分一分(二)

分一分(二)教学反思分一分(二)教学反思11、以学生的动手操作为主线。

动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在教学中为学生设置了3个动手操作的学习活动，如：复习中自由选择材料表示出一个分数；给正方形涂颜色并表示出各占几分之几；创作分数。

2、以小组合作，独立思考解决问题的方式结合进行学习的.。

小组合作有利于解决问题，集体的智慧更有利于学生的多向思维，讨论的结果比较全面，但单纯地进行小组合作，就会削弱学生独立思考、解决问题的能力，并使他们产生一种依赖性，所以我认为该合作时合作，该独立思考是独立思考，两种方式搭配使用。

3、提供数学交流的环境，培养学生合作意识口头表达能力。

有意识地为学生创设了良好的数学交流氛围，如：比较6个三角形与前面几图的表示有什么不同；讨论九分之三为什么也可以用三分之一表示；三分之一为什么分母写三，分子写一；九分之三与三分之一表示的都是红色的正方形，为什么写法不同，小组合作、创作分数后交流是如何表示出分数的；4、适当评价，关注学生情感的体验。

课堂上多次表扬学生，以表扬为主，使他们获得了一种积极向上的情感体验，树立良好的数学学习的自信心。

5、不足之处是在用分一分涂一涂表示出10只小猪的二分之一时也可以拓展成表示出五分之一、五分之三。

分本子时也可拓展问两个人、整组占全班的几分之几。

使学生有足够的练习机会。

分一分(二)教学反思2教学目标：一、会认9个生字，会写8个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：认识9个生字，会写8个生字。

教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学时间：课本第-页教学准备：生字卡、课件、教学过程：第一课时一、听故事《一分钟》思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、导入新课《7 一分钟》看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？三、初读课文，识记生字。

2022-2023学年三年级下学期数学《分一分（二）》（教案）一、教学目标1.认识二和三之间的数；2.掌握分一分的方法，进一步发展数学思维；3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.认识二和三之间的数；2.掌握分一分的方法。

三、教学难点1.通过合作学习，培养学生的团队精神；2.熟练掌握分一分的方法。

四、教学方法1.合作学习法：将学生分成小组，通过互相交流合作，达到学习目标；2.探究式学习法：通过小组探究的方式，让学生自主发现问题并解决。

五、教学过程1. 导入环节1.观看图片：显示一张两个孩子平分橡皮的图片，向学生问：“你们知道57除以2是多少吗？”2.学生回答：28点5。

3.老师说：“对，57除以2是28点5，那么我们可以用什么方法把橡皮平均分给两个孩子呢？”4.学生回答：“分一分！”5.老师说：“好，那么我们来学习一下如何分一分吧。

”2. 学习过程1.向学生展示一份数学试卷，让他们发现其中有关于分一分的题目。

2.小组合作：将学生分成若干个小组，让他们互相讨论如何解决这些题目。

3.小组发言：请每个小组轮流发言，汇报他们的解决方案。

4.教师点评：对于学生的解决方案进行点评，并指出其中的错误和不足之处。

5.集体讨论：让全班一起总结有效的解决方法和必须掌握的知识点。

3. 巩固练习1.以小组为单位，让学生完成一份练习题。

2.收集作业：教师收集每个小组的作业，进行点评和检查。

3.小组竞赛：通过小组竞赛的形式，让学生巩固所学知识，并增强合作精神。

4. 课堂总结1.老师归纳学生掌握的知识点和解决问题的方法。

2.请学生总结今天学习到的知识点和方法，并记录到笔记本上。

六、板书设计二和三之间的数分一分的方法七、教学反思本节课采用了合作学习和探究式学习的方法，让学生在小组中探究分一分方法，并且在小组竞赛中增强了合作精神。

课堂氛围非常活跃，学生们也学到了不少有用的知识和技能，但是其中一些学生不够积极主动，需要更多的激励和鼓励。

《分一分（二）》（教案）教学目标：1.能识别出中心对称的图形，了解中心对称线的概念。

2.能够理解将图形沿中心对称线翻转后，两部分重合的概念。

3.能够灵活使用“分一分”的方法，理清思路，分清关键点。

4.能够掌握“分一分”的步骤和顺序，做到认真细心，不出差错。

教学重点：1.中心对称图形的图形特征。

2.将中心对称的图形沿着中心对称线平分的方法。

教学难点：1.掌握“分一分”的步骤和顺序。

2.准确把握中心对称图形的重合特点。

教学过程：一、导入教师出示已准备好的中心对称图形，并引导学生看图说话：“大家看这幅图，图形有什么特点？”“怎么样连线才能使图形一模一样？”“大家知道这样的图形叫做中心对称图形吗？它有一个特点，就是有一条对称线穿过图形的中心，将图形分成两部分是镜像对称的。

”二、新知中心对称图形的重合特点1.出示学生已经熟悉的中心对称图形。

请同学找一找相同点和不同点。

2.将这幅图形沿对称线折叠到一起，观察两部分是否重合。

3.试着将两个部分分开，在铺开后是否是一样的。

教师提示：中心对称图形分成两部分，每部分颜色和位置都相同，对称线是图形的垂直中心线。

三、新知沿对称线分图形1.展示一个中心对称图形，如下：2.老师提问：“这幅图形可以被平分成几部分？”3.请学生依次按以下步骤进行操作。

（1）用一张透明纸，贴到对称线上，将绘制一个完整的图形。

（2）将透明纸折叠到图形的一半，并使两边重合。

（3）根据透明纸上的图形的位置和形状，将线条描绘在纸上。

（4）用直尺将对称线与图形的中点连线，将图形沿这条线平分成两部分。

（5）检查：两部分是否相同？教师提示：在操作过程中，学生需要注意移动透明纸的过程，必须让图形的中心与对称线重合，否则可能导致对称出错。

四、练习请学生拉开龙头，练习“分一分”方法。

每道练习5分钟。

1.请将以下图形沿对称线平分成两部分。

2.请将以下图形沿对称线平分成两部分。

3.请将以下图形沿对称线平分成两部分。

4.请将以下图形沿对称线平分成两部分。

《分一分（二）》（教案）三年级下册数学北师大版我今天要上的课程是《分一分（二）》，这是三年级下册数学北师大版的一节课。

教学内容：我们将会学习如何将一个整体分成两个部分，以及如何用分数来表示这两个部分。

我们将通过实际例题来理解分数的概念，并学会如何计算分数。

教学目标：通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，学会如何用分数来表示一个整体的一部分，并能够进行分数的简单计算。

教学难点与重点：重点是让学生理解分数的概念，学会如何计算分数。

难点是如何让学生理解分数的值，以及如何将分数应用到实际问题中。

教具与学具准备：我已经准备了一些实体物品，如苹果、糖果等，用来帮助学生理解分数的概念。

我还准备了一些练习题，用来巩固学生的学习。

教学过程：我会用实践情景引入，例如，我会拿出一个苹果，让学生看到整体，然后将其分成两半，让学生看到一半。

这样，学生就能够直观地理解分数的概念。

然后，我会进行随堂练习，让学生自己尝试计算分数。

我会给予他们及时的反馈，帮助他们巩固学习。

在教学过程中，我会设计一些互动环节，让学生通过实际操作来理解分数的概念。

例如，我会让他们自己拿出一堆糖果，然后分成两份，用分数来表示这两份。

板书设计：在板书上，我会写上一些重要的概念和公式，例如，分数的定义和计算方法。

这样，学生就能够清晰地看到重点内容。

作业设计：我会设计一些练习题，让学生回家后巩固学习。

例如，我会让他们计算一些分数，并将答案写下来。

课后反思及拓展延伸：通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，并能够将其应用到实际问题中。

在课后，我会反思教学效果，看看是否需要进行一些调整，以提高学生的学习效果。

我还会拓展延伸，例如，让学生尝试解决更难的分数问题，以提高他们的数学能力。

重点和难点解析：在今天的课程《分一分（二）》中，我发现了几个需要重点关注的细节。

学生们对于分数的概念理解存在困难，他们往往将分数与整数混淆，难以理解分数表示的是整体的一部分。

二年级数学分一分(二)教学反思篇一：二年级数学《分一分》教学反思本节课的教学内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是比较难理解、比较抽象的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。

因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。

本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了五个环节教学的内容：（一）创设情境，感知平均分；（二）动手操作，学习平均分；（三）动手操作，理解平均分；（四）体验成功，回味平均分；（五）课堂总结，拓展平均分。

通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：1、注重学生对平均分的感受和体验。

课的开始，从学生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，让学生通过动手操作，引出三种分五角星的方法，让学生在操作中体验分五角星的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同样多”。

然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。

尊重学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。

尊重了学生的已有知识水平。

2、注重知识的二次利用。

让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。

3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。

4、注重分法的多样化。

让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。

如“把12支铅笔平均分给4个小朋友，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。

三年级下册数学教案6.2《分一分（二）》北师大版教案：三年级下册数学教案6.2《分一分（二）》北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面都有了深入的了解和实践。

一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级下册数学的6.2《分一分（二）》。

这部分内容主要让学生掌握如何将一个整体平均分成几份，以及如何用除法计算平均分的结果。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解平均分的概念，掌握将一个整体平均分成几份的方法，以及会用除法计算平均分的结果。

三、教学难点与重点教学难点：学生理解平均分的概念，以及如何将一个整体平均分成几份。

教学重点：学生掌握用除法计算平均分的结果。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，我们要将它平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几份巧克力？2. 讲解概念：通过实践情景，引入平均分的概念，解释什么是平均分，以及为什么要平均分。

3. 例题讲解：用课件展示例题，讲解如何将一个整体平均分成几份，并用除法计算平均分的结果。

4. 随堂练习：学生独立完成练习题，老师巡回指导。

5. 巩固知识：通过小组讨论，让学生互相交流解题方法，进一步巩固平均分的概念和计算方法。

六、板书设计板书内容：1. 平均分的概念2. 平均分的计算方法板书结构：平均分：将一个整体分成几份，每份的大小相等。

计算方法：用除法计算平均分的结果。

七、作业设计作业题目：1. 一包饼干有12块，我们要将它平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到几块饼干？2. 妈妈买了5个苹果，要平均分给5个孩子，每个孩子能得到几个苹果？答案：1. 每个小朋友能得到3块饼干。

2. 每个孩子能得到1个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，除了用除法计算平均分，还有其他方法可以计算平均分吗？引导学生探索更多计算平均分的方法。

用分数表示由多个物体组成的一个整体中的一份或若干份问题（1）导入把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？1．涂色按照题中的要求和自己的想法把上图中的小正方形涂上红、黄、蓝3种颜色，如下图所示（涂法不唯一）：涂法一涂法二……2．分析并解决问题(1)确定分母。

把一个大正方形平均分成9个小正方形是把这个大正方形看作一个整体，把整体平均分成了9份，因此要写的分数的分母是“9”。

(2)确定分子。

数一数红、黄、蓝3种颜色的小正方形各有几个，有几个，分子就是几。

涂法一：每种颜色都涂了3个小正方形。

涂法二：红色部分涂了1个小正方形；黄色部分涂了4个小正方形；蓝色部分涂了4个小正方形。

(3)写出分数。

涂法一：红色部分占图形的（39）。

黄色部分占图形的（39）。

蓝色部分占图形的（39）。

涂法二：红色部分占图形的（19）。

黄色部分占图形的（49）。

蓝色部分占图形的（49）。

问题（2）导入把下面的大正方形剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？图一图二过程讲解1．沿方格线把大正方形剪成9个小正方形2．解题思路求每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几，是把“9个小正方形”看作一个整体。

因此分数的分母为9，分子则分别是每种颜色小正方形的数量。

3．正确解答图一：每种颜色的小正方形占这些小正方形的39。

图二：红色小正方形占9个小正方形的19。

黄色小正方形占9个小正方形的49。

蓝色小正方形占9个小正方形的49。

问题（3）导入观察下图，你能得到哪些分数？与同伴说一说。

过程讲解1．理解图意观察可知，图中一共有7只蝴蝶，其中有4只深色蝴蝶，3只浅色蝴蝶；有6个小朋友，其中女生有4个，男生有2个；还有5盆花。

2．解题思路用分数表示图中的事物，可以把某种事物的总数量作为一个整体，将这种事物按特征、颜色等分一分，把这种事物的总数量作为要表示的分数的分母，分得的各部分的数量作为这个分数的分子即可。