部编版八年级语文上册 五、口语交际-复述与转述导学案

部编版八年级上册《复述与转述》教学设计【教学目标】知识与能力1.理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。

2.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。

过程与方法1.根据要求进行复述与转述训练。

情感、态度与价值观1.养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。

【教学重点】掌握复述与转述的方法。

【教学难点】能根据要求进行复述与转述。

做到准确、流畅。

【教学课时】1课时【教学过程】一.复习导入：1.开场白：今天，我们上的是口语交际课，我们已经上过一节口语交际——讲述。

现在我们上的是复述与转述。

上节课，同学们通过讲述，充分的展示了自己的口才，这节课，我们继续在实践与交流中，发现问题，分享技巧，互相学习，共同提升。

2.讲述：同学们，你们精彩的学习、生活是由一件件事情组成的，比如一次曲折经历；一个误会，一次争吵，一件趣事。

请一位同学来给我们讲一讲。

讲清楚前因后果和过程，有细节，尽量做到内容丰富、语言简洁。

1分钟二、复述1.实践复述：请两位同学把刚刚那位同学讲述的这件事分享给其他人。

2.评价复述：其他同学当评委。

讨论他们复述的怎么样。

首先得思考复述的好与不好的标准，怎样才算复述的好，哪里还做的不够呢。

请用打分的方式来评价，满分十分，有一个问题扣一分。

请你们用打分的方式来评价，说出问题和对策，完成下面表格。

3.步骤：熟悉材料：认真倾听、把握内容结构筛选记忆：六要素、中心句、关键词（动笔记录）编写提纲：取舍内容、安排顺序（拟小标题、画图表）尝试复述：响亮、流畅、自信三、复述分类1.提问：刚刚我们在讨论的时候发现个问题，就是复述时对材料内容的取舍，那我们如何在保证材料的完整性的前提下精简材料呢？这两种情景下我们应该如何复述，对材料的精简程度怎么样？A.你从别人的口中得知你们班课间的时候发生了一个紧急又复杂的事件。

你要快速地告诉你们班主任，喊她当现场去处理，这个时候你要如何说？B.家长赶来学校，准备处理这个事件，要了解情况，这时候你要如何说？2.根据不同的情况，我们可以简要复述和详细复述，你觉得他们有什么不同，应该如何做到呢？简要复述:浓缩、概括详细复述:适当压缩，基本接近原文3.复述实践：请简要复述和详细复述成语故事《一叶障目》一叶障目楚地有一个人，家境贫寒，穷困潦倒。

《口语交际_复述与转述》导学案第一课时一、进修目标：1. 理解复述与转述在口语交际中的重要性；2. 精通复述与转述的基本技巧；3. 提升口语表达能力，增强语言沟通能力。

二、进修重点：1. 复述与转述的观点和差别；2. 复述与转述的技巧；3. 实践运用复述与转述。

三、进修内容：1. 复述与转述的含义：复述是指将他人说过的话或讲过的内容重新表达出来，起到强调、澄清、总结等作用；转述是指将他人说过的话或讲过的内容用自己的语言进行表达，起到传达信息、引起共鸣等作用。

2. 复述与转述的技巧：（1）理解对方的核心内容，抓住关键信息；（2）用自己的语言表达对方的意思，保持精准；（3）适当运用衔接词，使表达更加流畅；（4）注意语气和语调的调整，使表达更具说服力。

3. 实践运用复述与转述：通过模拟对话、角色扮演等活动，让同砚在实践中提升复述与转述的能力，增强口语表达能力。

四、进修方法：1. 多听多说，积累语言素材；2. 重视练习，提高口语表达水平；3. 注意观察，进修他人的表达技巧。

五、进修评判：1. 教室表现：乐观参与谈论、独立沉思、勇于表达；2. 作业完成：规范书写、用语准确、逻辑明晰。

六、进修延伸：1. 阅读相关资料，了解复述与转述在不同场合的应用；2. 参与口语交际活动，增强实践能力；3. 关注平时沟通中的复述与转述，不息提升技巧。

七、进修心得：通过进修《口语交际_复述与转述》，我深刻认识到复述和转述在口语交际中的重要性。

只有理解对方的意思，并能用自己的语言准确表达出来，才能进行有效的沟通。

在今后的进修和生活中，我会继续尽力提升复述与转述的能力，不息提高口语表达水平，实现更好地沟通和沟通。

第二课时一、导学目标：1. 了解口语交际中复述与转述的观点和定义；2. 精通复述与转述的基本技巧和方法；3. 提升口语表达能力，增强语言交际能力。

二、导学内容：1. 复述和转述的观点：复述是指将别人所说的话或者事情重新表述出来，保持原意的同时用自己的话重新表达出来；转述是指将别人所说的话或者事情转变为自己的话来表达，可能会加入自己的理解和诠释。

第五单元口语交际复述与转述教学目标1．了解复述与转述的含义和区别。

2．区分详细复述与简要复述，重点学习简要复述。

3．掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

教学重点1．区分详细复述与简要复述，重点学习简要复述。

2．掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

教学难点掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

教学过程新课导入教师出示课文《穿井得一人》，引导学生认识准确复述与转述的重要性。

穿井得一人《吕氏春秋》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。

”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。

”国人道之，闻之于宋君。

宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。

”求闻之若此，不若无闻也。

通过《穿井得一人》一文，思考如何准确复述与转述，引导学生进入学习。

新知探究一、交际指导【活动内容】1．教师出示课件，要求学生思考什么是复述，复述分为哪两种类型。

教师提示学生回顾生活中曾经复述过的内容，总结复述的概念，归纳复述的类型。

学生思考完毕后，教师出示课件引导学生了解复述的含义，并引导学生掌握两种复述的要点。

【活动内容】2．教师出示对课文《走一步，再走一步》的复述内容，要求学生思考复述文章的要求有哪些。

教师提示学生，可以根据复述内容的特点进行总结。

学生思考完毕后，教师带领学生共同学习复述文章的要点及不同文体的材料需重点复述的部分。

【设计意图】引导学生认识复述，掌握复述的要点；通过复述已学的课文内容，总结出复述文章需要重点复述的要素。

【活动内容】3．什么是转述？在转述过程中需要注意什么？教师引导学生回顾生活中曾经转述过的内容，用自己的话概括出转述的含义，并借鉴复述的要点，思考转述需要注意的内容。

【设计意图】引导学生认识转述，掌握转述的要点，了解在进行转述时，注意时空、人称、体式以及风格等转换的要求。

【活动内容】4．在掌握复述与转述的含义以及要点后，引导学生思考二者的区别是什么。

教师提示学生可以根据二者的概念进行思考，也可以结合二者在具体实践过程中不同的侧重点与规范要求进行思考。

口语交际复述与转述-部编版八年级语文上册教案一、教学内容本节课主要学习口语交际中的复述与转述。

二、教学目标1.了解什么是口语交际中的复述与转述；2.能够正确地进行口语交际中的复述与转述；3.发扬团队精神，提高口语表达能力。

三、教学重难点本节课的教学重点是口语交际中的复述与转述，教学难点在于如何用正确的语言进行复述与转述。

四、教学步骤1. 复述的概念复述是指根据他人的语言或自己的语言再次叙述别人的话。

复述可以使交流更加清晰明确，避免误解和歧义。

2. 如何进行复述复述时要注意以下几点：1.听清对方说话的内容，理解对方的意思；2.将对方的话用自己的话表达出来，不要直接复制对方的话；3.确认自己复述的内容是否准确，避免误解和歧义。

3. 转述的概念转述是指把别人说的话、事情和思想转达给其他人，使其他人也能够理解和明白。

4. 如何进行转述转述时要注意以下几点：1.确定转述对象，将对方的话、事情和思想转述给特定的人群或个体；2.善于总结和提炼，将对方的话、事情和思想简明扼要地表达出来；3.确认自己转述的内容是否准确，避免误解和歧义。

5. 小组活动分组开展练习，互相进行复述和转述练习。

每组可以选择一个话题，组内成员依次复述和转述。

在练习过程中，鼓励同学们积极提问，激发合作意识和团队精神。

五、教学评估1.同学们能否正确理解口语交际中的复述与转述的概念；2.同学们在练习中是否能够合理使用复述和转述的方法；3.同学们在小组合作中是否能够有效沟通，发扬团队精神。

六、拓展延伸1.学习其他口语交际技巧，例如正确使用礼貌语言、会话开场和结束语等；2.提高听力理解能力和口语表达能力的训练，例如听力练习、口语演讲等。

七、教学反思本课程是围绕口语交际中的复述与转述开展的，旨在帮助同学们学习如何用正确的方法进行复述和转述，提高口语表达能力，发扬团队精神。

在教学实践过程中，我发现同学们对复述和转述的概念理解没有达到预期，需要深入解释和举例说明；在小组活动中，一些同学缺乏主动性和合作意识，需要加强组内交流和沟通。

部编版八年级语文上册第五单元《口语交际：复述与转述》学习任务单第一课时【学习目标】1.借助实例了解转述与复述的含义、区别以及复述的意义。

2.在具体情境中理解复述的分类。

3.借助实践活动，归纳复述的方法，能够完整准确、突出重点地进行复述。

【课前学习任务】1.预习语文教材关于“复述与转述”的内容，试着理解“复述与转述”的含义和区别，并了解“详细复述”与“简单复述”的区别。

2.回顾七年级上册《穿井得一人》寓言故事，完成相关任务。

(1)根据你对“复述与转述”的理解，这则故事中传话者进行的是复述还是转述？请说明理由。

(2)为什么传话者传递的信息会导致误会？请结合故事内容进行分析。

3.结合情境，完成下面的任务。

(1)明天学校有外出活动，班主任要求明早七点直接到校门口集合，要带文具记录学习内容。

晓睿负责转告生病未到校的晓晨，晓睿给晓晨发了一条微信：明天七点到校，带文具。

你觉得晓睿的行为是转述还是复述？晓晨根据微信内容能够按时参加集体活动吗？请说出你判断的理由。

(2)放学后，晓睿拜托好友晓晨帮他做值日，并告诉晓晨：“等班主任王老师回来后，你替我解释一下，就说我家人生病了，我着急回家，你帮我做值日了。

还有，你转告王老师，他交代我做的值周表我明天就可以交。

谢谢啦！”晓晨做完值日，王老师正好到教室检查，晓晨解释道：“王老师，晓睿家人生病了，今天我帮他做值日。

”王老师点点头，夸奖了晓晨，就回办公室了。

你觉得晓晨的行为是转述还是复述？晓晨完成晓睿交代的任务了吗？请说说你的理由。

【课上学习任务】学习任务一：如果要将《穿井得一人》的故事讲给上三年级的弟弟或妹妹听，你会如何复述？学习任务二：如果要将《穿井得一人》的故事用在以“切勿轻信谣传”为观点的演讲中，你会如何复述？学习任务三：作为首都博物馆的志愿讲解员，你要向一个“夕阳红”旅行团讲解镇馆之宝“元青花凤首扁壶”，讲解时间为 1 分钟，请你根据要求，将博物馆提供的资料简要复述为一段解说词。

授课年级：八年级（上）教材版本：人教2011课标版（部编）课题名称：复述与转述授课教师：工作单位：语文八年级上人教2011课标版（部编）口语交际《复述与转述》教学设计课型新授课课时 1课时教材分析：《复述与转述》是部编教材人教版语文八年级上册第五单元的口语交际，义务教育语文课程标准（2011版）对口语交际的实施建议明确指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力”。

部编教材编者在“八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。

”本节口语交际课对详细复述与简要复述以对比的方式进行区别，同时对转述也有明确的要求。

学习本课，学生可以明确复述与转述的方法，根据不同的语境准确、顺畅地与他人沟通交流。

因此，这次口语交际课在这一学段尤为重要。

在此之前，学生已经学习了第一单元的口语交际《讲述》，掌握了常用的讲述方法，可以自然得体、生动、具体地讲述重点内容，为学习复述与转述起到了铺垫的作用，而学习这一口语交际，学生可以在不同的语境里流畅地复述、转述，使其思维水平和口头表达能力得到共同提升。

设计理念：课程标准提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。

应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”，“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

”在“全面提高学生的语文素养”是课程理念的指引下，整堂课都贯彻“体验”，让学生联系生活，在活动中认识到复述与转述的重要，在自己说、同伴说的过程中总结方法，在情景体验中了解如何完整、准确地进行复述与转述。

《口语交际：复述与转述》教学方案【教学目标】1.通过实例，了解复述与转述的含义和区别及相关要求。

2.通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。

重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

3.通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学重点】通过多种形式的活动，引导学生在实践中正确进行复述、转述。

重点学习简单复述，掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

【教学难点】通过复述和转述训练，提高语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学过程】一、课程导入由“传声筒”游戏导入新课：从全班同学中选出24人分成3小组，每小组8人，纵向排列。

每一组的第一位同学阅读同一则通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二位同学，依次类推，直到最后一位同学。

由最后一位同学说出所听到的内容，并比较哪一组的传话最准确。

（注意：在传话过程中应保证声音不能被其他的同学听到）提示——授课教师提前打印出游戏资料，单独展示给第一个学生，最后一个学生回答之后在PPT上展示材料内容。

游戏材料：我想今天早点下学，因为今天我爸爸要出差一个月，我必须赶一趟班车，送我爸爸去机场。

这也是我需要早点回家的原因，而且我的自行车送去修理了，如果和平常一样六点开始回家的话，会来不及的。

3组学生进行比拼，教师总结并导入新课——其实同学们刚才做游戏的过程就是复述材料的过程。

复述与转述是生活中常用的口头表达形式。

复述是指在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料重述出来。

复述的方式主要有简要复述和详细复述两种。

详细复述相对简单一些，它是指按照原材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。

如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。

简要复述是指在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容, 再用自己的语言表达出来。

“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。

它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气讲述出来，不能随便颠倒变更。

《口语交际_复述与转述》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握口语交际中的复述与转述技巧，提高自己的口语表达能力。

一、导入引导1. 引入话题：大家都知道，口语交际是我们平时生活中不可或缺的一部分。

在平时交流中，我们经常需要进行复述和转述，这对我们提高口语表达能力非常重要。

今天我们就来进修一下口语交际中的复述与转述。

2. 激发学生兴趣：你们认为复述和转述在口语交际中有什么作用？为什么我们需要学会这两种技巧呢？二、进修内容1. 复述：复述是指在交流中将别人说的话或者发生的事情用自己的语言重新表达出来。

复述可以帮助我们更好地理解对方的意思，加深沟通的效果。

在复述时，我们要注意准确把握对方的主要观点，并用简洁清晰的语言表达出来。

2. 转述：转述是指将别人的话或者信息传递给第三方。

转述需要我们准确理解原始信息，并用恰当的语言传达给别人。

在转述时，我们要注意保持信息的准确性，避免误解或曲解对方的意思。

三、进修方法1. 练习复述：请同砚们分组进行练习，每组选择一段短文或者对话，其中一人复述，其他人卖力听取并评判复述的准确性和清晰度。

2. 练习转述：请同砚们选择一个话题，每人写下自己对该话题的看法，然后进行转述，看看别人能否正确理解并传达你的观点。

四、拓展延伸1. 角色扮演：请同砚们分组进行角色扮演，一人扮演主持人，其他人扮演嘉宾，主持人提问，嘉宾进行复述或转述。

2. 实践应用：请同砚们在平时生活中多加练习复述和转述，比如复述一部电影的剧情给朋友听，或者转述老师上课的知识给家人听。

五、总结反思通过本节课的进修，我们了解了口语交际中的复述与转述技巧，学会了如何更好地表达自己的观点和传达信息。

在平时生活中，我们要多加练习，提高口语表达能力，更好地与他人交流沟通。

六、课后作业1. 练习复述：选择一段短文或对话，进行复述练习。

2. 练习转述：选择一个话题，写下自己的看法，然后进行转述练习。

3. 思考：口语交际中的复述与转述技巧对你有什么启发？如何在平时生活中运用这些技巧提升自己的口语表达能力？通过本节课的进修，置信同砚们对口语交际中的复述与转述有了更深入的理解，希望大家能够在平时生活中多加练习，提高口语表达能力，更好地与他人交流沟通。

统编版语文八年级上册第五单元口语交际《复述与转述》一等奖创新教学设计《复述与转述》教学设计【学习目标】1．借助具体实例了解复述与转述的含义和特点。

2.通过实践活动掌握复述与转述的方法。

（重点）3.学会在任务情境中正确复述与转述。

（难点）【学习过程】活动一：实例引领实例一：穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人。

”有闻而传之者，日：“丁氏穿井得一人。

”国人道之,闻之于宋君。

宋君令人问之于丁氏，丁氏对日：“得一人之使，非得一人于井中也。

”求闻之若此，不若无闻也。

1.通过课前预习，根据你对“复述与转述”的理解，这则故事中传话者进行的是复述还是转述？请说明理由。

2.为什么传话者传递的信息导致了误会呢？请结合故事内容说说你的理由。

实例二：明天学校有外出参观学习活动，学校发布通知要求明早七点直接到学校西门集合，要带文具记录参观学习内容。

班长负责转告生病请假的李爽，班长给李爽发了一条短信：明天七点到校，带着文具。

3.你觉得班长的行为是复述还是转述？李爽根据班长的短信能按时参加集体活动吗？实例三：小美接到妈妈的朋友打来的电话，约妈妈去逛街。

妈妈正在家看电视，就小声对小美说：“告诉她，我不在家”。

小美立刻对着电话说：“我妈妈让我告诉你她不在家！”4.故事中小美进行的是转述还是复述？小美的行为为什么会闹出笑话？请结合故事具体内容进行分析。

实例四：周五放学后，卫生委员卢永轩拜托好友孟灿帮他值日，并告诉孟灿：“等班主任刘老师回来后，你替我解释一下，就说我有急事，我着急回家，你帮我做值日了。

还有，你转告刘老师，她交代我做的值周表我周一就可以交。

谢谢啦！”孟灿做完值日，刘老师正好到教室检查，孟灿解释道：“王老师，卢永轩家里有急事，今天我帮他做值日。

”刘老师点点头，夸奖了孟灿，就回办公室了。

5.你觉得孟灿的行为是转述还是复述？孟灿完成好友交代的任务了吗？请说说你的理由。

活动二：分享探究探究一：有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。

第五单元口语交际《复述与转述》一句话目标 1.了解复述与转述的含义和区别，掌握详细复述、简要复述和转述的基本技巧。

2.掌握变换人称、转换时空等转述的方法，能用标准的普通话进行简要复述与转述。

3.善于倾听，把握要点，勤于总结，培养良好的语言表达能力。

活动过程导入:很多同学都知道传话游戏，也知道一句话传到最后的时候，可能相比于原句已经完全“变了味”游戏的意义主要在于告诉我们眼见为实，耳听为虚。

我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天壤之别。

那么，如何才能做到正确地把话传出去呢?今天，我们就一起来学习复述与转述，从中找到答案吧。

二、请同学们阅读《复述与转述》活动一:知识梳理1.什么是复述含义:复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。

2.复述的方式简要复述详细复述创造性复述3.复述的方法(1)仔细听、看(2)记忆关键问语(3)编写提纲(4)尝试复述4.复述的意义复述是语文必须重点训练的基本功。

练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力。

还能提高表达能力。

复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，对段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述。

在复述训练时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。

5.什么是转述含义:在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。

转述也就是改造性复述。

指在记忆原始信息的基础上。

结合已有的知识经验对材料进行创造性的复述的一种复述方法。

6.转述应注意:转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错。

转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。

7.转述要求(1)转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。

(2)转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。

口语交际复述与转述设计说明中学生已经具备了一定的口语交际能力,但对于一些需要特定方法和技巧的交际仍然容易出现问题。

若能有效提高学生对文字的整合及再加工能力,对于学生语文综合能力的提升将产生积极影响。

“复述与转述”旨在进一步培养中学生的口语交际能力,并有效提升学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。

学习目标1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。

2.通过实践区分详细复述与简单复述,重点学习简单复述。

3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。

教学重难点1.引导学生掌握复述与转述的方法。

2.引导学生根据要求进行复述与转述,做到准确、流畅。

教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境大家都听过穿井得一人的故事,明明是挖井节省了一个人力,结果却被传为在井内挖到一个活人。

这就是传播过程中出现了失误。

在生活中,我们常常需要复述和转述,今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。

四、过程性评价阅读教材P130口语实践三,用自己的话告诉同学什么是经典。

五、课堂小结同学们,这节课你有哪些收获?学无定法,贵在得法。

要想提高口语交际能力,还要学做生活的实践人,希望这节课能够给大家一点儿帮助。

六、布置作业完成下面的转述练习。

张明有一辆新自行车,刘宇特别想骑一次,但是又不好意思直接跟张明说,所以请李晨帮忙转述自己的想法。

听了李晨的话,张明欣然同意,请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车,并请李晨转述自己的邀请。

注意:转述要注意人称、时间、地点的转变,还要注意礼貌。

七、板书设计教学反思。

《口语交际.复述与转述》教学设计【教材分析】部编教材编者在“八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。

”《复述与转述》是部编教材人教版语文八年级上册第五单元的口语交际，属于初中口语交际板块序列中的第二课。

学生此前学过《讲述》一课，在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。

与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。

尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。

本节口语交际课对详细复述与简要复述以对比的方式进行区别，同时对转述也有明确的要求。

基于上述分析，本课的教学重点应该确定为：掌握复述与转述的含义和方法。

难点是能根据要求进行复述与转述。

在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。

在实践练习中，还应关注《义务教育语文课程标准》对第四学段，七至九年级学生提出的“复述转述、完整准确、突出要点”的要求，有针对性地进行复述与转述练习。

总之，学习这一口语交际，学生可以在不同的语境里流畅地复述、转述，使其思维水平和口头表达能力得到共同提升。

【教学目标】1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。

2.通过实践活动掌握复述与转述的方法。

3.学会在任务情境中正确复述与转述。

【教学重难点】重点：掌握复述与转述的含义和方法难点：在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。

【课时安排】 1课时。

【教学过程】一、激发动机，明确目标1.出示目标同学们，欢迎走进我们的“语文口语交际课堂”。

《口语交际_复述与转述》导学案
一、导学目标：
1.了解口语交际中的复述与转述的观点和作用。

2.掌握在口语交际中如何进行有效的复述与转述。

3.能够运用复述与转述的技巧提高口语表达能力。

二、导学内容：
1. 复述与转述的定义和区别。

2. 复述与转述的作用。

3. 复述与转述的技巧和方法。

三、导学过程：
1. 复述与转述的定义和区别
复述是指将别人说过的话或者发生的事情重复叙述出来，保持原意不变。

转述是指将别人说过的话或者发生的事情用自己的话重新表达出来，有可能会添加自己的理解和诠释。

2. 复述与转述的作用
- 帮助理解：通过复述或转述别人的话语，可以帮助自己更好地理解对方的意思。

- 强化记忆：通过复述或转述的过程，可以帮助加深对信息的记忆。

- 提高表达能力：通过练习复述和转述，可以提高自己的口语表达能力，让自己更加流利地表达自己的观点。

3. 复述与转述的技巧和方法
- 确保理解：在复述或转述之前，一定要确保自己已经完全理解了对方的意思。

- 保持原意：在复述时要尽量保持对方原来的意思，不要添加自己的理解。

- 简洁清晰：在转述时要尽量用简洁清晰的语言表达，避免过多的废话。

- 练习积累：通过大量的练习积累，可以逐渐提高复述和转述的能力。

四、导学总结：
通过进修本节课的内容，我们了解了口语交际中的复述与转述的观点和作用，掌握了如何进行有效的复述与转述，以及如何运用复述与转述的技巧提高口语表达能力。

希望同砚们在平时口语交际中能够灵活运用这些技巧，提高自己的口语表达能力。

《口语交际复述与转述》学案学习目标：通过自学探究，理解什么是复述，转述，掌握复述转述的基本要求。

1．将下面直接陈述的话改为间接转述。

（1）张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。

”_____________________________________________________________ （2）姐姐说：“你说得对，我就这样做。

_____________________________________________________________ （3）老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。

”____________________________________________________________ （4）妈妈对我说：“今天我要开个会，你自己做饭。

”____________________________________________________________2．下面是一则口头通知，请你复述通知有关部门经理。

后天下午5：30在东方大酒店举行慰问家属的联欢活动，请各位员工带好自己的家属准时到酒店，请每个部门准备一个文艺节目。

___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________参考答案：1．（1）张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

（2）姐姐说我说得对，她就这样做。

（3）老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

（4）妈妈对我说，今天她要开个会，我自己做饭。

2．后天举行慰问家属的联欢会，每个部门需要准备一个节目，下午5：30带家属准时到东方大酒店。

学习目标：1．理解什么是复述，转述，掌握复述转述的基本要求。

2．通过完成复述转述任务掌握并会运用复述与转述的方法。

《口语交际复述与转述》学案1．班主任王老师对金晶同学说：“我们班想举办一次‘眼健康科普讲座’，听说你的邻居李叔叔是眼科专家，我想邀请他后天下午两点半到班上来做这次讲座，你问问他能来吗？”第二天，金晶应该怎样向李叔叔转述王老师的话？2．校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。

你把王亮送到医务室进行医治，校医建议王亮回〖JP3〗家休养两天。

请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打电话，说明情况并转告校医的建议。

（不超过50字）3．邻居王大爷想去一趟上海，假设你已帮他买好了高铁车票，准备把车票交给王大爷。

请根据车票上的信息，告诉王大爷主要的乘车信息，并提醒他带好身份证，提前半小时到达高铁车站。

请你写出这段话，100字左右。

车次：G1384发站与到站：金华到上海虹桥开车时间：6月16日上午10：34车厢号：14号座位号：08C4．【核心素养：健康生活】综合性学习。

材料一：春暖花开时节，孩子们盼望春游，可是一些学校却“出于学生安全考虑”，不愿带孩子们出去，有的只组织学生到附近的超市、工厂转转，有的干脆把春游改成了活动课。

材料二：在家里，城市的孩子更是被爸爸妈妈爷爷奶奶“圈养”着。

泥土不准摸，昆虫不准碰，以保证安全和卫生。

一项针对城市“80后”父母的调查显示，72．6%的被调查者表示，经常用电子产品哄孩子。

材料三：材料四：由上海市有关机构发布的《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》指出，在受调查的全国20个省市的1300多名中小学生中，124%的孩子具有“自然缺失症”的倾向，如注意力不集中，情绪调节能力和环境适应能力较差，对大自然缺乏好奇心等。

调查发现，48．5%的孩子每周户外活动时间少于3小时，明显低于专家建议的每周7小时以上的标准。

（1）用简洁的语言介绍材料三中漫画的内容和含义。

内容：。

含义：。

（2）结合四则材料的内容,为让学生走近自然、亲近自然,向学校或家庭写一条可行性的建议。

5．【核心素养：学会学习】为了引导同学们由“被动学习”转向“主动学习”，学校准备开展以“学会主动学习”为主题的综合性学习活动。