情呢？请大家读一读第二自然段，边读边画出___做了哪些事情。

板块二：感受___的无私___到处奔波，曾经三次路过自己家门口，但他认为治水更重要，从未走进家门。

非常实用的二年级语文上册第六单元教案。

第一课：感受诗歌的魅力教育目标：让学生们感受到诗歌的美妙和魅力，激发他们对诗歌的热爱和兴趣。

教育重点：让学生们理解诗歌的韵律和节奏，认识不同的诗歌体裁。

教育难点：让学生们理解并体会诗歌的意境和情感。

教育过程：1、引入老师可以从孩子们喜欢的诗歌入手，如《小燕子》、《咕咚》等，引导孩子们通过听、说、看、读、唱等不同方式感受诗歌的魅力，让孩子们自然而然地对诗歌产生兴趣。

2、感受诗歌老师可以给孩子们播放不同风格的诗歌，如古诗、现代诗、民间诗歌等，让孩子们通过听觉、视觉和感官等多种方式感受诗歌的韵律、节奏和情感，理解不同的诗体裁。

3、创作诗歌老师可以让孩子们模仿诗歌，自己创作一些简单的诗句，并让孩子们朗读、表演和表达自己的情感，让孩子们从创作中深入理解并体会诗歌的意境和情感。

4、总结老师可以对孩子们的创作进行评价和鼓励，并结合课堂实际总结课程内容，引导孩子们对诗歌的感受和理解更加深入。

以上教育过程旨在通过多种不同的方式让孩子们感受和理解诗歌的魅力，激发他们对语文学习的热爱和兴趣，为后续课程的学习奠定坚实的基础。

第二课：学习诗词教育目标：让学生们学会朗读篇章和背诵诗词，提高语言表达能力。

教育重点：让学生们学会掌握语音、语调和节奏，提高语言表达能力。

教育难点：让学生们理解并表达诗词的意境和情感。

教育过程：1、引入老师可以播放一些清新、纯正的诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生们感受到诗词的美丽和文化内涵。

2、朗诵与背诵老师可以通过模仿、演示和训练等方式，让学生们学习掌握语音、语调和节奏，让学生们能够稳定、准确地朗读篇章和背诵诗词，在提高语言表达能力的同时，也让学生们深入理解并表达诗词的意境和情感。

3、创作诗词老师可以让孩子们模仿诗词，自己创作一些简单的诗句，并让孩子们通过朗读、表演和创作等多种方式感受诗词的魅力和美丽。

4、总结老师可以对孩子们的表现进行评价和鼓励，并结合课堂实际总结课程内容，引导孩子们对诗词的学习和理解更加深入。

2023-2024年度人教版小学语文二年级上册第六单元教材解读大单元集体备课亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx，今天我们将一起走进统编小学语文教科书二年级上册第六单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动与作业设计、学习评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读本单元围绕人文主题“革命先辈”编排了《八角楼上》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》和《刘胡兰》四篇课文，这几篇课文都是讲述革命先辈的英雄故事。

通过单元统整学习,学生能够在读懂文本的基础上,感受到革命先辈的崇高品质和英雄气概,初步渗透革命传统教育。

《八角楼上》是一篇新收录的课文,叙述了革命年代伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景；《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地,一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事,赞扬了革命领袖与人民同甘共苦的精神；《难忘的泼水节》通过描写周总理和傣族人,一起过泼水节的情景,表现了总理的平易近人、心怀百姓；《刘胡兰》叙述了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱、刚正不阿、不屈不挠、英勇就义的故事,表现了他无畏的英雄。

除此之外,本单元还编排了口语交际、看图讲故事和语文园地。

新版教科书将旧版中的课文大禹治水调整到了语文园地“我爱阅读”版块中。

整体而言,本单元的学习内容都和单元主题革命先辈相关,力图通过文本阅读让学生感受到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠、万众一心的民族精神,进而产生民族自豪感。

“借助词句，了解课文内容”是本单元的教学重点。

其中，《八角楼上》结合插图体会词语的意思，从而读懂课文内容；《朱德的扁担》借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神；《难忘的泼水节》借助词语感受周总理和傣族人民过泼水节的场景；《刘胡兰》联系上下文了解词语的意思，再借助词句体会刘胡兰宁死不屈的精神。

通过多种方法，帮助学生了解课文内容。

“借助词句，了解课文内容”。

第六单元（教案）
教材分析
一、单元主题
本单元课文主要是围绕“革命先辈”这个主题进行编排的。

由《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》和《刘胡兰》4篇课文组成。

《八角楼上》讲述了毛主席夜里在八角楼上写下许多光辉著作的事。

《朱德的扁担》讲述了朱德身先士卒和战士们一起挑粮的事。

《难忘的泼水节》讲述了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。

《刘胡兰》写了刘胡兰面对敌人的威逼利诱，毫不动摇，视死如归，英勇牺牲的事。

教学中，要引导学生感受革命领袖和革命先烈的高贵品质，初步渗透革命传统教育。

二、语文要素
借助词句，了解课文内容。

教学中，要以读为主线，按照“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解课文内容——讲述，练习表达”的步骤来学习。

要素分解
1/ 1。

第六单元教材分析本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇人物故事。

故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。

教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。

“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。

在前面的第一单元和第三单元，围绕这个训练点，教科书中已经有所铺垫。

教学中，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的教学板块来学习伟人故事。

在学生多次感受形声字形旁表义特点的基础上，本单元通过语文园地“我的发现”着重揭示了形声字的另一个特点“声旁表音”，并在语文园地八利用形声字的这一构字规律，引导学生猜读汉字；在《大禹治水》课后习题中，安排了根据生字构字特点及语境先猜猜带点字的意思，再查字典验证的练习；在语文园地“字词句运用”中通过泡泡的形式，提示要根据词语的意思来判断多音字的读音。

教学中要引导学生利用形声字的规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。

另外，要充分用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。

课时安排：课文内容课时15、大禹治水3课时16、朱德的扁担3课时17、我要的是葫芦3课时口语交际：看图讲故事3课时语文园地五4课时15《大禹治水》第87~90课时教学目标1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。

2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。

3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。

教学重点：组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。