下载文档原格式
第2节细胞的分化一、学习需求分析（一）教学内容分析“细胞的分化”是人教版的生物必修一《分子与细胞》第六章第二节的内容，是“细胞的生命历程”这一主题下的一节内容，教学课时为一课时。
教材在前几节内容中已充分体现了生物体通过生殖而延续、通过细胞分裂而延续的主体思想，在此则进一步提出了通过发育而延续的主题。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要内容，学生所学的细胞分裂是分化的基础。
细胞分化又是个体发育的基础，在此之前，学生所学的遗传部分的性状表达，是细胞分化的分子基础。
关于全能性的理解与以后学习一些生物科技也有着密切的关系，对学生系统掌握“生命延续”这一主题内容来说还是有一定的重要性。
（二）、教学对象分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，但因为本节内容又涉及到个体发育、分化的本质、细胞全能性等比较抽象难懂的知识，教学课时安排的又是一节课，因此，尽管高一学生有相对较强的理解、分析能力，但在有限的教学时空内要让学生真正了解本节教学内容，在实际的教学过程中，确实存在“教师难教、学生难学”的教学现状。
二、学习目标1.通过阅读教材，观看细胞分化的动画，了解细胞分化的概念、特点及意义。
2.通过观看植物组织培养视频，结合教师讲解，认识细胞全能性概念及应用。
三、教学策略细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。
通过设疑帮助学生理解彼此相似的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。
细胞分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，即具有全能性。
课程标准对此要求达到的层次为理解水平。
为了帮助学生更好地理解，教师可以适当补充实例，也可以对教材做些处理，把“干细胞”内容提前，如利用受精卵的全能性分析干细胞，及干细胞的类型，使学生进一步加深对细胞分化能力的理解。
高三生物教案：《细胞的分化》教学设计一、教学目标1．学问目标：说明细胞分化、细胞的全能性2．力量目标：进行有关干细胞讨论进展与人类健康的资料收集和分析。
3.情感目标：培育同学科学意识，科学精神。
二、教学重点难点1．教学重点：（1）细胞分化的概念和意义（2）细胞全能性的概念及实例2．教学难点：细胞的全能性三、教学方法讲授与同学商量相结合、问题引导法、归纳四、课时支配：1课时五、教学过程问题探讨1. 从受精卵发育到胎儿，细胞数量的增加是通过何种细胞分裂方式？有丝分裂。
主要特征是染色体复制后平均安排到子细胞，维持了亲子代细胞之间遗传的稳定性。
2. 仅有细胞的增殖，受精卵能发育成多细胞生物体吗？不能，细胞增殖的结果是形成形态、功能相同的细胞团。
这种细胞分裂产生的子代细胞与亲代细胞相比，遗传物质不会转变。
也就是说在受精卵的发育过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还有细胞的分化。
第六章第2节细胞的分化什么是细胞的分化？下面我们一起来商量。
同学们观查胚胎发育过程中，前期和后期有什么不同？胚胎发育的早期，各个细胞彼此相像；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。
细胞增殖的同时，这些细胞渐渐向不同方向改变，如课本图6—8，红细胞和心肌细胞都来自一群相像的胚胎细胞。
后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。
这些细胞内的DNA一样吗？一样，都是来自受精卵的有丝分裂，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。
我们看到了组成胎儿的各种细胞组织就是由于细胞改变方向不同，使它们从相像的早期胚胎细胞变成了外形结构各异的各种各样的细胞和组成的组织，这些不同的细胞、组织就组成了一个完整的生物体——胎儿。
熟悉到这里，同学们明白什么是细胞分化吗？（一）细胞分化1. 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫细胞分化。
（1）分化的对象：一个或一种细胞（2）分化的结构：产生形态、结构、功能不同的细胞植物体的生长过程中存在分化现象吗？在同一植物体中，叶肉细胞中的细胞质由大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有爱护功能，细胞质中没有叶绿体，而在细胞壁上名称明显的角质层等等。
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞的分化和组织器官的关系；2.掌握细胞分化的要点和基本原理；3.学会观察和描述细胞的形态和功能变化；4.能够运用所学知识解释生物形态和功能的多样性；5.培养科学态度和实验精神。
二、教学重点1.细胞的分化原理和细胞分化过程；2.组织器官的相关知识；3.实验操作技巧和数据分析方法。
三、教学难点1.深入理解细胞的分化机制和原理；2.掌握实验操作技巧；3.进行数据分析和实验结论的推导。
四、教学方法1.讲授：通过短讲、课件等方式阐述知识点；2.实验：通过实验操作，了解细胞分化和组织器官的相关知识；3.互动探究：通过小组讨论、学生作业等方式，引导学生深入思考和独立探究。
五、教学内容1. 什么是细胞的分化细胞分化是指由干细胞经过一系列分化过程而转化为特定类型的细胞的过程。
在细胞分化过程中，细胞的形态、结构和功能都会发生变化。
2. 细胞分化的原理和过程细胞分化的原理是基因表达调控，即通过对基因的表达和抑制，使细胞分化成不同类型的细胞。
细胞分化的过程主要包括：1.细胞发育早期，基因表达状态比较松散，各种基因都有可能被表达；2.随着时间的推移和环境刺激的变化，特定基因被表达，其他基因被关闭；3.细胞逐渐进入特异型路线，形成特定功能的细胞。
3. 细胞分化的类型细胞分化的类型主要分为三种：1.同向分化：干细胞分化成同一类型的细胞，常见于生长发育过程中；2.异向分化：干细胞分化成不同类型的细胞，这种分化过程常见于多细胞生物的器官发育中；3.转分化：已经分化的成熟细胞通过一系列复杂的转化事件，再次分化成其他类型的细胞。
4. 组织器官的形成组织器官是由细胞按一定的规律聚集而成的，主要包括三种形成方式：1.滑动变形：细胞通过变形和局部移位，形成板状和管状器官；2.内源增殖：细胞大量增殖，形成团块状物体；3.减数分裂：细胞发生减数分裂，形成生殖细胞，进一步形成生殖器官。
5. 器官发生的变异经过漫长的进化和自然选择过程，生物形态和功能的多样性非常丰富。
第2节细胞分化一、教学目标知识与能力目标1、通过观察比较各种组织细胞的特点，能够说出细胞分化的概念。
2、通过观看图片，师生交流，能够说出对植物组织培养技术的流程，阐述细胞的全能性。
学科素养1、基础知识（细胞分化的概念、细胞的全能性）；2、基本技能（通过课前收集资料及讨论分析，培养处理信息、交流与合作的能力）；3、基本思想（领会科学的研究方法，培养科学的探究精神和态度）；4、基本活动经验（通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
）。
二、教学重点与难点（一）教学重点1、细胞分化的概念和意义2、细胞全能性的概念3、细胞分化与细胞分裂的关系（二）教学难点1、细胞分化的概念2、细胞全能性的概念及实例三、教材分析“细胞的分化”是新课标人教版必修1第6章第2节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。
细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。
细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。
分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。
细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。
从而认同细胞分化的重要意义。
在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明？培养了学生的科学研究方法和创新精神。
《细胞分化》教学设计一、教学目标
（一）知识目标：
1、观察比较各种组织细胞的特点，理解细胞分化的概念。
2、通过对植物组织培养技术的理解，阐述细胞的全能性。
（二）能力目标：
1、通过课前收集资料，培养处理信息的能力。
2、通过讨论分析，培养交流与合作的能力。
（三）情感目标：
领会科学的研究方法，培养科学的探究精神和态度。
二、教学重点
细胞分化、细胞的全能性
三、教学难点
细胞分化的差异性细胞的全能性。
四、教学准备
1、多媒体课件（教师）
2、组织培养技术等有关资料的收集（学生）。
五、课时安排
一课时
七、板书设计
第2节细胞的分化
一、细胞分化
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2、根本原因：不同细胞中的遗传信息执行情况不同
3、实质：基因的选择性表达
4、直接原因：合成不同的蛋白质
5、特点：普遍性、稳定性、持久性、不可逆性
6、意义：a、是生物体个体发育的基础。
b、使细胞趋向专门化。
c、提高各种生理功能的效率。
二、细胞的全能性
1、概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
2、植物细胞的全能性——植物组织培养
3、动物细胞的全能性——克隆羊多莉
4、干细胞。
第二节细胞分化一、教材分析本节选自人教版高中生物教材必修一课本第六章第二节的内容，主要内容是细胞分化的含义以及意义、细胞的全能性，这节课的学习承接了上一节的细胞增殖的内容，又为之后学习细胞的衰老、凋亡等内容的学习打下基础，起到了承上启下的作用。
因此，教师再讲授这一节内容时要注意课文内容的衔接。
二、学情分析本节的授课对象为高中一年级的学生，高一年级的学生刚刚进入高中的学习，对一切知识都满怀热情，对新的知识也很感兴趣，但是还不懂得如何去学习高中的知识，教师再授课时要注重学生学习方式的引导。
高一年级的学生，以及初步具有了分析问题、解决问题的能力，但这些能力还有待加强，教师再上课时要注重学生能力的培养。
三、教学目标（一）生命观念：细胞具有分化的能力，有全能性（二）科学思维：细胞分化有利于提高各种生理功能的效率（三）科学探究：细胞全能性的探究（四）社会责任：珍惜生命，尊重生命四、教学重难点教学重点：1、细胞分化的生物学意义。
2、细胞的全能性。
教学难点：细胞具有全能性五、教法学法教法：直观教学法、小组讨论法学法: 合作学习法六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，我们上节课已经学习了细胞的增殖，那同学们肯定很好奇细胞增殖之后要干什么，那么，我们这节课就来学习细胞的分化。
首先我们先来看一下课本中问题探讨的内容，并试着回答一下问题。
学生认真阅读课文中问题探讨的内容，并认真思考通过提问题的方式，快速让学生将注意力回归课堂并进入本节课的学习展示本节聚焦1、什么是细胞分化？2、细胞分化的生物学意义是什么？3、什么是细胞的全能性？学生认真阅读问题让学生带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
新知探索同学们，你们知道我们身体里面的血红细胞、心肌细胞、血红蛋白最开始是什么细胞吗？也就是说这些细胞是有什么细胞分化而来的？由此引出细胞分化的概念学生思考问题并回答，认真听课通过问题引导学生思考，提升学生思考问题并解决问题的能力通过人体的所有细胞都是经过分化而形成的，形成之后某个器官不能转变为其他器官，由此引出细胞分化的特点。
《细胞的分化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解细胞分化的观点和意义。
2. 掌握细胞分化的两种形式。
3. 理解干细胞和定向分化的干系。
4. 了解细胞分化的机制。
二、教学重难点：1. 细胞分化的机制和意义是本节课的重点。
2. 细胞分化的两种形式和干细胞的定向分化的理解是本节课的难点。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含图片和案例。
2. 准备相关实验器械，以便演示细胞分化的过程。
3. 提前准备好相关的文献资料，以便学生参考学习。
4. 设计互动环节，引导学生积极思考和讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示细胞分化的图片或视频，让学生观察并思考。
2. 引导学生思考细胞分化观点，并引出本节课的主题。
3. 介绍细胞分化的观点和意义，让学生了解细胞分化的重要性。
（二）讲授新课1. 介绍细胞分化的定义和特点。
2. 介绍细胞分化的类型和水平，让学生了解不同类型的细胞分化水平不同。
3. 介绍细胞分化的影响因素，如环境因素、基因表达等。
4. 介绍细胞分化的结果，如组织形成、器官发育等。
5. 引导学生思考细胞分化的机制和过程，并讨论相关问题。
6. 介绍细胞分化的调控机制，如信号转导、转录因子等。
7. 介绍细胞分化的意义和作用，如组织构建、器官形成、生物适应环境等。
（三）小组讨论1. 组织学生分组讨论细胞分化的机制和过程，鼓励学生提出自己的观点和想法。
2. 引导学生思考细胞分化与细胞凋亡的干系，并讨论相关问题。
3. 鼓励学生分享自己在生活中观察到的细胞分化现象，并讨论相关问题。
（四）总结与反馈1. 总结本节课的主要内容，强调细胞分化的重要性。
2. 针对学生的表现和讨论情况进行反馈和评判，鼓励学生继续探索和学习。
3. 安置课后作业或思考题，让学生进一步思考细胞分化的相关问题。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解细胞分化的观点和机制，掌握细胞分化的特点。
2. 能够分析细胞分化的生物学意义和影响。
人教版《细胞分化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版本生物教材中的《细胞分化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“细胞分化”是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》第六章第二节的内容。
细胞分化是细胞生命历程中的一个重要阶段，它与细胞的增殖、衰老和凋亡共同构成了细胞生命活动的完整过程。
在教材的编排上，本节内容在细胞增殖的基础上展开，为后续学习细胞的衰老和凋亡奠定了基础。
通过学习细胞分化，学生能够更好地理解生命的复杂性和多样性，以及细胞在个体发育中的重要作用。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，在前面的学习中也掌握了细胞增殖的相关知识。
但是，细胞分化的概念较为抽象，学生理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段，帮助学生建立直观的认识，从而突破难点。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）阐明细胞分化的概念和意义。
（2）举例说明细胞的全能性。
2、能力目标（1）通过对细胞分化过程的学习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过探究细胞全能性的实验，提高学生的实验设计和操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生关注生命科学的发展，激发学生对生物学的兴趣。
（2）让学生体会生命的神奇和美妙，培养学生珍惜生命、尊重生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念和实例。
2、教学难点（1）细胞分化的实质。
（2）细胞全能性的原理。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解细胞分化的相关知识。
2、直观教学法利用多媒体课件、图片、动画等直观手段，帮助学生理解抽象的概念。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和思维能力。
教学准备1. 教学目标1.说明细胞分化的概念和特点;2.举例并归纳同一生物个体不同细胞出现差异的原因。
3.能举例说明植物细胞和动物细胞核的全能性。
3.说出干细胞的概念。
4.了解斯图尔德植物组织培养的大致程序和动物细胞核移植实验“多利”羊的产生过程。
2. 教学重点/难点教学重点:1、细胞分化的概念和意义2、细胞全能性的概念教学难点:细胞全能性的概念及实例3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】人的胚胎发育为例导入新课。
【活动】讨论、交流1、个体发育的起点是什么?2、一个受精卵是如何形成如此多相同的细胞的?这些细胞遗传物质相同吗?【讲授】老师展示展示红细胞和肌肉细胞的图片:活动二:学生阅读117-118页教材及图6-8、图6-9、图6-10学生讨论红细胞和肌肉细胞的形态、结构、功能的差异引出细胞分化的概念。
细胞分化:概念细胞分化的实质(原因):老师讲述。
得出细胞分化的实质:【活动】引导、启发活动三:用简练的语言总结细胞分化的特点:1:细胞分化发生在个体整个生命进程中。
2:黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素,不会变成其他类型的细胞。
3:造血干细胞→原红细胞→早幼红细胞→中幼红细胞→晚幼红细胞→成熟红细胞→死亡4:人、动植物等个体发育过程中都存在着细胞分化,细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。
细胞分化的特点:持久性,稳定性、不可逆性、普遍性细胞分化的意义:由学生自己看书勾画出细胞分化的意义。
是个体发育的基础,能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官。
(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
学生举例说出细胞的专门化。
过渡:已分化的细胞中含有没有变化的遗传物质,这些细胞还能分裂、分化出其他的细胞吗?活动四:请阅读教材P118-119页:斯图尔德的胡萝卜组织培养及相关的内容,讨论、交流:1、结合书本尝试说出实验的流程。
2、这个实验说明了什么问题?3、为什么已分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能?4、已分化了的细胞“潜能”在怎样的条件下才能发挥呢?学生展示交流问题的结果。
第2节细胞的分化一、教学目标1.说明细胞的分化。
2.举例说明细胞的全能性。
3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学策略本节教学内容可以安排1课时。
在学习细胞分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。
关于细胞分化的概念和意义，在教学时应注意引导学生探讨以下问题。
1.细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体，随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体，干细胞再生出各种细胞等。
2.细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
3.细胞分化的意义。
一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。
由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。
因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
本节教材的“资料搜集和分析”，对于学生了解干细胞及其研究进展，培养收集和处理信息的能力，具有重要意义，应鼓励学生课后完成资料搜集工作，在班级内交流。
高中生物细胞分化讲解教案教学目标：1. 了解细胞分化的概念和意义。
2. 掌握细胞分化的过程和原理。
3. 能够举例说明细胞分化在生物体中的作用。
教学重点和难点：重点：细胞分化的定义、过程和作用。
难点：理解细胞分化的原理。
教学方法：讲授结合示例分析，引导学生思考、讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片或视频，引导学生观察并思考：为什么生物体中有不同形态和功能的细胞？二、讲解细胞分化的概念和意义（10分钟）1. 细胞分化是指一种细胞发育过程，即相同的原始细胞逐渐发展成不同形态和功能的细胞。
2. 细胞分化是多细胞生物形成组织器官和系统的基础。
3. 举例说明细胞分化的作用，如胚胎发育、组织修复和代谢调节等。
三、探讨细胞分化的过程和原理（15分钟）1. 解释细胞分化是由基因表达调控而实现的过程。
2. 分析细胞分化的机制：细胞通过转录因子等调控分化相关基因的表达，进而发展成具有特定功能的细胞。
3. 通过实例说明不同类型细胞的分化过程，如肌肉细胞和神经元的分化。
四、讨论细胞分化在生物体中的作用（10分钟）1. 引导学生讨论细胞分化对生物体结构和功能的重要性。
2. 思考细胞分化异常可能导致的疾病和问题。
3. 分享相关研究领域的最新成果，激发学生对生命科学的兴趣和探索欲望。
五、总结和展望（5分钟）1. 总结本节课学习内容，强调细胞分化在生物体发育中的重要性。
2. 展望未来，激励学生认识到科学研究的无限潜力和意义。
板书设计：细胞分化- 定义和意义- 过程和原理- 生物体中的作用课后作业：1. 阅读相关文献，进一步了解细胞分化的机制和应用。
2. 思考并总结一个与细胞分化相关的话题，并准备下节课分享。
教学反思：通过本节课的教学，引导学生深入理解细胞分化的概念和原理，培养其分析和思考能力，激发对生命科学的兴趣和热情。
同时，通过举例说明细胞分化在生物体中的作用，加深对细胞分化重要性的认识，为学生未来的学习和科研打下坚实基础。
《细胞的分化》教学设计课题：细胞的分化课型：新授设计人:教学目标：知识目标：1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
3、进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
能力目标：1、培养学生分析比较的能力。
2、培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
3、学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
情感、态度与价值观：1、引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。
2、激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
教学重点：1、细胞分化的概念和实质2、细胞全能性的概念教学难点：细胞全能性的概念及实例板书设计第二节细胞的分化一、细胞分化及其意义二、细胞的全能性1、概念 1、概念2、实质 2、实例3、意义 3、原因4、特点 4、应用5、干细胞教后反思：《细胞的分化》是必修1各知识的全面总结和升华，本节内容非常抽象，学生学习难度较大，特别是细胞分化的实质以及细胞具有全能性的原因。
关于细胞分化的实质，采取引导学生观察分析示意图，通过示意图可以看出在不同细胞中参与表达的基因不同，进而合成的蛋白质不同，所以不同细胞表现出的形态、结构和功能不同，帮助学生进一步理解了细胞分化的实质。
关于细胞具有全能性的原因，通过引导学生讨论交流，再找小组代表发言，根据学生的讨论结果，师生共同分析，最终得出结论。
由于本人年轻，教学经验有限，本节课还有一些不足，以后需要改进特别要加强语言的锤炼，进一步去融入课堂，活化课堂气氛，充分调动学生的积极性。
《细胞的分化》学情分析学生在初中时对细胞分化的概念就有所了解，直观的印象就是细胞分化会形成很多各种各样的组织和器官。
在此基础上，引出细胞分化的概念和特点还是比较容易的，并能很好的比较细胞分裂和细胞分化的特点。
关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。
另外，对细胞全能性的理解和延伸将是这节课的难点。
可以从受精卵到个体发育的过程中了解细胞分化的意义，从植物组织培养以及克隆动物的技术中理解全能性的原因与应用，并尝试比较不同细胞全能性的大小。
第6章第2节《细胞的分化》难点突破
我今天说课的题目是《细胞的分化》。
首先我对本节课的教材内容做出如下分析：
一、教材分析
本节课出自人教版高中生物必修1第六章第二节，细胞分化作为细胞生命历程中的一个重要阶段，在本章占有一个重要地位，既是对第一节《细胞增殖》内容的一个拓展，也为今后学习细胞的癌变，衰老以及凋亡等知识奠定基础。
另外，细胞分化本身也是个体发育的重要细胞学基础，对于学生认识和解释一些生命现象有很好的帮助，提高学生的生物学科素养。
针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：
二、教学目标
1.知识性目标：
①理解细胞分化的定义、实质
②说出细胞分化的生物学意义；
③举例说明细胞全能性
2.能力性目标：
搜集有关干细胞研究进展，分析干细胞研究和人类健康的关系；
3.情感性目标：
①运用所学知识，能解释生活中与细胞分化有关的现象；
②通过学习胡萝卜组织培养的实验过程，激发学生对科学研究和现代生物学技术的热情和对生命科学的热爱
三、学情分析
一方面，学生已经学习了细胞的基本结构、细胞的增殖等内容，这些都是学习本课的基础；另一方面，学生还没有学习遗传部分，因此可能对细胞分化实质、细胞全能性的原因理解不透彻；另外，该部分内容比较微观、抽象，学生想象能力欠缺，理解起来比较困难。
根据高中新课程标准，通过对教材内容和学生学情分析后，我确定的重点和难点如下：
四、重点和难点
重点：细胞分化的定义和意义；细胞全能性概念
难点：细胞分化的实质；细胞全能性概念与应用
五、教法与学法
课时安排：1课时
课前准备：教学课件（教师）
整理干细胞研究进展的新资料报道（学生）
教法：直观教学法
学法：合作学习法、归纳总结
在课堂教学中，教师利用多媒体技术展示图片，让学生通过读图、析图直观认识抽象概念。
而后安排学生阅读课本相关内容并做好归纳总结，教师设计好深层次问题、或展示更多的实际生活实例，安排好各小组的思考与讨论环节，让学生在解决问题的过程中对重难点知识加以理解、巩固、应用，教师在整个过程中要做好及时的点拨与补充和纠正工作，使学生的学习过程和认识过程更好地统一为一个整体。
六、教学过程
具体的教学过程我准备安排为以下几个步骤：
1.导入新课：
首先让学生们说一说构成我们人体的细胞都有哪些，而后利用多媒体图片展示一下不同细胞的图片，提出问题引导学生思考这些细胞是怎么来的从而导入新课，使学生明确本节课的学习内容为：细胞的分化。
2.讲授新课：
模块一：细胞分化及其意义
①引导学生对课件图片进行进一步观察与理解，找出细胞间的不同，初步认识细胞分化造成的结果。
②引导学生阅读课文，结合课件展示的图片，理解细胞分化的定义，并说明其生物学意义。
③小组根据图片讨论，总结细胞分化的特点（教师可做必要补充和点拨）
④教师层层设疑，激发学生的思维，引导学生认识分化的实质：
问题一：大肠杆菌细胞和人的小肠上皮细胞遗传信息一样吗为什么
问题二：同一个人的小肠上皮细胞和人的神经细胞遗传信息一样吗为什么
问题三：分化过程中会对遗传信息造成影响吗
模块二：细胞的全能性
①设置问题，引导学生阅读课本，结合课本图例开展学习
问题一：利用课本图例说明什么是细胞的全能性
问题二：分析生活中的现象：壁虎断尾的重生、医学上利用干细胞培养新器官等...体会判断细胞全能性的核心要点
②找出动物细胞和植物细胞在细胞全能性方面有什么不同以及在生活、生产中的应用有哪些
③了解干细胞定义，通过搜集的干细胞的研究进展的报道讨论干细胞在医学上的意义。
3.总结课堂内容，展示板书：
板书设计原则：简明、清晰、直观，既能让学生很快抓住文章脉络，又能展现课本内容的核心知识。
4.布置作业：课本120页的练习题、课本旁栏思考题
我相信在整堂课的学习中，学生不仅掌握了课本内容，观察、分析问题的能力，知识应用与迁移的能力也都会得到锻炼，同时他们还会感受到生物学知识在医学上的重要意义，较好地完成了教学任务。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！。
